LOS MATERIALES AUXILIARES: EL ARMARIO DE RECURSOS

MARIA ROSA MARTOS COLLADO

Hoy en da la enseanza del ingls en las escuelas se ha vuelto un poco
montono y ha originado la desmotivacin en los alumnos por el hecho de la poca
importancia que le dan los profesores a dicha asignatura; es por ello, la
importancia de la utilizacin de los materiales auxiliares para el aprendizaje del
ingls en los alumnos de todas las edades, para crear ambientes de trabajo y el
logro de aprendizajes significativos.
Uno de los objetivos que tienen en comn el uso de los materiales
auxiliares, es que faciliten y desarrollen la capacidad de comunicacin del alumno
en un idioma extranjero en el aspecto de comprensin y expresin de dicha
lengua, as como en el aspecto de la escritura.
Para que los materiales auxiliares sean eficaces deben cumplir con ciertos
criterios; es decir, que sean adecuados a la edad del alumno, que cumplan con
una presentacin, formato y color atractivo para ellos y al igual que se sean de
fcil manipulacin para los chicos.
Es por ello, que cada docente o grupo de profesores debe tomar en cuenta
los programas, el curriculum y elaborar una lista de los temas en los cuales debe
presentar lo necesario. Algunos de los materiales que presenta dicha autora son:
FRASHCARDS: Son tarjetas con ilustraciones de un solo objeto de tamao
lo suficientemente grande (por lo general 21 x 28 centmetros) que son
vistas por todos los alumnos a distancia.

LAMINAS O CARTELES DIDCTICOS: Son ilustraciones a todo color, de
gran tamao. Su diseo tiene la intencin de mostrar escenas o figuras que
ilustran lo concretos para la presentacin, proyeccin y ampliacin de las
estructuras, funcionando y relacionados con el mismo. Por ejemplo de
algunos temas que se muestran en ellos son: la familia, un da en la playa,
la estacin, el parque, etc.
Los carteles didcticos facilitan el desarrollo de la expresin oral y escrita,
agudizando el sentido de la observacin.

CARTELES REALES: Los carteles reales hechos de lminas o carteles
didcticos son realizados no con un propsito pedaggico, sino comerciales
y artsticos que permitan en estimulo el desarrollo de la imaginacin y
creatividad de los alumnos.

RECORTES DE PUBLICACIONES: Algunas de las ilustraciones recortadas
de un peridico, folletos publicitarios, anuncios de tiendas, anuncios de
ropa, alimentos, etc. Al igual que las revistas pueden ser utilizadas como
materiales auxiliares siempre y cuando se adecuen a lo que perseguimos.


DOCUMENTOS REALES: Un viaje o intercambio con los alumnos al pas
cuyo idioma se est estudiando puede ser un elemento motivante ya que
permite hacer contacto con autoridades de alguna cuidad extranjera y que
permitan estudiar aspectos de la realidad del lugar o tambin permitir la
organizacin de grupos que posibiliten: el estudios de la prensa, visita a
oficinas de turismo, oficinas de correo, la realizacin de videos hechos
durante el viaje.
Peridicos, revistas, planos, postales y/o calendarios son algunos de
los documentos reales.

MATERIALES AUDIOVISUALES: Cmara fotogrfica, grabadoras,
materiales de video, etc.

LAS VIETAS Y LOS TEBEOS: Son materiales auxiliares del profesor, son
amplias y diversas; como por ejemplo: Presentar una historia muda para
que los alumnos hagan su propia historia, presentarla en desorden y que
ellos la ordenen.
Cuando no se tenga la posibilidad de poder organizar un viaje con los
alumnos, queda como recurso utilizar nuestras propias experiencias, por lo que se
debe contar con una maleta con todo tipo de materiales que adquiri en su viaje,
es decir, cualquier objeto real, como por ejemplo: billetes, boletos de tren,
monedas, anuncios, tiquetes de compras, etc. tanto del pas cuyo idioma se est
enseando, as como tambin de nuestro entorno, ya que esto resulta til para
contextualizar la lengua.
Para concluir creo importante mencionar el papel que toma el docente en la
implementacin de estos tipos de materiales ya que, es por medio de la aplicacin
de dichos materiales que, en medida de lo posible se puede llegar a establecer
una situacin de motivacin para los alumnos y as ellos tendrn ms contacto con
la realidad de aquella lengua.

LIZETH ROCHA ROBLES