Bcquer, RIMA I COMENTARIO 4ESO

Gustavo Adolfo Bcquer, fue un ro!nt"co re#a$ado% Los temas y los tonos de la segunda hornada romntica son ms
suaves e ntimos, ms inspirados en la poesa popular% Rosal&a ' Bcquer def"enden la vuelta al idealismo, a la mirada
trascendente: la revalorizacin de la medida humana de la vida.
Esta r"a, que (odr&aos cons"derar una )(ot"ca*, a+re el canzoniere +ecquer"ano% El cr"ter"o de nuerac",n de las Rimas
no es cronol,$"co s"no te!t"co% En efecto, el tea de la (oes&a ocu(a las (r"eras once co(os"c"ones- el aor (leno es
el tea desde la r"a .II /asta la ..I.- el aor deses(eran#ado, desde la ... a la 0I- ' los teas e1"stenc"ales, desde la
0II a la 0..2I%
El tema del te1to es la (oes&a ' su relac",n con la e1(res",n del sent""ento aoroso% Esta Rima I es un arte potica ', a
la ve#, un poema de amor% Su autor nos e1(l"ca qu es (ara l la creac",n (ot"ca a travs de su e1(er"enc"a aorosa
La Poesa es una aspiracin ideal del poeta 3)4o s un /"no $"$ante ' e1tra5o*6, (ues aporta claridad al misterio del
hombre y de la vida 3)que anunc"a en la noc/e del ala una aurora*6% En este sent"do, los poemas que el poeta crea son
aproimaciones, intentos, "nd"c"os de la 7oes&a 3)' estas (!$"nas son de ese /"no8 cadenc"as que el a"re d"lata en las
so+ras*6% !l poeta es el ser que tiene el don de conocer la 7oes&a 3)4o s un /"no%%%*6 ' su traba"o consiste en
epresar por escrito ese conocimiento 3)4o qu"s"era escr"+"rle*6% El len$ua9e de la 7oes&a ' el del /o+re no co"nc"den%
:e a/& que el (oeta /a'a de for#ar el len$ua9e /uano, que es su /erra"enta de tra+a9o, (ara acercarlo al de la 7oes&a
3se$unda estrofa6% :e su "ns("rac",n 3conoc""ento de la 7oes&a, el )/"no*6 al (oea escr"to 3)cadenc"as*6, /a' un a+"so,
'a que el lengua"e potico ideal no est construido por palabras, sino que es un cdigo total 3)sus("ros ' r"sas,
colores ' notas*6% Es a la ve# son"do ' color, ;s"ca ' ("ntura% Es el "d"oa del arte% En este sent"do, el len$ua9e del aor es
el ;n"co ef"ca# (ara arrancarle a la 7oes&a sus rec,nd"tos ensa9es 3)' a(enas, <o/ /erosa=, 8 s", ten"endo en "s anos
las tu'as, 8 (ud"era, al o&do, cant!rtelo a solas*6%En este sent"do, al ars potica se torna en ars amatoria% :e aquel )/"no*
que el (oeta conoce, s,lo es (os"+le encontrar susurros, )cadenc"as* que lle$an a ser (oea cant!ndolas a solas a la
(ersona quer"da%
El (oea (uede d"v"d"rse en dos partes> las dos (r"eras estrofas, que se centran en el 'o, ' la ;lt"a, en la que a(arece la
aada% En la (r"era estrofa, el (oeta nos /a+la de que conoce la 7oes&a 3)/"no*6, ' da cuenta de lo que /a lo$rado al
(erse$u"rla 3)estas (!$"nas son de ese /"no8 cadenc"as*6% Ade!s nos da su def"n"c",n de )Poesa#: el instrumento que
puede aportar claridad en el misterio del hombre 3)que anunc"a en la noc/e del ala una aurora*6% En la se$unda
estrofa, s"n e+ar$o, se /ace e1(l&c"to el ans"a del (oeta 3*qu"s"era*6 (or alcan#ar a escr"+"r ese )/"no*, )doando* las
(ala+ras del len$ua9e /uano% 7ara (oder /acerlo, neces"tar&a una len$ua total> )sus("ros ' r"sas, colores ' notas*% En esta
estrofa, el (oeta anal"#a el "nstruento o ater"al con el que cuenta (ara escr"+"r, ' e1(re?sar la ine$abilidad de la Poesa%
7or ;lt"o, en la tercera estrofa, el (oeta e1(resa la imposibilidad de usar el lengua"e de los hombres para escribir la
Poesa 3)/"no*6- en el verso @A "ntroduce a la (ersona aada en el (oea 3que "rru(e en se$unda (ersona del s"n$ular6
9unto a un apstro$e 3)<o/ /erosa=*6, ' (ro(one que aquel %himno gigante y etra&o# del (r"er verso sea susurrado )a
solas*, acar"c"ando las anos de la aada% El "(os"+le len$ua9e de la 7oes&a se (uede /acer real"dad ed"ante el
len$ua9e del sent""ento, que no es $rand"locuente 3)al o&do*6, n" le9ano 3)$"$ante ' e1tra5o*6,
s"no &nt"o 3)a solas*6 ' (o+lado de sensac"ones /uanas 3)sus("ros ' r"sas, colores ' notas*6%
En el (oea o+servaos una gradacin descendente, 'a que al co"en#o, la 7oes&a es un )/"no*, ' a su tr"no, la
7oes&a se$uraente s,lo sea asequ"+le ed"ante el susurro del len$ua9e aoroso 3)al o&do*6% !l poema comienza
racional, ob"etivamente, para terminar sentimental, sub"etivamente. 'on slo esta distribucin del mensa"e potico,
el lector puede percibir la concepcin becqueriana de la poesa.
En cuanto a la mtrica, nuestro (oea se co(one de tres estrofas de cuatro versos dodecas&la+os con r"a asonante
3coo en la a'or (arte de las Rimas +ecquer"anas6 en los (ares%
En cuanto a los recursos literarios, destacaos la alegora de la (oes&a coo ;s"ca 3)/"no*, )cadenc"as*, )notas*6
(ues es un cont"nuo en la co(os"c",n ' d"na"#a su ensa9e% 7aralela a esta ale$or&a, ta+"n se desarrolla, aunque en
enor ed"da, la que as""la la (oes&a a la lu# ' al color% El verso B nos def"ne meta$ricamente la (oes&a coo una
)aurora*, (ara la )noc/e del ala*% 0a ale$or&a (oes&a?lu#8color desa(arece en la tercera estrofa, (orque toda ella est!
colada (or la (resenc"a de la aada ' su v"s",n% Ella es la (oes&a% Son ale$or&as que asuen la sinestesia, (os"+le
ant"c"(o del odern"so (ot"co> )sus("ros ' r"sas, colores ' notas% El paralelismo es otra de las f"$uras +ecquer"anas !s
re(et"das% 7odeos o+servarlo entre la (r"era ' la se$unda estrofas, (orque las dos co"en#an (or el (rono+re de
(r"era (ersona% En la tercera estrofa se ro(e con este (aralel"so, (orque es la que a(orta la d"recc",n art&st"ca del
(oeta a (art"r del sent""ento ' a(arece la aada> "ntroduce el )t;* re(ent"naente en el (oea, (ersonal"#ando la (oes&a,
/uan"#!ndola a travs del sent""ento% As""so, el uso del hiprbaton (versos C?D6, a(orta una sensac",n de l"+ertad
e1(res"va los (oeas de Bcquer 3)del /o+re8 doando el re+elde, e#qu"no "d"oa*6 ' enfat"#a el tr"no )/o+re*,
(ues en def"n"t"va es la ("edra an$ular del (oea, la "nt""dad ' el su+9et"v"so en el arte ' en la v"da%
Cons"deraos que se trata de un (oea u' +"en conse$u"do, u' )us"cal*, donde el (oeta nos "ntenta e1(l"car que a
veces le es d"f&c"l e1(resar lo que s"ente 'a que el "d"oa t"ene unas re$las que nos l""tan% :escu+r"os que lo que
Bcquer neces"ta (ara conse$u"r esas )(ala+ras* es la (resenc"a de la aada% A veces )nos faltan las (ala+ras* (ara
a(resar la v"da, (ero erece la (ena "ntentarlo, (ues $rac"as a esos "ntentos teneos la (oes&a, el arte% Creeos que
uc/os de nosotros nos /eos sent"do al$una ve# en la s"tuac",n de no (oder ver+al"#ar nuestras eoc"ones% Eu"#! s" lo
"ntent!raos (or escr"to ser&a d"ferente%%%