A psicologia do esporte: histrico e reas

de atuao e pesquisa


Katia Rubio
Professora Assistente da Escola de Educao Fsica e Esporte do
Universidade de So Paulo. Psicloga, mestre em Educao
Fsica e doutoranda pela Faculdade de Educao da USP
Conselheira efetiva do Regional 06
Endereo para correspondncia


A Psicologia do Esporte vem se somar Antropologia, Filosofia e
Sociologia do esporte compondo as chamadas Cincias do
Esporte.
Implicada em seus primrdios com aspectos mais biolgicos,
hoje, a Psicologia do Esporte vem estudando e atuando em
situaes que envolvem motivao, personalidade, agresso e
violncia, liderana, dinmica de grupo, bem-estar de atletas
caracterizando-se como um espao onde o enfoque social,
educacional e clnico se complementam.
Que a Psicologia enquanto cincia e profisso tenha ampliado
seus horizontes, dividindo espao em territrios exclusivos de
outros profissionais ao longo dessas ltimas dcadas, no se
constitui uma novidade. Isso pode ser visto como reflexo de um
movimento que busca facilitar o dilogo entre reas que se
aproximam, mas que mantm cada qual a sua especificidade.
No caso do esporte essa dinmica se repete, uma vez que a
Psicologia do Esporte vem compor um espectro denominado
Cincias do Esporte, compostas por disciplinas como
antropologia, filosofia e sociologia do esporte, no que se refere
rea scio-cultural, incluindo tambm a medicina, fisiologia e
biomecnica do esporte, demonstrando uma tendncia - e uma
necessidade - interdisciplinaridade. Essa tendncia, contudo,
no representa uma prtica inter-disciplinar, ainda, uma vez
que as diversas sub-reas convivem enquanto soma, mas no
em relao, fazendo com que as Cincias do Esporte vivam hoje
um estgio denominado por Bracht (1995) de "pluridisciplinar".
Temas como motivao, personalidade, agresso e violncia,
liderana, dinmica de grupo, bem-estar psicolgico,
pensamentos e sentimentos de atletas e vrios outros aspectos
da prtica esportiva e da atividade fsica tm requerido estudo e
atuao de profissionais da rea, visto que o nvel tcnico de
atletas e equipes de alto rendimento est cada vez mais
equilibrado, sendo dada nfase especial preparao
emocional, tida como o diferencial.
Apesar da definio que apresentamos de campo e papis, nem
sempre foi clara a abrangncia da psicologia do esporte.
Samulski (1992), afirma que no final do sculo XIX j era
possvel encontrar estudos e pesquisas relativas a questes
psicofisiolgicas no esporte, porm, conforme De Rose Jr.
(1992) ainda que houvesse estudos no campo do
comportamento humano relacionado atividade fsica e ao
esporte esses dois aspectos foram estudados durante muito
tempo sob o ttulo de psicologia do esporte, sem que houvesse
uma definio exata do que fosse essa rea de estudo e qual
seu verdadeiro objetivo.
Foi na dcada de 20, de acordo com Machado (1997), que
encontramos as publicaes de Schulte (Corpo e alma no
desporto: uma introduo psicologia do treinamento) e de
Griffith (Psicologia do treinamento e Psicologia do atletismo)
vindo, este segundo, a fundar o primeiro laboratrio de pesquisa
aplicada ao esporte nos Estados Unidos. Enquanto no Ocidente
muito tempo se passou at que fosse dada maior destaque ao
estudo e pesquisa na rea, na antiga Unio Sovitica mtodos e
tcnicas eram desenvolvidos para incrementar o rendimento de
atletas e equipes.
Durante os anos 60 a Psicologia do Esporte vive uma fase de
grande produo e a relao de nomes como Cratty, Oxendine,
Solvenko, Tutko, Olgivie, Singer e Antonelli, que marcaram a
histria da rea com contribuies voltadas para a psicologia
social na atividade fsica e esporte, culminando em vrias
publicaes que influenciam trabalhos at os dias de hoje
(Wiggins 1984; Willians et al, 1991).
Foi tambm durante esse perodo que se organizou a primeira
instituio com o objetivo de congregar pessoas interessadas na
psicologia do esporte. Surgiu, ento, a International Society of
Sport Psychology (ISSP), presidida pelo italiano Ferruccio
Antonelli, que alm de ter como principal publicao o
International Journal of Sport Psychology, passou a realizar
reunies bienais com o objetivo de divulgar trabalhos na rea,
alm de promover o intercmbio entre os investigadores.
Preocupados com distanciamento que a ISSP vinha tomando da
rea acadmica, um grupo de pesquisadores fundou, em 1968,
a North American Society for the Psychology of Sport and
Physical Activity (NASPSPA), cujo foco de estudo e atuao
recaa sobre aspectos do desenvolvimento, da aprendizagem
motora e da psicologia do esporte, tendo como principal
peridico o Journal of Sport and Exercise Psychology.
Mais do que demarcar posies, essas distenses vieram a
refletir, em certa medida, o que vem se passando na Psicologia
do Esporte nas ltimas dcadas. Martens (1987) afirmou que
seria possvel ver profissionais em dois campos distintos de
atuao: no primeiro deles estaria a Psicologia do Esporte
acadmica, cujo interesse profissional recairia sobre a pesquisa
e conhecimento da disciplina Psicologia do Esporte; no segundo
estaria a Psicologia do Esporte aplicada prxima do campo de
atuao e interveno. Alm das questes acadmicas
envolvidas nesse debate (ou seria embate?) estas divises
refletem a preparao e as possibilidades de atuao dos
profissionais junto a esse campo de atuao, que se, por um
lado representa um certo corporativismo, por outro indica a
abertura de uma rea.
Observamos, assim, o surgimento e desenvolvimento de um
campo denominado Psicologia do Esporte, muito prximo da
atividade fsica e do lazer, sendo inclusive componente
curricular dos cursos de Educao Fsica, porm, mantendo um
distanciamento da Psicologia enquanto 'cincia me'. Apesar
disso, temos assistido nesta ltima dcada a uma 'descoberta'
da Psicologia do Esporte como rea de atuao emergente para
psiclogos que, diante de uma demanda crescente, enfrentam
grandes dificuldades para intervir adequadamente, j que os
cursos de graduao em Psicologia ainda no formam nem
qualificam o graduando para esta possibilidade de prtica.

As Vrias reas de Atuao
Como visto anteriormente, a psicologia do esporte, ainda que se
utilize desta denominao no um terreno exclusivo de
psiclogos, isso porque a formao dos profissionais no
formalmente determinada. Brando (1995) observa que por ser
disciplina regularmente oferecida somente na graduao dos
alunos de Educao Fsica isto significa que o delineamento do
que faz um profissional da Psicologia do Esporte e que formao
ele necessita, ainda, no esto claros. Prova disto, que
encontramos engenheiros, mdicos, professores de Educao
Fsica e profissionais de outra formao universitria,
trabalhando e at mesmo 'treinando mentalmente' atletas" (p.
140).
Mais do que uma defesa corporativista essa afirmao vem
refletir a dificuldade de construo e definio do papel
profissional daqueles que se vem atuando num campo marcado
pelo empirismo. No de se estranhar o grande nmero de
pessoas que, por conta de seu sucesso como ex-atleta tenha
vindo a se tornar tcnico ou treinador, mesmo sem uma
preparao acadmica adequada para isso. Alis, as questes
relacionadas ao papel e identidade profissional (Tani, 1996) tm
sido uma das grandes discusses que envolve o mundo da
Educao Fsica e Esporte na atualidade.
Lesyk (1998) aponta que em 1983 o Centro Olmpico Americano
indicou trs possibilidades de atuao para os profissionais da
rea: o clnico, profissional capacitado para atuar com atletas
e/ou equipes esportivas, em clubes ou selees, cuja
preparao especfica envolve conhecimentos da rea de
Psicologia e do Esporte, no bastando apenas a formao em
Psicologia ou Educao Fsica; o pesquisador, cujo objetivo
estudar ou desenvolver um determinado conhecimento na
Psicologia do Esporte sem que haja uma interveno direta
sobre o atleta ou equipe esportiva; e o educador que
desenvolve a disciplina Psicologia do Esporte na rea acadmica
seja na psicologia, seja na Educao Fsica. Nos dois ltimos
casos no se exige formao especfica do profissional.
Alm da definio da possibilidade de atuao profissional,
Singer (1988) aponta para outros desdobramentos no campo de
atuao profissional do psiclogo do esporte, fornecendo os
seguintes modelos: o especialista em psicodiagnstico - faz uso
de instrumentos para avaliar potencial e deficincias em atletas;
o conselheiro - profissional que atua apoiando e intervindo junto
a atletas e comisso tcnica no sentido de lidar com questes
coletivas ou individuais do grupo; o consultor - busca avaliar
estratgias e programas estabelecidos, otimizando o
rendimento; o cientista - produz e transmite o conhecimento da
e para a rea; o analista - avalia as condies do treinamento
esportivo, fazendo a intermediao entre atletas e comisso
tcnica; o otimizador - com base numa avaliao do evento
esportivo busca organizar programas que aumentem o potencial
de performance.
Diante da diversidade de atuaes de se esperar que o
profissional que atua em Psicologia do Esporte tenha tambm
uma diversidade de formao. Alm do conhecimento especfico
trazido da Psicologia como o uso de instrumentos de diagnstico
e modelos de interveno, espera-se e exige-se que o
profissional tenha um vasto conhecimento das questes que
permeiam o universo do atleta, individualmente, como noes
de antomo-fisiologia e biomecnica, e especficas do esporte,
como as modalidades esportivas e regras, bem como dinmica
de grupos esportivos. Esse corpo de conhecimento se faz
necessrio na medida em que se atua com indivduos e/ou
grupos que tm sua dinmica limitada pelo contexto vivido, ou
seja, os treinamentos, as competies e a interao com um
meio restritivo com perodos de isolamento e concentrao ou
alojamentos conjuntos.
Samulski (1992) destaca a necessidade de uma formao
abrangente apontando como sendo quatro os campos de
aplicao da Psicologia do Esporte:
O esporte de rendimento que busca a otimizao da
performance numa estrutura formal e institucionalizada. Nessa
estrutura o psiclogo atua analisando e transformando os
determinantes psquicos que interferem no rendimento do atleta
e/ou grupo esportivo.
O esporte escolar que tem por objetivo a formao, norteada
por princpios scio-educativos, preparando seus praticantes
para a cidadania e para o lazer. Neste caso, o psiclogo busca
compreender e analisar os processos de ensino, educao e
socializao inerentes ao esporte e seu reflexo no processo de
formao e desenvolvimento da criana, jovem ou adulto
praticante.
J o esporte recreativo visa o bem-estar para todas as
pessoas. praticado voluntariamente e com conexes com os
movimentos de educao permanente e com a sade. O
psiclogo, nesse caso, atua na primeira linha de anlise do
comportamento recreativo de diferentes faixas etrias, classes -
scio econmicas e atuaes profissionais em relao a
diferentes motivos, interesses e atitudes.
Por fim o esporte de reabilitao desenvolve um trabalho
voltado para a preveno e interveno em pessoas portadoras
de algum tipo de leso decorrente da prtica esportiva, ou no,
e tambm com pessoas portadoras de deficincia fsica e
mental.
Se at aqui nos deparamos com o campo de atuao
profissional do psiclogo do esporte, falaremos em seguida do
campo de interveno junto a atletas individuais e equipes
esportivas. Vale ressaltar que o que pretendemos aqui uma
apresentao dos temas relevantes e no a explorao de cada
um deles especificamente, visto a abrangncia da rea e a
qualidade, cada vez maior, da bibliografia, muitas vezes
especfica, de cada um dos pontos levantados.

Medidas de Avaliao e Caracterizao
Psicolgica
O estudo da relao entre tipo de personalidade e a escolha de
uma modalidade esportiva tem sido objeto de estudo de um
grande nmero de pesquisadores (Fischer, 1984; Silva, 1984;
Vealey, 1992; Weinberg & Could, 1995). Partindo, quase
sempre, do conceito de personalidade enquanto diferena
individual, os estudos nessa rea so controversos e, por vezes,
confusos, uma vez que, alm da divergncia sobre o que
personalidade - caracterstica subjetiva ou comportamental? -
no mbito da Psicologia, temos, no Esporte uma ansiedade pela
busca de um padro ou modelo que venha caracterizar o atleta
de alto rendimento. Das questes relacionadas a mtodos e
tcnicas at a relao entre tipologia e escolha e prtica de
determinadas modalidades esportivas ainda no se chegou a
respostas conclusivas ou explicativas suficientes para satisfazer
a tcnicos e atletas ou mesmo aos estudiosos do assunto.
Diante dos vrios modelos adotados no estudo da
personalidade, Silva (1984) destaca trs perspectivas: a
determinista - pouco adotada em Psicologia do Esporte, prxima
da psicodinmica que tem como referncia autores como Freud,
Jung, Adler; o trao - a personalidade dotada de caractersticas
relativamente constantes que diferencia uma pessoa das
demais, baseando-se em autores como Allport; e a interacional
- que busca compreender a personalidade a partir da integrao
das influncias pessoais com as do meio em que a pessoa est
inserida, tendo em Bandura um dos tericos referenciais. Essa
ltima perspectiva tem sido a mais adotada em pesquisas na
ltima dcada.
Um dado comum nos estudos relacionados a esse assunto que
ainda que a personalidade seja caracterizada pela composio
individual dos traos de um sujeito, no esporte esse assunto
ganha contornos prprios quando encontramos um perfil comum
naquilo que se refere conquista e ao xito.
Intrigados por essas questes Messias & Pelosi (1997)
realizaram um estudo onde se evidenciou que ainda que
existam inmeras diferenas individuais, h um perfil comum a
atletas que apresentam caractersticas como auto-confiana,
melhor concentrao, preocupao positiva pelo esporte,
determinao e compromisso.
De acordo com Vealey (1992) o estgio atual de conhecimento
na rea tem demonstrado uma preocupao em descrever
caractersticas psicolgicas em atletas, a influncia da
personalidade no comportamento esportivo, bem como
transformaes da personalidade, e baseado numa vasta
reviso bibliogrfica aponta algumas concluses gerais sobre as
pesquisas realizadas na rea. No h evidncias, pelos estudos,
de que exista uma "personalidade de atleta". As pesquisas no
so conclusivas sobre a existncia de um tipo de personalidade
que distinga atletas de no-atletas. Tambm no so
conclusivos os estudos que apontam para as diferenas entre
personalidade e os sub-grupos esportivos (esporte individual x
esporte coletivo, esporte de contato x esporte de no contato).
O autor destaca ainda que o sucesso no esporte pode influenciar
a sade mental do indivduo, facilitando a prpriocepo positiva
e produzindo estratgias cognitivas de sucesso, o que no
representa mudana na personalidade trao.
As diferenas individuais na Psicologia do Esporte tambm so
estudadas a partir de outros temas que no s a personalidade.
Outra questo que intriga psiclogos e pesquisadores relaciona-
se ao motivo que leva um atleta procura pelo esporte e a
dinmica envolvida na aderncia a essa prtica.
Numa definio clssica do termo (Sage, 1977) motivao
entendida como a direo e intensidade de um esforo.
No contexto esportivo a direo do esforo refere-se tanto
busca individual de um objetivo quanto aos atrativos de
determinadas situaes. J a intensidade do esforo refere-se
ao grau de energia que uma pessoa despende no cumprimento
de uma situao particular. No entender de Weinberg & Gould
(1995) ainda que prximas, direo e intensidade, do ponto de
vista terico, devem ser separadas. Ainda assim, a motivao
pode afetar a seleo, intensidade e a persistncia de um
indivduo, que, no caso do esporte, interfere diretamente na
qualidade da performance do atleta.
Destacamos da literatura (Brawley & Roberts, 1984; Weinberg,
1984; Weinberg & Gould, 1995; Weiss & Chaumeton, 1992) que
o nvel de motivao de um atleta determinado pela interao
de fatores pessoais como personalidade, necessidades,
interesses e habilidades, assim como fatores situacionais
especficos como facilidade na prtica, tipo de tcnico ou
orientao para a vitria ou fracasso da equipe. A apreciao
dessas questes pode auxiliar na compreenso de diferentes
situaes num mesmo jogo, j que alguns atletas podem se
sentir mais motivados se criticados ou punidos enquanto outros
podem se frustrar, deprimir ou mesmo exprimir grande raiva.
Samulski (1992) denomina os traos internos de motivao
intrnseca que consiste na capacidade desenvolvida pelo prprio
atleta para a realizao de um interesse. Esses determinantes
podem ser designados como vontade, desejo, determinao,
que muitas vezes podem contrastar com situaes externas
adversas que dificultariam seu cumprimento. J a motivao
extrnseca aquela referenciada em fatores externos como o
reconhecimento social, o elogio, premiaes que interferem e/
ou determinam uma conduta. O autor sustenta que para o
esporte, especialmente para o esporte de alto rendimento, de
fundamental importncia o desenvolvimento da motivao para
o rendimento. Por determinantes internos entende aqueles
fatores de ordem subjetiva como nvel de aspirao, hierarquia
de motivos, motivao do rendimento e atribuies causais que
podem interferir ou determinar o resultado de uma ao sua
prpria capacidade ou a seus prprios esforos. J os
determinantes externos esto relacionados ao meio social em
que o atleta est inserido e que se manifestam na forma de
incentivos ou dificuldades e problemas.
Ainda com relao ao que estamos denominando caractersticas
e diferenas individuais, encontramos um grande nmero de
trabalhos voltados para o estudo da ansiedade e do stress no
esporte (Brando & Matsudo, 1990; Davids et al, 1995; De Rose
Junior & Vasconcellos, 1997; Gould & Krane, 1992; Hackfort &
Schwenkmezger, 1993; Martens et al, 1990; Sonstroem, 1984).
Esses conceitos - e estados - de difcil descrio, porm
perceptveis em qualquer situao competitiva, tambm no so
consensuais entre psiclogos e pesquisadores.
comum ouvir relatos de atletas onde h uma percepo da
performance sendo afetada pelo que chamam ansiedade ou
excitao antes e durante as competies, e para poder
controlar essas situaes desenvolvem as mais variadas
estratgias. O que encontramos na literatura a necessidade de
um estado mnimo de disposio para a competio chamada de
ativao, havendo uma relao prxima entre o nvel de
ativao - que tambm envolve ansiedade - e performance.
Mesmo que os pesquisadores no sejam capazes de especificar
qual o nvel timo de ativao sabe-se que ela necessria e
varivel de atleta para atleta.
Ansiedade definida por Could & Krane (1992) como o impacto
emocional ou dimenso cognitiva da ativao. Sonstroem
(1984) afirma que ansiedade tem sido estudada no esporte
partindo de seus efeitos emocionais negativos. Porm, a partir
de estudos realizados em fisiologia e psicologia tem-se
demonstrado que um determinado tipo de ansiedade
necessrio para a prontido na execuo de algumas tarefas.
Esse estado chamado de ativao.
Num texto clssico da rea Spielberg (1972) notou que para a
teoria da ansiedade ser adequada necessrio diferenciar entre
ansiedade como um estado de disposio de nimo e como um
trao de personalidade. O autor define ansiedade estado (A
state) como um estado emocional caracterizado como subjetivo,
conscincia da percepo de sentimentos de apreenso e
tenso, acompanhado pela associao com o sistema nervoso
autnomo (p. 17). Essa condio varia conforme o momento e
flutua proporcionalmente para perceber como reagir dentro de
uma situao imediata. Ansiedade trao (A trait), por outro
lado, um motivo ou hbito - disposio comportamental - que
predispe um indivduo a perceber uma ampla gama de
circunstncias no-perigosas objetivamente como ameaadoras
e para responder a isso com reaes desproporcionais de
ansiedade estado em intensidade e magnitude de perigo (p. 7
7).
O termo stress tem sido utilizado, muitas vezes, como sinnimo
de ansiedade. Martens (1977) afirma que stress um processo
que envolve percepo de um desequilbrio substancial entre a
demanda do meio e a capacidade de resposta, dentro de
condies onde o fracasso percebido como tendo importantes
conseqncias sendo respondido com aumento de nveis de
ansiedade-estado (p. 9). Esta afirmao delineia o stress como
um influncia do meio mediada pela percepo e ansiedade
como manifestaes cognitivas de stress.
De acordo com o que foi exposto os conceitos de ativao,
ansiedade e stress no esporte caminham lado a lado, e as
discusses apontam no sentido de investigar qual o nvel timo
-ou aceitvel - para um bom desempenho, ou diramos, para a
manuteno de uma boa qualidade de vida para o atleta.

Interao Social e Dinmica de Grupos
Esportivos
Estudiosos que se dedicam ao estudo dos grupos procuram
destacar a diferena entre grupo e um conjunto de indivduos.
Neste sentido, Andrade (1986) afirma que grupo um conjunto
de indivduos que se rene por ou para alguma coisa. uma
situao indeterminada com dois referenciais: um problema
comum e o conhecimento entre as pessoas.
Equipes esportivas vm compor esse universo grupai na medida
que se constituem, de acordo com Pichon-Rivire (1991), num
espao de aprendizagem que implica em informao, emoo e
produo, centrando-se, de forma explcita, numa tarefa e a
participao atravs dela permite no s sua compreenso, mas
tambm sua execuo. Na constituio dos grupos esportivos
temos claro a necessidade da explicitao daquilo que Pichon-
Rivire (1991) chama de tarefa, que no aqui apenas o
movimento para o trabalho, mas a compreenso de seu objetivo
- aquilo que se poderia chamar de conscientizao - processo e
finalidade.
Sendo assim, as etapas de preparao para um torneio so,
cada uma delas, uma nova tarefa, que compreendidas e
incorporadas pelo atleta permitem sua execuo, de forma
desalienada, podendo culminar no seu sucesso.
Isso refora o pensamento de Rioux & Chappuis (1979) que
observaram que toda equipe esportiva se apresenta como um
paradigma da vida humana, distribuda em minisociedades.
Tcnicos e atletas, em todas as dimenses do rendimento,
procuram dedicar boa parte do tempo em busca de
conhecimento e aprimoramento de suas habilidades de
comunicao, cooperao e de convivncia mediadas por aquilo
que , sem dvida, a maior qualidade das equipes: ser coesa,
eficiente e eficaz.
Autores como Loy & Jackson (1990), Widmeyer et al (1993) e
Hanrahan & Gallois (1993) entre outros tm postulado que uma
equipe esportiva mais que a soma de valores individuais e que
o time com melhor performance no composto,
necessariamente, pelos melhores jogadores destacados em suas
funes, representando que no apenas a qualidade individual
que se necessita para formar uma equipe com probabilidade de
xito. O mais importante a capacidade de coordenao de
cada um dos valores que entram em jogo - relaes humanas,
aspectos tcnicos e tticos e determinantes biolgicos - uma vez
que o resultado somente se dar com a soma desses valores.
Ao abordar equipes esportivas Rubio e Simes (1998) referem-
se no apenas ao conjunto de indivduos que se agrupam por
dimenses temporais e espaciais, mas ao complexo conjunto de
fatos objetivos e subjetivos que tornam um grupo efetivo e
desejoso de alcanar suas metas, sejam elas uma atuao
adequada em um partida, a vitria ou apenas uma boa
colocao em um campeonato.
Uma questo importante, que se coloca hoje, se o rendimento
de uma equipe esportiva to efetivo quanto a sua composio,
incluindo a talento coletivo, habilidades e capacidades
individuais. As interaes tornam-se mais complexas quando o
nmero de participantes do grupo aumenta, representando uma
grande dificuldade para tcnicos no trabalho com equipes
esportivas.
Na tica de Russel (1993) a coeso tida pelos tcnicos como a
principal caracterstica de uma equipe, o requisito mais
importante para se obter sucesso, tendo no conflito externo um
fator de incremento da coeso interna.
Para Carron (1982) coeso um processo dinmico que se
reflete na tendncia do grupo de permanecer junto e se manter
unido na busca de seus objetivos e metas. Nessa perspectiva o
autor prope um modelo com quatro categorias que antecedem
o desenvolvimento da coeso:
Determinantes Situacionais
Refere-se a variveis impostas pelo meio que interferem
diretamente na coeso. Exemplos dessas situaes so as
renovaes de contratos, mudanas nas regras da modalidade,
prmios oferecidos por vitrias. Alm desses fatores questes
como idade e origem podem desempenhar papel fundamental
na aproximao dos membros da equipe.
Fatores Pessoais
So caractersticas individuais dos membros do grupo que
podem interferir na coeso. Inclui-se aqui a identificao com a
tarefa e a auto-motivao.
Estilos de Liderana
a complexa interao entre a liderana desempenhada pelo
tcnico e os atletas. Inclui o estilo de liderana e
comportamentos apresentados e a relao com o grupo.
Determinantes Grupais
Refere-se s caractersticas da tarefa identificadas nas
modalidades individuais e coletivas, s normas de produtividade
do grupo, desejo de sucesso e estabilidade da equipe.
Sendo assim, os grupos que permanecem juntos por longo
tempo e tm um forte desejo de sucesso apresentam nveis
mais elevados de coeso.
Porm, o sucesso do grupo no reside apenas na coeso. Russel
(1993) afirma que o desenvolvimento da coeso s ser efetivo
se o grupo enquanto uma instncia independente e auto-
suficiente, possuir uma estrutura efetiva de liderana.
De acordo com Martens (1987) a liderana efetiva
determinada pelo estabelecimento de objetivos e metas
concretas, construo de um ambiente social e psicolgico
favorvel, instruo de valores e motivao dos membros para
que se alcance os objetivos e metas e comunicao com outros
atletas.
A liderana nos grupos esportivos apresenta-se de uma maneira
um pouco mais complexa. Isso porque temos o lder externo -
na figura do tcnico - e o lder interno - representado, muitas
vezes, pela figura do capito (Rubio, 1998). O reconhecimento
desse movimento de dupla liderana pode representar o sucesso
da equipe esportiva, uma vez que elas no se sobrepem, mas
se completam e complementam. Tcnico e capito
desempenham papis distintos e complementares e ambos
representam lideranas.
Em suma, liderana refere-se a influncia que um indivduo
exerce sobre seus companheiros em torno de um objetivo,
representado no esporte pela relao tcnico-atleta.

Consideraes Finais
Ao longo desse texto busquei apresentar e comentar aquilo que
hoje vem chamando a ateno de psiclogos enquanto uma
rea emergente de atuao. Nem de longe ele apresenta a
totalidade dos estudos e pesquisas, mas procura mostrar como
muitos estudos j foram realizados e que, portanto, j so
referncias para uma reflexo e prtica.
A Psicologia do Esporte, como rea de produo acadmica e de
atuao profissional, tem ainda um longo caminho a percorrer,
se considerarmos o que j foi feito e o muito que ainda temos a
construir, dada a amplido e complexidade do mundo esportivo.
Certamente, nessas ltimas dcadas acumulou-se muita
informao sobre indivduos e grupos que praticam esporte ou
atividade fsica sem que isso implique em concluses ou
respostas irrefutveis. Sei que no mbito da psicologia no Brasil
essa discusso ainda mais nova, tanto do ponto de vista do
interesse como da produo, o que aumenta a necessidade de
ampliarmos a discusso e formarmos pessoas para uma atuao
competente,como j temos em outras reas da psicologia.
Falar de Psicologia do Esporte significa falar de uma rea em
construo que soma conhecimento de duas grandes reas - a
Psicologia e o Esporte - e tanto uma como a outra no
apresentam uma concordncia em seus pontos de vista, e tm
uma gama imensa de objetos de estudo e pesquisa. O reflexo
disso que, como psicloga do esporte, aprendi ser
imprescindvel adentrar nesse mundo, conhecendo as
modalidades, o fenmeno e as instituies esportivas para
poder pensar numa prtica. Espero que esse texto tenha
mostrado que a prtica clnica, pura e simples, insuficiente
para uma interveno nesse campo e quanto mais estivermos
abertos para o entendimento da psicodinmica de atletas e
grupos esportivos, mais estaremos contribuindo para a
construo da rea tanto no que se refere a atuao como a
pesquisa.

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Endereo para correspondncia
Katia Rubio
R. Francisco Pedroso, 115. So Paulo - SP
CEP 02960-010
E-mail: katrubio@usp.br
Recebido em 12/02/99
Aprovado em 12/04/99