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INTEGRANTES:

CASTRO ZAPATA LUIS DAVID


DIAZ CERVERA WILTON ELIAS
HUACAL FUENTES WALTER
ISMAEL
RAMOS ADANQUE WALTER
JANIR
SANCHEZ ZEA JUAN CARLOS
SIME CASTRO WILLIAM
EDUARDO
CARUAJULCA RUBIO DAVID
SANCHEZ MONTENEGRO LUIS



TICA E INVESTIGACION
UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL, SISTEMAS Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL



Docente: ING.Fernndez Mundaca Abrahan
INTRODUCCIN

Una cuestin fundamental, y a la que debe drsele gran importancia en cualquier
profesin o actividad, est referida a la tica profesional y el proceso de investigacin
no puede estar exento de tenerla en cuenta. Esto porque toda investigacin influye,
directa o indirectamente, sobre los derechos, el bienestar y hasta en la vida privada
de los seres humanos.

Por eso mismo es que en esta actividad, por ejemplo, la honestidad y la honradez son
vitales.
Sucede que, en general, nadie puede evitar enfrentarse a problemas de ndole tico en
la vida cotidiana, porque se trata de problemas que afectan a la propia persona que los
plantea y se refieren a su propia actuacin y a sus relaciones con los dems. Es por eso
que se presenta la necesidad de ajustar las conductas a ciertas normas reconocidas
como obligatorias o que son, por lo menos, dignas de considerarse. Cuando as se hace,
el sujeto se est comportando ticamente y merece, por lo tanto, la aprobacin de los
dems. En consecuencia, el juzgar ticamente a las acciones de los dems y a las
diversas situaciones que se presentan, es una prctica universal y constante.










TICA E INVESTIGACIN

Una cuestin fundamental, y a la que debe drsele gran importancia en cualquier profesin o
actividad, est referida a la tica profesional y el proceso de investigacin no puede estar exento
de tenerla en cuenta.
Esto porque toda investigacin influye, directa o indirectamente, sobre los derechos, el bienestar y
hasta en la vida privada de los seres humanos. Por eso mismo es que en esta actividad, por
ejemplo, la honestidad y la honradez son vitales. Sucede que, en general, nadie puede evitar
enfrentarse a problemas de ndole tico en la vida cotidiana, porque se trata de problemas que
afectan a la propia persona que los plantea y se refieren a su propia actuacin y a sus relaciones
con los dems. Es por eso que se presenta la necesidad de ajustar las conductas a ciertas normas
reconocidas como obligatorias o que son, por lo menos, dignas de considerarse. Cuando as se
hace, el sujeto se est comportando ticamente y merece, por lo tanto, la aprobacin de los
dems. En consecuencia, el juzgar ticamente a las acciones de los dems y a las diversas
situaciones que se presentan, es una prctica universal y constante.

El problema de la investigacin social, y acaso de la vida misma, es que las consideraciones ticas
no siempre resultan obvias. En consecuencia, a menudo se emprenden cosas sin ver las cuestiones
ticas que pueden ser evidentes para otros y para uno mismo pero solamente cuando se nos es
sealado. La tica se vincula con la moralidad y ambas se ocupan de la cuestin de lo bueno y lo
malo. El diccionario define lo tico como de conformidad con las normas de conducta de una
profesin o grupo.
As, lo que se considera moral o tico en la vida diaria es una cuestin de asentimiento entre los
miembros del grupo. Por eso, grupos diferentes adoptan cdigos diferentes de conducta.
Hay ciertas preocupaciones vitales que, sin ser cientficas, delinean las actividades de los
investigadores. Sucede as con la preocupacin por la tica de la investigacin, es decir, se trata de
consideraciones de carcter moral que influyen en las decisiones tomadas durante el proceso de
investigacin.
Ello porque, precisamente, una de las consideraciones ms importantes que debe tener el
investigador es que los participantes son seres humanos, que deben mantener siempre su
dignidad a pesar de la investigacin y sus resultados. Sin embargo, esto no es fcil. La forma como
se trata a las personas y los beneficios, aunque sean indirectos, que puedan obtener de su
participacin son cuestiones crticas que es preciso mantener en primer trmino.
Una delicada cuestin tica, y para la que todava no hay respuesta, se refiere a la siguiente
pregunta: En qu medida el investigador debe aceptar las restricciones normativas de la
sociedad? Hay que tener en cuenta que si bien el mtodo cientfico no puede determinar lo que
debera ser, tiene s una tica inherente y es sabido que toda actividad cientfica posee
consecuencias morales. Los investigadores sociales toman continuamente decisiones de carcter
tico y los preceptos de neutralidad cientfica y objetividad entraan determinados
compromisos morales.
El investigador enfrenta decisiones ticas en cada etapa de su estudio. Siempre existe la siguiente
pregunta: Cules son los posibles efectos para la ciencia, para el grupo de estudio y para la
sociedad ms amplia?
Pero tiene que enfrentarse a reglas ticas poco firmes para responder y en ocasiones se trata de
reglas en conflicto.
Las cuestiones ticas de la investigacin son a la vez importantes y ambiguas y las asociaciones
profesionales poseen cdigos formales de conducta que definen lo que se considera un
comportamiento profesional aceptable y uno inaceptable. En las instituciones hay instancias que
revisan las propuestas de investigacin para verificar que se protejan los derechos e intereses de
los participantes, se aseguran de que sean mnimos los riesgos que enfrentan y establecen que se
prepare una forma o documento de consentimiento informado que explique con claridad los
riesgos.
Los cientficos sociales todava estn lejos de un consenso sobre un conjunto universal de reglas
ticas que se deben seguir en la investigacin con seres humanos, sin embargo deben estar
preparados para responder a varias interrogantes: Son los objetivos del estudio proporcionales a
los riesgos de los participantes? Tienen mayor peso los beneficios cientficos potenciales que
cualquier posible riesgo con los participantes?
Porque hay otro aspecto insoslayable: por tica el investigador debe enfrentarse a las
consecuencias de su estudio, pero esto todava alguno lo ignoran.
El investigador social tiene tambin obligaciones ticas para con sus colegas y la comunidad
cientfica. Debe saber reconocer sus desventajas tcnicas y sus fallas, hacindolas del
conocimiento de los dems, aunque eso no guste. Por otra parte hay el mito desafortunado de
que slo vale la pena publicar los resultados positivos, pero los resultados negativos tambin
deben publicarse. Tambin debe evitar describir los descubrimientos como el producto de una
estrategia analtica cuidadosamente planeada cuando no fue as, porque muchos descubrimientos
llegan en forma inesperada. Ello es deshonesto. La ciencia avanza con honestidad y franqueza, los
egosmos y los engaos la retardan.
Los problemas ticos no slo se relacionan con el cientfico y el sistema social, tambin lo hacen
con las relaciones interpersonales de los cientficos entre s. Uno de esos problemas es el
siguiente: A quin se debe dar crdito por determinado esfuerzo de investigacin? El problema es
ms urgente porque se hacen investigaciones en gran escala que involucran amuchas personas. La
ciencia busca reconocer al inventor o descubridor de nuevos conocimientos. La preocupacin por
la prioridad conduce a acusaciones de robo de ideas. Pero es muy difcil decidir quien tiene la
pretensin prioritaria de una idea en particular, porque en la comunidad cientfica se tiene tal
nivel de conversaciones e intercambios que en el transcurso del tiempo es imposible determinar
qu tanto del pensamiento es original de alguien. Incluso sucede que varios cientficos puedan
hacer el mismo descubrimiento al mismo tiempo y eso no debe causar sorpresa.
Una particular fuente de controversia es la que surge de la establecida relacin profesor-alumno o
supervisor-asistente. Los profesores pueden utilizar su poder y posicin en la estructura asociativa
para explorar ideas de los estudiantes (as como su tiempo) sin darles el crdito debido o sin
remunerarles debidamente. La burocratrizacin extendida ha aumentado esa tendencia. Se
contrata a estudiantes para un proyecto especfico y como reciben una remuneracin el director
del proyecto piensa que su ayuda y sus contribuciones intelectuales no requieren reconocimiento
formal. Esto ha sido reconocido y estimulado por muchas instituciones, donde una oficina
pretende todo el crdito por la investigacin de sus subordinados, quienes no solo resumen y
analizan los datos, sino tambin redactan el informe final en el que aparece slo el director como
autor.
La investigacin es una actividad encaminada a la bsqueda de un conocimiento, trabajo diligente
y sistemtico que tiene por finalidad descubrir, revisar o interpretar los hechos, teoras y
fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad.
La meta y el contenido de un proyecto de investigacin es encontrar conocimiento o mejorar un
estado de cosas y sern planeados normalmente desde el punto de vista de la gente que se piensa
para utilizar los resultados del proyecto. Sin embargo, es bastante posible que el proyecto cause
consecuencias tambin a otras personas que las previstas.
La necesidad de una conducta tica en la investigacin parece obvia, pero no siempre se le ha
concedido la adecuada atencin, y no pocas veces se la ha transgredido. Por lo general, las veces
que la investigacin ha violado los principios ticos no lo ha hecho especficamente con propsitos
crueles o inmorales, sino que suele surgir de la conviccin de que el conocimiento que se espera
conseguir es importante y beneficioso.
Es que desgraciadamente existen problemas de investigacin en los que los derechos de los
sujetos involucrados y los requerimientos del rigor cientfico entran en contradiccin y se genera
un conflicto que deviene en un dilema tico.
Considerar estos efectos secundarios fortuitos es el tema en una subdivisin especial de la
metodologa - la tica de la investigacin. Su puntera deber aminorar las inconveniencias que un
proyecto de investigacin pudo causar a exteriores, y adems puede intentar maximizar las
ventajas de un proyecto de investigacin a esta gente annima. Los ajenos a que un proyecto de
investigacin puede afectar pertenecen a cualquiera uno de los dos "mundos" donde esa
investigacin tiene relaciones a la comunidad cientfica de investigadores, o al mundo prctico de
empiria y profanos. Un proyecto de investigacin a menudo conecta con ambas esferas en sus
bordes de la "entrada" y de la "salida", que hacen en conjunto cuatro clases de relaciones con la
gente exterior, cada uno de que puede potencialmente traer problemas ticos. Cada una de estas
cuatro clases de relaciones entre un proyecto de investigacin y su contexto se discute a su turno:
tica de seleccionar problemas y modelos
tica de la recoleccin de datos
tica de la publicacin
tica de la aplicacin







I.- ANTECEDENTES PARTICULARES

La existencia de gran nmero de investigaciones con seres humanos ha generado preocupacin
pero tambin controversias en relacin con los aspectos ticos de la actividad, relacionadas, sobre
todo, con la proteccin de los derechos de los participantes. En ciertas circunstancias la tica
representa un problema particular porque sus requerimientos pueden entrar en conflicto con el
rigor del enfoque cientfico del estudio.
La necesidad de una conducta tica en la investigacin parece obvia, pero no siempre se le ha
concedido la adecuada atencin, y no pocas veces se la ha transgredido. Por lo general, las veces
que la investigacin ha violado los principios ticos no lo ha hecho especficamente con propsitos
crueles o inmorales, sino que suele surgir de la conviccin de que el conocimiento que se espera
conseguir es importante y beneficioso.
Es que desgraciadamente existen problemas de investigacin en los que los derechos de los
sujetos involucrados y los requerimientos del rigor cientfico entran en contradiccin y se genera
un conflicto que deviene en un dilema tico.
Sin embargo, hay que recordar que ha habido casos de violacin sistemtica de los principios
morales por parte de los investigadores, quienes deliberadamente llevaron a cabo experimentos
perjudiciales a los participantes. Sucedi eso, por ejemplo, con los experimentos mdicos de los
nazis en los decenios de 1930 y 1940. Ellos llevaron a cabo programas de investigacin que
incluan el uso de prisioneros de guerra y enemigos raciales en numerosos experimentos
diseados para probar los lmites de resistencia y la reaccin de los seres humanos a
enfermedades y medicamentos no probados. Los estudios carecan de tica no slo porque
exponan a los sujetos a lesiones fsicas permanentes y aun a la muerte, sino tambin porque stos
no tenan oportunidad de rehusarse a participar.

Desgraciadamente, existen ejemplos ms cercanos. Como aquel experimento realizado en los
estados Unidos entre 1932 y 1972, en un trabajo conocido como el Estudio Tuskegee sobre la
sfilis, en el que se investigaron los efectos de la enfermedad en 400 hombres de una comunidad
negra pobre. El tratamiento mdico fue retrasado deliberadamente para estudiar el desarrollo de
la enfermedad sin tratamiento. Otro caso muy divulgado de investigacin carente de tica fue el
relacionado con la inyeccin de clulas cancerosas vivas a pacientes ancianos en un hospital judo
de Estados Unidos, lo cual fue hecho sin el consentimiento de los pacientes. Ms recientemente
todava, en 1993, se revel que la Comisin de energa atmica de los Estados Unidos ha
patrocinado, desde los aos cuarenta, experimentos con radiacin en cientos de seres humanos,
muchos de ellos prisioneros encarcelados o pacientes ancianos de hospitales.

En parte como respuesta a las violaciones de los derechos humanos y, sobre todo, considerando la
necesidad de normar los aspectos ticos involucrados en los procesos de investigacin con seres
humanos es que se han llegado a establecer diversos cdigos de tica. Uno de los primeros
reconocido internacionalmente es el llamado Cdigo de Nuremberg, elaborado despus de la
segunda guerra mundial. Posteriormente se desarrollaron otras normas internacionales, entre las
que destaca la Declaracin de Helsinki de 1964, enmendada en 1975. La mayora de disciplinas y
profesiones han establecido sus propios cdigos ticos en los diversos pases del mundo. En 1978
se publica en Estados Unidos el llamado Belmont Report, que fue aceptado por la comunidad
cientfica internacional y que sirvi de base para otros reglamentos y de modelo para los muchos
lineamientos que adoptaron las diferentes disciplinas especficas.

II.- LA IMPORTANCIA DE LA TICA EN LA INVESTIGACIN
Cuando hablamos de tica y de ciencia debemos relacionar estas palabras con los valores para
demostrar que algo es justo, bueno y adecuado o que, por el contrario, es indeseable. La ciencia se
basa en una serie de postulados que luego la llevan a una supuesta verdad, por tal motivo, el
hombre est llamado a la bsqueda del saber por medio de la ciencia pero de la mano de los
valores ticos que lleven a la humanidad a un crecimiento cientfico.
Es necesario ganar conciencia de unas estrictas guas ticas.
La humanidad ha cometido por aos atrocidades en el campo de la investigacin como por
ejemplo:
Experimentos mdicos con los nazis
Experimentos de la CIA
Experimento de Tuskegee con hombres negros que padecan de sfilis.
Por qu la investigacin debe ser un acto tico?
Todas las definiciones recogidas y analizadas para poder llegar a un acuerdo sobre el
concepto de investigacin, implican un proceso encaminado a ampliar el cuerpo de
conocimientos que se poseen, o resolver interrogantes o lagunas existentes en dicho
conocimiento y que no pueden ser resueltas con los conocimientos que poseemos.
Pero la investigacin, no es slo un acto tcnico; es ante todo el ejercicio de un acto
responsable, y desde esta perspectiva la tica de la investigacin hay que plantersela como
un subconjunto dentro de la moral general aunque aplicada a problemas mucho ms
restringidos que la moral general, puesto que nos estaramos refiriendo a un aspecto de la
tica profesional.
Pero la tica en una profesin es la obligacin de una conducta correcta. Las mltiples
situaciones a las que hay que dar respuesta desde cada profesin, muestran que la tica
profesional es una parte de cada acto profesional individual que incluye un conflicto entre el
efecto intencionado y el efecto conseguido. As pues, desde el punto de vista de la
investigacin, un acto tico es el que se ejerce responsablemente, evitando el perjuicio a
personas, que a veces se realiza inconscientemente, por estar vinculado el dao a los
mtodos que el investigador utiliza para la consecucin de sus fines.



Cmo debe ser una investigacin para que sea tica?
Valor.
Impacto positivo y significativo en la sociedad en la que se desarrolla (mejora
condiciones de salud, las poblaciones se benefician de los resultados o genera nuevo
conocimiento). Poner conocimientos al servicio de la sociedad para resolver problemas
que se han planteado. Uso responsable de los recursos.
Validez cientfica.
Utilizar metodologa validada y aceptada por la comunidad cientfica.
Justa seleccin de participantes.
La seleccin debe basarse en los objetivos cientficos de la investigacin y no en las
condiciones generadas por la desigualdad social.
Favorable relacin riesgo/beneficio potencial.
Demostrar que los riesgos para los participantes en la investigacin no son irrazonables o
desproporcionados con respecto a los beneficios esperados que tal vez ni siquiera los
aprovechen los participantes.
Evaluacin independiente.
Evaluacin por un comit sin ninguna clase de vinculacin con la investigacin.
Consentimiento informado.
Primer principio del Cdigo de Nremberg: El consentimiento voluntario del ser
humano es absolutamente esencial.
Si se presiona a la persona, el consentimiento no es totalmente voluntario
Respeto a los derechos fundamentales de la persona.
Derecho a la vida, respeto a su dignidad de persona, etc.
III.- ASPECTOS TICOS, POLTICOS, LEGALES Y MORALES DE LA INVESTIGACIN
La investigacin social y pedaggica casi nunca ocurre de forma independiente. Muchas
investigaciones requieren interactuar con personas, grupos o instituciones. Estas interacciones
enfrentan al investigador con situaciones ticas, polticas, legales y morales. Por lo tanto, un
cdigo de tica es importante para asegurar el bienestar del investigador y de las personas que
se estudian.
Aspectos polticos.- Encierra la sabidura prctica que proviene de las creencias y
prejuicios que tienen las personas o grupos a los cuales estos pertenecen. Toda
investigacin contiene algn toque poltico en la medida que apoye o refute las creencias
de estas personas.
Aspectos legales.- Implica no violentar derechos, deberes, normas, procedimientos y
polticas que puedan perjudicar a las personas, grupos o instituciones. Ejemplo: Reportar
nombres de personas, grupos o instituciones. Permitir que nombres puedan ser
relacionadas con acciones o eventos.
Aspectos morales.- Se relaciona con el proceder, propio o impropio, del investigador y
tiene que ver con la capacidad e intencin de ste. Ejemplo: Conducir una investigacin
cuando no se tienen las competencias profesionales para el mismo. Prejuicios,
intencionales o no, por parte del investigador.
IV.- PROBLEMAS TICOS EN LA INVESTIGACIN
Slo cuando hablamos de incorrecta utilizacin de la investigacin, estaremos contemplando la
dimensin tica que hoy nos ocupa. Analizaremos los problemas ticos respecto a los
participantes en la investigacin, en el desarrollo del trabajo y del propio investigador.
a) Problemas ticos respecto a los participantes
El principio tico que debe primar en toda investigacin es el respeto a la autonoma de los
participantes. Consideramos que la proteccin de los participantes en la investigacin, exige
respetar la autonoma, informando a los participantes de los fines que se persiguen con el
desarrollo del proyecto, sin ningn tipo de coaccin econmica o de poder.
Junto al valor de la autonoma est el de la privacidad de los participantes. Esto exige
anonimato de los que participan y confidencialidad por parte del investigador, si no hubo
anonimato al facilitar la informacin. Sin lugar a dudas estos principios ticos son
enormemente controvertidos en Ciencias Sociales. En la investigacin interpretativa, los
problemas ticos surgidos de la relacin con los participantes son bastantes difusos aunque
no por ello menos importantes. Una investigacin interpretativa exige un marco de relaciones
sociales en los cuales existen negociaciones previas entre el investigador y el grupo de
personas que participan, haciendo presentes creencias, valores, etc. De alguna manera, la
ciencia social, desde esta perspectiva, es considerada ciencia moral.
b) Problemas ticos en el desarrollo del trabajo
Los usos incorrectos en la investigacin pueden aparecer tanto en la planificacin como en el
proceso o en la utilizacin de resultados.
Presentamos a continuacin un cuadro referido a la evaluacin de la investigacin y
presentamos cul sera la utilizacin inadecuada de las diferentes etapas del proceso de
investigacin:







c) Problemas ticos del propio investigador
El primer aspecto que analizaremos en la utilizacin de la investigacin es la intencionalidad
del que la realiza. Todos los investigadores consideran que sus investigaciones van a ser
importantes una vez realizadas, por lo tanto, cobra especial protagonismo la intencionalidad
que se tiene en el trabajo.
Los investigadores, esperan que su conocimiento pueda contribuir a la mejora de las prcticas
educativas e incluso que tenga repercusiones polticas que mejoren la vida en las escuelas.
Estas amplias expectativas generan a veces fraudes en las informaciones que se difunden en
base a datos falsos.
d) Daos a otros investigadores: El Plagio
Es el problema tico ms conocido y el que ms juicios ha levantado por el perjuicio que
ocasiona a los propios colegas de profesin. Existen tres tipos de plagio:
Copiar literalmente un trabajo de investigacin de otros colegas y presentarlo como
propio.
Utilizar trozos de textos o citas de otros autores sin citarlo.
Usar la propiedad intelectual de un autor, sin su permiso expreso.
Quizs el acto de plagio ms inmoral es el que se comete por abuso de la autoridad. Me estoy
refiriendo a las publicaciones que los investigadores realizan como propias, sin citar a los
colaboradores, siendo en la mayora obra de todos, o los plagios de trabajos de alumnos o
compaeros.
e) Daos sociales: Utilizacin de datos falsos
Una vez realizada la investigacin, la utilizacin de los resultados y la veracidad de las
conclusiones obtenidas, son, finalmente, fuentes de errores en la conducta del investigador.
La utilizacin de datos falsos se puede deber a dos razones:
Para confirmar hiptesis.
Para conseguir mayor reputacin.
En el primer caso, los investigadores cambian los datos obtenidos para poder confirmar
hiptesis que son falsas. Esta conducta a veces es inducida por presiones externas que por
haber financiado la investigacin desean confirmar hiptesis beneficiosas para sus propsitos.
En el segundo caso, el investigador ofrece resultados y conclusiones sobre datos inventados.
Cuando hay evidencia clara de datos falsos, el problema tico est claro; pero probar que los
datos han sido inventados, es un dilema tico ms complejo.
Qu razones o presiones pueden tener los investigadores para este tipo de conductas?
Competicin entre investigadores para ofrecer primicias en los hallazgos de
investigacin
Conflictos con las empresas cuando tienen que ofrecer resultados contrarios a sus
intereses. Por ejemplo, financiacin de determinadas editoriales para realizar
investigaciones cuyos resultados vayan encaminados a resaltar la metodologa del
texto; o la financiacin de alguna empresa farmacutica para la promocin de
determinados productos. En estos casos, en los que la finalidad de la investigacin
est fijada por agentes externos, puede obligar al investigador a falsear datos para
poder seguir consiguiendo la financiacin.
Necesidad de publicar para conseguir un determinado grado profesional. Esta
situacin ha empujado a investigadores a inventarse datos que nunca han sido
obtenidos en un proceso cientfico.
Abusos desde el poder, para conseguir que sean publicados determinados trabajos en
la lnea del que ostenta el poder, en detrimento de otros que plantean resultados
contrarios.















LINKOGRAFIA
http://www.slideshare.net/robles585/la-tica-en-la-investigacin
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/01/01-articulos/miscelanea/buendia.PDF
http://www.uiah.fi/projekti/metodi/251.htm#tutksuht
http://www.rieoei.org/jano/3755GalnnJano.pdf
http://sisbib.unmsm.edu.pe/BibVirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2007_n19/a11.pdf

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