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El Modelado en PNL

La imitacin es la forma ms sincera de la adulacin. Charles Caleb Colton


La Programacin Neurolingstica nace por la observacin y el modelado del trabajo
de Fritz Perls, Virginia Satir y Milton Erickson. Podramos decir que la creacin de modelos
es la semilla que dio lugar al nacimiento de la PNL.
Si crees que lo que una persona de carne y hueso ha conseguido tambin lo puedes
conseguir t, imitando su comportamiento, entonces te puede ser de utilidad conocer los tres
pasos en la creacin de modelos de la PNL.
Fase 1: Consiste en ponerse en la piel de la otra persona. Pregunta a la persona que
quieres modelar si yo fuese t qu tendra que hacer? qu tendra que pensar? qu
tendra que sentir? cmo tendra que actuar? Interioriza las conductas sin valorar si
son esenciales. Copia TODO hasta obtener, ms o menos, los resultados de la persona
imitada.
Fase 2: De manera sistemtica tienes que sacar elementos del comportamiento uno a
uno y observar si sigues obteniendo el resultado deseado. De esta forma encontramos
los comportamientos esenciales.
Fase 3: Disea la manera de ensear a otros esta habilidad.
La creacin de modelos no dice que puedas transformarte en Barack Obama, Rafael Nadal o
BillGates. Para conseguir los logros de otras personas tendramos que tener la misma historia,
la misma psicologa e idntica fisiologa. La PNL no dice que cualquiera pueda ser Wolfgang
Amadeus Mozart, pero s puedes modelar, por ejemplo, sus recursos creativos y aplicar ese
modo de pensar a tu propia vida.
Te dejo un fragmento de la pelcula Dame 10 Razones en donde podemos ver a Morgan
Freeman en la primera fase del modelado.

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El Cdigo Samuri
Lea en el libro de Talane Miedaner, Coaching para el xito, que un principio de las artes
marciales afirma que los aspectos negativos no deben tomarse jams en consideracin. En
otras palabras, si vas a luchar contra tu rival, decide desde el principio lo que vas a hacer y
hazlo. Concntrate en avanzar.
Me pareci un consejo muy til para la vida y me puse a navegar por internet buscando las
leyes de las artes marciales. La bsqueda fue intil. No encontr lo que buscaba pero encontr
los principios fundamentales del Cdigo Samuri del Bushido. Estos principios son:
La Rectitud: ser capaz de tomar una decisin sin vacilar. Ser justo y objetivo en toda
circunstancia
El Coraje: afrontar el reto de tomar decisiones
La Bondad: ser magnnimo, paciente y tolerante
La Cortesa: el respeto y las buenas maneras del comportamiento
El Desprendimiento: actuar desinteresadamente, sin egosmos y generosamente
La Sinceridad: decir siempre la verdad, defender sta, y ser fiel a la palabra dada
El Honor: aprecio y defensa de la dignidad propia
La Modestia: no ser soberbio ni vanidoso
La Lealtad: no traicionar a nadie, ni a uno mismo. Ser fiel a las propias convicciones
El Autodominio: tener control sobre los actos, emociones y palabras
La Amistad: entregarse en un todo. Saber compartir y ayudar
La Integridad: tratar a todos por igual, defender los principios, y ser fiel a los
compromisos
La Generosidad: dar sin pedir nada a cambio
La Imparcialidad: emitir juicios de acuerdo a la verdad
La Paciencia: es tolerar lo intolerable.
La Serenidad: control de los impulsos ante conflictos y dificultades
La Autoconfianza: creer en uno mismo
Afrontar el reto de tomar decisiones. Aprecio y defensa de la dignidad propia. Tener control
sobre los actos, emociones y palabras. Control de los impulsos ante conflictos y dificultades y
creer en uno mismo, seran virtudes de las que nos podra hablar Goleman en un discurso sobre
inteligencia emocional.
La Bondad, La Cortesa, El Desprendimiento, La Sinceridad, La Modestia, La Lealtad, La
Amistad, La Integridad, la Generosidad, Imparcialidad, la paciencia. Valores ticos de los que
nos podra hablar Don Quijote de la Mancha.
Qu piensas sobre estos valores?
Han caducado?
Son slo para Samuris?
Puede ser til para ti desarrollarlos?
Quieres ser un/a guerrero Samuri?


PUBLICACIONES
EL APRENDIZAJE ACELERADO CON PNL
Junio 22 | Publicaciones
Si la PNL se basa en modelar lo que otra persona hace de manera excelente.
En que etapa del proceso de aprendizaje se encuentra la persona a modelar?
En la 4 etapa, la competencia inconsciente, ya que la persona a modelar ya
fluye.
De modo que si modelamos la excelencia de una persona y es congruente
con nuestra personalidad, podemos obtener resultados similares a la
persona modelada y aceleramos el proceso de aprendizaje.
Esto se conoce con el nombre de aprendizaje acelerado.
No partimos solo de la prueba y error, partimos aprendiendo de una persona
que ya obtuvo lo que nosotros queriamos obtener.
Un libro especificamente sobre modelado con PNL se llama Creacion de
modelos con PNL de Robert Dilts, este libro lo recomiendo para personas
queya estudian PNL.
Algunos libros sobre modelado de personas exitosas sin ser PNL son:
Los 7 habitos de la gente altamente efectiva de Stephen Covey, Piense y
hagase rico de Napoleon Hiil y la Actitud Mental Positiva del mismo autor,
Padre rico, Padre pobre de Robert Kiyosaki.

"CLONACIN" DE DEPORTISTAS
En PNL se conoce como "Modelado"
Alguna vez has tratado de imitar a alguien?

Es probable que, a estas alturas, ya ests suficientemente informado acerca de las bondades de PNL
(Programacin Neuro Lingstica) en el mbito deportivo. Y si an no te ha sido posible informarte como
quisieras, no te preocupes, aqu intentaremos (una vez ms) aclarar en la medida de nuestros
conocimientos lo que es posible alcanzar con esta disciplina de Desarrollo Personal.

Para comprender en que consiste el "Modelado" de PNL (nosotros le llamamos "Clonado" con una
pincelada de humor), hemos de remontarnos a la poca en que fue creada la Programacin Neuro
Lingstica, por Richard Bandler y John Grinder. Richard comenz a observar algunos profesionales,
expertos en la disciplina que practicaban; en este caso, expertos Psico-terapeutas. Una vez que se di
cuenta que estas personas eran capaces de conseguir resultados sobresalientes, decidi "Modelarlos", es
decir, imitar todo lo que pudiese de ellos hasta practicamente convertise en uno de ellos. Es as como
surge el "Modelado". Richard fue capaz, por ejemplo de "modelar" habilidades y capacidades de Virginia
Satir, Fritz Perls y Milton H. Erickson (todos expertos terapeutas), para crear PNL.

Esta misma forma o mtodo es el que se emplea en los deportes para "Modelar" o "Clonar" a expertos
deportistas, para luego, transferir sus habilidades a otros deportistas novatos o desprovistos de
capacidades sobresalientes.




Como ya hemos adelantado, en nuestra pgina en Facebook, el "Trabajo con Modelos", lo puede
realizar cualquier persona que haya aprendido a utilizar las Herramientas y Tcnicas de PNL. Por
ejemplo, a una de esas Herramientas se le conoce como "Posiciones Perceptivas" y mediante unas
sencillas Tcnicas, proceder a "modelar" al experto cuya habilidad o capacidad, en la disciplina
especfica que nos interese "copiar", se ir recabando informacin relevante (en este punto ser
de mucha utilidad el dominio del "Metamodelo" de PNL).

Las capacidades cognitivas y conductuales pueden ser modeladas "Implcita" y
"Explcitamente". Modelar implcitamente supone ubicarse en la "segunda posicin perceptiva",
con el individuo que se pretende modelar (imitar o copiar), con la finalidad de crear intuiciones
personales respecto de la "experiencia subjetiva" (cmo piensa), de ese sujeto en particular.

El "Modelado Explcito" implica trasladarse a la "tercera posicin perceptiva", a objeto de
describir explcita y conscientemente, la "experiencia subjetiva" del experto a modelar; esto con la
finalidad de transferir sus competencias modeladas, a otras personas.

Ambos procesos se necesitan para realizar un trabajo, con buenos resultados, del trabajo con
modelos ("Modelado"). A este respecto cabe recordar las palabras de John Grinder (co-creador de
PNL): "Es imposible hacer una descripcin de la gramtica de un idioma, de la que no poseamos
ninguna intuicin". Esto tiene relacin con el concepto de que, sin la etapa "implcita" no existe
una base eficaz, de intuicin, para generar un modelo "explcito".

Por otra parte, sin la etapa "explcita", los datos que se hayan "modelado" (copiado, reflejado o
imitado), no pueden transformarse en Tcnicas y/o Instrumentos, ni tampoco se pueden transferir
(instalar) a/en otros individuos.

http://pnlnexos.jimdo.com/d%C3%B3nde-se-aplica/sector-deportes/clonar-deportistas/
COACHING con PNL
Integrando Herramientas/Tcnicas PNL en Procesos de Coaching

Introduccin



Se entiende por Coaching el proceso de ayudar a un individuo o grupo de personas a rendir el mximo
de sus capacidades. Tal proceso implica ayudarles a superar los obstculos y limitaciones personales
para que alcancen lo mejor de s mismas facilitndoles el camino para que puedan conducirse del modo
ms eficaz como integrante de una agrupacin humana. Por lo tanto, el Coaching comporta centrar el
nfasis en la actividad como en las relaciones interpersonales.



La expresin Coach proviene del trmino ingls coche cuyo significado era
carruaje.
Un Coach es, ni ms ni menos que, un transportador que puede llevar a una
o ms personas desde su Estado Actual (el origen) a un Estado Deseado (el
destino).


Entrenar recalca el cambio generativo, enfocndose en definir y conquistar metas especficas.
Los mtodos de Coaching se orientan ms a los objetivos que a los problemas. Son proclives a
concentrar la atencin en la bsqueda de soluciones en vez de empantanarse en el intento de resolver
problemas y/o conflictos acaecidos.


El Coaching se concentra en perfeccionar ciertas actuaciones de comportamiento; un entrenador
eficaz, por ejemplo, de un equipo de ftbol, observa el comportamiento de un jugador y despus le
aconseja sugirindole cmo progresar en aquellos aspectos dbiles detectados.



PNL y Coaching

Las Herramientas y Tcnicas de PNL (Programacin Neuro Lingstica) se adecuan
perfectamente bien en la gestin del Coaching eficaz. El esmero con que atiende PNL a los objetivos bien
formados, al modelado de realizadores eficaces de cada disciplina humana y su capacidad para generar
procedimientos que promueven la excelencia humana, convierten a PNL en uno de los recursos ms
potentes para el desempeo de un Coach.


Las metodologas e instrumentos comunes a PNL, incluyen la
instauracin de resultados apetecidos y metas bien definidas,
ejercitar con Posiciones Perceptivas, detectar momentos cumbre,
cartografa de recursos e intercambio de realimentacin de
informaciones top five.




EMOTIVIDAD (ESTADOS INTERNOS O EMOCIONES)
Sabe usted de qu manera influye en su vida?

Mucha gente an recuerda, la primera vez que apareci en el mercado el libro "Inteligencia Emocional",
de Daniel Goleman. Algunas personas hicieron saber sus comentarios y muchos coincidieron en algo: no
era fcil de comprender todo lo que el autor escribi.

Para la llegada de Goleman a Chile, la PNL recin comenzaba (tmidamente) a mostrarse ante el
pblico chileno. Hay quienes sostuvieron que poseer "inteligencia emocional", haca una gran diferencia
con quienes slo eran inteligentes intelectualmente. No obstante, permtasenos una pregunta:
comprendi bien usted el "mensaje" de Goleman? Cundo se es "inteligente" emocionalmente y
cundo intelectualmente? Es posible poseer ambas cualidades y usarlas simultneamente? Y, de ser
as, qu ventaja nos proporciona?

El Entrenamiento Neuro-Asociativo basado en PNL se refiere, en la mayor parte de sus contenidos,
justamente a las "emociones", que tcnicamente conocemos como "Estados Internos" o "Estados
Interiores". Goleman refiere en su libro que si a un ser humano le es extirpada su amigdala desde su
cerebro, el individuo, despus de la operacin, dejar de manifestar emociones. Para muchos y quiz
para usted mismo/a, es probable que le sea indiferente este comentario pues no es fcil asimilar tal
situacin si no se ha experimentado. Sin embargo, comentar lo que le ha ocurrido a una persona luego de
esa experiencia, tambin nos lo relata Goleman. (No es textual pero es ms o menos as), un individuo al
que se le extrip la amigdala, una vez recuperado de la intervencin y de regreso a su vida "normal", no
fue capaz de experimentar emocin alguna. Pinselo por unos momentos! Su cnyuge llega a casa
eufrica y le cuenta que ha sido ascendida a un cargo de gerencia, y usted... permanece impvido. O, uno
de sus hijos est recibiendo su diploma de graduacin y aunque todos los dems padres se emocionan
hasta las lgrimas, usted, por ms que lo intenta, contina como una fotografa: totalmente esttico.

Eso, que quizs a usted le parece demasiado rebuscado, es real. No se vive a diario y no es frecuente
observar como otros acontecimientos pero es una realidad, que quienes lo han experimentado, de
acuerdo a la narracin de Daniel Goleman no resulta grato para nadie cercano a un individuo, que no es
capaz de experimentar emociones, de ningn tipo.

Sin embargo, desde otra perspectiva, cuando las personas gozan de buena salud y con la facultad de
hacer uso de sus emociones cada vez que se encuentran en presencia de un acontecimiento importante,
pueden llorar o reir, histricamente, aunque no se lo hayan propuesto. Podramos decir que es la otra
cara de la moneda.

Usted, al igual que todos, pueden hacernos llegar sus amables comentarios.


Mantn siempre una Actitud positiva

Modelado PNL Copia el xito de Otras
Personas
Quieres copiar el xito de otras
personas? El modelado PNL es el estudio de cmo la gente consigue
resultados exitosos en sus vidas, y cmo copiarlos para que cualquier persona
pueda obtener resultados similares.
Por lo tanto, en su forma ms simple, el modelado PNL es el estudio de los
aspectos que hacen a una persona exitosa. En otras palabras, los
pensamientos, comportamientos, habilidades, creencias, valores, actitudes y
otras cualidades que utilizan para sobresalir en una actividad.
Por ejemplo, el modelado PNL se puede utilizar para descubrir los
mecanismos de pensamiento, sentimientos y comportamientos que hacen a
un profesional o atleta exitoso.
Por qu es Importante el Modelado
PNL?
Con el modelado PNL puedes aprender de otra persona al hacer muchas
preguntas, y al escuchar y observar cuidadosamente sus respuestas. Al
hacerlo, es probable que hagas algunos descubrimientos tiles como la forma
en que se preparan para afrontar una situacin en particular o la manera en
que se recuperan de los contratiempos.
Podras incorporar algunos de sus mtodos a tu propio repertorio conductual, o
incluso contagiarte de su inters por el tema e iniciar esa misma actividad que
te llevar al xito.
La otra persona tambin puede beneficiarse del proceso de modelado, ya que
muchas personas toman por sentado sus habilidades. Cuando haces preguntas
detalladas acerca de la estrategia que usan para hacer algo, usualmente llegan
a reconocer lo hbil que son en esa actividad.
Con tcnicas de modelado PNL ms avanzadas, la calidad de tus preguntas
pueden darle ideas a la otra persona de cmo pueden mejorar su propia
estrategia. En otras palabras, puedes ayudarles a mejorar al hacerles hablar
acerca de su estrategia.
A travs del auto-modelado puedes descubrir ms acerca de tus sentimientos,
pensamientos y comportamientos. Esta es una aplicacin particularmente
importante en cuanto al modelado PNL. Por ejemplo, puedes descubrir
losanclajes PNL a los que automticamente respondes, el modo de usar tus
cinco sentidos, cmo te hablas a ti mismo, cmo utilizas tu cuerpo, y cmo
cada uno de estos elementos contribuye a los sentimientos que experimentas.
Cmo Modelar el Comportamiento?
En una forma simplificada:
Pon inters y curiosidad en la actividad de otra persona.
Crea una relacin de confianza con la otra persona (rapport)
Haz preguntas.
Escucha y comprueba que comprendiste bien de lo que la otra persona est
describiendo.
Presta especial atencin a la comunicacin no verbal.
Utiliza las respuestas de la otra persona para formar una imagen
mental/sentimiento, y toma notas.
Verifica que ests comprendiendo todo correctamente en forma peridica.
Tres Fases Principales en el Modelado

1. Observa al modelo
Esta fase se trata de imaginarte a ti mismo completamente sumergido en la
realidad de otra persona mediante el uso de lo que la PNL llama a un cambio
de perspectiva a segunda posicin.
Tu atencin debe centrarse en que hace la persona (comportamiento y
fisiologa), cmo lo hacen (estrategias internas de pensamiento), y por qu
lo hacen (compatible con las creencias y supuestos).
Podemos obtener el qu por medio de la observacin directa. El cmo y el
por qu se obtienen mediante cierto tipo de preguntas.
Si no has ledo los artculos acerca de los sistemas de representacion PNL o
acerca de los metaprogramas, te aconsejamos que lo hagas para que puedas
aplicar el modelado efectivamente.
2. Encuentra la diferencia que hace la diferencia
Una de las ventajas del modelado PNL es que permite un aprendizaje
acelerado, ya que se analizan todos los elementos que llevan a un resultado
especfico, y luego se quitan los que no son necesarios. De esa forma, en lugar
de tomar aos aprender a ser un gran profesional u atleta, puede tomar
cuestin de das o hasta horas con el mtodo adecuado.
Al eliminar sistemticamente elementos de la conducta del modelo, podemos
encontrar piezas que son esenciales. Si el proceso sigue funcionando sin ese
elemento, sabremos que no era relevante.
Las preguntas importantes son:
Cules son los patrones de comportamiento que hacen tener xito a la persona?
Cmo logra sus resultados?
Qu hizo que es diferente de una persona que no tiene xito?
Cul es la diferencia que hace la diferencia?
Cuando tenga todas las piezas del comportamiento que desee modelar,
entonces se puede refinar y secuenciar el modelo.
3. Disea un Mtodo para Copiar o Ensear la
Habilidad
Hasta que no tengas todas las piezas relevantes de una habilidad y la
secuencia en que se producen, no lo podrs aprender o ensear con eficacia.
Ensayar la secuencia natural de la habilidad es importante. Por ejemplo, si
tratas de hacer un pastel al ponerlo en el horno antes de mezclar los
ingredientes tendras un queque horroroso. Sin embargo, en algunos casos es
posible aprender o ensear los distintos elementos de una habilidad fuera de
secuencia y fuera de contexto, y an as tener xito.
El modelado PNL es un proceso de gran alcance que puede acelerar el
aprendizaje de cualquier habilidad exitosa. Es importante desarrollar esta
tcnica para lograr una buena formacin en programacion neurolinguistica.

OMO MODELAR
SEGUN LA PROGRAMACION NEUROLINGISTICA
Cursos PNL (Programacion Neurolinguistica): PNL Practitioner; PNL Master,
Introduccion. PNL y Asertividad, Oratoria; Otras aplicaciones de PNL
COMO MODELAR
SEGUN LA PROGRAMACION NEUROLINGISTICA
Lic. Ana Mara M. de Chajet
INTRODUCCIN
El presente artculo es, en parte, continuacin de uno anterior que se public en esta
revista en Abril pasado. All hice una presentacin de la Programacin
Neurolingstica y, tomando las palabras de sus autores, seal que la misma se inici
modelando a terapeutas que hacan su trabajo con rapidez y eficacia.
Pero, qu es modelar y cmo se modela?. Este es un interrogante que aparece con
frecuencia y, tambin con frecuencia, suele confundirse con cosas tales como copiar o
imitar comportamientos. Este preconcepto suele ir acompaado de una sospecha
acerca de la utilidad de modelar, en el sentido que la persona que quiere ser como el
modelo termina perdiendo su propia identidad o, al menos, su propio estilo. Queremos
aclarar entonces qu es MODELAR para la PNL, ya que todo el tiempo hacemos
modelados inconcientes y este concepto no es, desde luego, patrimonio de la disciplina
cuyo modelo para modelar en forma conciente presento en este artculo.
Para desarrollar esta idea he seguido los pasos sugeridos por tres autores de la PNL:
Leslie Cameron-Bandler, David Gordon y Michel Lebeau, entendiendo que sto es tan
slo una propuesta til. Es, al decir de la PNL, un mapa posible para modelar.
CONCEPTO DE MODELO: LOS MODELOS COMO EXTENSIONES
Cuando Bandler y Grinder observaron la "magia" de los terapeutas Virginia Satir,,
Milton Erickson y Fritz Pearls, extrajeron de los mismos los patrones lingsticos que
usaban para producir los cambios en sus pacientes. Este procedimiento fue llamado
MODELAR (extraer el modelo que usaban los terapeutas). La observacin inicial se
ajust entonces slo al uso del lenguaje. El resultado de esta investigacin se encuentra
en dos libros "La estructura de la Magia I y II" a cuya lectura remito. Esto ocurra en
1975.
Diez aos ms tarde, Leslie Cameron-Bandler, David Gordon y Michel Lebeau
emprendieron la tarea de especificar ms an el "proceso" por medio del cual
podemos realizar dicho modelado en cualquier persona y aprender de l. Llamaron a
ese proceso Mtodo Emprint.
Un MODELO es una descripcin de algo que corresponde a la estructura de lo que
describe. Esa descripcin puede ser fsica, como la maqueta de un edificio, o
conceptual, como por ejemplo describen los antroplogos los patrones de interaccin
social.
Ya Freud deca que el aparato psquico es extenso, refirindose al hecho que el hombre
hace una proyeccin de su propio cuerpo y crea las herramientas como extensiones del
mismo. En la misma lnea, el antroplogo Edward Hall consider los modelos como
extensiones de nuestras capacidades sensoriales, perceptuales, cognitivas y fsicas y
lleg a decir que probablemente en un futuro cercano (l escriba en 1959) habra algo
equivalente a partituras musicales que permitiran a los seres humanos aprender
diferentes tipos de trabajo y de modos de relacionamiento. Tambin se aplicara a
generar "partituras" acerca del uso del tiempo, del espacio y del juego. Los autores
del METODO EMPRINT consideran que su propuesta se acerca a la idea que tena
Hall hace un cuarto de siglo.
La particularidad de los modelos -como extensiones- estriba en el hecho que nos
permiten hacer una evolucin extragentica. Por ejemplo, usamos telescopios,
microscopios, filmadoras, rayos X y detectores infrarrojos para aumentar el alcance de
nuestra percepcin visual. Los libros expanden nuestra memoria; las computadoras la
capacidad de manipular informaciones. En suma, la tecnologa ampla y desarrolla
nuestras capacidades sensoriales con mucha rapidez, cosa que llevara aos producirse
en nuestro cdigo gentico
Las leyes que nos rigen, que comenzaron cuando se discriminaron los conceptos de
"cierto" y "equivocado" fueron constituyndose en cdigos que regulan nuestra
conducta y van adaptndose a las necesidades que imponen los tiempos y los nuevos
temas a legislar como, por ejemplo, trasplantes, maternidad asistida, eutanasia, etc.
Tambin podemos considerar que el pensamiento de filsofos, lderes religiosos,
literatos y poetas, as como teoras como las de Coprnico, Darwin, Freud y Einstein
son ejemplos relevantes de modelos mentales que afectaron el pensamiento cientfico y
filosfico de prcticamente todo el mundo y en particular de Occidente.
EL METODO EMPRINT
Durante muchsimo tiempo el aprendizaje de habilidades artsticas, deportivas y an
cientficas se haca por medio de una pasanta ms o menos prolongada con el maestro
o mentor. Conviviendo con l, el discpulo aprenda a prestar atencin y entender el
punto de vista de aqul. Con el tiempo, el alumno poda llegar a tener la misma
percepcin que el maestro.
El mtodo emprint se propone acelerar el proceso. Esto se logra porque se dan una
serie de pautas para comenzar a comprender cul es el modo de pensar y de sentir que
hay detrs de la actividad que desarrolla una persona que admiramos y cuyo modo de
hacer, decir o pensar queremos modelar.
El tipo de actividades que podemos aprender es variado: desde cmo ser ms eficientes
en nuestro trabajo, ms comprensivos con nuestros hijos, ahorrar dinero, dar una
conferencia, cumplir con los compromisos, hasta tener mejor humor o ser ms
simpticos.
El mtodo emprint supone -y comprueba- que todas nuestras habilidades, as como
nuestros rasgos de carcter, estn compuestos de comportamientos internos y externos.
Si podemos comprender el conjunto de estos procesos, entonces estamos modelando y
con ello sentando las bases para transferir esos conocimientos a otras personas.
Hay siete variables a las que prestar atencin cuando se quiere captar la estructura
interna de la persona cuyas habilidades o maestra se quiere modelar. Estas variables
son:
1.- estructura temporal
2.- criterios
3.- equivalencia de criterios
4.- sistemas representacionales
5.- sistemas de referencia empleados
6.- relaciones causa-efecto
7.- motivacin.
EL METODO Y SUS PASOS
El objetivo de aplicar este mtodo no es identificar el modo "correcto" de hacer algo,
sino de entender cmo un individuo particular hace lo que hace.
La primera tarea que debemos encarar es la de:
1.- DEFINIR LA META Y SUS ACTIVIDADES O SUBMETAS
Lo que se modelan son las metas que alcanzan nuestros modelos. La META es la
especificacin de lo que uno quiere lograr. Esto incluye comportamientos externos,
reacciones emocionales y procesos cognitivos acompaantes. La meta debe ser
expresada en lenguaje afirmativo y se debe definir tambin el contexto donde se quiere
lograr o expresar.
Los comportamientos intrnsecos son los adquiridos por un individuo como
consecuencia natural de sus experiencias de vida. Ejemplo.: esquiar en un pueblo de
esquiadores, pescar en uno de pescadores, ser carpintero en una familia de carpinteros,
o msico en una de msicos.
Los comportamientos intencionales son los que un individuo busc e instal en s
mismo. Ejemplo.: computacin, esqu, caligrafa, Kabalah.
La diferencia entre comportamientos intencionales e intrnsecos es que la adquisicin
de un comportamiento intencional va siempre precedido de actividades previas que
incluyen motivacin, compromiso, planificacin.
Estas actividades se descubren porque la persona, al contar cmo consigui su meta, va
separando las diferentes actividades realizadas con frases diferentes o por el uso de
adverbios como "entonces". Por ejemplo: "Primero siento curiosidad por un nuevo
tema. Eso me motiva a hacerle preguntas a personas que conocen del tema. Luego
compro libros y recin entonces me inscribo en un curso."
Recordemos que la META debe cumplir tres requisitos:

a) Estar contextualizada
b) Determinar las actividades preliminares
c) Determinar las actividades que llevan a la meta
Para cumplir la tarea tenemos que hacerle a la persona a modelar una serie de
preguntas que pueden resumirse en las que tres que siguen:

Qu es lo primero que hacs para.......?
Antes de eso hacs alguna otra cosa?
Cuando hiciste.... ya ests listo para...?
Por ejemplo, puedo desear modelar cmo prepara una clase interesante un docente. Le
hago las preguntas para determinar qu actividades o submetas lo llevan a su objetivo
y encuentro lo siguiente:
META: Preparar una clase interesante.

Actividades o Submetas:
1.- Motivarme: chequeando el contexto y el tema
2.- Decidir dar la clase
3.- Buscar informacin, bibliografa
4.- Leer
5.- Evaluar cada autor
6.- Describir sintticamente
7.- Imaginar la clase
8.- Reformular la clase
9.- Hacer el apunte
La segunda tarea que encaramos es la de aplicar el Procedimiento Operativo (las siete
variables mencionadas ms arriba) a cada una de las actividades.
2- ANALISIS DE LAS VARIABLES
Una vez que extrajimos las actividades o submetas pasamos a explorar cmo usa las
variables la persona modelada. Como se comprender, para hacer un proceso de
modelado exhaustivo necesitamos estar con la persona a modelar algn tiempo, que,
sin embargo, ser ms corto que si tuviramos que hacer el modelado inconciente.
Voy a especificar ahora cada una de las categoras a explorar:
1. Estructura temporal
Algunas estructuras temporales son ms adecuadas o apropiadas que otras para
conseguir ciertas metas. Por ejemplo el Presente nos permite orientarnos y
reorientarnos segn los sutiles cambios del ambiente, por lo cual ser til en
situaciones que requieren feed-back continuo (jugar tenis, escalar, hacer el amor).
El Futuro, en cambio, puede permanecer constante, permitindonos orientarnos hacia
l de modo consistente. Da continuidad al comportamiento para poder hacer planes,
proyectos y compromisos.
El Pasado es til para aprender de las experiencias anteriores.
La estructura temporal es la que motiva o importa a la persona cuando realiza la
actividad.
2. Los criterios
Los criterios son los valores por los cuales evaluamos nuestras experiencias y el mundo
que nos rodea. Ese patrn o cualidad altamente valorizada precisa ser satisfecha (o no
satisfecha) antes de tomar la decisin de actuar.
Ejemplo: Dos personas pueden evaluar si saltaran o no en paracadas (Test Futuro).
Pero la primera valoriza la Familiaridad; la segunda valoriza la Novedad. Es mucho
ms probable que salte la segunda persona, salvo que haya saltado muchas veces antes
(por lo tanto deja de ser novedad), o que tenga un criterio ms valorizado (por ejemplo
la Seguridad).
Conocer los criterios de una persona permite comprender sus decisiones y prever con
precisin reacciones futuras.
3. Equivalencia de criterio
La equivalencia de criterio especifica qu tenemos que ver, or y/o sentir para saber si
un criterio est siendo satisfecho (o si lo fue, o lo ser).
Generalmente funcionamos como si las dems personas compartieran muestras
equivalencias de criterios, lo cual provoca malentendidos, confusiones y conflictos, pero
no siempre dos personas que comparten el mismo criterio lo satisfacen de la misma
manera.
Por ejemplo, dos personas son rechazadas para un puesto de trabajo. Ambas
comparten el criterio "Exito".
Pero para la primera: Exito = concretar los objetivos propuestos.
Como en este caso no concret su objetivo (conseguir el puesto), se siente fracasada.
Para la segunda persona: Exito = aprender de los errores
Su equivalencia la lleva a revisar la entrevista y le da motivacin para aplicar lo
aprendido en la prxima ocasin.
En el mbito del Modelado, conocer las equivalencias de criterio de un individuo en un
contexto particular es esencial para comprender sus reacciones y sus procesos
internos.
4. Sistemas representacionales
Los sistemas representacionales indican cul(es) sistema sensorial la persona precisa
para dar por satisfecho el criterio; es decir, a travs de cul de los cinco sistemas
sensoriales la persona evala los criterios.
Por ejemplo, alguien puede darse cuenta de que un violn es bueno porque:
- mira su apariencia, la elegancia de las lneas (visual)
- escucha su sonido, y cmo suena la madera (auditivo)
- toca su superficie, verifica peso y comodidad (kinestsico)
Un sistema representacional puede ser ms o menos adecuado que otro, dependiendo
del contexto. Por ejemplo, si va a comprar zapatos para ir de excursin, le convendr
evaluar mediante el sistema kinestsico (comprobando que sean bien confortables) ms
que por el visual (si se ven lindos o coloridos).
Para descubrir el sistema representacional basta con escuchar los predicados que la
gente usa al especificar sus criterios.
5. Categora de referencia
Las evaluaciones no se dan en el vaco, sino que dependen del acceso a determinadas
informaciones: experiencias, percepciones, recuerdos, imaginaciones, que la persona
posee en sus memorias.
La categora de referencia especifica la base de informaciones que utilizamos para
evaluar los criterios en un procedimiento operativo particular.
Es importante saber si las referencias usadas por la persona son extradas de su
experiencia vivida o si lo imagin, ley o escuch de otros. Tambin es relevante saber
si en esas referencias se incluyen las sensaciones y emociones asociadas a la experiencia,
o si los toma como un dato, una informacin.
Las preguntas ms adecuadas para descubrir estas informaciones son:
"En qu basas tu conclusin (o decisin, sensacin, etc.) de que se cumple el criterio X?"
"Qu informaciones ests usando (o usaste) para saber que se cumple el criterio X?"
Los sistemas referenciales son, en definitiva, las fuentes de informacin que un
individuo usa para hacer una determinada evaluacin.
6. Relaciones causa-efecto
Las relaciones causa-efecto son relaciones causales entre acontecimientos. Ejemplo:
1) "Cada vez que gasto dinero, estoy contento"
2) "Si estudio y me esfuerzo, en el futuro ser un profesional reconocido"
Estas relaciones causa-efecto se dan cada vez que un individuo cree que una
determinada circunstancia necesariamente lo llevar a otra circunstancia: de A
necesariamente sigue B.
Las creencias acerca de las relaciones causa-efecto son detectadas prestando atencin
al uso que las personas hacen de las formas lingsticas que las presuponen.
Ejemplo: "si ... - entonces ...".
"Si ests conmigo, entonces estar feliz"
"Si yo s qu es lo que estoy haciendo, entonces el trabajo ir bien"
La relacin si-entonces presupone que un si (la causa) me llevar a cierta consecuencia
-entonces- (el efecto).
La relacin si-entonces puede estar implcita. Ejemplo: "El ser un acierto slo si
trabaja fuerte".
Hay otras formas lingsticas que marcan este tipo de relacin. Las ms comunes son:

As
De este modo
Por lo tanto Porque
Consecuentemente Cuando
Causa que Hace que
Las relaciones causa-efecto son las que proporcionan a la persona las experiencias que
justifican sus criterios. Es el porqu se hacen las cosas.
Categora motivadora y subordinacin
Si son las 10 de la noche y Ud. est agotado, pero precisa hacer un informe para
entregar a primera hora, para decidir si se queda despierto o si enfrentar el enojo de
su jefe, Ud. considera:
a) que est cansado y quiere irse a la cama (test presente)
b) que deber cumplir con el informe en el plazo acordado (test futuro)
Para llegar a una decisin, deber subordinar uno de esos tests: o se va a dormir y
encara a su jefe al da siguiente (se subordina el futuro), o se prepara un termo de caf
y termina el informe (subordinacin del presente).
La categora motivadora es la estructura temporal que la persona realmente encuentra
ms motivante y que, en consecuencia, es la que la lidera al comportamiento.
SINTESIS
Este mtodo puede ser usado para modelar habilidades, comportamientos o rasgos de
carcter de personas que admiramos y adems nos es muy til para chequear cmo
hacemos lo que hacemos.
Ms all del modelado y del chequeo mencionado, es importante destacar el papel que
juegan los criterios, sus equivalencias y las relaciones causa-efecto que establecemos.
Estos elementos nos dan una buena estructura para detectar los procesos subyacentes a
los comportamientos de las personas y prever sus decisiones.
Anmese, y escriba su propia partitura y la de sus mentores!
BIBLIOGRAFA
The Emprint Method - Leslie Cameron-Bandler, David Gordon, Michel Lebeau


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Es una Consultora de Coaching Ontolgico, con sede central en la ciudad de Buenos
Aires (Argentina) y un radio de accin que abarca Amrica Latina y Espaa. Realiza
entrenamientos, consultoras y cursos de capacitacin y formacin con el fin de
desarrollar la efectividad, bien-estar y las relaciones de las personas, equipos y
empresas. Consultora organizacional y entrevistas individuales. En forma presencial o
a distancia, segn sean la necesidades y posibilidades de cada caso. Dentro del marco
filosfico del Coaching Ontolgico, centrado en el respeto, la confianza, el cuidado y
una visin generativa del ser humano, como generador de su propia realidad, teniendo
como fines del trabajo con las personas u organizaciones que alcancen el logro de
resultados a partir de la Efectividad, el Bien-estar y un hacer ecolgico en el sentido
planteado por Humberto Maturana.



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El camino del lder : Cuentan que un hijo le dijo a su padre que quera ser
un lder, y le pregunt cmo poda lograrlo. El padre le respondi que lo
primero que tena que hacer era estar consciente de sus conductas. Que
cada vez que sintiera que haba hecho dao a una persona, clavara un
clavo en la cerca de su casa. El hijo acept el reto y empez a tomar mayor
conciencia de sus actos.

Comunicacin Interpersonal:"Comunicacin" es un tipo de palabra como
"organizacin": no es fcil de definir. Una forma de verla es como: "Un
proceso interpersonal de enviar y recibir smbolos que contienen un
significado." Se supone, por lo tanto, que el resultado es un intercambio de
informacin y compartir determinada opinin entre las personas. As, una
medida de la administracin efectiva de la comunicacin interpersonal es
que la informacin se haya transmitido y que se hayan construido
relaciones.
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Consultoria
Modelar Excelencia Con PNL
Sbado, 3 de julio de 2010editorDejar un comentarioIr a comentarios
La pnl o programacin neurolinguistica,es una poderosa herramienta de cambio, que te
permite justamente cambiar aqullo que quieres modificar en t, para lograr los resultados de
excelencia que buscas.
El modelaje, es decir la imitacin de modelos es la esencia de la PNL, es decir el proceso
por el cul se puede reproducir la excelencia humana. As, la pnl no se centra en el
porqu
S ,se centra en el cmo podemos sobresalir lo ms rpido posible utilizando nuestra
mente y nuestro cuerpo de la misma forma que una persona de xito; de esta manera
podemos aumentar inmediatamente la calidad de nuestro accionar y por supuesto, nuestros
resultados.
El modelado es un aprendizaje acelerado,directamente aplicas una serie de estrategias,
acciones,a tu propia personalidad ,a tu propia vida, pudiendo mejorar inclusive, lo que
quieras mejorar de tu modelo,enriqueciendo tu propias particularidades.
Si quieres lograr los resultados de xito, que otra persona ya est obteniendo (sobre un
asunto en particular que te interesa), debes seguir un procedimiento:
1- Elige la persona Modelo a seguir.Alguien a quien t respetes, o admiras, y que est
efectivamente obteniendo los resultados que t quieres lograr.
2- Necesitas estar cerca de esa persona (de ser posible), para concentrarte en lo que hace el
modelo(comportamiento y fisiologa), cmo lo hace(cmo organiza sus pensamientoscmo
son sus estrategias de pensamiento interno),y por qu lo hace (las creencias del modelo, en
qu cree, en que supuestos se apoya).
De no poder ser as, tendrs que escucharlo, verlo en imgenes, reportajes etc etc,tratar de
indagar todos los aspectos que cubran sus creencias, fisiologa y estrategias mentales,
aunque esto ltimo sera difcil a distancia,aunque se podran detectar aspectos de su
manera de pensar a partir de su lenguaje, movimiento de ojos,forma de respirar, etc.
3- Debes eliminar algunos elementos del comportamiento del modelo, para notar las
diferencias.Si por ejemplo dejas algo afuera, y no hay un cambio sustancial en los
resultados, significa que no es un elemento esencial en esta receta de xito, y por lo tanto
puede dejarse de lado.
En este punto, es como ir afinando el proceso, es probando ms conscientemente ,es un
aprendizaje ms consciente.
Fjate que el aprendizaje tradicional,nos ensea a agregar las piezas poco a poco hasta que
funcione;as no podemos saber las partes crticas o esenciales que hacen al asunto.
La creacin de modelos es un aprendizaje acelerado,toma todos los elementos y luego
va sacando de a poco, para ver en qu influyen o no, y qu cosas son o no necesarias
Los modelos han sido diseados para que sean sencillos ;no es necesario saber porque
funcionan ;con slo saber que funcionan es suficiente;as, no es necesario entender como
funciona exactamente un avin para poder subirse a un avin y volar.
Asimismo t puedes imitar tus propios estados poderosos o creativos o eficaces,
y, sabiendo cmo es tu fisiologa en ese estado, tus creencias con respecto a eso en
particular,tus estrategias mentales puedes acceder a ellos a voluntad, cuando t quieras!
Para saber modelar a travs de la PNL es necesario saber investigar ,hacer
preguntas precisas ,saber observar al modelo en accin
Te gustara lograr resultados de xito rpidamente? Ahora puedes aprender de manera
acelerada habilidades de gente de excelencia que est obteniendo grandes resultados!
En nuestro curso PNL Desde Cero (a distancia) entre los E-Books, y Audios
existen tres Videos-presentaciones que te ensearn paso a paso cmo puedes
modelar,qu preguntar, qu investigar exactamente en el modelo de xito ,que t
elijaspara que puedas comenzar t misma/o a transitar por el camino de la excelencia
PNL
La Programacin Neurolingstica tradicional.

La Programacin Neurolingstica (PNL) fue desarrollada a mediados de los aos
setenta por Richard Bandler (en aquel entonces matemtico, informtico y
psicoterapeuta) y John Grinder (catedrtico asociado de lingstica), mediante
su trabajo como "modeladores conductuales". Como tales les interesaba cmo
funcionaban las cosas ms que las explicaciones tericas. Inicialmente
modelaron a los terapeutas ms destacados de EEUU y descubrieron "patrones
efectivos" similares subyaciendo en sus estilos individuales de comportamiento.
Sistematizaron estos "patrones" ponindolos a disposicin de otros terapeutas.
A partir del conjunto de habilidades que integraron y sintetizaron para
desarrollar este trabajo, crearon lo que lleg a conocerse como PNL.

El nombre refleja la sntesis de los muchos campos que integraron:

Programacin - de la ciberntica y las matemticas: cmo puede ser
estructurado y secuenciado el comportamiento para facilitar el aprendizaje.

Neuro - de neurologa: cmo el cerebro procesa los cinco sentidos.

Lingstica - cmo nuestro pensamiento estructura y es, a su vez, estructurado
por el lenguaje.

Richard Bandler ha descrito la PNL como "una actitud y una metodologa que
deja detrs un reguero de tcnicas"

La actitud es de curiosidad, experimentacin y flexibilidad

La metodologa es el modelar. Modelar es el proceso de reproducir (o
"replicar") comportamientos especficos. Para modelar con eficacia se requiere
una variedad de habilidades; estas incluyen agudeza sensorial, habilidades
verbales y no verbales para obtener informacin de alta calidad y la "actitud".
La comprobacin de cualquier modelo es el poder producir los mismos (o
mejores) resultados que el "sujeto" elegido. La PNL por ahora ha modelado la
"excelencia" en muchos campos del comportamiento humano y sigue
progresando en otros: educacin, deporte, salud, empresa, trabajo social,
deporte (adems de la terapia).

El reguero de tcnicas es el producto de modelar comportamientos efectivos.
Generalmente es a travs de las tcnicas que la gente llega se entera de la
existencia de la PNL. Las aplicaciones de la PNL en reas especficas- tales como
terapia, trabajo social, desarrollo personal, salud, empresa, deporte- producen
patrones de comportamiento efectivo y tcnicas que pueden ser incorporados
fcilmente en tu propio estilo de vida.

La mayora de las personas (y, de hecho, de las instituciones que ensean PNL)
conocen la PNL a travs de las tcnicas y la confunden con las mismas. Esto se
debe en parte a que los propios creadores se limitaron a demostrar y ensear
tcnicas y procedimientos. Lo que los creadores de la PNL no supieron o no
quisieron ensear fue lo que ellos hicieron y lo que constituyeel verdadero
arte: el modelar.

Beneficios de la PNL.

La PNL enfatiza la importancia de encontrarse con el cliente en su modelo del
mundo. Proporciona habilidades y modelos (en vez de teoras) para mejorar la
calidad y eficacia de nuestra comunicacin. Mediante la PNL podemos flexibilizar
nuestras respuestas y, por tanto, aumentar nuestra capacidad de tratar con
situaciones que anteriormente nos hubieran resultado demasiado difciles o
hubieran supuesto un reto excesivo.

La PNL Remodelada

La aplicacin de la metodologa DBM a la PNL es la PNL Remodelada.

Escuetamente, es el resultado del trabajo de remodelar sistemticamente la PNL
que viene realizando John McWhirter desde hace unos veinte aos. Este trabajo
empez "aplicando la PNL a la propia PNL". Con el paso del tiempo y con la
integracin de otras disciplinas fue emergiendo la metodologa de modelar, el
DBM. Lo que hoy da describimos como PNL Remodelada es el resultado de la
aplicacin de esta metodologa a la PNL. Para una descripcin detallada de gran
parte de este trabajo, recomendamos la serie de artculos "Remodelar la PNL"
de McWhirter (algunos en este website - los dems disponibles de forma
gratuita previo envo de e-mail pidindolos).

Nuestros cursos de certificacin en PNL Remodelada incluyen:

Todo el programa de los cursos de PNL tradicional enseado mediante nuestra
aproximacin exclusiva de "aprendizaje experiencial". Esto ofrece mayor calidad
de implicacin y es ms interesante, ms prctico y mucho ms completo que la
aproximacin de "explicacin, demostracin y prctica de protocolos" que se
emplea en otros lugares.

Muchos modelos y habilidades exclusivos de la PNL Remodelada y en constante
actualizacin y desarrollo. Estas aadiduras no forman parte de la PNL
tradicional y no estn disponibles en otros cursos de PNL.

Una comprensin completa, profunda y detallada de qu funciona en la PNL
(organizada utilizando la metodologa DBM), cmo funciona y por qu. Esto va
mucho ms all de las descripciones algo simplistas y a veces hiperblicas que
se encuentran en otros lugares.

Habilidades de modelar "en vivo", no solo tu propio comportamiento y el de
tus compaeros sino tambin la propia PNL como conjunto de habilidades y
tcnicas de cambio.

Comprensin ms profunda, ms amplia y ms prctica mediante el aprendizaje
experiencial.


Por qu Remodelar la PNL?

Modelar y Remodelar

Quizs ayude a distinguir entre estos dos procesos la siguiente nocin:

Modelar responde a las preguntas:
"Qu funciona? Cmo funciona? Por qu funciona?"

Remodelar, en cambio, es ms bien una respuesta a las preguntas siguientes:
"Qu es lo que no sabemos todava? Qu es lo que no nos dice nuestro
modelo? Qu es lo que no cubre?"


Por Qu Modelar y Remodelar?

Modelar es una habilidad vital, es decir, una habilidad de gran importancia y, al
mismo tiempo una habilidad central en la vida de las personas. Necesitamos
modelar nuestro mundo para vivir de forma satisfactoria o incluso para vivir.
Modelar es dar sentido a nosotros mismos y al mundo en el que vivimos, es la
actividad humana por excelencia.

Nuestras habilidades naturales de modelar pueden ser extendidas y mejoradas
empleando procesos de modelado ms certeros y eficaces. Para que nuestro
modelo sea lo suficientemente exacto y actualizado para sernos til necesitamos
estar constantemente remodelando.

Otra razn muy importante para remodelar es para mantener nuestra habilidad
para modelar. Cualquier habilidad que no empleamos acabamos perdindola.
Cuanto ms la empleemos mejor llegaremos a funcionar.

Esto tambin quiere decir que se puede tener habilidades de modelado "malas"
o menos que tiles. Esta es otra buena razn para remodelar.

La PNL es el resultado de procesos de modelar pero no contiene, en s, un
modelo detallado del propio proceso de modelar. La PNL ha sido,
tradicionalmente, un conjunto esttico de habilidades, modelos y tcnicas. La
PNL puede ser mejorada (es decir puede hacerse ms exacta o certera y, por
tanto, ms til) mediante el modelado. Quien emplea la PNL tambin puede
volverse ms eficaz mediante el uso del modelado y el remodelado.

Esto no implica ni presupone ni conduce a un ataque a la PNL. Todo lo contrario.
Apreciar en detalle los mucho beneficios que aporta y adems conocer de forma
precisa sus lmites es una base necesaria para poderla desarrollar. El dogma
ciego y afirmaciones hiperblicas no facilitan sto, ms bien lo dificultan o
incluso lo imposibilitan. Un nio, por bonito y prometedor que sea, ha de
hacerse adulto para poder participar plenamente en la comunidad humana.

Cmo Modelar y Remodelar?

El remodelado se puede hacer en una variedad de maneras y niveles de
complejidad y detalle. El DBM cuenta con una forma muy sofisticada de
modelar y remodelar.
El remodelar empieza con preguntas de investigacin. Estas preguntas pueden
ser remediativas y/o generativas.
1. Modelar
2. Remodelar remediativo
3. Remodelar generativo
El modelar y remodelar sern iniciados por necesidad, querer o gusto. Estos
iniciarn el proceso. El tipo de necesidad, querer o gusto determinar si el
modelado o remodelado es remediativo o generativo.

Qu Qu hace?
Qu ms
hace?
Qu no hace?
Cmo Cmo lo hace?
Cmo ms
hace?
Cmo no
hace?
Por Qu
Por qu lo
hace?
Por qu ms
hace?
Por qu no
hace?

1. Modelar
Empieza identificando: Detalle; Extensin/mbito; Conexiones

Preguntas: Qu hace? Qu ms? Qu no hace? Cmo hace? Cmo
ms? Cmo no hace? Por qu hace? Por qu ms? Por qu no hace?

Aplicacin del modelo de Razn - Estructura Funcin. En esta fase se
pueden aplicar numerosos modelos del DBM
2. Remodelado Remediativo
Evaluacin : Empieza con lo siguiente:
Efecto: Algo no funciona o no funciona adecuadamente
Afecto: Algo no se siente bien o adecuado

Impacto: Son correctas las afirmaciones? Preocupacin por los
"standards" (baremos)
3. Remodelado Generativo
Evaluacin : Empieza con lo siguiente:
Efecto: Cmo puedo conseguir mejores resultados?
Afecto: Cmo puedo disfrutar ms con esto?
Impacto: Cmo puedo mejorar la relevancia?

Remodelar la PNL

Estas diferentes fases se aplicaron al programa tradicional completo de la PNL.

Algunos ejemplos de remodelar la PNL se pueden encontrar en los artculos de
John McWhirter (algunos en este website - los dems disponibles de forma
gratuita previo envo de e-mail pidindolos).


BENEFICIOS DE LA PNL REMODELADA CON DBM

La formacin de PNL y sus aplicaciones en casi todos los institutos y escuelas de
PNL se centra en las tcnicas y procedimientos. Algunos incluyen tcnicas con
aadiduras especiales, lo cual aadir nuevos protocolos y procedimientos a tu
repertorio pero no necesariamente nuevas habilidades o un nuevo nivel de
habilidad. Con la aplicacin de la metodologa DBM se hace posible mucho
ms.

Formndote experiencialmente en PNL Remodelada:
Desarrollars habilidades, no meros procedimientos o tcnicas. La
diferencia es grande y muy significativa.
Aprenders a modelar en detalle es decir comprender lo que est
ocurriendo de hecho - ms all de nociones tericas o dogmas.
Aprenders a identificar como funcionan las cosas para poder hacerlas
funcionar mejor.
Desarrollars una comprensin, ms especfica, ms prctica y ms
detallada para poder intervenir ms eficazmente y saber cuando es apropiado
hacerlo.
Sobre todo - y muy diferentemente a lo que se ensea en otros
centros - desarrollars la habilidad de responder amplia y flexiblemente a las
situaciones que surjan o que presenten tus clientes aunque sean imprevistas -
no tendrs que adaptarlas a las herramientas que tienes.
Es decir: no solo comprenders ms sino que desarrollars la habilidad de
investigar y averiguar ms, ms fcil y eficazmente.

Cmo podra beneficiarte esto y en qu reas?

Globalmente ganars con la formacin en PNL Remodelada, entre otras cosas, lo
siguiente:
Auto-conocimiento explorars y aprenders acerca de ti mismo,
tus emociones, pensamientos y conducta. Modelars tu propia excelencia
personal. Comprendiendo cmo cambias, mejorars la rapidez y calidad de tu
desarrollo personal.
Consciencia de los dems mediante el trabajo con otros, ganars
una comprensin en profundidad de cmo los dems piensan, sienten y se
comportan. Utilizars esta experiencia para ayudarte a responder eficazmente a
las necesidades de las personas con quienes te encuentres.
Comprensin y habilidad en los procesos de cambio aprenders
cmo ayudar mejor a los individuos, grupos y organizaciones a conseguir los
cambios que quieren.
Un mayor nivel de autonoma y eleccin en tu vida - de estos tres
elementos: auto-conocimiento, consciencia prctica de los dems y habilidad en
los procesos de cambio (o sea, comprendiendo con mayor precisin cmo eres y
cmo haces, qu hacen los dems y con qu propsitos y razones) emergern
ms alternativas, opciones y eleccin en tu vida, as como una mayor
flexibilidad y adaptabilidad.
Una comprensin prctica y profunda del proceso de aprender y
de como promover el aprendizaje y el desarrollo en tu vida y en la de los
dems. Mediante el proceso de aprendizaje experiencial estars aprendiendo
desde el primer momento a ir ms all de las tcnicas y procedimientos,
atendiendo a los procesos que los subyacen para crear habilidades nucleares.
Un sentido aumentado de creatividad ms constancia y
capacidad de concentracin y mayor capacidad de dirigir tu atencin donde tu
quieres.
Habilidad de autogestionar las emociones para disfrutar ms de
las positivas y cambiar las llamadas emociones negativas sin tener que
recurrir a intentos de eliminarlas. Adems de inteligencia es una cuestin de
sabidura emocional.

Entre los beneficios ms detallados estn:

Para psiclogos y terapeutas:
Comprender con ms precisin lo que hacen tus clientes como
individuos no como ejemplos de categoras diagnsticas.
Adaptar tus intervenciones a las necesidades especficas de cada
cliente.
Desarrollar habilidades de autogestin para poder implicarte ms
plenamente con los clientes sabiendo des-implicarte limpiamente.
Entender la diferencia y la relacin entre el contenido de una
dificultad, como es dificultosa y los valores que hay de fondo
Muchas nuevas distinciones para entender en mayor detalles los
procesos de cambio y aprendizaje activo.
Muchos nuevos modelos y habilidades de intervencin
Una comprensin mayor de cmo funcionan los protocolos y
procedimientos y como desarrollar los tuyos propios para cada caso.


Para gerentes y directivos:
Comprensin mucho ms detallada de la relacin entre comunicacin,
liderazgo y gestin.
Habilidades directas y profundas de liderazgo sistmico
Habilidades de formacin y desarrollo de equipos.
Habilidades de comunicacin: recogida de informacin,
comunicacin interpersonal, planificacin y gestin
Habilidades de crear y conseguir valor.
Habilidades de motivacin
Habilidades de aproximacin a los problemas mediante "problemas
y soluciones bien formados".
Habilidades de autogestin
Comprensin prctica de las diferencias fundamentales y muy
importantes entre "competencias" y habilidades.

Para consultores (adems de los beneficios ya listados arriba):
La habilidad de averiguar ms ampliamente y en ms profundidad
lo que est ocurriendo de hecho en una situacin a partir de los informes de los
clientes.


En las Relaciones (por ejemplo de pareja):
Mayor claridad en cuanto a tus propias necesidades y deseos
Mayor comprensin de tu pareja
Una comprensin funcional de la relacin como sistema y cmo
hacerla funcionar mejor
Mayor habilidad de comunicacin
Mayor flexibilidad y eleccin de respuesta
Una aportacin ms activa, creativa y relevante al desarrollo de la
relacin y de las personas involucradas en ella.

Padres y madres :
Una comprensin profunda de los valores y su relacin con el
proceso de valorar
Un sentido ms claro de la comunicacin interpersonal
Mayor eleccin de estilos de influencia y poderlos adaptar a la
situacin
Un sentido de las diferentes necesidades de los jvenes de las
distintas fases de desarrollo.
Distinguir claramente entre beneficios propios y beneficios para los
hijos y poderlos relacionar.

Estudiantes:
Comprender en profundidad y de forma experiencial el proceso
de aprender. Esto te llevar ms all de las tcnicas de estudio y te capacitar
para usarlas mejor.

Y adems beneficios especficos:
para educadores y formadores, para asesores, para trabajadores sociales ...y un
largo etctera.
Si te interesa saber de un rea de aplicacin especfica, llmanos. Seguro que
hay alguien de tu rea que ya ha realizado formacin con nosotros.

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