Universidad Abieta y a Distacia de Mexico

Eje 3. Estrategias de Aprendizaje

Actividad 4. Paso de Noche

Presentado por:
Maibelin Herminia Gmez Vzquez

Grupo: 1401-023

Blog:
http://maibeligomez.blogspot.com/




Actividad 4. Paso de Noche
Propsito:
Analizar las estrategias de metacognicin en casos prcticos.
Descripcin:
Aplicar la metacognicin implica reconocer el tipo de estrategia que estamos utilizando en
cada tarea de aprendizaje y poder entender por qu sta fue o no efectiva para la
adquisicin de nuevos saberes. Para esto, es necesario seguir las indicaciones.
Indicaciones:
Revisa el caso paso de noche.
Caso
Pas de Noche

En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en una universidad de
Mxico, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el objetivo de conocer su
historia acadmica. La seleccin se hizo con base a los siguientes criterios:
1. Estudiantes sobresalientes
2. Estudiantes con bajo rendimiento acadmico
Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos A, comenz explicando
que su rendimiento en la educacin primaria era bastante bueno, pues sola memorizar
toda la informacin que el profesor le daba y los exmenes los aprobaba sin dificultad.
Ahora menciona que va a clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le
pega nada. Sus calificaciones son bajas en general, aunque pasa largas horas
estudiando. Se siente cada vez ms cansado y deprimido. Es habitual que hagan uso
frecuente de tcticas de aprendizaje vinculadas a la memorizacin de informacin y
repeticin de contenidos. Cuando se enfrenta a los exmenes, acostumbra estudiar un da
antes el contenido de forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra,
ya no puede recordar el concepto completo.

Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el profesor
explica y toda la informacin que encuentra cuando le dejan investigar algo. Comenta que
tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos establecidos, pero se le
dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el contenido. Adems, no le gusta
leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o echando relajo.
Indicaciones:
Analiza el caso planteado e identifica que estrategias ha utilizado cada uno de los
estudiantes durante su formacin acadmica y por qu estas estrategias han funcionado o
se han convertido en obstculos para el aprendizaje.

Andamio Cognitivo
Estrategias
Metacognitivas

Estudiante B

Estudiante B
Factores que facilitan el
aprendizaje


1. Habilidad para realizar tareas
que requieran seguir pasos
establecidos

1. Desde pequeo estudia
repasando y realizando
resmenes.

2. Procura recuperar las ideas
principales.

3. Tiene una aficin a la lectura,
suele tener el diccionario a la
mano.

4. Nunca espera hasta las ltimas
semanas para estudiar.

5. Busca informacin extra.

6. Le gusta participar en actividades
grupales.
Factores que dificultan
el aprendizaje.

1. No le gusta ni trabajar en
equipo.

2. Se le dificulta organizar y
analizar contenidos.


3. No puede concentrarse.

1. Cuando alguna materia se le
dificulta, busca informacin extra
que le ayuda a entender.

2. Suele pedir ayuda al profesor y a
sus compaeros.

Tipos de estrategias
cognitivas utilizadas

1. Memoria de informacin.

2. Repeticin de contenidos.

3. Estudia el contenido de forma
literal.


4. Escribe literalmente todo lo qu
investiga

1. Realiza cuadros mapas o tablas
sencillas.

2. Si son matemticas realiza
ejercicios prcticos.


3. Si se trata de filosofa, sabe que
la lectura y los organizadores
grficos son una estrategia
necesaria.

Uso de estrategias
metacognitivas.
1. No usan ninguna estrategia.

2. No planea, supervisa o evala
su avance
1. Suela establecer metas.

2. Planea lo que va a realizar.