SECUENCIA DIDÁCTICA INTERDISCIPLINAR

TÍTULO TIERNOTED 2014
TAREA
INTERDISCIPLINAR
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
IDIOMA INGLÉS

PRODUCTO FINAL Impartir una conferencia sobre un tema de interés personal, con límite de tiempo.


CENTRO
EDUCATIVO
CEIP TIERNO GALVÁN. TOTANA. MURCIA ETAPA PRIMARIA
NIVEL 5º
DURACIÓN 6 semanas
AUTORES Luisa Martínez Murcia
Pedro José Villa López.

JUSTIFICACIÓN DE LA TAREA
Teniendo siempre presente la importancia de expresarse oralmente en diferentes contextos, a lo largo del curso se
han hecho numerosas actividades colaborativas en las que el alumnado ha presentado sus trabajos al resto de la
clase, pero siempre han sido trabajos y exposiciones en grupo.
Nos pareció interesante la realización de un trabajo de estas características tanto por los temas a desarrollar como
por el hecho de que se realice de forma individual. Para ello tomamos como modelo TED.
TED (Tecnología, Entretenimiento y Diseño) es una organización sin ánimo de lucro dedicada a las “Ideas dignas de
difundir”, sea cual sea su disciplina. Celebra un evento anual donde algunos de los pensadores y emprendedores
más importantes del mundo están invitados a compartir lo que más les apasiona.
Partiendo de esta idea, y creyendo firmemente que todos nuestros alumnos tienen ideas, aficiones, curiosidades…,
que les apasionan y que estarían encantados de contar a los demás; comenzamos esta aventura a la que hemos
llamado:
TIERNOTED 2014

CONCRECCIÓN CURRICULAR
ÁREA DE LENGUA INGLÉS
OBJETIVOS Comprender y expresarse oralmente y por
escrito de forma adecuada en los diferentes
contextos de la actividad social y cultural.

Escuchar y comprender mensajes, utilizando las
informaciones transmitidas para la realización
de tareas relacionadas con su experiencia.
CONTENIDOS Interés por expresarse oralmente con
pronunciación y entonación adecuada
exponiendo las ideas con actitud de
cooperación y de respeto en situaciones de
aprendizaje compartido.

Escucha y comprensión de instrucciones,
explicaciones, interacciones orales dirigidas, y
otros mensajes orales de progresiva
complejidad, para la obtención de información
global y específica procedente de grabaciones
en soporte audiovisual e informático para la
realización de diversas tareas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresarse de forma oral mediante textos que
presenten de manera coherente
conocimientos, hechos y opiniones
Usar algunas estrategias que favorezcan el
proceso de aprendizaje como: uso de recursos
visuales y gestuales, hacer preguntas
pertinentes para obtener información, pedir
aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y
monolingües, buscar, recopilar y organizar
información en diferentes soportes, utilizar las
tecnologías de la información y la comunicación
para contrastar y comprobar información, e
identificar algunos aspectos que le ayuden a
aprender mejor.
INDICADORES  Se expresa oralmente de forma organizada y
coherente según la situación
 Emplea un vocabulario preciso, adecuado.
 Usa las fórmulas adecuadas y los recursos
necesarios para cada situación: tono de voz,
postura y gestos.
 Se esfuerza en preparar y elaborar sus
intervenciones
 Hace preguntas, pide aclaraciones y usa
estrategias de comunicación.
 Usa materiales para obtener y contrastar
información como diccionarios, nuevas
tecnologías y otros recursos.
 Organiza la información obtenida y extrae el
contenido relevante de la misma.

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE PRETENDE DESARROLLAR
C. Lingüística x Aprender a aprender x
C. Matemática C. Digital x
Autonomía e iniciativa personal x C. Social y ciudadana
C. en interacción con el mundo físico C. cultural y artística

ACTIVIDADES
1. Presentación de la propuesta al alumnado e investigación guiada sobre lo que es TED.

2. Visionado diario durante dos semanas de algunos vídeos TED seleccionados para este fin (Utilizaremos un
periodo corto de tiempo en clase de Lengua o Inglés según el horario)

3. Elección por parte del alumnado de un tema de su interés y sobre el que quiera hablar a sus compañeros.

4. Establecer el orden de intervención ya que se realizará una sola exposición al día.

5. Preparación del tema de forma individual

6. Elaboración conjunta de una rúbrica con los aspectos en los que tendremos que fijarnos durante el
proceso de evaluación, autoevaluación y coevaluación.

7. Invitación a profesores, que normalmente no imparten clase en este curso, (PT, AL e intérprete de signos)
a escuchar las presentaciones y participar en la evaluación.

8. Exposiciones TIERNOTED

9. Autoevaluación, coevaluación y evaluación externa por parte de profesorado que no imparte docencia en
el aula en que se lleva a cabo la experiencia.

10. Elegir entre todos (según los resultados de aplicación de la rúbrica) las tres mejores actuaciones.

11. Reflexión sobre lo aprendido con esta experiencia.








RÚBRICA DE EVALUACIÓN REALIZADA CON EL ALUMNADO.
RÚBRICA TIERNOTED
EXCELENTE
(E)
MUY BIEN
(MB)
BIEN
(B)
MEJORABLE
(M)
EXPRESIÓN Domina muy bien el
tema, lo expresa con
claridad y sin
interrupciones.
Domina el tema
aunque hace algunas
interrupciones en la
exposición
Ha dudado algunas
veces y le ha costado
mucho.
Se ha esforzado
poco, no ha
dominado el tema ni
lo ha expuesto
correctamente.
PRESENTACIÓN Bien presentado, con
apoyo de imágenes
adecuadas bien
organizadas y
secuenciadas según
lo que habla.
Bien presentado con
apoyo de imágenes
adecuadas.
Bien presentado
pero algunas
imágenes no son
adecuadas.
No se ha esforzado
en la presentación.
INTERÉS DEL TEMA Muy interesante Ha
captado la atención
Interesante Poco interesante Sin interés


PLANTILLA DE REGISTRO (EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN)
Nombres de los alumnos EXCELENTE
(E)
MUY BIEN
(MB)
BIEN
(B)
MEJORABLE
(M)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

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