Profesora. Eledith Romn Snchez.

Curso: La Formacin Cientfica en el Perfil de Egreso del lumno de Educacin !sica"

La Formacin Cientfica en el Perfil de
Egreso del Alumno de Educacin
Bsica
Nombre de coordinador: arlen Flores Nieto!
Nombre del facilitador: Alfredo L"e# Bra$o
Profesora. Eledith Romn Snchez.
Curso: La Formacin Cientfica en el Perfil de Egreso del lumno de Educacin !sica"
P%&P&'()&':
Refle#ionar res$ecto a las com$etencias
%ue se esta&lecen en el Plan '
Programas de estudio de Ciencias
(aturales ' su contri&ucin a la formacin
cientfica &sica.
Ela&orar $ro$uestas didcticas acordes al
enfo%ue de ense)anza de las Ciencias
(aturales orientadas a fa*orecer los
a$rendiza+es es$erados.
Em$lear de una manera eficaz algunos
recursos tecnolgicos en el a$rendiza+e
de las Ciencias (aturales.
P%&P&'()&':
Refle#ionar res$ecto a las com$etencias
%ue se esta&lecen en el Plan '
Programas de estudio de Ciencias
(aturales ' su contri&ucin a la formacin
cientfica &sica.
Ela&orar $ro$uestas didcticas acordes al
enfo%ue de ense)anza de las Ciencias
(aturales orientadas a fa*orecer los
a$rendiza+es es$erados.
Em$lear de una manera eficaz algunos
recursos tecnolgicos en el a$rendiza+e
de las Ciencias (aturales.
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'esin *! La formacin cientfica bsica + las com"etencias en
ciencias naturales!
Pro"sito: l finalizar la sesin, e#$licara con fundamentos la manera en %ue las com$etencias a
desarrollar en ciencias naturales contri&u'en al logro de una formacin cientfica &sica.
Producto: -a&la de con los as$ectos fundamentales de las com$etencias a desarrollar en ciencias
naturales.
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Competencias.
Aspectos que
contribuyen a una
formacin
cientfica bsica.
Comprensin de
fenmenos y
procesos naturales
desde la
perspectiva
cientfica.
Toma de
decisiones
favorables al
ambiente y la
salud orientada a
la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los
alcances las
limitaciones de la
ciencia y la
tecnologa en
diversos contextos.
Elementos que
contribuyen:
Observacin
Formulacin de
preguntas.
Toma de
decisiones
responsables e
informadas a favor
de la salud y el
ambiente.
n!lisis y la
inferencia de
situaciones de
riesgo.
"elaciona a partir
de la reflexin.
Elementos que
contribuyen:
Fortalecer la
construccin de su
identidad.
"econocer la
desigualdad
socioeconmica en
las sociedades
actuales.
#dentificar las
posibles soluciones
a problemas
locales.
Constituye la base
de formacin del
pensamiento crtico
que exigen una
explicacin ob$etiva
de la realidad.
%imitaciones que no
todos tienen acceso
a la tecnologa.
Sesin. 1. Ela&ore, de manera indi*idual, un ma$a conce$tual %ue incor$ore las ideas $rinci$ales estudiadas
en la sesin.
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AUTO EVALUACION.
LA O!"ACION CIENTIICA #A$ICA % LA$ CO"&ETENCIA$ 'E CIENCIA$ NATU!ALE$.
"EF%E&#O'
"
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'esin ,! Portafolio de curso! Escrito con la definicin de "ro"sito-
tema + "roductos a integrar!
Pro"sito: .ise)ar una herramienta funcional $ara e*aluar un tra&a+o significati*o durante un tiem$o
limitado.
-ema del $ortafolio: El $ortafolio del sa&er cientfico.
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Producto: -a&la de $roductos a considerar en el $ortafolio de los alumnos.
(%O)*E TE+ ,*-E"E'C# .O,#(%E
."O/*CTO
.O,#(%E,
,.ECTO,
E0%*"
1
+i alimentacin. /escriban y
valoren sus 2!bitos
alimenticios con
respecto al plato
del buen comer.
Elaborar una
receta integrando
los grupos
alimenticios del
plato de buen
comer.
/ibu$o de un
platillo favorito
que contenga
alimentos de los
tres grupos del
plato del bien
comer.
3
Exploramos la
naturale4a.
#dentifiquen
cuerpos celestes
cercanos a nuestro
planeta. )ue
relacione los
estados del agua
con los cambios de
temperatura
ambiental.
*na maqueta
donde se integre
los elementos de
un paisa$e natural
5da6 noc2e6
relieve6 flora y
fauna.7
"ubrica para
evaluar si el
alumno identifico
los elementos de
un paisa$e.
8
Costumbre fiestas
y tradiciones.
Compara
costumbres y
tradiciones de su
comunidad con las
de otras
comunidades de
+9xico.
,emana de las
culturas.
Elaboracin de un
!lbum del estado
que representa.
%lenado de
cuadro con los
siguientes
elementos:
nombre del
fete$o6 costubre o
tradicin6 m:sica6
vestimenta6
comida y lengua
indgena.
;
.roductos del
campo y de la
industria
0isita a diferentes
establecimientos
donde se
elaboran productos
5tortillera6
panadera6etc.7
Elaboracin de un
cuadro que
muestre el
proceso de
elaboracin del
producto.
/ibu$o del
proceso de
elaboracin de un
producto.
<
.revencin de
desastres.
#dentificar las
4onas de
seguridad.
.articipa en
acciones que
contribuyen a la
prevencin de
desastres.
.lanear un
simulacro por
escrito.
Escrito acerca de
una descripcin
de un simulacro.
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Sesin 2. Elabore, de manera indi*idual, un ma$a conce$tual %ue incor$ore las ideas $rinci$ales estudiadas
en la sesin.
AUTO(EVALUACION.
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&bser$acin: El $ortafolio es un instrumento &sico /til $ara o&tener e*idencias significati*as $ara el
alumno desarrollando las com$etencias cientficas as tam&i0n $ara la e*aluacin de las acti*idades
tomando en cuenta los criterios de desem$e)o.
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'esin .! La obser$acin- una /abilidad necesaria "ara conocer el
entorno
Pro"sito: l finalizar la sesin, dise)ar ' a$licar $ro$uestas didcticas en las %ue utilice la o&ser*acin
$ara el conocimiento del entorno ' el a$rendiza+e de las Ciencias (aturales.
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Producto: cti*idad $ara a$licar la ha&ilidad de o&ser*acin con los alumnos del grado %ue se atiende '
a$egada al enfo%ue metodolgico de los $rogramas de estudio 1233. Educacin !sica.
E'C0ELA P%(A%(A 1EN0')(AN& CA%%AN2A
cti*idad $ara desarrollar la o&ser*acin.
)ema: 4e+oremos el lugar donde *i*o"
A"rendi#a3e es"erado: Partici$a en acciones %ue contri&u'en a me+orar el lugar donde *i*e.
)4cnica de obser$acin: Clasificar ' organizar a $artir de la identificacin de seme+anzas ' diferencias.
Prestar atencin a los detalles como a las caractersticas llamati*as.
Acti$idades a reali#ar:
"eali4ar un di&u+o de las condiciones con las %ue les gustara %ue su escuela contara.
Pegar los di&u+os ' $edir %ue o&ser*en las caractersticas de los di&u+os de las escuelas
encaminando sus ideas a lim$ieza, cuidado de reas *erdes ' clasificacin de &asura, etc.
$artir de lo anterior $edir a los alumnos %ue o&ser*en el inter0s de su escuela as como el entorno
en el %ue se u&ica la escuela.
Socializar lo encontrado ' realizar una clasificacin de como se encuentra su escuela $or criterios:
cuidado de reas *erdes, clasificacin de &asura, instalaciones, etc.
5rganizar al gru$o en e%ui$os %ue se encargaran de o&ser*ar el rea %ue les toco identificando
seme+anzas ' diferencias con el di&u+o %ue $lasma el ideal de la escuela
6dentificar las reas de me+ora del rea asignada
Realizar $ro$uesta de me+ora $or escrito con acciones a realizar a corto $lazo
Poner a e*aluacin las $ro$uesta con la finalidad de me+orarlas
Lle*ara a ca&o acciones %ue $ermitan me+orar el rea de la escuela asignada de acuerdo al $lan
esta&lecido
Contrastar seme+anzas ' diferencias de los resultados llegado en com$aracin con la situacin en la
%ue se encontra&a su escuela.
Partici$a en acciones %ue contri&u'en a me+orar el lugar donde *i*e
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E)a*uacin+ "egistro anecdtico por parte del docente.
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Sesin 3. Ela&ore, de manera indi*idual, un ma$a conce$tual %ue incor$ore las ideas $rinci$ales estudiadas
en la sesin.
A0)&5E1AL0AC(&N!
La obse$acion un /abilidad necesaria "ara conocer el entorno!
7Planeacin.
76nstrucciones.
7 s$ectos a considera 78uia de o&ser*acin.
en una o&ser*acin 7Registro anecdotico.
de cam$o.
7cti*idad mental.
79tilizar sentidos $ara
7Caracteristicas de la o&tener informacin.
o&ser*acin. 7Pro$osito definido
7-ema
La o&se*acin un ha&ilidad necesaria 7 Planeacin. 7$rendiza+es es$erados
$ara conocer el entorno. 7-ecnicas de o&ser*acin
7Secuencia
7E*aluacin
7gru$ar ' ordenar.
76nter$retar ' seleccionar.
7-ecnicas de o&ser*acin. 7Clasificar ' organizar.
7Refle#ionar.
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'esin 6! La acti$idad e7"erimental en la escuela
Pro"sito: l finalizar la sesin, dise)ar ' a$licar $ro$uestas didcticas en las %ue em$lee la acti*idad e#:
$erimental $ara desarrollar el $ensamiento cientfico de los alumnos ' contri&uir en su formacin cientfica
&sica.
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Producto: Plan de clase $ara a$licar una acti*idad e#$erimental con los alumnos del grado %ue se atiende '
a$egada al enfo%ue metodolgico de los $rogramas de estudio 1233. Educacin !sica.
Plan de la sesin.
)ema: ;ue ha' en el cielo.
8ocente: Profra. Eledith Romn Snchez.
A"rendi#a3es es"erados: descri&e ' registra algunas caractersticas %ue $erci&e del sol, la luna '
las estrellas, como forma, color le+ana, &rillo, cam&io de $osicin, *isi&le en el da o la noche,
emisin de luz ' calor.
Categora: demostraciones
6niciar con una $regunta escrita en el $izarrn <;u0 sa&en del sol ' la luna=
Escri&ir en el $izarrn las res$uestas en forma de llu*ia de ideas.
4ostrar imgenes del sol ' la luna
Realizar una in*estigacin acerca de las caractersticas del sol ' la luna $or medio de un
cuestionario.
Realizar el e#$erimento siguiente:
Conseguir dos &otellas trans$arentes del mismo tama)o.
gregar agua hasta la mitad.
4arcar con un $lumn el ni*el del agua en am&as &otellas.
Colocar la $rimera &otella donde le den los ra'os del sol.
.e+arla hasta el atardecer ' *ol*er a marcar el ni*el del agua
.e+ar la segunda &otella durante toda la noche ' antes del amanecer marcar el
ni*el del agua.
el ni*el del agua de am&as &otellas
Registrar sus o&ser*aciones .<%ue diferencias notas.=
E$aluacin:
Cuestionario
%ubrica del e7"erimento
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Sesin. 4 Ela&ore, de manera indi*idual, un ma$a conce$tual %ue incor$ore las ideas $rinci$ales estudiadas
en la sesin.
!asada en la refle#in.

Acti$idades e7"erimentales
"ara la ense9an#a de las
ciencias naturales en
educacin bsica
8os categoras
8emostraciones %esolucin de
"roblemas

E#$eriencias donde se
o&ser*a o mide un efecto
fsico
tra*0s de la
mani$ulacin.
Forma de reafirmar,
*alidar o *erificar.
E#$eriencias %ue
re%uieren descri$cin '
e#$licacin.
Resolucin de alg/n
as$ecto $ro&lemtico.
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'esin :! El traba3o "or "ro+ectos
Pro"sito: l finalizar la sesin, dise)ar una estrategia $ara el desarrollo de $ro'ectos %ue contri&u'a al
a$rendiza+e de las Ciencias (aturales.
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Producto: Estrategia $ara desarrollar algunos $ro'ectos %ue sean del inter0s de los alumnos del grado %ue
se atiende ' a$egados al enfo%ue metodolgico de los $rogramas de estudio.
Blo;ue :: 4i comunidad
Pro+ecto: 4e+oremos el lugar donde *i*o"
A"rendi#a3es es"erados: Partici$a en acciones %ue contri&u'en a me+orar el lugar donde *i*e.
Com"etencias ;ue se fa$orecen:
Relacin entre la naturaleza ' la sociedad en el tiem$o
E#$loracin de la naturaleza ' la sociedad en fuentes de informacin
$recio de s mismo, de la naturaleza ' de la sociedad
)i"o de "ro+ecto: .emostrati*o )i"o de acti$idad: .esencadenante, in*estigacin ' cortas ' f0rtiles
Acti$idades a reali#ar: $artir del cuadro contenido en el li&ro de te#to de formacin c*ica ' 0tica segundo
grado los alumnos salen a o&ser*ar el entorno de su escuela retomando las condiciones en las %ue se
encuentran ciertas reas.
>reas *erdes
Patio escolar
Salida
.e la informacin reca&ada se realiza una grafica de cul es el rea %ue necesita ma'or cuidado ' lim$ieza.
Se organiza a los alumnos en e%ui$os ' cada e%ui$o menciona las acciones %ue considera $ertinentes $ara
me+orar esa rea.
Se socializa la informacin ' se llegan acuerdos $ara me+orar dicha rea.
El docente $ro$icia una llu*ia de ideas $ara me+orar el entorno escolar encaminando a la in*estigacin de la
clasificacin de la &asura.
$artir de la in*estigacin de la se$aracin de la &asura los alumnos identifican <Para %u0 sir*e se$arar la
&asura=, <;ue se $uede realizar con los o&tenido de la orgnica e inorgnica= ' <Como &eneficia se$ara la
&asura $ara me+orar el rea de su entorno escolar seleccionada=
Con la socializacin de la informacin se organiza al gru$o en e%ui$os de seis %ue ela&oren un $roducto
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relacionado con la im$ortancia de se$arar la &asura, algunos de los $roductos a ela&orar sern:
Folletos
E#$osicin
Carteles
Ela&oracin de cestos de &asura
Ela&oracin de $roductos con material recicla&le
.entro de las $ro$uestas los alumnos %ue com$artan los $roductos ela&orados con otros gru$os con la
finalidad de incluirlos en la se$aracin de la &asura, cuidado de reas de las escuela ' reus de &asura
inorgnica.
Conclusin del "ro+ecto
Se $ide a los alumnos %ue de$ositen &asura en un cesto ' con guantes $re*iamente solicitados se $ide %ue
se$aren la &asura ' la clasifi%uen en los cestos ela&orados con anterioridad.
El maestro $ro$orciona una ho+a con di*ersas imgenes en donde el alumno tendr %ue clasificar el ti$o de
&asura %ue corres$onde a &asura orgnica e inorgnica con lo %ue se fortalecer0 el a$rendiza+e es$erado del
$ro'ecto.
E$aluacin
$licacin de ru&rica
Cuestionario acerca de los contenidos *istos
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'esin!: Ela&ore, de manera indi*idual, un ma$a conce$tual %ue incor$ore las ideas $rinci$ales estudiadas
en la sesin.
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A0)&E1AL0AC(&N!
C-6?6..ES E(RE;9ECE.5RS.
C-6?6..ES F5R4-6?S.
C5(.9C6R FER-6LES PRE(.6@AES.

EL )%ABA<& P&% P%&=EC)&'
T!E$ TI&O$ 'E ACTIVI'A'E$.
LA$ E,&E!IENCIA$
'E$ENCA'ENANTE$
&!O%ECTO$ 'E
INVE$TI-ACION
ACTIVI'A'E$ CO!TA$
% E!TILE$.
=C-6?6..ES ;9E
ES-649L( REFLEB65(.
7PE(SR, C9R65S6R C
PRE89(-R.
7PR-E .E 9( PR5!LE4
PL(-E.5 P5R EL
L94(5.
7ESC58E( .E 9( 84
.E(-R5 .E 9( ?R6E..
=C-6?6..ES CERC.S
L REL6...
7.ESP6ER-( 6(;96E-9.ES
E 6(-ERR58(-ES
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'esin >! La ca#a
de tesoros "ara la
b?s;ueda de
informacin
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Pro"sito: Al finalizar la sesin, los docentes sern ca$aces de dise)ar cazas de tesoros $ara $ro$iciar '
orientar la &/s%ueda de informacin en di*ersos medios, $rinci$almente electrnicos.
Producto: Caza de tesoros $ara a$licar con los alumnos el grado %ue se atiende ' a$egada al enfo%ue
metodolgico de los $rogramas de estudio 1233.
Ca#a de tesoros:
)ema: Cam"o + ciudad
Cuando salimos de *acaciones o da de cam$o, durante el recorrido $odemos o&ser*ar $aisa+es con
diferentes ti$os de *estimenta de las $ersonas, $lantas, animales, medios de trans$orte entre otros
elementos de la naturaleza diferentes a los del lugar en %ue *i*imos.
lguna *ez te has $uesto a $ensar cuales son las diferencias entre el cam$o ' la ciudad.
En esta secuencia recu$eraras tus conocimientos acerca del tema ' lograras desarrollar el siguiente:
A"rendi#a3e es"erado
.istinguir seme+anzas ' diferencias entre las $lantas ' animales, *i*iendas, construcciones '
acti*idades del cam$o ' de la ciudad.
Com"etencias ;ue se fa$orecen:
Relacin entre la naturaleza ' la sociedad en el tiem$o
D E#$loracin de la naturaleza
' la sociedad en fuentes de informacin D $recio de s mismo, de la naturaleza ' de la sociedad
Preguntas
<Cmo son las casas de la ciudad=
<.nde ha' ms $ersonas=
<Cul es el ti$o de trans$orte ms utilizado en la ciudad ' el cam$o=
<Cmo son las $lantas ' animales del cam$o ' la ciudad=
<;u0 tra&a+os se realizan en el cam$o ' la ciudad=
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%ecursos
/tt":@@conteni,!educare7!es@mats@**.>A@contenido@inde7,!/tml
Bran "regunta
<En %ue se $arecen ' diferencia el cam$o ' la ciudad=
E$aluacin: %ubrica de ca#a de tesoros!
6ndicador E#celente Regular 6nsuficiente
El alumno
identifica cmo
son las casas de
la ciudad
El alumno
identifica '
e#$resa con
claridad las
caractersticas de
las casas de la
ciudad
El alumno
identifica algunas
de las
caractersticas de
las casas de la
ciudad
El alumno
identifica algunas
de las
caractersticas de
las casas de la
ciudad $ero no
$uede e#$resarlas
con claridad
El alumno
reconoce en %ue
comunidad ha'
ms ha&itantes
El alumno
reconoce %ue en
la ciudad ha' ms
ha&itantes
El alumno
reconoce en
ocasiones %ue ha'
ms ha&itantes en
la ciudad
El alumno no
identifica la
diferencia de
ha&itantes en los
dos ti$os de
comunidades
6dentificar cules
son los medios de
trans$orte
utilizados en los
dos ti$os de
comunidad
El alumno
identifica los
medios de
trans$orte, los
clasifica ' se)ala.
Reconoce %ue ha'
seme+anza de
algunos medios de
El alumno
identifica medios
de trans$orte '
$uede clasificarlos
de acuerdo a l ti$o
de comunidad
El alumno
identifica distintos
medios de
trans$orte $ero no
clasifica los
medios de
acuerdo al ti$o de
comunidad
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trans$orte
utilizados en el
cam$o ' la ciudad
Reconoce cmo
son las $lantas '
animales del
cam$o
El alumno
o&ser*a, distingue
' clasifica $lantas
' animales de
acuerdo al ti$o de
comunidad
El alumno
distingue la flora '
fauna del cam$o '
la ciudad
El alumno
$resenta
dificultades al
identificar $lantas
' animales de los
distintos ti$os de
comunidad.
6dentifica
$rinci$ales fuentes
de tra&a+o en el
cam$o ' la ciudad
Reconoce '
escri&e con
facilidad las
$rinci$ales fuentes
de tra&a+o del
cam$o ' la ciudad
Reconoce las
$rinci$ales fuentes
de tra&a+o del
cam$o ' la ciudad
Le cuesta tra&a+o
distinguir las
$rinci$ales fuentes
de tra&a+o del
cam$o ' la ciudad
En %ue se $arecen
' en %ue son
diferentes el
cam$o ' la ciudad
El alumno
identifica con
claridad cules
son las
seme+anzas '
diferencias entre
cam$o ' ciudad
El alumno $uede
identificar algunas
seme+anzas '
diferencias entre el
cam$o ' la ciudad
El alumno logra
identificar
diferencias entre el
cam$o ' ciudad
$ero no logra
e#$resar cuales
son las
seme+anzas
Cartel de ca#a de tesoros!
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>)u9 es una ca4a de tesoros? es un ti$o de acti*idad didctica %ue el docente usa como estrategia $ara
ad%uirir informacin ' %ue integrar o contiene una lista de $reguntas ' $aginas Ee&.
6deas $rinci$ales:
-i$o de acti*idad sencilla
Serie de $reguntas ' lista de direcciones de $g. Ee&
6nclu'en $reguntas
Estructura didctica %ue se utiliza en clases
Estrategia $ara ad%uirir informacin.
Practicar ha&ilidades ' $rocedimientos relacionados con las ticFs.
,esin.@ Ela&ore, de manera indi*idual, un ma$a conce$tual %ue incor$ore las ideas $rinci$ales estudiadas
en la sesin.
utoAevaluacin.
Ca#a de tesoros
?enta+as .es*enta+as
Partes ;ue la
integran
d%uiere
conocimientos
tecnolgicos
Fa*orece la
meta cognicin
Es un
a$rendiza+e
constructi*o
Posi&ilita el
a$rendiza+e
-ema
Preguntas
Los recursos
La gran $regunta
Cr0ditos
?olatilidad de los
recursos Ee&
(o e#iste el uso
adecuado de las
-6CFS
Profesora. Eledith Romn Snchez.
Curso: La Formacin Cientfica en el Perfil de Egreso del lumno de Educacin !sica"
Acti$idad final: refle7in del curso!
<Cules fueron sus $rinci$ales a$rendiza+es= En el curso de formacin cientfica en el
$erfil de egreso del alumno o&tu*e a$rendiza+es *aliosos $ara mi formacin como
docente, estrategias no*edosas $ara desarrollar en mi ' en el alumno un $ensamiento
refle#i*o, %ue &usca %ue los ni)os $ongan en $rctica la o&ser*acin , formulacin de
$reguntas , resolucin de $ro&lemas ' ela&oracin de e#$licacin. s como tam&i0n
inducir al desarrollo de una formacin tecnolgica.
<;u0 dificultades enfrent ' cmo las su$er= El lle*ar a ca&o el $lan de tra&a+o en mi
aula 'a %ue algunos temas 'a se ha&an *isto ' %ue considieran con las e*aluaciones.
s como tam&i0n el uso de la tecnologa.
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E*aluacin