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Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.

LA FORMACIN CIENTFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE EDUCACIN BSICA


CLAVE DEL CURSO SEP 220048
NEFTALI RICARDO REYES

COORDINADORA DEL CENTRO DE MAESTROS
MARLEN FLORES NIETO

FACILITADOR
ALFREDO LOPEZ BRAVO

AUTOR
MARY CARMEN JUAREZ MONTAO

FECHA:
3 DE MAYO AL 14 DE JUNIO 2014

Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
INTRODUCCIN
El estudio de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica contribuye al
desarrollo de habilidades y destrezas que le permiten al alumno comprender la
causa y efecto de los fenmenos naturales, le ensea a realizar acciones para
el cuidado del ambiente en que viven y su salud, tambin puede analizar los
alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnologa, as como el usos y
aplicacin de estos medios. Por esta razn, el docente debe reorientar su
prctica y retomar nuevas estrategias dentro del aula que despierten el
inters y gusto de sus alumnos por las ciencias.
El presente trabajo es una muestra de las actividades realizadas en el curso
La Formacin Cientfica en el Perfil de Egreso del Alumno de Educacin
Bsica, el cual est compuesto de seis sesiones donde se revisaron y analizaron
diversas estrategias didcticas que sirven de apoyo para trabajar la asignatura
de Ciencias Naturales con los alumnos.








Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
SESION 1
LA FORMACIN CIENTFICA BSICA Y LAS COMPETENCIAS EN
CIENCIAS NATURALES
Propsito: Al finalizar la sesin, explicara con fundamento la manera en que las
competencias a desarrollar en ciencias naturales contribuyen al logro de una
formacin cientfica bsica
Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a desarrollar en
Ciencias Naturales y que contribuyen a una formacin cientfica bsica.

COMPETENCIAS





Aspectos que
contribuyen a
una formacin
cientfica
bsica.

Comprensin de
fenmenos naturales
desde la perspectiva
cientfica.

Toma de decisiones
favorables al ambiente
y a la salud orientada
a la cultura de la
prevencin.

Comprensin de los
alcances y las
limitaciones de la
ciencia y la tecnologa
en diversos contextos.


El alumno:
- Comprenda
- Relacione
- Responda
- Explique
Bajo una perspectiva
sistemtica.
A travs de la
observacin,
recopilacin de datos,
formulacin de ideas
para la comprensin
de causa y efecto de
lo que ocurre en su
entorno.


Tomar decisiones para
el cuidado del medio
ambiente y la
promocin de la salud.
Los alumnos debern
tener la cultura de
prevenir algunas
consecuencias por
medio de la reflexin,
anlisis y aplicacin de
valores en relacin a
los fenmenos que
ocurran a su
alrededor.

Mediante el proceso
del mtodo cientfico
se formulan ideas de
los alcances y
limitaciones de la
ciencia formulando
una valoracin crtica
reflexiva de los
fenmenos naturales y
las repercusiones del
avance tecnolgico y
cientfico.


En equipo y con base en la informacin de la tabla, conteste la siguiente pregunta: Qu
significa una formacin cientfica bsica?

R= Desarrollar habilidades que permitan al alumno la comprensin, reflexin y anlisis del
porqu de los fenmenos en diferentes mbitos mediante la aplicacin de las etapas del
mtodo cientfico que lo va llevar al convencimiento de la realidad del medio en el que se
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
desenvuelve donde puede tomar decisiones y aplicar lo aprendido resolviendo
problemticas mediadas con la intensin de formarse una cultura del cuidado del medio
ambiente y considerar los alcances y limitaciones que la creencia representa.

Autoevaluacin
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.












Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
COMENTARIO DE ILUSTRACIN 2

Tiene alcances al permitir el uso de fuentes alternativas de energa natural (elica)
sta beneficia al medio ambiente al no contaminar, en la economa al ser de bajo
costo y a la poblacin al permitir un desarrollo sustentable.
En la segunda caricatura se observan limitaciones como clima, se requiere siempre de
viento y no siempre es as; en cuestin de relieve, no se observa que la casa se
ubique en el campo, donde hay fuertes corrientes de viento ya que este tipo de
energa requiere de grandes extensiones de terreno para ser generada.


































Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
SESION 2:
EL USO DE PORTAFOLIO EN CIENCIAS NATURALES
Propsito: Al finalizar la sesin, valorar el portafolio como una herramienta para la
evaluacin de las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y disear el
propio para la evaluacin en este curso.
Descripcin de la actividad: se escribi individualmente en una hoja lo que es un
portafolio y su funcin en la educacin.











Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.

Descripcin de la actividad: Identifiquen por bloque cules productos considera que podran
incorporarse en el portafolio de alguno de sus alumnos. Sistematicen la informacin en la tabla
siguiente.
Producto
Bloque Tema Sugerencias Posible Producto Posibles
Aspectos a
Evaluar
1

Cmo mantener
la salud?
Cmo prevenir
enfermedades?
Elaboracin de
un trptico
Las medidas de
prevencin
enfermedades
2 Cmo somos y
como vivimos los
seres vivos?
Conocimiento de
los seres vivos y
su entorno
Elaboracin de
maquetas (uso de
fotos)
Representacin
de las
problemticas de
su entorno
natural y posibles
soluciones
3 Cmo son los
materiales y sus
cambios?
Identificar
materiales por
sus
caractersticas y
reciclarlos
Tabla
comparativa de
las caractersticas
de los materiales
Redaccin,
clasificacin de
los materiales
4 Por qu se
transforman las
cosas?
Conocer el uso
de instrumentos
pticos, fuerzas,
energas.
Elaboracin del
calidoscopio.
Estufa
embrujada(fotos)
Comprensin de
las instrucciones ,
elaboracin de
sus instrumentos
y su utilidad
5 Cmo
conocemos?
Uso y aplicacin
de la tecnologa
Elaboracin de
un satlite y/ o
computadora con
material
reciclable
Ventajas y
desventajas de la
tecnologa actual



Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
Autoevaluacin: Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas
principales de la sesin








EL USO DEL PORTAFOLIO EN CIENCIAS NATURALES
Utilidad:
Observar avances, errores y limitaciones
de sus conocimientos.
Est conformado:
De manera heterognea, con materiales
de varios medios, reflexiones del alumno,
trabajos individuales, trabajos del grupo y
de proceso.
Desventajas:
-Tener que preparar material y criterios de
desempeo.
-Administrar, organizar y llevar registros.
-Calificar y retroalimentar.





Qu es?
Conjunto de evidencias.
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
SESION 1
TEMA: La formacin cientfica bsica y ciencias naturales las competencias en.
PROPOSITO: Explicar con fundamento la manera en que las competencias a desarrollar en
Ciencias Naturales contribuyen al logro de una formacin cientfica bsica.
PRODUCTO: Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a desarrollar en Ciencias
Naturales y que contribuyen a una formacin cientfica bsica.
TRABAJO COMPLEMENTARIO: Resolucin de la siguiente pregunta as como fotografa de la
actividad Qu significa una formacin cientfica bsica?
AUTOEVALUACION: Mapa conceptual con las ideas estudiadas en la sesin.

SESION 2
TEMA: El uso del Portafolio en Ciencias Naturales.
PROPOSITO: Valorar el portafolio como una herramienta para la evaluacin de las competencias de
los alumnos en Ciencias Naturales y disear el propio para la evaluacin de este curso.
PRODUCTO: Portafolio del curso, con propsito, tema y productos a integrar
TRABAJO ADICIONAL: Tabla por bloques, en donde se incorporen productos para el portafolio de
los alumnos.
AUTOEVALUACION: Mapa conceptual con las ideas principales estudiadas en la sesin.

SESION 3
TEMA: La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno.
PROPOSITO: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la observacin para el
conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
PRODUCTO: Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos de sexto grado y
apegarla al enfoque metodolgico de los Programas de estudio 2009.
TRABAJO ADICIONAL: A partir de la lectura del apartado Observacin de Enseanza y
aprendizaje de las ciencias de WynneHarlen argumentar por escrito las frases, si son verdaderas o
falsas, presentadas.
AUTOEVALUACION: Mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.

Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
SESION 4
TEMA: La actividad experimental en la escuela.
PROPOSITO: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que emplee la actividad experimental
para desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en la formacin cientfica
bsica.
PRODUCTO: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos de cuarto grado
y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2011
TRABAJO COMPEMENTARIO: Leer individualmente el apartado Actividades experimentales para
la enseanza de las Ciencias Naturales en la educacin bsica y conteste las preguntas sealadas
en el texto.
AUTOEVALUACION: Elaboracin de un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.
SESION 5
TEMA: El trabajo por proyectos
PROPOSITO: Disear una estrategia para el desarrollo de proyectos que contribuya al aprendizaje
de las Ciencias Naturales.
PRODUCTO: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los alumnos del
cuarto grado, apegados al enfoque metodolgico de los programas de estudio.
TRABAJO ADICIONAL: Elaboracin de una tabla donde se establecen algunos ejemplos de
actividades enriquecedoras y el grado en que sera ms til aplicar estas actividades, que seala la
actividad.
AUTOEVALUACION: Elaboracin, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
SESION 6
TEMA: La caza de tesoros para la bsqueda de informacin.
PROPOSITO: Ser capaz de disear cazas de tesoros para propiciar y orientar la bsqueda de
informacin en diversos medios, principalmente electrnicos.
PRODUCTO: Caza de tesoros para aplicar con los alumnos de sexto grado, apegada al enfoque
metodolgico de los programas de estudio.
TRABAJO ADICIONAL: En equipo, buscar y leer el artculointernet en el aula: a la caza del tesoro
en hojas tamao carta elaborar un cartel en el que se recuperen las ideas principales relacionadas
con las preguntas que seala la actividad.
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
SECTOR XII C.C.T. 15DPR1696C CICLO ESCOLAR 2013- 2014
MTRA: MARY CARMEN JUAREZ MONTAO
SEMANA DE REALIZACION DEL 26 AL 29 DE MAYO TERCERA SESION
SESION 3
Propsito: disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la observacin para el
conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.




ESCUELA PRIMARIA DR. GUSTAVO BAZ PRADO DEL 5 BLOQUE DE CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMA ACTIVIDADES RECURSOS ASPECTOS A
EVALUAR
Identifica algunas de
las ideas acerca del
origen y evolucin del
universo y reconoce
sus alcances y
limitaciones.

Reconoce la relacin
de la tecnologa y la
ciencia, tanto en el
estudio del universo
como en la bsqueda
de nuevas
tecnologas.



E
L



U
N
I
V
E
R
S
O
INICIO Realizar una lluvia de ideas para saber
cules son los conocimientos previos con que
cuentan los alumnos.
_ Solicitar que se organicen en equipos y observen
el video proyectado del origen del universo. Dibujar
lo observado en su cuaderno.
Pizarrn
Marcadores
Participacin
DESARROLLO
_ Promover que los alumnos, investiguen en internet
y en otras fuentes:
a). Estructura del universo. Que describan algunos
cuerpos que conforman el universo. (las estrellas,
los planetas, los planetoides los satlites, los
cometas, hoyos negros).
- Organizar lo investigado en un mapa mental.
Computadora
Internet
Cuaderno,
Hojas blancas,
Colores
Libros
Redaccin,
ortografa,
coherencia.

CIERRE:
_ Comentar e intercambiar la informacin obtenida.
_ organizar y elaborar una maqueta
Cartulina,
Colores,
Hojas de colores,
Pegamento,
Contenido.
Trabajo
colaborativo.
Creatividad.
Ortografa

Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
EVIDENCIAS





Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.



















Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
AUTOEVALUACIN
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas
en la sesin.





















Observacin
Seleccin de
informacin
reevante
Identificacin de
semejanzas y
diferencias
Ordenamiento de
materiales y hechos
Interpretacin de la
informacin
Observar con
detenimiento lo
que interesa
Se logra el propsito
determinado
Prestar atencin a los
detalles como a las
caractersticas llamativas
Centra la atencin
sobre caractersticas
concretas
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
SESIN 4
LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL EN LA ESCUELA
Propsito: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que emplee la actividad experimental
para desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en su formacin cientfica
bsica.
Producto: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos del grado
que se atiende.
Propsito: disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la observacin para el
conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.


Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.




SECTOR XII C.C.T. 15DPR1696C CICLO ESCOLAR 2013- 2014
MTRA: MARY CARMEN JUAREZ MONTAO
SEMANA DE REALIZACION DEL 2 AL 6 DE JUNIO CUARTA SESION
Caractersticas de la poblacin meta
Alumnos de sexto grado de primaria de edad entre 10-11 aos
Curiosos
Creativos
Objetivo o propsito educativo

Aprender a describir los componentes bsicos del Universo con base a sus principales caractersticas.
Reconocer las contribuciones de la Ciencia y la Tecnologa al conocimiento del Universo.
Modelo NOM
Nivel Orientacin Modalidad
PRIMARIA 6 PRIMARIAS
Etapas del proceso instruccional (puede enumerarlas).
Organizados
Lderes
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
1.- Activacin de conocimientos previos.
2.-Analisis y reflexin del tema.
3.-Desarrollo de la actividad.
4.-recuperacin de conocimientos.
5.- Evaluacin.
Seleccin y descripcin del software educativo, recurso web y/o contenido digital
DEMOSTRATIVA
Requerimientos tcnicos Requerimientos de espacio e instalaciones
Enciclomedia.
Usb.
Cd.
Impresora.


Aula de clase
Pizarrn
Bancas
Energa elctrica
Ventilador
Plan de sesin (o clase)
Asignatura, materia y/o curso: Ciencias Naturales
Docente: Mary Carmen Jurez Montao
Fecha de elaboracin: Del 02 al 06 de Junio

Competencia y/o objetivo
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

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Temas y subtemas
Estrategias de
enseanza
Estrategias de aprendizaje
Instrumentos
de
evaluacin
Con
docente
Independientes
1 03/06/14 11:00
a
LOS PLANETAS Trabajo por Dirigida Elaboracin de
una maqueta
Rubrica
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.

2





04/06/14 12:30 Da martes
03/06/14
-Dinmica de
gimnasia cerebral
-Lluvia de ideas
(conocimientos
previos) de los
planetas.
-Observar el video
de los planetas.
-comentar de
manera grupal lo
observado.
Lectura guiada del
subtema Los
planetas.
Da mircoles
04/06/14
-Elaboracin de una
maqueta.
-Exposicin de sus
maquetas.
-Aplicacin de un
cuestionario acerca
de las
caractersticas
generales de los
planetas
(recuperacin de
conocimientos).
equipos
Exposiciones
relativas al
tema de los
Planetas
Cuestionario
sobre las
caractersticas
y ubicacin
de los
planetas.

-Lectura
guiada
del tema
Los
planetas
del libro
de texto
de
Ciencias
Naturales
pags.153-
154
de los planetas Portafolio
Recursos y/o materiales didcticos
Planificacin didctica Actividad experimental ( vaso de vidrio,150 mil de agua, limadura de hierro, un
iman)
Libros de texto
Colores
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
Videos
Hojas
Marcadores
Bond
Pegamento
Tijeras
Cuaderno de ciencias.
Bibliografa o referencias bsicas y complementarias
Planes y programas vigentes
http://www.comoves.unam.mx/raf_123_03html
Libro de Ciencias Naturales 6

Estrategias de evaluacin
Aspecto Porcentaje
Evidencias de conocimiento:
RUBRICAS
-Conocimientos previos
-Participacin en equipo
-Actitud
-Realizacin de la actividad experimental
Cuestionario de preguntas abiertas.

Rubrica 50%
Cuestionario50%





Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
Evidencias actividad experimental








Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
Autoevaluacin
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin
























ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES EN
LA ESCUELA
Problemas
No usar
metodologa
apropiada
Acumulacin de
informacin y Falta
de formacin
acadmica
Ventajas
Es mejor
en libros y
revistas
cientficas
Categoras
Presenta mitos
se da en pases
del tercer
mundo.
Mal manejo de
planes,
programas y
diseo de
estrategias
adecuadas
El maestro es gua
y apoyo.
Reflexiona de
como aprende el
alumno.
Fomenta el
ingenio,
creatividad,
curiosidades
imaginacin.
Prevalece
teora sobre la
prctica
Demostrativas
El alumno adquiere el
sentido crtico,
conocimiento cientfico.
Capacidad para disear y
fundamentar, capacidad
de observacin, facilidad
para llegar a conclusiones,
capacidad de tomar
decisiones asertivas y
acertadas.
Resolucin de
problemas
Requiere
razonamiento.
Vincula: lo que
observa y piensa
y la informacin
obtenida.
Plantea el
problema,
donde la
respuesta
es
construida
por el
alumno.

Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
Logro del propsito
Seleccione con un (*) o escriba su avance respecto al propsito de la sesin.
Apliquen la actividad
experimental para desarrollar
el pensamiento cientfico de
los alumnos y contribuir en su
formacin cientfica bsica.
Identifiquen la actividad
experimental como un medio
para desarrollar el
pensamiento cientfico de los
alumnos y contribuir en su
formacin cientfica bsica.
Otro:





x



SESIN 5
EL TRABAJO POR PROYECTOS
Propsito: Al finalizar la sesin, disear una estrategia para el desarrollo de proyectos que
contribuya al aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Producto: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los alumnos del
grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2009.


PROYECTO es mejor prevenir que lamentar



Tema: prevencin de accidentes
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA ESCUELA: DR. GUSTAVO BAZ PRADA
TIEMPO DE APLICACIN: 3 sesiones

Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
OBJETIVO: que los alumnos identifiquen las medidas a tomar para evitar accidentes por medio de
diferentes acciones que permitan salvaguardar su integridad fsica, Mental y emocional.






Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
BLOQUE Y TEMA COMPETENCIAS APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACIN
La ciencia y cultura
BLOQUE
5
TEMA:

JUNTOS
MEJORAMOS
NUESTRA VIDA
LA CIENCIA Y LA
CULTURA DE LA
PREVENCION DE
ACCIDENTES








1.-Relacin entre la
naturaleza y la sociedad
en el tiempo.

2.-Exploracin de la
naturaleza en fuentes de
informacin.

3.- Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de la
sociedad.



Previene accidentes
al identificar el
movimiento y la
trayectoria de los
objetos y las
personas al jalarlos,
empujarlos o
aventarlos.

Identificar algunas
causas de los
envenenamientos
con el fin de
promover acciones
preventivas y
medidas de atencin


1.- Conocimientos previos por medio de lluvia
de ideas.
2.- Comentar con los alumnos acerca dela
importancia de cuidarse y protegerse de
los accidentescomo:
1.- No abrir llaves de la estufa.
2.-No meter objetos de metal a los contactos.
3.- No correr en las escaleras.
4.- Evitar jugar con objetos punzo cortantes
etc.
Sesin 2
3.- Identificar zonas de riesgocomo:
1.- El bao mojado.
2.-El jabn tirado
3.-Cables descubiertos
4.-Objetos de ruedas en el camino.
5.-Olor a gas
6.-Manijas de ollas calientes fuera de la
estufa.
Realizar carteles de estos.








Cartulinas
Colores
Trpticos
Proyector
Carteles
Videos
Libro de texto


La evaluacin ser
por medio de:


Elaboracin de los
trpticos y carteles.


Rubricas de
evaluacin.
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
Sesin 3

4.- Hacer loteras de smbolos o logotipos
para identificar zonas de riesgo.


Sesin 4
5.- Diseo y elaboracin de trpticos y
carteles relacionados con la prevencin de
accidentes.
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
Elaboren una historieta en equipo y con base en las ideas principales de la lectura La importancia de que
los nios puedan decidir

























Buenos das alumnitos
ustedes me pueden
decir:Qu es
untemblor?
Es cunado la
tierra se
mueve
Es el acomodamiento de la tierra.
Por que se mueve la tierra.
Por la contaminacin.
Es peligroso?
siiiiiiiii
Qu se puede hacer ante
esta situacin?
Qu tema
les
gustaratraba
jar?
Medidas
preventivas
Capas de la
tierra
Relieves
Alumnos con el tema
medidaspreventivasrealizaremos un
proyecto.
proyecto.
Siiiiii.
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.




Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.


Autoevaluacin: Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales de
la sesin

SESION 6
TEMA: La caza de tesoros para la bsqueda de informacin.
PROPOSITO: Ser capaz de disear cazas de tesoros para propiciar y orientar la bsqueda de informacin
en diversos medios, principalmente electrnicos.
PRODUCTO: Caza de tesoros para aplicar con los alumnos de sexto grado, apegada al enfoque
metodolgico de los programas de estudio.
TRABAJO ADICIONAL: En equipo, buscar y leer el artculointernet en el aula: a la caza del tesoro en
hojas tamao carta elaborar un cartel en el que se recuperen las ideas principales relacionadas con las
preguntas que seala la actividad.


Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
SECTOR XII C.C.T. 15DPR1696C CICLO ESCOLAR 2013- 2014
MTRA: MARY CARMEN JUAREZ MONTAO
TEMA: Las prioridades ambientales
TITULO DE LA CAZA DEL TESORO: Perdida de la biodiversidad
MATERIA BLOQUE TEMA APRENDIZAJES
ESPERADOS
INTRODUCCIN PREGUNTAS RECURSOS LA GRAN
PREGUNTA
C
I
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C
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A
M
B
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N
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A
L
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S

El alumno:
Explica las principales
causas de la perdida de
la diversidad biolgica a
fin de proponer algunas
acciones de
conservacin
Un da Panchito y su familia
fueron al parque por
primera vez.
Panchito se imaginaba un
bosque verde, lleno de
rboles frondosos y
animales como: ardillas y
pjaros.
Pero cuando llego grande
fue su decepcin, pues en
lugar de eso el pasto, las
plantas y los arboles
estaban muertos, el agua
del lago contaminada y no
haba animales como lo
haba imaginado.
Todo esto por tanta basura,
que haba envenenado el
parque
1.- Qu pasara
si continuamos
con la tala
inmoderada de
rboles?

2.- Cul es la
consecuencia de
un incendio
forestal?

3.- Por qu hay
animales en
peligro de
extincin?
1.- Biodiversidad
en Mxico.
http://www.cibnor.mx/es/investig
acion/planeacion-ambiental-y-
conservacion/lineas-y-proyectos-
de-investigacion/linea-estrategica-
iv-ppac
2.-Causas y
consecuencias de
la disminucin de
la biodiversidad.
http://www.ecologismo.com/gene
ral/consecuencias-de-la-perdida-
de-la-biodiversidad-2/
3.- Cuidado del
medio ambiente y
la conservacin
biolgica.
http://reambi.blogspot.mx/2009/0
6/tala-de-arboles-y-
ecosistema.html
http://www.ecologiaverde.com/co
nsecuencias-de-incendios-
forestales/

Qu medidas
o estrategias
propondrs
para conservar
la
biodiversidad?
Puede ser a
nivel
comunidad
EVALUACIN
Anlisis y reflexin
de las propuestas.
CRDITOS
Plan y
programas
2011
Gua para el
maestro 6
Internet
Libro de texto
6


ESCUELA PRIMARIA DR. GUSTAVO BAZ PRADO DEL 5 BLOQUE DE CIENCIAS NATURALES
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.





Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.



Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.










Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.


AUTOEVALUACION: Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas
principales estudiadas en la sesin.


















LA CAZA DE
TESOROS
HABILIDA
DES
DIGITALES
A LA CAZA
DEL
TESORO
ACTIVID
AD
DIDCTI
CA
RECURSOS
MANEJO
DEL
INTERNET

VANGUARDIA
TECNOLGICA
CONSTRUCCI
N DE
CONOCIMIEN
T0S
CONCEPTOS
Y
PROCEDIMIENTOS
DESTREZAS
BSICAS
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE

DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS

COO
ACTITUDES
Profesora: Mary Carmen Jurez Montao.
LA FORMACIN CIENTFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE EDUCACIN BSICA.
Profra. Mary Carmen Jurez Montao.
1. Cules fueron sus principales aprendizajes?
En mi experiencia personal crea haberlo conocido todo en el curso anterior el trabajo
experimental pero realmente me doy cuenta de que esto nunca termina y es impresionante
lo que se puede aprender conocer los aprendizajes esperados en el plan de estudios y
llevarlos a la prctica mediante el uso adecuado del portafolio de evidencias, ensear
mediante una verdadera observacin y sus tcnicas as como la elaboracin de proyectos en
la asignatura de Ciencias Naturales.
2.- Qu dificultades enfrent y cmo las super?
Reconozco que durante las sesiones de trabajo soy poco participativa y el hecho de no conocer
realmente la estructura en el plan de estudios de lo que son los aprendizajes esperados en
Ciencias Naturales y no haberle dado la importancia a la asignatura.
Pero con las puestas en plenaria de mis compaeros y con las lecturas citadas en la antologa del
curso as, como la orientacin adecuada del facilitador me permiti comprender y conocer todas
las actividades que se pueden realizar con uso de la tecnologa y una buena planeacin para
desempear mejor mi prctica docente con mis alumnos.