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C A P T U L O
Los textos: gneros discursivos
y tipos textuales
Facundo Nieto y Anbal Bentez
CLASE
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Gneros discursivos: los textos segn el mbito social
Leer solo los ttulos, las notas a pie de pgina y los datos sobre los autores que
acompaan a los textos siguientes:
Texto 1:
[1] GLOBALIZACIN/MUNDIALIZACIN. En el panorama que se inicia con el
siglo XXI, una certeza se impone cada vez ms: se vive un momento de cambios
acelerados y profundos. En la esfera de la poltica, la debacle sovietica, el fn de
la guerra fra, la constitucin de la Comunidad Europea, la emergencia de Japn y
de los "tigres asiaticos redefnen el diseo geopoltico heredado de la posguerra.
Dentro de ese contexto, la divisin bipolar entre comunismo y liberalismo, la
Unin Sovitica y los Estados Unidos, se ve superada por nuevas relaciones de
fuerzas, que determinan otra confguracin del orden internacional. En el ambito
econmico, la consolidacin de un mercado global conlleva aperturas y dilemas
para el futuro. La deslocalizacin de la fuerza de trabajo, el control administrativo
transnacional, el capitalismo fexible y los avances tecnolgicos hacen que la
lgica de produccin tenga cada vez ms un alcance planetario. La dimensin
de la CULTURA no escapa a esas transformaciones. La revolucin tecnolgica
(computadoras, nternet, satelites, fbras pticas, miniaturizacin de los aparatos
electrnicos, etctera) permite una circulacin planetaria de los bienes culturales
en una escala enteramente nueva. Estos ya no se circunscriben a tal o cual pas,
sino que traspasan las fronteras nacionales. La cultura se volvi una esfera de
expresin de confictos diversos, disputas etnicas, fundamentalismo religioso,
afrmacin de generos (V. GNERO), situando en un primer plano la discusin
sobre las identidades (V. IDENTIDAD).
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Renato Ortiz
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Texto 2:
EL PRESIDENTE DIJO QUE EL PAS EST AL BORDE DEL ABISMO
Violentas protestas contra el ajuste en Grecia: tres muertos
Quedaron atrapados ayer mircoles en el incendio de un banco, atacado por
manifestantes en Atenas. Unas 100.000 personas marcharon por la capital y
chocaron con la polica, en repudio al plan de austeridad que piensa implementar
el gobierno.
[1] En un giro dramtico de la resistencia a un plan de ajuste presupuestario del
gobierno, tres personas murieron ayer en Grecia. Fue durante un incendio ocurrido
en un banco de Atenas durante las manifestaciones de protestas contra las medidas
de austeridad decretadas por el gobierno griego para, segn las autoridades, evitar
la bancarrota del pas. Unas 100.000 personas participaron en las manifestaciones,
en el marco de una huelga general de 24 horas que paraliz al pas europeo.
[2] Un grupo de anarquistas lanz bombas incendiarias contra la fuerza pblica y
el Parlamento, y un banco situado en una de las principales avenidas de Atenas
fue presa de las llamas, mientras dos mujeres atrapadas en el edifcio murieron
al refugiarse en el balcn de un segundo piso cuando aguardaban ser rescatadas
por los bomberos. All tambin muri un hombre.
[3] Al cabo de una jornada violenta, el presidente, Carolos Papoulias, asegur que
su pas se encuentra al borde del abismo despus de las manifestaciones en la
capital griega. El gobierno parlamentario de Yorgos Papandreu, que ayer declar
el estado de alerta, est en la encrucijada de aplicar el recorte de gastos que le
exigen la Unin Europea y el FMI a cambio de crditos con los que pueda hacer
efectivos los pagos adeudados. El plan de la UE y el FMI le pone a disposicin
110.000 millones de euros en tres aos a fn de que el pas heleno evite la
bancarrota, a cambio de las medidas presupuestarias.
[4] Los partidos de izquierda y los sindicatos se oponen tenazmente y ya realizaron
varias huelgas estas semanas; la de ayer fue la que termin peor. Tambin la
oposicin conservadora ahora se opone al ajuste. Por la huelga se paralizaron
los vuelos, trenes, transbordadores, escuelas y servicios pblicos. La Acrpolis y
todos los lugares tursticos fueron cerrados e incluso los periodistas paralizaron
sus labores, y quedaron silenciadas la radio y la televisin.
[]
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Texto 3:
TRIBUNA
Grecia no sufre por un exceso de Europa
J UAN F. LPEZ AGUILAR
[1] Nunca como en esta crisis de la deuda soberana se haba visto un contraste
tan profundo entre la lucidez de los anlisis que nos dicen lo que hay que hacer y
la falta de voluntad y liderazgo para hacerlo. La contundencia de los comentaristas
que afrman que ni Grecia ni ninguno de los pases en apuros saldremos de esta
crisis con una estrategia equivocada (la anorexia fscal) solo resulta emparejada
por la impotencia de Europa a la hora de intentar otra cosa.
[2] Parte de la discusin orbita en las difcultades impuestas por Alemania. El
Gobierno de Merkel, condicionado por las inestabilidades de su coalicin y por
la creciente hostilidad de los medios y de la opinin pblica alemana contra los
pecados fscales de los pases perifricos, se opone a un tesoro europeo y una
eventual agencia de deuda capaz de emitir eurobonos para defender el euro frente
a los especuladores. Resulta difcil negar la responsabilidad de Alemania. No solo
porque no es pensable que una decisin europea sea decidida sin Alemania, no
digamos ya contra Alemania. Tambin porque Alemania ha conseguido remontar
esta larga crisis del ao 2008, relanzando sus exportaciones y manteniendo
diferenciales de crecimiento y empleo, en un contexto en que casi todos los dems
socios de la zona euro se despeaban. []
[3] Digmoslo rotundamente. A lo largo de tres aos, la hegemona conservadora
ha venido imponiendo en la UE una estrategia errnea que no nos est sacando
de la crisis la austeridad a todo coste con esa misma mayora de derechas que
excluye las alternativas opuestas desde el arco progresista: estmulos selectivos
al crecimiento y empleo, tesoro europeo, eurobonos, agencias europeas de deuda
y califcacin, nuevo pacto fscal y social... Duele que esas propuestas resulten
audibles solo cuando las proclaman fguras de la ahora idealizada etapa urea
(Delors, Kohl, Gonzalez, Blair, Schrder...). Es un ejemplo grafco del defcit de
visibilidad del Parlamento Europeo (PE), donde venimos resaltando esos mismos
postulados da s y da tambin. Y ello an ms a partir del Tratado de Lisboa (TL)
que hace del PE no solo el ms poderoso de la historia de la UE, sino tambin el
ms poderoso de Europa.
[4] As las cosas, el examen de las cuentas todava por saldar seala dos prioridades:
primero, embridar los mercados para relanzar el empleo. No iremos a ninguna
parte primando intereses de la deuda artifcialmente infados por unos mercados
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que apuestan por ganar s o ganar tambin (con sus seguros de default), incluso
cuando ello implique posponer las inversiones productivas que puedan generar
crecimiento y promover el empleo. Y debemos hacerlo adems pensando sobre
todo en los jvenes: la desesperacin de la generacin Erasmus es simplemente
inasumible. Segundo, debemos recuperar el primado de la poltica, superando ese
defcit de credito que no es solo fnanciero puesto que afecta directamente a la
razn de ser de los Gobiernos, de la democracia y del voto. Y para ello es preciso
relanzar al Parlamento. En el escaln europeo, ello quiere decir reclamar para el
PE el peso que el TL le da, como nico rgano directamente legitimado por su
eleccin por la ciudadana. []
[5] Al fn, la buena noticia: es mas abrumadora que nunca la evidencia disponible
de cunto podramos ganar si acertramos a poner en comn mayores activos
fscales, presupuestarios, diplomaticos, de seguridad y de cooperacin. En
economa de escala, rentas de situacin, optimizacin de recursos, efectividad y
efcacia en la defensa y promocin de nuestros objetivos. Reduciremos despilfarro
y conseguiremos mas el da en que los europeos tengamos fnalmente el coraje
de quererlo lo bastante, ajustemos nuestros actos a nuestros intereses, y nuestras
decisiones al discurso proclamado.
*
Juan F. Lpez Aguilar es presidente de la Delegacin socialista espaola en el
Parlamento Europeo.
Texto 4:
Globali zacin, Sociedad, Estado y Mercado. Una introduccin a lo que
sucede en el mundo actual
Por Antonio Agustn Federico
I. Introduccin
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[1] El objeto de estudio de nuestra materia es la sociedad y el Estado, no como
dos categoras separadas, sino como las partes de un todo. Nos introducimos al
estudio de la sociedad y el Estado a travs de varias disciplinas del campo de
las ciencias sociales. No lo haremos de una manera reduccionista, sino de forma
ms integrada, con un enfoque de tipo multidisciplinario: presentaremos el mundo
1. Material de estudio obligatorio para la unidad 4, El mundo actual, de la materia Introduc-
cin al Conocimiento de la Sociedad y el Estado del Programa de Educacin a Distancia UBA
XXI de la Universidad de Buenos Aires.
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actual caracterizado por el proceso de Globalizacin desde la historia, la
poltica, la sociologa, la economa y la cultura. Hemos elegido este camino porque
pensamos que el proceso de construccin de las naciones modernas se produjo
a partir del desarrollo simultneo de sus economas, sus sistemas de gobierno y
su cultura, por lo que concentrarnos en una nica dimensin nos dara una visin
incompleta del objeto de estudio.
[2] Dado el perfl de nuestros alumnos
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y la amplitud del tema, el enfoque del
documento ser introductorio y general. Listaremos las principales cuestiones
que caracterizan al mundo en el que vivimos, y lo hacemos desde nuestra visin
nacional. Pretendemos contribuir a responder la pregunta que Luis Alberto
Romero
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hace en el prefacio de su texto: "El primer interrogante se refere al
lugar que hoy existe en el mundo para la Argentina que tan seguramente se
ubic en l hace slo cien aos, y a la organizacin econmica factible para
asegurar a nuestra sociedad algunas metas mnimas como un cierto bienestar
general, un progreso razonable, una cierta racionalidad. Una pregunta similar se
hicieron Alberdi, Sarmiento y quienes hace un siglo y medio trazaron el diseo de
una Argentina moderna. Pero, a diferencia de las circunstancias en que nuestros
padres fundadores la formularon, la respuesta no es hoy ni obvia ni evidente.
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Actividades
1. Cul parecera ser el objetivo de cada una de las publicaciones segn el ttulo
que las encabeza? Seleccionar una opcin para cada texto.
a. Explicar uno o varios conceptos referidos a una disciplina en particular.
b. Narrar un acontecimiento poltico internacional relevante ocurrido
recientemente.
c. Presentar una visin personal acerca de un problema de actualidad.
2. Nuestros alumnos son principalmente estudiantes del ltimo ao del nivel medio y del pri-
mer ao de nivel de grado universitario.
3. Cuando citamos a Romero, hacemos referencia al texto Breve historia contempornea de la
Argentina (Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica, 2001), bibliografa obligatoria para las
unidades 2 y 3 de la materia. Dada la intencin de integrar los contenidos de esta unidad 4 con
los de las anteriores, permanentemente vamos a referirnos y remitirnos a la bibliografa obliga-
toria de la materia.
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2. Uno de los ttulos permite responder las siguientes preguntas clave, que anticipan
el contenido del texto: qu hecho ocurri, a quines les ocurri, cundo, dnde,
cmo y por qu ocurri. dentifcarlo e indicar las partes que componen ese ttulo
y la informacin que brinda cada una de ellas.
3. El texto 3 aparece precedido por la palabra tribuna. Indicar a qu hace alusin
ese trmino y qu funcin cumple en relacin con el texto.
4. Tres de los textos brindan el nombre del autor y uno de ellos datos especfcos
acerca del mismo. dentifcar los textos e indicar por que aparece la informacin citada.
5. A continuacin se presentan las referencias bibliografcas que indican de dnde
han sido extrados los textos. Establecer cul pertenece a cada uno.
a) Altamirano, Carlos (dir.). Trminos crticos de sociologa de la cultura. Buenos
Aires, Paids, 2002.
b) AA.VV. (2007). Introduccin al conocimiento de la sociedad y el Estado: gua
de estudio. Buenos Aires, Eudeba, 2009.
c) El Pas, lunes 26 de setiembre de 2011.
d) Clarn, jueves 6 de mayo de 2010.
6. Teniendo en cuenta la resolucin de la consigna anterior, ubicar los ttulos de los
textos en el rengln correspondiente, de acuerdo con al mbito social en el que se
produjo cada uno de ellos.
Textos producidos en el mbito acadmico:
a).......
b)...........
Textos producidos en el mbito periodstico:
a).......
b).......
7. Aun perteneciendo al mismo mbito, los textos no estn dirigidos a un mismo
tipo de lector. Formular hiptesis acerca de cul es el tipo de lector previsto en
cada uno de ellos.
8. Leer los cuatro textos completos. Verifcar si es necesario corregir alguna de las
respuestas a las consignas anteriores o si, por el contrario, la lectura completa de
los textos confrma lo respondido.
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9. Indique cules de los siguientes enunciados constituyen caractersticas de la
globalizacin y la mundializacin, segn el texto 1.
a) Circulacin mundial de los bienes culturales.
b) Localismo laboral.
c) Apertura de los mercados a nivel global.
d) Divisin bipolar del mundo.
9.1. ndique cual de las siguientes secuencias refeja mejor la sucesin de
acontecimientos narrados en el texto 2.
a) Tres personas murieron como consecuencia del incendio del banco - Un
grupo de anarquistas lanz bombas incendiarias contra un banco - El presidente
Carolos Papoulias declar que su pas se encuentra al borde del abismo.
b) Se llevaron a cabo manifestaciones contra el plan de ajuste en Grecia -
Un grupo de anarquistas lanz bombas incendiaras contra un banco - Tres
personas murieron como consecuencia del incendio - El presidente Carolos
Papoulias declar que su pas se encuentra al borde del abismo.
c) Un grupo de anarquistas lanz bombas incendiarias contra un banco
durante una manifestacin - Tres personas murieron como consecuencia del
incendio - El presidente Carolos Papoulias declar que su pas se encuentra al
borde del abismo.
9.2. El texto 3 intenta desarrollar un punto de vista acerca de la crisis griega.
En qu prrafo se indica quines son los responsables de dicha crisis? En cul
aparecen algunas de las posibles soluciones?
9.3. En el texto 4 se determinan algunas de las caractersticas de la publicacin
que se presenta. Completar con la informacin que brinda el texto.
Objeto de estudio de la publicacin: ..........................................................................
Disciplinas desde las que se abordar el objeto de estudio: ..................................
Perfl de los destinatarios: ............................................................................................
Tipo de abordaje: ...........................................................................................................
9.4. Cul es el tema en comn de los textos 1, 2 y 3? Podra pensarse que el
texto 3 debate con lo planteado en el texto 1 acerca de la globalizacin? Justifcar.
10. A partir de la respuesta a las consignas anteriores completar el siguiente
cuadro:
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Textos
Ej es
Violentas
protestas
contra el
ajuste en
Grecia: tres
muertos
Globali zacin,
Soci edad,
Estado y
Mercado. Una
introduccin a
lo que sucede
en el mundo
actual , de
Antonio Agustn
Federico
Grecia no
sufre por un
exceso de
Europa , de
Juan Lpez
Aguilar
GLOBALIZACIN/
MUNDIALIZACIN ,
de Renato Orti z
mbi to
social en
el que se
produjo el
texto
Destinatari o
previ sto
Paratextos
relevados
Gnero
discursivo
crnica
periodstica
captulo
de manual
universitario
nota de
opinin
entrada de
diccionario
especializado