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CAPÍTULO

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Los textos: géneros discursivos y tipos textuales

Facundo Nieto y Aníbal Benítez

 

CLASE 1

Géneros discursivos: los textos según el ámbito social

Leer solo los títulos, las notas a pie de página y los datos sobre los autores que acompañan a los textos siguientes:

Texto 1:

[1] GLOBALIZACIÓN/MUNDIALIZACIÓN. En el panorama que se inicia con el siglo XXI, una certeza se impone cada vez más: se vive un momento de cambios

la guerra fría, la constitución de la Comunidad Europea, la emergencia de Japón y

Dentro de ese contexto, la división bipolar entre comunismo y liberalismo, la

Unión Soviética y los Estados Unidos, se ve superada por nuevas relaciones de

económico, la consolidación de un mercado global conlleva aperturas y dilemas

para el futuro. La deslocalización de la fuerza de trabajo, el control administrativo

lógica de producción tenga cada vez más un alcance planetario. La dimensión

de la CULTURA no escapa a esas transformaciones. La “revolución” tecnológica

electrónicos, etcétera) permite una circulación planetaria de los bienes culturales

en una escala enteramente nueva. Estos ya no se circunscriben a tal o cual país, sino que traspasan las fronteras nacionales. La cultura se volvió una esfera de

sobre las identidades (V. IDENTIDAD).

[…]

Renato Ortiz

Texto 2:

EL PRESIDENTE DIJO QUE EL PAÍS ESTÁ “AL BORDE DEL ABISMO”

Violentas protestas contra el ajuste en Grecia: tres muertos

Quedaron atrapados ayer miércoles en el incendio de un banco, atacado por manifestantes en Atenas. Unas 100.000 personas marcharon por la capital y chocaron con la policía, en repudio al plan de austeridad que piensa implementar el gobierno.

[1] En un giro dramático de la resistencia a un plan de ajuste presupuestario del gobierno, tres personas murieron ayer en Grecia. Fue durante un incendio ocurrido en un banco de Atenas durante las manifestaciones de protestas contra las medidas de austeridad decretadas por el gobierno griego para, según las autoridades, evitar la bancarrota del país. Unas 100.000 personas participaron en las manifestaciones, en el marco de una huelga general de 24 horas que paralizó al país europeo.

[2] Un grupo de anarquistas lanzó bombas incendiarias contra la fuerza pública y el Parlamento, y un banco situado en una de las principales avenidas de Atenas

al refugiarse en el balcón de un segundo piso cuando aguardaban ser rescatadas por los bomberos. Allí también murió un hombre.

[3] Al cabo de una jornada violenta, el presidente, Carolos Papoulias, aseguró que su país se encuentra “al borde del abismo” después de las manifestaciones en la capital griega. El gobierno parlamentario de Yorgos Papandreu, que ayer declaró el estado de alerta, está en la encrucijada de aplicar el recorte de gastos que le exigen la Unión Europea y el FMI a cambio de créditos con los que pueda hacer efectivos los pagos adeudados. El plan de la UE y el FMI le pone a disposición

bancarrota, a cambio de las medidas presupuestarias.

[4] Los partidos de izquierda y los sindicatos se oponen tenazmente y ya realizaron varias huelgas estas semanas; la de ayer fue la que terminó peor. También la oposición conservadora ahora se opone al ajuste. Por la huelga se paralizaron los vuelos, trenes, transbordadores, escuelas y servicios públicos. La Acrópolis y todos los lugares turísticos fueron cerrados e incluso los periodistas paralizaron sus labores, y quedaron silenciadas la radio y la televisión.

[…]

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Texto 3:

TRIBUNA

Grecia no sufre por un exceso de Europa

JUAN F. LÓPEZ AGUILAR

[1] Nunca como en esta crisis de la deuda soberana se había visto un contraste tan profundo entre la lucidez de los análisis que nos dicen lo que hay que hacer y la falta de voluntad y liderazgo para hacerlo. La contundencia de los comentaristas

por la impotencia de Europa a la hora de intentar otra cosa.

Gobierno de Merkel, condicionado por las inestabilidades de su coalición y por la creciente hostilidad de los medios y de la opinión pública alemana contra los de los países periféricos, se opone a un tesoro europeo y una eventual agencia de deuda capaz de emitir eurobonos para defender el euro frente a los especuladores. Resulta difícil negar la responsabilidad de Alemania. No solo porque no es pensable que una decisión europea sea decidida sin Alemania, no digamos ya contra Alemania. También porque Alemania ha conseguido remontar esta larga crisis del año 2008, relanzando sus exportaciones y manteniendo diferenciales de crecimiento y empleo, en un contexto en que casi todos los demás socios de la zona euro se despeñaban. […]

[3] Digámoslo rotundamente. A lo largo de tres años, la hegemonía conservadora ha venido imponiendo en la UE una estrategia errónea que no nos está sacando

de la crisis –la austeridad a todo coste – con esa misma mayoría de derechas que excluye las alternativas opuestas desde el arco progresista: estímulos selectivos al crecimiento y empleo, tesoro europeo, eurobonos, agencias europeas de deuda

etapa áurea

visibilidad del Parlamento Europeo (PE), donde venimos resaltando esos mismos postulados día sí y día también. Y ello aún más a partir del Tratado de Lisboa (TL) que hace del PE no solo el más poderoso de la historia de la UE, sino también el más poderoso de Europa.

[4] Así las cosas, el examen de las cuentas todavía por saldar señala dos prioridades:

primero, embridar los mercados para relanzar el empleo. No iremos a ninguna

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que apuestan por ganar sí o ganar también (con sus seguros de default), incluso cuando ello implique posponer las inversiones productivas que puedan generar crecimiento y promover el empleo. Y debemos hacerlo además pensando sobre todo en los jóvenes: la desesperación de la generación Erasmus es simplemente inasumible. Segundo, debemos recuperar el primado de la política, superando ese razón de ser de los Gobiernos, de la democracia y del voto. Y para ello es preciso relanzar al Parlamento. En el escalón europeo, ello quiere decir reclamar para el PE el peso que el TL le da, como único órgano directamente legitimado por su elección por la ciudadanía. […]

de cuánto podríamos ganar si acertáramos a poner en común mayores activos

economía de escala, rentas de situación, optimización de recursos, efectividad y

de quererlo lo bastante, ajustemos nuestros actos a nuestros intereses, y nuestras decisiones al discurso proclamado.

* Juan F.

López Aguilar es presidente de la Delegación socialista española en el

Parlamento Europeo.

Texto 4:

Globalización, Sociedad, Estado y Me rcado. Una introducción a lo que sucede en el mundo actual

I. Introducción 1

Por Antonio Agustín Federico

[1] El objeto de estudio de nuestra materia es la sociedad y el Estado, no como dos categorías separadas, sino como las partes de un todo. Nos introducimos al estudio de la sociedad y el Estado a través de varias disciplinas del campo de las ciencias sociales. No lo haremos de una manera reduccionista, sino de forma más integrada, con un enfoque de tipo multidisciplinario: presentaremos el mundo

1. Material de estudio obligatorio para la unidad 4, “El mundo actual”, de la materia Introduc- ción al Conocimiento de la Sociedad y el Estado del Programa de Educación a Distancia UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires.

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actual –caracterizado por el proceso de “Globalización”– desde la historia, la política, la sociología, la economía y la cultura. Hemos elegido este camino porque pensamos que el proceso de construcción de las naciones modernas se produjo a partir del desarrollo simultáneo de sus economías, sus sistemas de gobierno y su cultura, por lo que concentrarnos en una única dimensión nos daría una visión incompleta del objeto de estudio.

2 y la amplitud del tema, el enfoque del documento será introductorio y general. Listaremos las principales cuestiones que caracterizan al mundo en el que vivimos, y lo hacemos desde nuestra visión nacional. Pretendemos contribuir a responder la pregunta que Luis Alberto Romero 3 lugar que hoy existe en el mundo para la Argentina –que tan seguramente se ubicó en él hace sólo cien años–, y a la organización económica factible para asegurar a nuestra sociedad algunas metas mínimas como un cierto bienestar general, un progreso razonable, una cier ta racionalidad. Una pregunta similar se hicieron Alberdi, Sarmiento y quienes hace un siglo y medio trazaron el diseño de una Argentina moderna. Pero, a diferencia de las circunstancias en que nuestros padres fundadores la formularon, la respuesta no es hoy ni obvia ni evidente”.

[…]

Actividades

  • 1. ¿Cuál parecería ser el objetivo de cada una de las publicaciones según el título

que las encabeza? Seleccionar una opción para cada texto.

a.

Explicar uno o varios conceptos referidos a una disciplina en particular.

b.

Narrar

un

acontecimiento

político

internacional

relevante

ocurrido

recientemente.

 

c.

Presentar una visión personal acerca de un problema de actualidad.

 
  • 2. Nuestros alumnos son principalmente estudiantes del último año del nivel medio y del pri-

mer año de nivel de grado universitario.

  • 3. Cuando citamos a Romero, hacemos referencia al texto Breve historia contemporánea de la

Argentina (Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2001), bibliografía obligatoria para las unidades 2 y 3 de la materia. Dada la intención de integrar los contenidos de esta unidad 4 con los de las anteriores, permanentemente vamos a referirnos y remitirnos a la bibliografía obliga-

toria de la materia.

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2.

Uno de los títulos permite responder las siguientes preguntas clave, que anticipan

el contenido del texto: qué hecho ocurrió, a quiénes les ocurrió, cuándo, dónde,

cómo y por qué ocurrió y la información que brinda cada una de ellas.

  • 3. El texto 3 aparece precedido por la palabra tribuna. Indicar a qué hace alusión

ese término y qué función cumple en relación con el texto.

han sido extraídos los textos. Establecer cuál pertenece a cada uno.

  • a) Altamirano, Carlos (dir.). Términos críticos de sociología de la cultura. Buenos

Aires, Paidós, 2002.

  • b) AA.VV. (2007). Introducción al conocimiento de la sociedad y el Estado: guía

de estudio. Buenos Aires, Eudeba, 2009.

  • c) El País, lunes 26 de setiembre de 2011.

  • d) Clarín, jueves 6 de mayo de 2010.

  • 6. Teniendo en cuenta la resolución de la consigna anterior, ubicar los títulos de los

textos en el renglón correspondiente, de acuerdo con al ámbito social en el que se produjo cada uno de ellos. Textos producidos en el ámbito académico:

a)………………………………………… ....... b)……………………………………… ...........

Textos producidos en el ámbito periodístico:

a)………………………………………… ....... b)………………………………………… .......

  • 7. Aun perteneciendo al mismo ámbito, los textos no están dirigidos a un mismo

tipo de lector. Formular hipótesis acerca de cuál es el tipo de lector previsto en

cada uno de ellos.

respuestas a las consignas anteriores o si, por el contrario, la lectura completa de

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9. Indique cuáles de los siguientes enunciados constituyen características de la globalización y la mundialización, según el texto 1.

  • a) Circulación mundial de los bienes culturales.

  • b) Localismo laboral.

  • c) Apertura de los mercados a nivel global.

  • d) División bipolar del mundo.

acontecimientos narrados en el texto 2.

  • a) Tres personas murieron como consecuencia del incendio del banco - Un

grupo de anarquistas lanzó bombas incendiarias contra un banco - El presidente

Carolos Papoulias declaró que su país se encuentra “al borde del abismo”.

  • b) Se llevaron a cabo manifestaciones contra el plan de ajuste en Grecia -

Un grupo de anarquistas lanzó bombas incendiaras contra un banco - Tres personas murieron como consecuencia del incendio - El presidente Carolos Papoulias declaró que su país se encuentra “al borde del abismo”.

  • c) Un grupo de anarquistas lanzó bombas incendiarias contra un banco

durante una manifestación - Tres personas murieron como consecuencia del incendio - El presidente Carolos Papoulias declaró que su país se encuentra “al borde del abismo”.

  • 9.2. El texto 3 intenta desarrollar un punto de vista acerca de la crisis griega.

¿En qué párrafo se indica quiénes son los responsables de dicha crisis? ¿En cuál

aparecen algunas de las posibles soluciones?

  • 9.3. En el texto 4 se determinan algunas de las características de la publicación

que se presenta. Completar con la información que brinda el texto.

Objeto de estudio de la publicación: ..........................................................................

Disciplinas desde las que se abordará el objeto de estudio: ..................................

Tipo de abordaje: ...........................................................................................................

  • 9.4. ¿Cuál es el tema en común de los textos 1, 2 y 3? ¿Podría pensarse que el

10. A partir de la respuesta a las consignas anteriores completar el siguiente cuadro:

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Textos Ejes
Textos
Ejes

“Violentas

“Globalización,

“Grecia no

“GLOBALIZACIÓN/

protestas

Sociedad,

sufre por un

MUNDIALIZACIÓN”,

contra el

Estado y

exceso de

de Renato Ortiz

ajuste en

Mercado. Una

Europa”, de

Grecia: tres

introducción a

Juan López

muertos”

lo que sucede en el mundo actual”, de Antonio Agustín Federico

Aguilar

Ámbito social en el que se produjo el texto

       

Destinatario

       

previsto

Paratextos

       

relevados

Género

discursivo

crónica

periodística

capítulo

de manual

nota de

opinión

entrada de

diccionario

universitario

especializado

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