CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

(CECAR)

MODULO:
DISEO CURRICULAR


ALUMNO:
NIVER DANILO MONTES VEGA.


DOCENTE:
CARLINA ISABEL MARTINEZ CARREO


ENSAYO:
QUE RELACION EXISTE ENTRE DISEO CURRICULAR Y EVALUACION
CURRICULAR



PROGRAMA:
EDU. BAS. ENFASIS EN TECNOLOGIA E INFORMATICA.



15 DE MAYO 2014

SINCELEJO-SUCRE


QU RELACIONES EXISTEN ENTRE EL DISEO CURRICULAR Y
EVALUACIN CURRICULAR?
La exposicin terica del anlisis sobre el diseo y evaluacin curricular a
realizar mediante este ensayo, pretende -entre sus diferentes objetivos-
explicar de manera educativa los parmetros de un currculo haciendo
relacin, precisamente, entre el diseo y la evaluacin. As mismo, se har
nfasis en la finalidad que tiene el primer aspecto y la influencia del resultado
del segundo para que haya una idea clara sobre la importancia del tema,
resaltando de este modo las propuestas sobre: qu tipo de profesionista se va
a requerir en un futuro y cules son las caractersticas especficas que necesita
una persona para conseguir un trabajo.
Para adentrarse en lo expuesto anteriormente, es de imperiosa importancia
tener una idea consensuada del diseo curricular y su metodologa de
implementacin explicados a continuacin, teniendo claro que un currculo no
es ms que el campo de estudio disciplinar que se refiere a la dimensin de
elaboracin terica, adems articulado con una finalidad concreta; producir los
aprendizajes deseados.
El diseo curricular es una metodologa que cuenta con una serie de pasos,
organizados y estructurados, con el fin de conformar el currculum, para lo cual
cuenta con unas caractersticas especiales como: el dinamismo (orientado al
cambio de manera lgica y razonada), la continuidad (fases estrechamente
relacionadas entre s) y la participacin (que requiere de la colaboracin de
todos los actores involucrados en el proceso). En este sentido, el diseo
curricular es una o varias propuestas de objetivos que se pretende lograr; no
involucran solo definir el "qu" ensear, sino tambin perfilar el "cmo"
ensearlo. Esto, implica expresar en forma clara y precisa cada uno de los
aspectos vinculados a los contenidos y procesos de enseanza y aprendizaje,
con el fin de establecer las normas bsicas: especificacin, evaluacin y
mejoramiento de los contenidos y procesos de enseanza y aprendizaje, de
igual manera servir como smbolo comn en la interaccin dentro de los
distintos protagonistas del quehacer educativo.
Entre los diferentes aspectos del diseo curricular es importante tener presente
el modelo educativo. Este es un esquema terico de un sistema o una realidad
que se elabora para facilitar su comprensin y estudio. Dependen de la
concepcin que se tenga de: educacin, aprendizaje, enseanza, alumno
docente, interdisciplinariedad, investigacin, trabajo en equipo, desarrollo de
una visin crtica, y tica.
Otro punto clave dentro de la descripcin del diseo curricular circunda en la
elaboracin del plan de estudios, tambin perteneciente a la formacin de los
alumnos en un tiempo determinado, el cual se basa en las siguientes etapas:

1. Diagnstico de la situacin actual: consiste en conocer a fondo a la
institucin educativa que disear el plan de estudios y detectar el contexto en
el cual se encuentra.
2. Diseo del perfil de egreso: conjunto de rasgos, conocimientos,
habilidades, actitudes y/o competencias que caracterizan al egresado al
terminar el plan de estudios.
3. Distincin de las lneas o reas curriculares: se les asigna un peso %,
segn el % se distribuye en nmero de horas clase que les corresponde
4. Elaboracin del mapa curricular: conjunto de materias agrupadas por
lneas de formacin o reas de estudio, en orden al perfil de egreso y
distribuidas en el tiempo o duracin del plan de estudios.
5. Diseo del perfil de ingreso: expresa las caractersticas que un alumno
debe reunir para poder cursar este programa.
6. Elaboracin de los programas de estudio: es el instrumento mediante el
cual se pone en prctica el plan de estudios, pues representan concretamente
todos los principios y objetivos planeados en el perfil de egreso.
Los seis puntos enunciados sirven para contextualizar la anterior informacin
sobre el diseo curricular y, posteriormente encausarse en la evaluacin
(abarcado en el siguiente prrafo) para de esta manera tener una amplia visin
sobre las expectativas que cumple el tema.
De la mano con el diseo curricular est la evaluacin curricular, que trata
bsicamente de la comparacin entre objetivos y resultados, representando lo
primero a travs de una modesta seleccin de metas, fines, experiencias de
aprendizaje, entre otras; todas estas son fases que deben estar abanderando
una evaluacin. En otras palabras, es un proceso permanente de investigacin
que permite analizar los diferentes componentes del currculo en relacin con la
realidad de la institucin objeto de estudio.
Lo anterior, permite identificar la relacin existente entre los temas tratados
durante el ensayo, y que hacen referencia a un trabajo mancomunado entre
ellos que se refleja al reconocer que la evaluacin es una verificacin y en
efecto un determinante de todo el proceso del diseo curricular, as como su
primer trmino lo asocia a las palabras: creacin, realizacin, estructuracin,
planeacin y -valga la expresin- diseo de un proyecto como lo es el currculo.
Por esto es evidente y necesario enlazar los dos temas, toda vez que dejan
entrever su vnculo directo.
Desde el punto de vista analtico, los objetivos propuestos mediante una
modalidad concreta de enseanza que pueden tener los estudiantes se apoyan
por una medicin y relacin entre alumnos y maestros, con el fin de llegar a
obtener un determinado ttulo acadmico, a travs de buenos resultados. Esto
indica que debe haber una interaccin entre las partes involucradas, de tal
manera que se pueda concretar una evaluacin con expectativas
verdaderamente educativas.


Segn los modelos educativos y los logros opuestos en el presente ensayo, se
puede realizar una descripcin global de los aspectos o requerimientos que
deben hacer parte del profesional ideal, precisamente es importante que este
(profesional) rena todo lo relacionado con el aprendizaje, basndose en la
precisin y claridad realizando una identificacin exhaustiva del problema para
que de manera resolutiva, presenten los resultados esperados, el currculo
Ideal. Lo anterior permite el desarrollo de conocimientos y el avance intelectual
mediante la planificacin metodolgica puesta en marcha , Y as podemos dar
nfasis a las caractersticas que los trabajadores trabajen con un mecanismo
gil para certificar los conocimientos y habilidades adquiridos en su vida laboral
y profesional, As mismo que dispongan de una informacin sobre los
conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas para cada rea asignada.

Conclusin:
Todas estas prcticas facilitan la tarea del docente ya que nos ayudan a que
Los currculos sean ms abiertos y flexibles y no sean centralizados en su
totalidad que permitan que los educadores realicen ajustes y reelaboren y
adecuen en lo mismo, que tambin se imponga un cambio de actitud del
educador ante su labor cotidiana, caracterizndola por la investigacin
constante de su que hacer y de una bsqueda creativa y eficiente para
desempearse de manera exitosa, brindar una buena educacin, y lograr que
sus educandos se sientan satisfechos y crezcan en conocimientos, capacidad,
liderazgo y enfrenten cualquier problema en la vida cotidiana.