DISLEXIA

Situacin en la cual el nio es incapaz de leer con la misma facilidad con que leen sus iguales, a
pesar de poseer una inteligencia normal, salud y rganos sensoriales intactos, libertad
emocional, motivacin e incentivos normales, e instruccin adecuada.

Neurolgicamente, dislexia significa perturbacin de la lectura por lesin cerebral (a diferencia
de la alexia, donde en vez de perturbacin hay supresin de la lectura).
Clasificacin de la dislexia
.- La lectura de palabras exige mltiples procesos cognitivos susceptibles de lesionarse, y dando
lugar a distintos tipos de dislexias.

1) Dislexias perifricas
.- Hay varios tipos. Si est afectado el primer proceso cognitivo (percepcin como anlisis
visual), tenemos un tipo de dislexia llamado ceguera verbal, pero es infrecuente. Si est
afectada el proceso cognitivo atencional, se produce la dislexia por negligencia (los pacientes
negligen parte de la palabra: omiten una parte), y tambin la dislexia atencional (identifican
bien las palabras pero tienen problemas para leer frases o textos). Ya de tipo perceptivo y/o
lingstico es la dislexia visual (por ej. leen casa donde dice cara).

El primer tipo de de dislexia debido a problemas lingusticos es la dislexia llamada alexia pura
(identifican bien las letras individuales, pero no las palabras completas; para poder leer una
palabra deben nombrar, generalmente en voz alta, las letras que la componen; pueden leer bien
cualquier palabra si les dan tiempo suficiente).


2) Dislexias centrales
.- Se llaman as las que resultan de problemas en los procesos de reconocimiento de las
palabras. Hay dos rutas para este reconocimiento: la fonolgica y la lxica. Si falla la ruta
fonolgica aparece la dislexia fonolgica, donde el paciente utiliza entonces la ruta lxica: esta
slo le permite reconocer las palabras familiares, pero tiene dificultad con las raras o las
pseudopalabras, y tienen errores derivativos (como leer apareci como aparicin).

Si lo que no funciona es la ruta lxica, el paciente slo puede usar la fonolgica. Es la dislexia
superficial, donde puede leer las palabras regulares pero tiene problemas con las irregulares, ya
que estas solo se pueden leer cuando se consulta su pronunciacin en el lxico. Tambin tienen
problemas para comprender los homfonos (no distingue hola o ola porque suenan igual).
Tienen errores para regularizar palabras irregulares. Hacen omisiones, adiciones, sustituciones
de letras que convierten palabras en seudopalabras. Se pueden distinguir tres tipos de dislexia
superficial: la dislexia superficial de input, la dislexia superficial central y la dislexia superficial de
output, segn que el componente daado sea respectivamente el lxico visual, el sistema
semntico o el sistema fonolgico. Si lo que falla es la conexin entre el sistema lxico visual y
el semntico, se da la ceguera para el significado de las palabras (no comprende las palabras
escritas, buena ejecucin en decisin lxica, buena comprensin oral), mientras que si la lesin
alcanza simultneamente la conexin del lxico visual con el sistema semntico, y a la ruta
fonolgica, los pacientes solo podrn leeer con la ruta directa y esto se llama dislexia de acceso
semntico (incapacidad para comprender las palabras escritas, buena lectura en voz alta incluso
de palabras irregulares, baja ejecucin en decisin lxica visual).

Si la lesin daa totalmente la ruta fonolgica y parcialmente la lxica, el trastorno es dislexia
profunda (peor lectura de las palabras abstractas que de las concretas, peor lectura de las
palabras funcionales que de las de contenido, mejor lectura de los sustantivos que de los
adjetivos y estos mejor que los verbos, incapacidad para leer pseudopalabras, errores
semnticos, visuales y derivativos, sustitucin de palabras funcionales).

Cuetos Vega F, Evaluacin y rehabilitacin de las afasias. Aproximacin cognitiva. Editorial
Mdica Panamericana. El material es una sntesis del punto 3.4


Clasificacin de la dislexia segn el momento del
diagnostico
-DISLEXIA ESPECFICA
.

Se manifiesta en el perodo de aprendizaje de la lectura.
Conjunto de sntomas reveladores de una disfuncin parietal o parietal occipital generalmente
hereditaria, o a veces adquirida, que afecta el aprendizaje de la lectura en un continuo que va de
leve a severo. La dislexia se acompaa con suma frecuencia de trastornos en el aprendizaje de
la escritura, ortografa, gramtica y composicin. En una mayor proporcin, la dislexia especfica
afecta a los varones.
Condemarn Mabel y Blomquist Marlys, "La dislexia. Manual de lectura correctiva", Ed.
Universitaria SA, Chile, 1970, p. 22.


-DISLEXIA DE COMPRENSIN


Se manifiesta en perodos posteriores al aprendizaje de la lectura y que no permiten una
comprensin ptima de lo que leen.



Clasificacin de la dislexia por los sntomas
predominantes
Dislexia visual o superficial:
Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las palabras.
La ruta visual es aquella que nos permite leer de manera global (sin dividir la palabra en partes)
palabras conocidas. Esto lleva a dificultades en todas aquellas palabras no conocidas o
inventadas.

Dislexia fonolgica:
Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta fonolgica. La ruta
fonolgica es aquella que nos permite leer las palabras regulares a partir de segmentos ms
pequeos; (slabas). Sin embargo los sujetos con este tipo de dislexia tendrn problemas en
aquellas palabras cuya escritura no se corresponde de forma directa con su pronunciacin
(homfonas).





Qu es la disgrafa?

Llamamos disgrafa a una escritura
dificultosa o la dificultad para
aprender a escribir correctamente.
No es una enfermedad ni una minusvala, sino un trastorno en el aprendizaje que repercute
negativamente en el rendimiento escolar de los nios y en el aprendizaje.
Es una escritura que presenta problemas para poder ser leda, interpretada o descodificada, debido al
trazado de las letras, a los enlaces y al conjunto del escrito.
Junto con la dislexia y discalculia forman parte de los "trastornos especficos del aprendizaje".

La disgrafa es un trastorno del aprendizaje que dificulta el rendimiento escolar.


2. Tipos de disgrafa

Disgrafa motriz: se trata de trastornos psicomotores. La persona que presenta trastorno de
disgrafa comprende la relacin entre los sonidos que escucha y su representacin grfica y adems
los pronuncia perfectamente. Sin embargo, encuentra dificultades en la escritura. Este tipo de
disgrafa en la lentitud de la escritura, utilizacin incorrecta del lpiz, postura corporal incorrecta,
movimientos grficos separados y signos grficos difciles de diferenciar.
Disgrafa especfica: en este caso, la dificultad para escribir correctamente se debe a la mala
percepcin de las formas, a la desorientacin espacial y temporal, a los trastornos de ritmo,
etc., implica a toda lamotricidad fina. No se debe a un trastorno exclusivamente motor.
Disgrafa sintomtica o secundaria: cuando la dificultad de la escritura no se debe a problemas
funcionales sino que son consecuencia de otros problemas como trastornos neurolgicos,
deficiencia intelectual, problemas de visin, etc.


3. Caractersticas de la escritura

La escritura es rgida e irregular, con poco control de la misma. Es una escritura torpe,
desorganizada y difcil de entender.
Las letras son irreconocibles.
Los grafemas son difciles de identificar y, en ocasiones, se pueden confundir unos con otros.
El tamao de las letras es desproporcionado, es decir, o muy grande o muy pequeo, a este fallo no
se le da importancia en los primeros aos de aprendizaje, siendo con el paso del tiempo ms difcil de
corregir.
El disgrfico tiende a inclinar las lneas de escritura. Suelen ser lneas fluctuantes que suben y bajan
formando ondulaciones, o bien lneas ascendentes en toda la escritura o descendentes.


4. Cmo corregir la disgrafa

En primer lugar, hay que descartar cualquier otro tipo de problema mdico, como pude ser un
fallo de visin o cualquier otro tipo de problema relacionado con las articulaciones de las manos. Una
vez descartado, lo llevaremos a un especialista en el tema, un psiquiatra o psiclogo infantil, para que
diagnostiquen el problema y nos indiquen y orienten para corregirlo.
El objetivo principal para corregir la disgrafa, es lograr mejorar la coordinacin manual, corregir
la realizacin de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura (rectilneos, ondulados),
aumentar la destreza y la atencin grfica, controlar la presin, rapidez, frenado, fluidez del lpiz
sobre la hoja, colocar correctamente el papel sobre el que se va a escribir y mantener una postura
corporal adecuada, as como la de las manos, dedos y el brazo.
Para ello, se deben hacer ejercicios de coordinacin, orientacin, psicomotricidad, trabajar con las
letras y palabras, tcnicas para manejar los signos de puntuacin, ejercicios de atencin y
concentracin, etc.
Hacer caligrafa es fundamental para corregir la disgrafa. Al principio se deben hacer caligrafas
de punteados donde halla que repasar movimientos rectilneos y curvilneos, as como aquellas otras
que son de letras y palabras.
Cuando se logre hacer correctamente este tipo de ejercicios pasaremos a caligrafas sin punteados.
Tambin es necesario mantener una postura corporal adecuada. Para ello debemos apoyar la
espalda en el respaldo de la silla y colocar la silla cerca de la mesa; no se debe acercar mucho la
cabeza a la hoja sobre la que se escribe y la forma de coger el lpiz debe ser la correcta, es decir, ni
muy cerca ni muy lejos de la punta del lpiz, aproximadamente a 1.5 centmetros de distancia.
Existen muchos mtodos y tcnicas que trabajan estas reas. Son muy eficaces y se obtienen muy
buenos resultados.






NEURONA
Son las clulas funcionales del tejido nervioso. Ellas se interconectan formando redes de
comunicacin que transmiten seales por zonas definidas del sistema nervioso . Los funciones
complejas del sistema nervioso son consecuencia de la interaccin entre redes de neuronas, y no
el resultado de las caractersticas especficas de cada neurona individual.

Clasificacion


Aunque el tamao del cuerpo celular puede ser desde 5 hasta 135 micrones, las
prolongaciones o dendritas pueden extenderse a una distancia de ms de un metro. El
nmero, la longitud y la forma de ramificacin de las dendritas brindan un mtodo
morfolgico para la clasificacin de las neuronas.

Segn el nmero y anatoma de sus prolongaciones
Unipolares: son aqullas desde las que nace slo una prolongacin que se bifurca y se
comporta funcionalmente como un axn salvo en sus extremos ramificados en que la rama
perifrica reciben seales y funcionan como dendritas y transmiten el impulso sin que este pase
por el soma neuronal.
Bipolares: poseen un cuerpo celular alargado y de un extremo parte una dendrita y del
otro el axn (solo puede haber uno por neurona). El ncleo de este tipo de neurona se encuentra
ubicado en el centro de sta, por lo que puede enviar seales hacia ambos polos de la misma.
Multipolares: tienen una gran cantidad de dendritas que nacen del cuerpo celular. Ese tipo
de clulas son la clsica neurona con prolongaciones pequeas y una prolongacin larga o axn.
Representan la mayora de las neuronas (dentro de las multipolares, distinguimos entre las que
son de tipo Golgi I, de axn largo, y las de tipo Golgi II, de axn corto)



De acuerdo a la naturaleza del axn y de las dendritas
Axn muy largo o Golgi de tipo I: el axn se ramifica lejos del pericarion. Con axones de
hasta 1 m.
Axn corto o Golgi de tipo II: el axn se ramifica junto al soma celular.
Sin axn definido
Isodendrticas: con dendritas rectilneas que se ramifican de modo que las ramas hijas
son ms largas que las madres.
Idiodendrticas: con las dendritas organizadas dependiendo del tipo neuronal.
Alodendrticas: intermedias entre los dos tipos anteriores.


Las neuronas pueden ser sensoriales, motoras o
interneuronas
Motoras: transmiten impulsos desde el SNC hacia clulas efectoras. Las prolongaciones
de estas neuronas estn incluidas en las fibras nerviosas eferentes somticas y eferentes
viscerales. Las neuronas eferentes somticas envan impulsos voluntarios a
los msculos esquelticos. Las neuronas eferentes viscerales transmiten impulsos involuntarios al
musculo liso y a las glndulas. Es decir, en pocas palabras, las neuronas motoras son las
encargadas de producir la contraccin de la musculatura.
Diagrama de una neurona motora

Sensoriales: transmiten los impulsos desde los receptores hasta el SNC. Las
prolongaciones de estas neuronas estn incluidas en las fibras nerviosas aferentes somticas y
aferentes viscerales. Las fibras aferentes somticas transmiten las sensaciones de dolor,
temperatura, tacto y presin desde la superficie corporal. Adems estas fibras transmiten
propiocepcin ( percepcin de los movimientos y la posicin del cuerpo) desde rganos internos
(msculos, tendones y articulaciones) para proveer al encfalo informacin relacionada con la
orientacin del tronco y las extremidades. Las fibras aferentes viscerales transmiten los impulsos
de dolor y otras sensaciones desde las membranas mucosas, las glndulas y los
vasos sanguneos. En pocas palabras, reciben informacin del exterior, ej. tacto, gusto, visin y las
trasladan al sistema nervioso central.


Interneuronas: forman una red integrada de comunicacin entre las neuronas sensitivas y
las neuronas motoras (se calcula que mas del 99,9 % de todas las neuronas pertenece a esta red
de integracin).