Teoras del Aprendizaje y la

Instruccin
TEORAS DEL APRENDIZAJ E Y LA INSTRUCCIN

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Sesin No. 1
Nombre: Conceptualizacin del aprendizaje.
Objetivo de la sesin:

Al concluir la sesin el alumno reconocer los principios de aprendizaje y su
aplicacin en contextos escolares.
Contextualizacin

La importancia de adentrarse en el tema del aprendizaje es primordial para
cualquier profesional de la educacin que pretenda tener una visin amplia de la
problemtica educativa que se vive en Mxico.
En esta sesin revisaremos las condiciones bsicas, los factores, los distintos
estilos de aprendizaje por los que la mayora de nosotros hemos transitado a lo
largo de las experiencias acadmicas y extra acadmicas.
Nos daremos cuenta que el proceso cognitivo y las distintas maneras para asirse
del conocimiento, dependen de factores no slo cognitivos, sino que trascienden
hacia grados de motivacin intrnseca.
Por qu algunas personas aprenden ms rpido que otras?
A qu se deber que bajo ciertas condiciones y principios, procesan
mejor la informacin recibida?




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Introduccin al Tema

Conceptualizacin del aprendizaje. Definicin
Qu significa aprender?
El aprendizaje es un proceso complejo que est mediado por la influencia de los
otros, no se trata exclusivamente de un asunto en solitario, por el contrario, es
un proceso que requiere del contacto interpersonal, con las personas y el medio
que nos rodea. En este contexto, el aprendizaje mediado por la comunicacin,
es resultado de las interacciones culturales y sociales de cada estudiante, quien
asimila nuevos conocimientos a estructuras cognitivas previas adquiridas a lo
largo de los aos.
La enseanza puede ser descrita como un proceso continuo de negociacin de
significados, de establecimiento de contextos mentales compartidos, fruto y
plataforma a la vez de este proceso de negociacin (Coll y Sol, 1990).
A pesar de que la enseanza individualizada aporta aspectos importantes como
la independencia y el ritmo propio de trabajo, puede decirse que los estudiantes
aprenden ms y mejores habilidades cuando su aprendizaje se cie al trabajo
colaborativo, a la cooperacin, y no exclusivamente a la competitividad.

La negociacin de significados est mediada por el acto comunicativo.
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Explicacin

Factores bsicos de aprendizaje
Los principios del aprendizaje no son estticos y obedecen a la experiencia de
enseanza-aprendizaje que ofrece la cotidianeidad
Qu principios reconoces en tu prctica como educando?
Principio de la individualidad: Se identifica a cada individuo dentro de un
determinado grupo, en sus capacidades y aptitudes, con el fin de estimular sus
fortalezas y subsanar las posibles inconsistencias.
Principio de la fundamentacin: Todo objeto motivo de enseanza debe ser
desplegado detalladamente en cuanto a la finalidad que se aspira conseguir.
Principio de motivacin: Despertar la curiosidad de los educandos con el uso
de materiales atrayentes y adecuados a sus caractersticas contextuales,
intereses y necesidades.
Principio de graduacin: La graduacin se debe realizar conforme a las
edades y nivel cognoscitivo de los educandos.

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Principio de participacin: los estudiantes como actores principales del
proceso de aprendizaje, como crticos activos de todo lo recibido e investigado;
el uso de argumentos en defensa de su pensamiento.
Principio de relacin entre la teora y la prctica: la necesaria correlacin
entre teora y prctica como prctica congruente de estudio y descubrimiento.
Principio de retroalimentacin: la informacin que a los alumnos se les
devuelve deber servirles para conocer sus fortalezas y deficiencias en el
proceso de aprendizaje, es vital este ejercicio que les permita superar las
dificultades.
Principio del autoconocimiento: la capacidad para regular los procesos
mentales bsicos (metacognicin) servir para que los alumnos sepan lo que
han aprendido y lo que les falta por aprender.
Principio de la transferencia: todo aprendizaje es susceptible de aplicarse a
distintos contextos y situaciones
Principio del resultado: La confianza en los estudiantes debe estimularse a
partir de motivacin y la complejidad progresiva en las tareas encargadas.
Qu son los estilos de aprendizaje?



La diversidad para percibir y procesar la informacin recibida depende de la
singularidad de las personas, de sus distintos procesos cognitivos, de su propia
historia personal y acadmica, as como de un sinnmero de factores.
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Una de las definiciones ms acertadas es la de Keefe (1988) y que tambin
asumen C.Alonso y D. J . Gallego (1994):

"Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos afectivos y fisiolgicos,
que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo los discentes
perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".

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Conclusin

El proceso de aprendizaje por el cual transitamos todos, comprende un
sinnmero de cuestiones que van desde las distintas experiencias personales,
hbitos y tcnicas de estudio, estilos de aprendizaje, as como formas de
interpretar la informacin recibida.
La negociacin de significados, a la cual se hace referencia lneas arriba,
necesita de un constante dilogo que presenta dos variables principales. Un
dilogo interno que nos permite asimilar los conocimientos absorbidos y un
dilogo con los otros que concreta el fin de la enseanza, la socializacin del
conocimiento en pro de una mejor vida.
En la segunda sesin revisaremos las distintas teoras cognitivas que dan cuenta
de los diferentes paradigmas educativos por los que la educacin ha atravesado.
A grandes rasgos, concentraremos nuestra atencin en los procesos mentales y
en las estructuras mentales de los individuos y la manera de llegar a construir
distintos tipos de conocimiento.

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Para aprender ms

Ocho tipos de aprendizaje
Videoteca jmedina (2007). Ocho tipos de aprendizaje. Conferencia de
J os Moya, video de youtube. Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=oqDdJ UcJ E18




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Actividad de Aprendizaje

El aprendizaje es quiz uno de los fenmenos ms apasionantes que se han
abordado a lo largo de la historia; mediante l los individuos han logrado
adaptarse y modificar el entorno. La trascendencia del aprendizaje en los
diferentes mbitos de la vida humana es evidente, ya que prcticamente casi
todo lo que el hombre hace es, en buena medida, producto del aprendizaje.
Desde el punto de vista de la educacin, resulta de gran inters conocer las
condiciones y los mecanismos que regulan este proceso de apropiacin de la
realidad.
Instrucciones:
Una vez revisada la informacin en esta primera sesin, te solicitamos que
elabores un ensayo con las siguientes caractersticas y tomando como
referencia la explicacin al principio planteada:
a. Relata tu experiencia, ya sea como alumno o como maestro, de al
menos tres de los principios que se presentan en la explicacin.
b. El ensayo tendr una extensin de 1 cuartilla.
En esta actividad se tomar en cuenta para tu calificacin lo siguiente:
Cartula.
Claridad y sntesis.
Ortografa y redaccin.
Ttulo.
Conclusiones.
Recuerda subir tu trabajo a la plataforma de la asignatura en formato PDF.
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Bibliografa

CoIl, C. y Sol, I., (1990), La interaccin profesor-alumno en el proceso de
enseanza aprendizaje en Marchesi, Coll y Palacios (Compiladores),
Desarrollo psicolgico y educacin II. Psicologa de la Educacin. Madrid:
Alianza.
Keefe, J . (1988). Aprendiendo perfiles de aprendizaje: manual de
examinador. Reston, Virginia: NASSP
Marqus, P. (1999). Concepciones sobre el aprendizaje. UAB.