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Universidad Autnoma de Nuevo Len

Facultad de Psicologa


Maestra en Docencia con Orientacin en Educacin Media Superior

Ensayo sobre las funciones de la educacin media superior y superior en la
sociedad del conocimiento

Unidad de Aprendizaje: Modelos Educativos de la Sociedad del Conocimiento
Nombre del Alumno: Lic. Luz Mara Gmez Mancha
Matricula: 1030148
Nombre del Maestro: Dr. Jess Humberto Gonzlez Gonzlez














Cd. Anhuac Nuevo Len a 31 de Mayo de 2014





Tabla de contenidos
Pg.
Elementos de competencia 2
Mapa mental 3
Introduccin 4
Desarrollo 4
Conclusin 5
Bibliografa 5
Glosario 5



Elemento de competencia
B5. Uso de Tecnologa (I,1,5)
Utiliza tecnologas de la informacin y comunicacin como apoyo para el
aprendizaje y competitividad del grupo





Mapa mental

Escuela
Maestro Alumno
Critico
Analiza
Resuelve
problemas
Comuni
cacion
Expresa sus ideas
Mente
abierta
Abierto al cambio
Emite juicios
de valor
Realiza reflexiones
Analitic
o
Analisis
Resuelv
e
problem
as
Observa
dor
Analiza
la
naturale
za
Detallist
a
Lectura
compre
nsiva
Toma
de
decision
es
Evalua
ideas
Inventa
cuentos
Flexible
Crea
analogia
s
Organiz
ado
Sintetiza
lecturas
Mapa
concept
ual
sensible
Realiza
autobio
grafia
Refleviv
o
Espontanea
Emite juicios
Improvi
sa
Mejora
continua
Natural
Plantea
soluciones
Eficient
e
Resuelve
problemas




Ensayo sobre las funciones de la educacin media superior y superior en la
sociedad del conocimiento
Introduccin
La educacin superior esta comprometida con la creacin, transmisin y difusin
del conocimiento. Sabemos que el conocimiento ocupa en la actualidad un lugar
importante para que se el proceso de la sociedad del conocimiento, por eso es
factible que se d una relacin entre las instituciones de educacin superior y la
sociedad para fortalecer el papel de esta. Dado el ritmo acelerado de crecimiento
de nuestra sociedad la educacin superior enfrenta grandes retos para
principalmente para transformar y renovar la educacin de hoy en da, la UANL,
esta consiente de estos retos y ya est en camino hacia la sociedad del
conocimiento con la educacin basada en competencias donde el alumno genera
competencias, adems de creando nuevos centros de investigacin y nuevas
carreras que estn enfocadas a la tecnologa.
Es as como Tobn invita a tomar contacto con nuestro ser, mirar hacia nuestro
interior, observar y abordar el proceso educativo, realizar peridicamente procesos
de auto reflexin. Instaurar en la mente la capacidad de convivencia con las
diferentes ideas. Esta receta permitir ser ms humano, competente y productivo.
Desarrollo
La educacin basada en competencias sin duda es el cambio ms significativo
que se ha dado este no solo propone cambios en la metodologa didctica y su
proceso sino que origina muchsimos cambios en el desempeo de nuestro
alumno este es una persona ms analtico, reflexivo, crtico y dems. El alumno
ahora reconoce las necesidades y los problemas de su contexto y es capaz de
analizar y buscar soluciones, es una persona integral se basa en el saber hacer,
saber conocer y saber ser, el aprendizaje lo va construyendo da a da y lo utiliza
para dar soluciones a problemas, tiene la capacidad de aprender.
Ante la globalizacin surgen grandes desafos se tiene que reorganizar la
enseanza y el aprendizaje escolar, la necesidad por parte del alumno para
lograr un aprendizaje permanente a lo largo de la vida
Para lograr un aprendizaje innovador, el alumno adquiere la capacidad de resolver
situaciones y problemas que le surgen en la vida cotidiana, donde ahora este
nuevo aprendizaje le ayuda a renovar, cambiar y restructurar los problemas que le
surjan en su contexto. Una persona innovadora es capaz de hacer frente a
situaciones nuevas, es capaz de hacer planes, evala, crea alternativas a la
solucin de problemas.
Hoy en da la gestin del conocimiento abarca distintos enfoques ahora propone
condiciones para crear, organizar todo esto con el fin de mejorar la calidad de la
educacin, contribuir a la resolucin de problemas de la sociedad, optimizar
recursos, favorece la creatividad.
La gestin del conocimiento no puede ignorar la importancia que tienen las
actitudes. De las universidades egresan los futuros dirigentes del Estado, de las
empresas, de las organizaciones sociales. Por lo tanto, debera reforzarse la
capacidad formativa, la discusin sobre los valores en juego, la importancia de la
responsabilidad social. La calidad de la educacin que es otro de los propsitos
de la gestin del conocimiento, supone por un lado la bsqueda de la excelencia
en los saberes y por otro lado, un fuerte compromiso con la sociedad.
El alumno aprende a resolver problemas, toma de decisiones, manejo hbil de
las mltiples inteligencias, comunicador espontnea y profundo, inclinacin al
trabajo en equipo, facilidad para aprender a prender, enfocado al humanismo, con
criterios holsticos en su forma de vida y una serie de caractersticas afines con
una personalidad inclinada al cambio constante como forma de vida.




Para que el docente logre lo anterior debe de transformarse en un facilitador y es
necesario, que tenga las siguientes caractersticas: Tener vocacin docente,
mantener en desarrollo permanente un proceso afectivo hacia la actividad
magisterial, dominar la materia que imparte, demostrar con el ejemplo su vocacin
de aprender a aprender, ser respetuoso con sus alumnos, estar en un proceso de
mejora continua y hacerlo evidente, promover la lectura de temas afines a la
materia impartida, contextualizar su materia y ejemplificar su uso en la vida
cotidiana, poseer una disciplina personal y profesional digna de ser imitada, ser
honesto personal y profesionalmente, etc.


Conclusin
Para que se den todos estos cambios debe darse un cambio en cuanto al nuevo
rol el docente y que el docente se comprometa con el cambio. Como bien
sabemos la gestin escolar es el proceso mediante el cual se dirige, conduce,
orienta y administra una institucin educativa, se reconocen problemas y se
plantean soluciones, adems sabemos que para que esto se logre se debe
enfocar a que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias
para su desarrollo personal, social y profesional. Sin duda nuestro papel como
facilitadores en la sociedad del conocimiento es contribuir a forjar alumnos que
aprendan a saber hacer, saber conocer y saber ser.

Biografa:
Romero, Claudia. (2004). La escuela media en la sociedad del conocimiento:
Ideas y herramientas para la gestin educativa, autoevaluacin y planes de
mejora. Buenos Aires Mxico. Ediciones Noveduc
Glosario:
Facilitador: es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos comunes
y contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido, utilizando
herramientas que permitan al grupo alcanzar un consenso en los desacuerdos
preexistentes o que surjan en el transcurso del mismo. Hay muchos tipos de
facilitadores, en funcin del tipo de mbito en el que se desarrollen las actividades
de los grupos.
Creativo: Es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea
imaginndolo, visualizndolo, suponindolo, meditando, contemplando, etc.) y
luego originar o inventar una idea, concepto, nocin o esquema segn lneas
nuevas o no convencionales
Innovador: Es alguien capaz de generar una idea, tener un pensamiento que
aporta, como indica el adjetivo, algo nuevo, una manera novedosa de hacer o
plantear las cosas
Analtico: Considera todos los hechos concernientes antes de hacer algo

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