Diplomado PROFORDEMS:

MODULO III


LA PLANEACIN DIDCTICA VINCULADA A COMPETENCIAS


Sede: Universidad Autnoma de Durango


Grupo: UAS-20-Mazatln


Instructor:
Dr. Edgar Alvarado Mascareo

Actividad integradora de la Unidad 2

Apoyo docente en las actividades y ambiente de aprendizaje

Propsito: Disear un ambiente de aprendizaje y la secuencia de actividades considerando
la competencia disciplinar a desarrollar y su relacin con la (s) competencia (s) genrica (s).


Nombre:
Jos Joel Barrn lvarez


Mazatln, Sinaloa a 24 de Mayo 2014
INTRODUCCIN

Parte del rol docente en el aula es el estar revisando, las actitudes y necesidades que se
observan en el aula, as como la mediacin despus de que se aborda un tema, la aplicacin
de lo aprendido representa el nivel de aprendizaje adquirido por el alumno con lo cual
podemos identificar el proceso de aprensin del conocimiento, es por eso que el
acompaamiento durante la realizacin de estos productos es parte vertebral del proceso de
enseanza-aprendizaje conjuntamente la interaccin Alumno-Maestro, incluso se puede dar
pequeos equipos este acercamiento realmente importante, donde se refleja el compromiso
del docente por detallar la informacin para aquellos que lo necesitan o con circunstancias
adversas como lo es el dficit de atencin y donde la inclusin forma parte de la gestin
escolar del maestro.
Adems con el proceso de acompaamiento el docente puede detectar obstculos de
aprendizaje en el alumno, como el desconocer temas que se relacionan con los nuevos por
abordar, en un la planificacin del contenido por procesos los alumnos se pueden perder sin
la informacin previa pues tienen esos huecos de informacin necesaria para asimilar la
nueva, por consiguiente el aprendizaje se ver afectado exponencialmente sin la asistencia
del maestro, de manera que conforme se vayan exponiendo los temas el alumno se ver
ms y ms rezagado creando actitudes negativas, como lo son distraer a los dems, no
trabajar en clase etc., en dichas situaciones no se puede obtener el conocimiento sin haber
solidificado las bases, que sostienen a los otros saberes, en fin las variables pueden haber
distintas, pero insisto en que para poder ayudar a los alumnos en sus procesos de
pensamiento el experto o facilitador debe de estar inmerso en los ambientes de sus
aprendizajes y en los procesos donde aplica los saberes, clarificando continuamente las
dudas hasta que se certifique en los productos terminados que realmente se lo aprendido.




















Asignatura de Ecologa y medio ambiente

Propsito de la asignatura de Ecologa y medio ambiente:

Aplica los conocimientos de ecologa al identificar los factores biticos y abiticos y las interacciones que los
organismos vivos mantienen con el medio ambiente para generar una conciencia ecolgica.

En la presente tabla se adjuntan las estrategias y los ambientes de aprendizajes que han de
desarrollar los alumnos para el bloque 1.

Bloque I



Aplicas los niveles bsicos
de la ecologa en su
contexto.
Propsito del
bloque


Aplica los
conocimientos de
ecologa al
identificar los
factores biticos y
abiticos y las
interacciones que los
organismos vivos
mantienen con el
medio ambiente
para generar una
conciencia ecolgica.
Competencias
genricas
Atributos Competencias disciplinares
1. Se conoce y valora
a s mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta
los objetivos que
persigue

4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos
contextos mediante
la utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.






Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.



Aplica distintas estrategias
comunicativas segn
quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave
en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a
partir de ellas.

Maneja las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin para obtener
informacin y expresar
1. Establece la interrelacin entre la ciencia,
la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los
impactos de la ciencia y la tecnologa en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas
de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.


5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos
establecidos.
Atributos









6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva.




7. Aprende por
iniciativa e inters
propio a lo largo de
la vida.

8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.









ideas.

Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance
de un objetivo.

Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.

Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para
producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.

Evala argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.
Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
Articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.

Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.

Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
7. Hace explcitas las nociones cientficas
que sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de mquinas
de uso comn a partir de nociones
cientficas.
9. Disea modelos o prototipos para
resolver problemas, satisfacer necesidades
o demostrar principios cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de
un fenmeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el
funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.
13. Relaciona los niveles de organizacin
qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades de
su vida cotidiana.




10. Mantiene una
actitud respetuosa
hacia la
interculturalidad y la
diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.






11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crtica, con
acciones
responsables.

Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.

Reconoce que la diversidad
tiene lugar en un espacio
democrtico de igualdad de
dignidad y derechos de
todas las personas, y
rechaza toda forma de
discriminacin.

Dialoga y aprende de
personas con distintos
puntos de vista y
tradiciones culturales
mediante la ubicacin de
sus propias circunstancias
en un contexto ms amplio.
Asume una actitud que
favorece la solucin de
problemas ambientales en
los mbitos local, nacional e
internacional.

Reconoce y comprende
las implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental
en un contexto global
interdependiente.

Contribuye al alcance de
un equilibrio entre los
intereses de corto y largo
plazo con relacin al
ambiente.
Contenidos Productos Estrategias de aprendizaje
Ecologa y educacin ambiental
Estructura del ambiente
Ensayo
Cuadro Comparativo

Mapa conceptual
Elaboracin de ensayo
Elaboracin de cuadro
comparativo
Elaboracin de mapa conceptual

Proceso
Problematizacin



Adquisicin y
organizacin de la
informacin
Procesamiento de
la informacin
Aplicacin de
la informacin
Metacognicin


El alumno Aplicara los
conocimientos de
ecologa al identificar
los factores biticos y
abiticos y las
interacciones que los
organismos vivos
mantienen con el
medio ambiente para
generar una
conciencia ecolgica
Acomodar filas ordenar
al grupo, proporcionar el
tema de la clase, fecha,
materia. Posteriormente
se introduce al tema con
una breve evaluacin
Diagnostica sobre el
tema: Los factores
biticos y abiticos


Se proporciona una breve
explicacin con
diapositivas acerca de los
factores biticos y
abiticos, se hacen
comentarios, llegando as
a la participacin
individual acerca del tema.
Una vez concluida la
participacin de los
alumnos se elaborara un
ensayo.
Continuando con el tema
se pasa un video
relacionado y al concluir
con el video el alumno
elaborara un cuadro
comparativo en donde
establezca las diferencias
entre los factores biticos
y abiticos.
Reforzar el tema
con una conclusin
por cada alumno
relacionado con el
video y realizar de
tarea un mapa
conceptual.
Reforzar el tema con
una conclusin por
cada alumno
relacionado con el
video y realizar de
tarea un mapa
conceptual.
Subproducto Subproducto Subproducto Subproducto Subproducto
Evaluacin
diagnostica
Participacin,
ensayo, cuadro
comparativo
Mapa
conceptual
Mapa
conceptual
Producto integrador
Rbrica
Ambiente de aprendizaje
Informacin Interaccin Produccin Exhibicin
El tema a
desarrollar.

Las instrucciones
de las actividades
a desarrollar.

Se establece
reglas para el
desarrollo del
trabajo.

Se establece una
rbrica.

Se sitan en
contexto los
Trabajo en grupos.

Asesora
personalizada.

Discusin.

Los alumnos
desarrollaran el
tema trabajando en
equipo y
enriquecern el
tema con lluvias de
ideas y a finalizar
desarrollaran un
debate del tema-
Exposicin.
Recursos de
carcter
informtico.

Mapa conceptual.

Para esta actividad
usaran recursos de
carcter informtico
y mapa conceptual
Exposicin
Lluvias de ideas
Debate

El docente al
finalizar la
exposicin dar una
reflexin acerca del
tema y con asesora
personalizada
ayudara a que los
alumnos
enriquezcan el tema
contenidos y
propsitos de la
unidad o actividad
de aprendizaje
con esto
permitimos que el
alumno sepa que
es lo que espera
que aprenda y
cul es el
propsito de que
debe cumplir para
la adquisicin de
las competencias
disciplinares.

A
p
e
r
t
u
r
a

Estrategias de enseanza y
aprendizaje
Productos y/o evidencias de
aprendizaje
Evaluacin Diagnostica
Resultado de la evaluacin
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Trabajo en grupos
Exposicin
Debate
Mapa conceptual
Trabajo
Participacin de los alumnos-manejo de
informacin

c
i
e
r
r
e

Resumen del tema
Lluvias de ideas del tema

Trabajo-Resumen
Manejo de informacin de los alumnos
RECURSOS DIDACTICOS EMPLEADOS
EQUIPO(S) MATERIAL(ES) BIBLIOGRAFA(S)
TV.
Cable HDMI
Computadora
Pizarrn blanco
Plumones
Borrador
Libro de ecologa
Cartulina
Plumas
Libreta

Begon, M., Harper,
J.L., & Townsend,
C.R. 1998. Ecologa.
Individuos,
poblaciones y
comunidades.
Omega, Barcelona.
Freeman, S & Herron,
J.C. 2002. Anlisis
Evolutivo. Pearson
Education.
Molles, R. 2006.
Ecologa . Conceptos
y aplicaciones.
















































Editorial McGraw Hill,
Madrid
Smith, R.L. y Smith,
T. M. 2000. Ecologa
(4 Edicin). Addison
Wesley. Madrid.
En la presente tabla se adjuntan los ambientes de aprendizajes que han de desarrollar los
alumnos para el bloque 2.

Bloque II



Comprendes la dinmica
de los ecosistemas que
integran la biosfera.
Propsito del
bloque


Comprende los
diferentes ecosistemas
terrestres y acuticos
qu conforman la
biosfera, al conocer la
importancia de la
materia y la energa
que fluyen en el
biotopo y la biocenosis,
paraentender la
dinmica de los
ecosistemas que
integran la biosfera.
Competencias
genricas
Atributos Competencias disciplinares

4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.






5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir
de mtodos
establecidos.
Atributos






Aplica distintas
estrategias comunicativas
segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en
el que se encuentra y los
objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave
en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.

Maneja las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.



Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.

Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.

Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de
fenmenos.

1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la
tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos
de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de
carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos naturales
a partir de evidencias cientficas.
7. Hace explcitas las nociones cientficas que
sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de mquinas de
uso comn a partir de nociones cientficas.
9. Disea modelos o prototipos para resolver
problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un

6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva.





7. Aprende por
iniciativa e inters
propio a lo largo de
la vida.












8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.











10. Mantiene una
actitud respetuosa
hacia la

Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para
producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.

Elige las fuentes de
informacin ms relevantes
para un propsito especfico
y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.

Evala argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.

Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el
que cuenta.

Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.


Articula saberes de
diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.



Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.

Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva.

Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.


Dialoga y aprende de
personas con distintos
puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la
fenmeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el
funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.
13. Relaciona los niveles de organizacin
qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo
de sustancias, instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su vida cotidiana.
interculturalidad y la
diversidad de
creencias, valores,
ideas y prcticas
sociales.




11. Contribuye al
desarrollo
sustentable de
manera crtica, con
acciones
responsables.
ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto
ms amplio.

Asume una actitud que
favorece la solucin de
problemas ambientales en
los mbitos local, nacional e
internacional.


Reconoce y comprende
las implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental
en un contexto global
interdependiente.

Contribuye al alcance de
un equilibrio entre los
intereses de corto y largo
plazo con relacin al
ambiente.
Contenidos Productos Estrategias de aprendizaje
Diversidad de ecosistemas y reas
protegidas
Flujos de material y energa
Ciclos biogeoqumicos
Cuadro comparativo
Cartel
Exposicin
Elaboracin de cuadro comparativo
Elaboracin de Cartel
Elaboracin de Exposicin
Proceso
Problematizacin

Adquisicin y
organizacin de la
informacin
Procesamiento de la
informacin

Aplicacin
de la
informacin
Metacognicin

El alumno
Comprender los
diferentes
ecosistemas
terrestres y acuticos
qu conforman la
biosfera, al conocer
la importancia de la
materia y la energa
que fluyen en el
biotopo y la
biocenosis, para
entender la dinmica
de los ecosistemas
que integran la
biosfera.
Acomodar filas ordenar al
grupo, proporcionar el tema
de la clase, fecha, materia.
Elaboracin de una evaluacin
diagnostica.

Se proporciona un video
educativo sobre el tema los
diferentes ecosistemas
terrestres y acuticos qu
conforman la biosfera, una vez
terminado el video el alumno
elaborara individualmente, un
cuadro comparativo que
muestre la clasificacin de los
ecosistemas y sus principales
caractersticas, sealando
aquellos que son catalogados
como reas protegidas de su
regin.

Con la informacin
proporcionada por el profesor
el alumno elaborara un cartel
en equipos mixtos de cuatro
integrantes mximo y
aportando informacin e
imagen de los ecosistemas y
posibles reas naturales
protegidas.

Una vez terminado el cartel los
equipos expondrn el cartel.

Reforzar el
tema con una
conclusin por
cada alumno
relacionado con
el video y dejar
la tarea.

Reforzar el tema
con una conclusin
por cada alumno
relacionado con el
video y dejar la
tarea.
Subproducto Subproducto Subproducto Subproducto Subproducto
Evaluacin
diagnostica
Cuadro comparativo,
cartel, exposicin
Tarea,
reflexin
Conclusin y
reflexin
Producto integrador
Rbrica
Ambiente de aprendizaje
Informacin Interaccin Produccin Exhibicin
El tema a
desarrollar.
Las instrucciones
de las
actividades a
desarrollar.
Se establece
reglas para el
desarrollo del
trabajo.
Se establece una
rbrica.
Se sitan en
contexto los
contenidos y
propsitos de la
unidad o
actividad de
aprendizaje con
esto permitimos
que el alumno
sepa que es lo
que espera que
aprenda y cul
es el propsito
de que debe
cumplir para la
Trabajo en grupos.

Asesora
personalizada.

Discusin.

Los alumnos
desarrollaran el tema
trabajando en equipo
y enriquecern el
tema con lluvias de
ideas y a finalizar
desarrollaran un
debate del tema-
Exposicin.

Recursos de
carcter informtico.

Tareas.

Reflexin de temas.



Para esta actividad
usaran recursos de
carcter informtico
y mapa conceptual.

Exposicin.
Participacin
individual.


El docente al
finalizar la
exposicin dar
una reflexin
acerca del tema y
con asesora
personalizada
ayudara a que los
alumnos
enriquezcan el
tema.

adquisicin de
las competencias
disciplinares.
A
p
e
r
t
u
r
a

Estrategias de enseanzas y
aprendizaje
Productos y/o evidencias de
aprendizaje
Evaluacin Diagnostica
Retroalimentacin
Resultado de la evaluacin
Manejo de la informacin
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Trabajo en grupos
Exposicin
Debate
Mapa conceptual
Trabajo
Participacin de los alumnos-manejo de
informacin
Reflexin de temas
C
i
e
r
r
e

Resumen del tema
Lluvias de ideas del tema

Trabajo-Resumen
Manejo de informacin de los alumnos
RECURSOS DIDACTICOS EMPLEADOS
EQUIPO(S) MATERIAL(ES) BIBLIOGRAFA(S)
TV.
Cable HDMI
Computadora
Pizarrn blanco
Plumones
Borrador
Libro de ecologa
Cartulina
Plumas
Libreta
Regla
Revistas cientficas
Videos educativos

Begon, M., Harper,
J.L., & Townsend,
C.R. 1998.
Ecologa.
Individuos,
poblaciones y
comunidades.
Omega,
Barcelona.
Freeman, S &
Herron, J.C. 2002.
Anlisis Evolutivo.
Pearson
Education.
Molles, R. 2006.
Ecologa .
Conceptos y
aplicaciones.
Editorial McGraw














































Hill, Madrid
Smith, R.L. y
Smith, T. M. 2000.
Ecologa (4
Edicin). Addison
Wesley. Madrid.
En la presente tabla se adjuntan los ambientes de aprendizajes que han de desarrollar los
alumnos para el bloque 3.

Bloque III



Identificas el impacto
ambiental, desarrollo
sustentable y propone
alternativas de solucin.
Propsito del
bloque

Identifica el
impacto ambiental
de tu localidad,
mediante la
observacin de
imgenes y lugar
para proponer
alternativas de
solucin.
Competencias genricas Atributos Competencias disciplinares

1. Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.



4. Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.







5. Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos. Atributos







6. Sustenta una postura

Analiza crticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.






Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes
sean sus interlocutores, el
contexto en
el que se encuentra y los
objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave
en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de
ellas.

Maneja las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin para obtener
informacin y expresar ideas.



Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.

Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.

Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de
fenmenos.
1. Establece la interrelacin entre la
ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y sociales
especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los
impactos de la ciencia y la tecnologa en su
vida cotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas
de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.
7. Hace explcitas las nociones cientficas
que sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de mquinas
de uso comn a partir de nociones
cientficas.
9. Disea modelos o prototipos para
resolver problemas, satisfacer necesidades
o demostrar principios cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de
un fenmeno de la naturaleza y los rasgos
personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva.



7. Aprende por iniciativa
e inters propio a lo
largo de la vida.







8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.














10. Mantiene una
actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas
sociales.





11. Contribuye al
desarrollo sustentable


Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para producir
conclusiones y formular
nuevas preguntas.










Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el
que cuenta.

Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.



Articula saberes de
diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.




Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.

Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.



Reconoce que la
diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de
igualdad de dignidad y
derechos de todas las
personas, y rechaza toda
forma de discriminacin.

Dialoga y aprende de
personas con distintos puntos
observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el
funcionamiento del medio fsico y valora
las acciones humanas de impacto
ambiental.
13. Relaciona los niveles de organizacin
qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los
sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades de
su vida cotidiana.
de manera crtica, con
acciones responsables.
de vista y tradiciones
culturales mediante la
ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto
ms amplio.


Asume una actitud que
favorece la solucin de
problemas ambientales en los
mbitos local, nacional e
internacional.

Reconoce y comprende las
implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental
en un contexto global
interdependiente.

Contribuye al alcance de
un equilibrio entre los
intereses de corto y largo
plazo con relacin al
ambiente.
Contenidos Productos Estrategias de aprendizaje
Impacto ambiental
Contaminacin ambiental
Recursos naturales
Desarrollo sustentable
Legislacin ambiental
Investigacin
documental
Cuadro comparativo
Reporte
Elaboracin de Investigacin
documental
Elaboracin Cuadro
comparativo
Elaboracin de Reporte
Proceso

Problematizacin


Adquisicin y
organizacin de
la informacin
Procesamiento de la
informacin
Aplicacin de la
informacin
Metacognicin

El alumno
Identificara el
impacto ambiental
de tu localidad,
mediante la
observacin de
imgenes y lugar
para proponer
alternativas de
solucin
Acomodar filas
ordenar al grupo,
proporcionar el
tema de la clase,
fecha, materia y
realizar una
evaluacin
diagnostica acorde
al tema.


Se explica el tema
Identifica el impacto
ambiental de tu
localidad por medio de
diapositivas y se
refuerza el la clase con
un v ideo relacionado
al tema, una vez
terminado el video se
hace una discusin
llegando as a la
participacin individual
acerca del tema.
Posteriormente los
alumnos Se formaran
en equipo mixtos de
cuatro integrantes
mximos e
investigaran sobre el
impacto ambiental y los
principales ambientales
del planeta, en donde
incluirn en su trabajo
de investigacin un
cuadro comparativo
sobre los recursos
naturales y la
clasificacin que
incluya definiciones,
caractersticas y
ejemplos.

Al finalizar los temas el
alumno desarrollara un
reporte argumentativo
que describa ejemplos
de acciones
sustentables que
realicen de manera
cotidiana las mujeres y
los hombres en su
entorno social.
Reforzar el tema
con una conclusin
por cada alumno
relacionado con el
video y dejar la
tarea.

Reforzar el tema
con una
conclusin por
cada alumno
relacionado con
el video y dejar la
tarea.

Subproducto Subproducto Subproducto Subproducto Subproducto
Evaluacin
diagnostica
Participacin,
trabajo de
investigacin,
reporte
Tarea,
conclusin
Tarea y
conclusin
Producto Integrador
Rbrica
Ambiente de aprendizaje
Informacin Interaccin Produccin Exhibicin
El tema a
desarrollar.
Las instrucciones
de las actividades
a desarrollar.
Se establece
reglas para el
desarrollo del
trabajo.
Se establece una
rbrica.
Se sitan en
contexto los
contenidos y
propsitos de la
unidad o actividad
de aprendizaje con
esto permitimos
que el alumno
sepa que es lo que
espera que
aprenda y cul es
el propsito de que
debe cumplir para
la adquisicin de
las competencias
disciplinares.
Trabajo en grupos.

Asesora
personalizada.

Discusin.

Los alumnos
desarrollaran el
tema trabajando en
equipo y
enriquecern el
tema con lluvias de
ideas y a finalizar
desarrollaran un
debate del tema-
Exposicin.

Recursos de carcter
informtico.

Tareas.

Reflexin de temas.

Para esta actividad
usaran recursos de
carcter informtico y
mapa conceptual.

Exposicin.
Participacin
individual.

El alumno dar una
exposicin sobre el
tema y el docente
al finalizar la
exposicin dar
una reflexin
pertinente acerca
del tema y con
asesora
personalizada
ayudara a que los
alumnos
enriquezcan el
tema.

A
p
e
r
t
u
r
a

Estrategias de enseanza y
aprendizaje
Productos y/o evidencias de
aprendizaje
Retroalimentacin
Evaluacin Diagnostica
Manejo de informacin
Resultado de la evaluacin
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Debate
Exposicin

Manejo de informacin
Trabajo de informacin













































C
i
e
r
r
e

Lluvias de ideas
Asesoras personalizadas
Manejo de informacin
Avances en los trabajos retrasados
RECURSOS DIDACTICOS EMPLEADOS
EQUIPO(S) MATERIAL(ES) BIBLIOGRAFA(S)
TV.
Cable HDMI
Computadora
Pizarrn blanco
Plumones
Borrador
Libro de ecologa
Cartulina
Plumas
Libreta
Regla
Revistas cientficas
Videos educativos
Begon, M., Harper,
J.L., & Townsend,
C.R. 1998. Ecologa.
Individuos,
poblaciones y
comunidades.
Omega, Barcelona.
Freeman, S & Herron,
J.C. 2002. Anlisis
Evolutivo. Pearson
Education.
Molles, R. 2006.
Ecologa . Conceptos
y aplicaciones.
Editorial McGraw Hill,
Madrid
Smith, R.L. y Smith,
T. M. 2000. Ecologa
(4 Edicin). Addison
Wesley. Madrid.
CONCLUSIN

Los momentos de la planeacin didctica, su operacin y evaluacin habrn cumplido sus
propsitos si ha sido posible desarrollar compresin significativa del conocimiento,
habilidades de pensamiento, desarrollo social y tico, de tal manera que pueda continuar
aprendiendo en el futuro por si solo, pero tambin a travs de la convivencia con otros.










































REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


file:///C:/Users/Alumno/Downloads/A07%20-%20UDGVirtual%202004.pdf

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