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Psicologa y Cultura del Alumno I Jos

Ignacio Storni
Parcial domiciliario
"NO HAY NADA QUE PUEDAS SABER
QUE NO SE SEPA
NADA QUE PUEDAS VER
QUE NO SE HAYA VISTO
NINGN LUGAR A DNDE PUEDAS ESTAR,
QUE NO SEA DONDE TENAS QUE ESTAR.
ALL YOU NEED IS LOVE"
1) El autor Mariano Narodowsky muy lucidamente nos adierte so!re el
lento camino de la desin"antili#aci$n o lo %ue es &eor' la in"antili#aci$n
generali#ada( Es duro reconocer con el cinismo y la crude#a %ue
Narodowsky nos &ro&one tanto &otica como contrastantemente la
&arad$)ica situaci$n sociocultural %ue nos atraiesa(
*a!lamos del "in de la in"ancia' si entendemos a la in"ancia como una
construcci$n +ist$rica &ro&ia de la modernidad' delineada a &artir de la
+eteronoma' la de&endencia y la troca de o!ediencia con el adulto a
cam!io de &rotecci$n' donde el mayor ocu&a!a el lugar aut$nomo del
sa!er' %ue de&ositaria en el ni,o' in"ante o adolescente( -ecimos %ue
esa in"ancia se aca!$' &or%ue en la actualidad emos %ue la tendencia
es %ue decline +acia dos grandes &olos' como ser' la in"ancia
+i&erreali#ada o la desreali#ada(
Para no caer en la a&oteosis de la o&ini$n' .%ue se re%uiere)' oy a
limitar la de"inici$n de dic+as in"ancias' logrando no transcri!ir
meramente( En la +i&erreali#ada' el autor se re"iere a los ni,os %ue ya
est/n iiendo el "uturo' y &or consiguiente' son los m/s ca&aces &ara
su!sistir en el "uga# dinamismo %ue el mercado y el sistema nos
im&onen' &or lo tanto' su irtualidad' los enaltece en la "r/gil &osici$n de
la inmediate#' y en la so!rein"ormaci$n del acceso constante a redes
incansa!les de conocimientos' entretenimientos y comunicaci$n( 0na
l$gica de lo e"mero' donde los alores se relatii#an y la e1istencia de lo
2til' es el consumo de todo' +asta de la esencia del mismo ser(
Por otro lado' en la in"ancia desreali#ada' encontramos a los e1cluidos'
los 3menores4' los &o!res' los astutos' los delincuentes' los %ue a&renden
lo &eor de la calle o lo real de lo %ue cuesta iir en una )ungla de
cemento' los %ue est/n )ugados y no les im&orta nada ni nadie' &or%ue
ellos no le im&ortan a nada .instituci$n) o nadie' no "ueron amados' no
sa!en amar(
0nos son los modelos del ca&ric+o y el a+ora' de la 3"rescura
es&ont/nea4 y el 3ya "ue4' de la inconsciencia y la su&er"icialidad del rato'
de la imagen' del lucro o el 1ito' los otros 3los "antasmas de lo %ue de!i$
ser +ist$ricamente erradicado4(
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S$lo me %ueda decir' %ue la 2nica &osi!ilidad real de %ue dic+as
generali#aciones des+umani#antes no nos deoren' es +uir de las
grandes ur!es' cuyos dis"uncionalismos +an sido am&liamente
com&ro!ados y corro!orados a lo largo de todo el mundo' &ero sus luces
y &ro&agandas +i&n$ticas aun siguen atrayendo la energa y el tiem&o de
+ordas de #om!ies consumidores consumi!les %ue re&iten a coro lo %ue
se les &ro&one y silencian su dignidad &or so!reiir seg2n &aradigmas
o!soletos( 5amenta!lemente' la in"ancia' as como la e)e#' son las
&rimeras "ran)as etarias &er)udicadas( -ic+o esto' no es %ue mi &ostura
sea &esimista' o no de lugar al &rotagonismo y el es"uer#o de la
es&eran#a' sino %ue re%uiere un giro im&ortante y un com&romiso m/s
&ro"undo' donde el !ien m/s &reciado sea la ida en todas sus
ace&ciones y !a)o todos sus "ines' y no el comercio' el consumo o el
ca&ital(
6) En &rimera instancia' tal y como lo re"iere la &regunta' un ni,o es
su)eto de derec+o' ya %ue es una &ersona %ue ie dentro de una
sociedad %ue +a ado&tado un sistema democr/tico' %ue se rige &or leyes
%ue im&onen o!ligaciones y derec+os( En el caso de la Argentina' los
derec+os del ni,o est/n am&arados en la Constituci$n' artculo 78 inciso
66(
*a!lamos de derec+os' &or%ue entendemos la in"ancia como un &eriodo
%ue si !ien no es de"ini!le' &or diersas cuestiones' est/ esti&ulado
legalmente +asta los 19 a,os( Se su&one %ue +asta esa edad el ser
+umano necesita de la &rotecci$n y la gua de un adulto' al erse en
in"erioridad de condiciones( Por ello' los ni,os' %ue est/n creciendo'
tienen derec+os iniola!les %ue de!emos res&etar' y e1igir %ue sean
res&etados( En &rimera instancia sus &adres' sus maestros y toda la
sociedad en general' ya %u' es el Estado %uien de!e ocu&arse de %ue
estos derec+os se cum&lan( Para ello' +ay sistemas de salud y de
educaci$n y de seguridad' encargados de &ro&iciar un mnimo de
asistencia !/sico necesario' &ara %ue nada %ue atentara contra la
iolaci$n de dic+os derec+os suceda( No o!stante' !asta &ensar %ue
todos somos res&onsa!les' &ara %ue nadie se +aga cargo' &ues a mi
entender +ay res&onsa!les directos' %ue de no actuar correcta y
concretamente se conierten en cul&a!les' sea &or acci$n o &or omisi$n'
y ellos son %uienes de!en elar y %uienes reci!en su!sidios' +a!eres o
!ene"icios' &or dic+a "unci$n( Estoy +a!lando de &adres' docentes'
autoridades estatales' etc(
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:odo ser necesita ayuda &ara crecer' y todos "uimos ni,os' &or tanto
cum&lir y +acer cum&lir estos derec+os es tan "undamental como
insustitui!le( 5amenta!lemente' en la sociedad %ue iimos' estos
derec+os se iolan tacita o e1&lcitamente de "ormas tan com&le)as como
sencillas' y me re"iero a la continua mani&ulaci$n a la %ue se en
e1&uestos los ni,os y los )$enes' &roducto de una "orma egosta'
com&etitia y consumista de entender y &racticar las relaciones sociales'
la!orales' estudiantiles' comerciales' de entretenimiento' etc(
5a inconsciencia en la cual iimos' +ace cautios a los ni,os de un
sistema &ererso' del cual solo &odr/n su&erar con mayor &osi!ilidad'
a%uellos %ue cuenten con las +erramientas y el a&oyo %ue &uedan
!rindarles &ersonas con un cierto grado de com&rensi$n' sensi!ilidad y
madure#' de otro modo' son una de las ictimas m/s "/ciles &ara una
sociedad utilitaria' sean &o!res' ricos o de clase media' los ni,os y
)$enes son arro)ados a la soledad irtual %ue una &antalla sea de celular
de com&utadora o de teleisi$n' les !rinda' %uedando gran cantidad de
+oras al sericio de lo %ue los medios de comunicaci$n se encarguen de
trasmitir(
5os ni,os tienen derec+os a iir' &or lo tanto a crecer' a go#ar' a
recrearse' a dis"rutar del ocio' a tener amigos' a tener una "amilia' una
identidad' una o&ini$n &ro&ia' a &oder "or)ar un criterio' etc( &ues algunas
de estas cuestiones' &oco tienen %ue er con lo econ$mico o con la
im&osici$n de una ley' sino con la consciencia de los &adres y de todos
los indiiduos %ue interact2en con ni,os( E;I<I= 5>S -E=EC*>S -E5
NI?>' ES MAS -I@ICI5 A0E C>MP=A=5E 0NA ES:AMPI:A EN E5
C>5EC:IB>' > 55ENA=SE 5A C>CA *AC5AN-> -E E55>' &ues a
menudo' %uien &retenda +acer aler la ley' se to&ar/ con una !urocracia
intermina!le' %ue te +ar/n creer %ue el desu!icado sos os' &or tener
sensi!ilidad social y entender %ue es inconce!i!le %ue en el estado
cient"ico y tecnol$gico al %ue +emos alcan#ado los seres +umanos'
todaa +aya autos %ue descansan !a)o un tec+o digno' y ni,os %ue
duermen en es%uinas' o amontonados en iiendas &recarias' con otros
ni,os o adultos %ue a!usan de ellos(
*a!lar de los derec+os del ni,o en una sociedad donde la in)usticia
todaa &realece' es una la!or sumamente di"cil y l$!rega' &ero
concienti#ante y necesaria(
D) 5a educa!ilidad +ace re"erencia a la relaci$n entre e%uidad y
educaci$n' entendiendo a am!as como "actores necesarios &ara logar
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una igualdad de o&ortunidades dentro de la sociedad' &or tanto' si
a"irmamos %ue la educaci$n &ermite la e%uidad' de!emos reconocer %ue
si no +ay cierto grado de e%uidad no &odemos iniciar la educaci$n( As
las cosas' esta isi$n ad%uiere releancia cuando identi"ica cu/l es el
con)unto de recursos' a&titudes o &redis&osiciones %ue +acen &osi!le
%ue un ni,o o adolescente &ueda asistir e1itosamente a la escuela' al
mismo tiem&o %ue inita anali#ar cu/les son las condiciones sociales %ue
+acen &osi!le %ue todos los ni,os adolescentes accedan a esos
recursos(
Para %ue todos los ni,os &uedan ser educados' y arri!en y &ermane#can
en los sistemas educatios en igualdad de condiciones' los &rinci&ales
actores son la "amilia' la escuela y la sociedad en general' entendida
como sistema o Estado' ya %ue son sus &olticas las %ue &ermitir/n en
gran medida' el acceso a la cum&limentaci$n de los re%uisitos
necesarios' seg2n la instituci$n considere o&ortunos &ara sus alumnos(
*a!lar de las "unciones %ue corres&onden a cada uno de ellos es
adentrarnos en alores %ue lamenta!lemente no +emos alcan#ado como
con)unto' y %ue &or diersas ra#ones no se dan en la &r/ctica' en cuanto
a la "amilia nos re"erimos al a&oyo material y emocional %ue el alumno
re%uiere' en dic+a contenci$n a!astecer/ de lo su"iciente si &reiamente
+ay una noci$n de em&ata y reconocimiento &or so!re el otro su)eto y
las relaciones con la sociedad en su con)unto' %ue com&renden al
dialogo y el res&eto( Si +a!lamos de las instituciones educatias' es
necesario %ue utilicen todas las +erramientas &ara lograr un clima de
igualdad' esta!leciendo criterios claros %ue &edag$gicamente "aciliten las
&osi!ilidades de a&rendi#a)e al alumno' tanto material como
emocionalmente( En cuanto a la sociedad en general o las &olticas de
Estado' de!emos entender %ue el "actor econ$mico' al igual %ue la
esta!ilidad la!oral' la seguridad' la salud' y otras series de cuestiones'
son "undamentales a la +ora de %ue un &royecto de "amilia "uncione' y de
ese modo +acer ia!le la noci$n de &er"ecti!ilidad' desde donde &artir a
la +ora de im&oner normas o im&ulsar conocimientos y &romoer
descu!rimientos dentro del ni,o o adolescente en &eriodo escolar(
En otras &ala!ras' y &or los "actores %ue inolucra' el &orcenta)e de
educa!ilidad %ue mani"ieste una sociedad' ser/ +omologado al grado de
)usticia social u grado de o&ortunidades %ue cual%uier indiiduo de esa
sociedad tenga acceso' sin im&ortar condiciones %ue atenten contra
dic+o o!)etio(
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E) A"rontamos un sin"n de cam!ios &ermanentes' %ue +acen %ue se
rom&an nuestros es%uemas sin cesar' &or lo %u' se uele di"cil &isar
so!re "irme en un terreno tan "ugitio( En dic+a transitoriedad' &odemos
encontrar tanto +erramientas sumamente &ositias como negatias' todo
de&ende con la intenci$n %ue se las utilice( -e este modo' las escuelas'
si !ien son una de las instituciones %ue m/s intenta ada&tarse al
dinamismo' siem&re %uedan un &aso atr/s de los otros "actores %ue
in"luyen y educan a los ni,os( No solo la escuela' +oy &or +oy' +asta las
"acultades ense,an contenidos %ue en la &r/ctica ya no se utili#an' y un
Ingeniero muc+as eces cuando termina su cursado' se e o!ligado a
tener %ue actuali#ar sus conocimientos( Esto' einte a,os atr/s' no
ocurra( Es un &ro!lema nueo' y el &ro!lema es %ue la tecnologa
aan#a e1&onencialmente' mientras %ue otras /reas no lo logran con tal
ra&ide#' y sim&lemente' intentan adecuarse( Ni si%uiera la )usticia' &uede
e1&edirse ante tales desa"os( F esta &rominente aan#ada' es inaudita
en la +istoria del +om!re' &or lo tanto' no sa!emos a d$nde a a &arar'
sa!emos %ue a r/&ido' &ero no +acia d$nde o +asta d$nde(
-e este modo' y una e# m/s' los ni,os' .y m/s en un &as como la
Argentina)' %uedan inconclusos al iir tama,as des&ro&orciones entre
los lugares %ue se aggiornan tecnol$gicamente y los lugares donde' &or
3m2lti&les cuestiones4' eso no es &osi!le(
Sin duda' la realidad econ$mica es la %ue im&era' si el colegio &uede y
cuenta con recursos' sus maestros estar/n actuali#ados y sus aulas y
+erramientas tam!in' mas si el colegio no cuenta con dic+as
&osi!ilidades' nos en"rentamos a la cl/sica rialidad' entre lo nueo y lo
ie)o' solo %ue a+ora' lo ie)o o lo desec+a!le de!e renoarse como
m/1imo cada 6' D o E a,os(
Por ende' situaciones como las %ue emos en la imagen se ien a
diario' todos las &adecemos' &or e)em&lo' con cual%uier arte"acto o
so"tware' %ue &r/cticamente a cada instante el mercado los a
innoando de modo %ue nunca +aya estaticidad al res&ecto(
0na e# m/s +ay %ue decir %ue el &ro!lema es de consciencia( No oy a
+a!lar de tica o de alores morales' &or%ue estos tam!in cam!ian y
cada e# con mayor am&litud' &ero s de consciencia' y de alg2n modo'
de a%uello %ue no cam!ia( Si !ien todo est/ en moimiento' +ay algo %ue
&ermanece' y so!re esas cuestiones' m/s %ue nunca' de!emos +acer
+inca&i' ll/mese es&iritualidad' religi$n' !2s%ueda interna' cone1i$n
+olstica' com&rensi$n c$smica' interdisci&linariedad' etc' &ero lo cierto
es %ue el +om!re necesita a&render a alimentarse' a cuidar su !iologa' a
res&irar' a dormir' y a encontrar la &a# y el amor en la +umildad del
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es"uer#o %ue re%uieren las relaciones sociales' &ara
mancomunadamente +acer "rente a la incre!le y com&le)a era %ue le
toca iir( Si no ira la a!undancia de conocimiento' +acia un &unto
interno y &ro&io %ue +ace a la esencia de la &lenitud' entendida como
&eriodos de crisis' crecimiento' &roducci$n' estancamiento' "elicidad'
goce' ocio' etc' no &odr/ si%uiera dis"rutar de todo esto %ue se le
&resenta con tanta &reci&itaci$n' y %uedar/ acelerado' des&ro&orcionado'
con"uso' esc&tico y egostamente insensi!le ante las &ocas erdades
%ue nunca cam!ian y %ue son "ruto de la e1&eriencia consciente y no del
instante(
El ni,o de la imagen es una ctima m/s' es&eremos %ue su resilencia' lo
eyecte triun"ante &or los cielos de un e%uili!rado "uturo' y no lo de)e
a&/tico y des+umani#ado' "rente a los estmulos de una ma%uina(
8) Eidentemente la realidad su&era +asta los m/s insos&ec+ados
lmites' el artculo muestra la descon"iguraci$n &ermanente de
&aradigmas' %ue a!ren &aso a otros y se an su&erando de modo
continuo( Entre medio +ay &ersonas y +ec+os %ue &roducto de los
e1tremos a los %ue se llega en nom!re de la eoluci$n o de la )usticia' se
&ractican( Con nuestra Materia est/ totalmente relacionado ya %ue +ace
re"erencia a la cultura y a la &sicologa' &ero tam!in a los derec+os del
ni,o' a las nueas estructuras "amiliares' a la con"iguraci$n de roles en la
educaci$n de los ni,os y &or so!re todas las cosas a su esta!ilidad
emocional' %ue es lo %ue le &ermitir/ erguirse intelectualmente y
educarse de un modo m/s com&leto' ya %ue siem&re es necesario' de
ser &osi!le' se res&eten los nculos "amiliares y se &ro&ongan alores
&ositios a tras de ellos' y no' &or el contrario' se use a los +i)os como
re+enes o +erramientas entre las dis&utas de los adultos( Muc+os
"actores in"luyen &ara %ue el ritmo actual enalte#ca 3el tirar a la !asura lo
%ue no sire4' sin duda' es muc+o m/s com&le)o intentar arreglarlo' as
las relaciones sociales y amorosas se arman y desarman' seg2n el
momento' &or lo tanto' el &royecto de "amilia tradicional' se e truncado'
ya %ue demanda oluntades y entere#as muy disimiles a las actuales(
Producto de todas esas desnaturali#aciones la sociedad actual &ro&one
"amilias mono&arentales y de &ocos +i)os' sea &or el costo econ$mico o
&or todas las dem/s demandas' el egosmo %ue im&era' resuele
relaciones m/s 3lig+t4' de tiem&os acotados a unas &ocas +oras' cuando
cesan las actiidades la!orales' estudiantiles' etc(
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M/s all/ de lo %ue &ro&one el artculo' la gran ictima de todas estas
&r/cticas' son los ni,os' y si los entendemos tam!in como alumnos'
entonces +a!lamos de un &ro!lema no solo "amiliar' sino tam!in social'
cultural &ero so!re todo educatio( En mi ni,e# +a!a muy &ocos +i)os de
&adres se&arados' en la actualidad son la mayor &arte de un aula' eso
conllea m2lti&les situaciones muy di"ciles de so!rellear' tanto &or la
instituci$n' como &or la "amilia' ni +a!lar cuando se &retende unir a
am!as &artes en alguna reuni$n' )ornada o acto(
5o %ue relata el articulo son casos &articulares' antes la mayora de las
eces los &adres desa&arecan' &ero a+ora' siendo estos' un gran
n2mero o la mayora' y iindose la situaci$n como una realidad
cotidiana' ya no &uede generali#arse al res&ecto' &or lo %ue se de!er/
reer tales consideraciones( Como di)imos antes' a la 3Justicia4 le cuesta
ada&tarse a cam!ios tan a!ru&tos en el tiem&o' &ensemos %ue nuestro
derec+o &roiene de los romanos' y todaa guarda &rinci&ios
anti%usimos %ue eran sustenta!les' &or lo isto' aun en &os de una
reciente re"orma %ue &areca &rogresista .como es darle la &atria
&otestad a la madre) ya est/ %uedando etusta o cuanto menos
desactuali#ada' y se conirti$ en un atentado contra los derec+os de los
&adres( Insisto' &adres y madres' de!eran &ensar m/s en los ni,os y
usarlos menos( -e &aso' e insisto m/s aun' los maestros tam!in
de!eran &ensar m/s en los ni,os y no tanto en lo &eri"rico de su tra!a)o
o condiciones legales' no &or%ue no sean reclamos )ustos' sino &or%ue
no se de!e &erder de ista %ue lo im&ortante era educar lo me)or &osi!le
a sus +i)os o alumnos(
G) 5a relaci$n "amiliaHescuela se encuentra com&uesta &or dos
instituciones %ue en la actualidad no go#an del &restigio su"iciente como
&ara &roducir un romance &let$rico( :anto la "amilia &ara la escuela como
la escuela &ara la "amilia' consideran +a!itualmente %ue no cum&len con
las e1igencias mnimas %ue la otra &arte re%uiere y res&onsa!ili#an
o&ortunamente %uit/ndose cul&as y u!ic/ndose en &osiciones
des"aora!les &ara el alumno' tanto a&a,/ndolo como &ertur!/ndolo(
Aue el "in de la credulidad en las instituciones %ue enar!olan ideales muy
no!les .solo en a&ariencias) es una realidad' nadie &uede negarlo' y si a
ese esce&ticismo le agregamos los egosmos y la intre&ide# del ritmo
actual' estamos en condiciones de ace&tar %ue los alumnos de esta
generaci$n isuali#an &ro"undas contradicciones en la relaci$n "amiliaH
escuela(
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Creo %ue lo m/s im&ortante es %ue no se de!e ni &or un segundo de)ar
de lado la idea de %ue am!as &artes tienen %ue tra!a)ar en con)unto en
&os de una educaci$n integral en la %ue el ni,o &ueda crecer sanamente'
y de)ar de lado las &osturas a!solutistas o los egos de autoridad' &ara
"ertili#ar cada uno su terreno y regar el del otro' &ero lograr ello es casi
im&osi!le' cuando +a!lamos de &adres ausentes %ue sea &or "alta de
educaci$n o &or "alta de tiem&o de!ido a la e1cesia ocu&aci$n' las
escuelas encuentran %ue)as de los &adres %ue indignados solo &retenden
%ue su +i)o o!tenga el titulo o &ase de grado' &or lo %ue cual%uier
contrariedad es un o!st/culo a derri!ar' &ara %ue su +i)o &ueda "inali#ar
los estudios( En esos casos' la escuela' los directios' y en es&ecial los
maestros' son riales de los &adres' y cual%uier reuni$n &ara aunar
criterios o e1&licar la situaci$n de sus +i)os' se conierte en una
&esadsima y eita!le tarea' %ue !ien sire de e1cusa &ara salir del
tra!a)o(
-e este modo' estamos +a!lando de una relaci$n e1tremadamente
com&le)a %ue si sus &rotagonistas no com&arten el o!)etio de
socia!ili#ar y dar criterios co+erentes' en lugar de ec+arse cul&as y
desiar res&onsa!ilidades' considerando %ue los !a)os rendimientos
escolares son &or cul&a del &ro"esor o &or cul&a de la "amilia'
e1clusiamente' seg2n a %uien le conenga' y la e#' "omentando el alor
del resultado &or so!re el &roceso' terminan sucediendo casos
e1tremadamente iolentos &roducto de dic+a ru&tura' y de la "alta de
contenci$n' sea de la escuela +acia el ni,o o de la "amilia +acia el ni,o'
am!as de!ieran au1iliarse +oy m/s %ue nunca' so!re todo en los
adolescentes' %ue se en in"luenciados &or el e1itismo de "alsos dolos'
&or el li!ertina)e se1ual y &or la a!undante o"erta al consumo de
&roductos o sustancias %ue los sumergen en las adicciones y en las
mutilaciones "sicas %ue desencadenan las en"ermedades &sicol$gicas
%ue destruyen su autoestima(
Por 2ltima e# en este &arcial' oy a asumir una e# m/s' %ue el
&ro!lema es de "alta de consciencia( Para ello' y sin a&artarme de lo
did/ctico' +ay un sin"n de )ornadas y actiidades' %ue &ueden des&ertar
la re"le1i$n y el inters +acia ciertos estados contem&latios de
crecimiento %ue de!ieran ado&tarse como medidas &2!licas &ara la
&reenci$n de ciertos +ec+os' &ero so!re todo &ara el crecimiento social
en torno a la escuela' %ue muc+as eces es el 2nico educador %ue
contiene a cientos de alumnos' ya %ue las realidades "amiliares de los
tiem&os %ue corren' no &ermiten a sus &adres tener relaciones salu!res
con sus +i)os' y muc+o menos con la escuela(
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Cuando +a!lo de actiidades' me re"iero a todas las %ue siren &ara
com&artir situaciones comunes y la !2s%ueda de soluciones concretas'
gru&ales y coordinadas ante el sin"n de &ro!lemas %ue acarrean los
ni,os en edad escolar' &ro!lemas %ue muc+as eces los adultos no
estamos &re&arados &ara a"rontar ya %ue &or una cuesti$n generacional'
desconocemos com&letamente de %ue se tratan y menos &reciamos' con
autoritarismos su&er"luos' el alor %ue tienen y la in"luencia %ue
&roocan' en los ni,os o adolescentes(
*ay %ue entender de una e# &or todas' a la educaci$n como un acto de
amor' y al amor como sacri"icio' es"uer#o' desinters' am&litud' res&eto'
entusiasmo' y dem/s acciones concretas %ue todo ser necesita &ara
crecer( En un mundo con tantas miserias' todo lo %ue necesitamos'
.aun%ue suene trillado) ES AM>=(
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