Está en la página 1de 1

EOEP ESPECFICO TGD

A/ Primo de Rivera, 2, 8 planta. Cceres


Telfono: 927001199
EOEP TGD Cceres

JUNTA DE EXTREMADURA
Consejera de Educacin
Delegacin Provincial de Cceres
DOCUMENTO PARA LA EVALUACIN, LA ADAPTACIN CURRICULAR Y EL SEGUIMIENTO DE LOS
ALUMNOS/AS CON TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO DE CENTROS ORDINARIOS

















Fecha de apertura

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre y apellidos:
Fecha de nacimiento Lugar de nacimiento
Domicilio: Localidad Tlfno
Centro escolar Localidad Tlfno
Nivel educativo:

2.- DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL ALUMNO/A
(Personal/psicopedaggica/clnica/escolar/certificado de minusvala/otros)











CONSIDERACIONES ACERCA DEL DOCUMENTO:
El objetivo es contar con un instrumento que permita a los profesores realizar la evaluacin inicial, hacer una propuesta de adaptacin
curricular para un ciclo y realizar su seguimiento.
Entendemos que para el desarrollo de competencias que les permitan a los alumnos con Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) adaptarse
a los contextos ordinarios en los que les tocar vivir en el futuro, debemos seleccionar una serie de contenidos que tendrn como origen las
siguientes fuentes:
En primer lugar el curriculum ordinario, publicado con carcter general para el conjunto de los alumnos. No obstante, como este curriculum
en algunos casos no atiende a las peculiaridades de los alumnos con TGD, nos vemos en la necesidad de tomar como referencia, en segundo lugar,
el repertorio de habilidades bsicas relacionadas con las variables de desarrollo que suelen estar afectadas en mayor o menor medida en
estos alumnos, para lo cual tomaremos como referencia la propuesta de Riviere en el IDEA; y, en tercero y ltimo lugar, en ntima relacin con el
desarrollo de competencias, no debemos olvidar que los problemas de generalizacin de nuestros alumnos, hacen que no se transfieran sus
aprendizajes a los distintos contextos de interaccin, con los cual se hace necesario tener en cuenta un repertorio bsico de habilidades de
adaptacin, que en nuestro caso se basar en Inventario ABS de la AAMR (Asociacin Americana de Retraso Mental).
Por otro lado, como se ha sealado, este documento permite a los profesores explicitar la propuesta de adaptacin curricular para cada uno
de los cursos que componen un ciclo, as como llevar un registro de los acuerdos tomados en las distintas reuniones de coordinacin que
sucedan con otros profesores y con los profesionales de otros servicios, y, por ltimo, tambin permite a los profesores, realizar una evaluacin
final y una propuesta para la programacin del curso siguiente.