METODOLOGIA CONSTRUCTIVISTA / CUALITATIVA

Bases Metodolgicas de la Investigacin Educativa

Antonio Latorre, Delio del Rincn, Justo Arnal.
Hurtado Ediciones 1996. Barcelona.
1
INVESTIGACIN EDUCACIONAL
uentes actuales del conoci!iento
La e"#eriencia
Los e"#ertos
El ra$ona!iento
- Deductivo %ue va de lo general a lo #articular
- Inductivo %ue va de los datos #articulares de la generali$acin
TIPOS DE CONOCIMIENTO
&'L(AR)
or!a #r*ctica de conocer,
+iene su ,ase en la vida cotidiana, trans!isin de los unos a otros,
#ensa!iento es#ont*neo
Es -til . talve$ el !*s /recuente en #r*ctica educativa.
0o es cr1tica ni siste!*tica, es /r*gil
IL234I52)
Busca el #or%u6 de los /en!enos
3e ,asa en re/le"in siste!*tica #ara descu,rir . e"#licar
En educacin i!#reciso . /alta de contratacin con la realidad
5IE0+II52
Es uno de los !odos #osi,les del conoci!iento 7u!ano
0o es el -nico #ero el !*s -til . desarrollado
CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO
2BJE+I&2
3e corres#onde con la realidad del o,8eto, lo descri,e
Lo e"#lica tal cual es no co!o desear1a!os %ue /uera
Inde#endiente de o#iniones o #re/erencias
I!#arcial
5o!#ro,a,le
Des#re8uiciado
A5+I52)
La /uente de in/or!acin . res#uesta a los #ro,le!as es la e"#eriencia 7ec7os
o /en!enos de la realidad, e"ternos al investigador
RA5I20AL)
2
'sa la ra$n co!o v1a esencial #ara llegar a resultados lo %ue #er!ite
siste!ati$acin co7erente de enunciados /undados o contrasta,les
CONTRASTABLE
9ro,ado #or di/erentes #ersonas . circunstancias variadas
3I3+EM:+I52)
2rdenado, consistente, co7erente en sus ele!entos, una totalidad
interrelacionada e integrada en un siste!a
ME+4DI52
ruto de !etodolog1a rigurosa
9lanes ela,orados #ara res#onder #reguntas . #ro,le!as
ia,ilidad en #rocedi!ientos . estrategias
52M'0I5ABLE
'sa lengua8e a#ro#iado . #reciso
+6r!inos ine%u1vocos reconocidos . ace#tados #or los cient1/icos
A0ALI+I52
3ecciona la realidad #ara #oder a,ordarla con !*s garant1a
INVESTIGACION CIENTIFICA
Actividad intelectual organi$ada, disci#linada . rigurosa %ue se concreta en el
M6todo 5ient1/ico, esta de,e ser)
3iste!*tica
5ontrolada
Intencional orientada a la ,-s%ueda de nuevo sa,er,
I0&E3+I(A5I20 ED'A5I20AL
Disci#lina reciente ;/ines s. 19<
9edagog1a e"#eri!ental. 3u naci!iento se relaciona con)
9reocu#acin #or asentar #edagog1a so,re ,ases e!#1ricas
Introduccin del !6todo e"#eri!ental en ciencias 7u!anas
&inculacin inicial con la #sicolog1a cient1/ica %ue a#orta)
- un !odo de tra,a8o) la,oratorio
- un *rea de inter6s) estudios #sico#edagogicos
- instru!ento de !edida) #rue,as o,8etivos
- /oco de inter6s el ni=o
QUE ES INVESTIGAR EN EDUCACION?
3
&arios signi/icados seg-n diversidad de o,8etos . /inalidades
E"iste >unidad de investigacin educativa? con distintos en/o%ues
co!#le!entarios
3E(@0 52RRIE0+E EM9IRI52 A0ALI+I5A ;923I+I&I3+A<
E%uivale a investigacin cient1/ica a#licada a la educacin . de,e ce=irse a las
nor!as del !6todo cient1/ico
>Actividad enca!inada a crear cuer#o organi$ado de conoci!ientos cient1/icos
so,re todo lo %ue resulta de inter6s #ara los educadores?
>a#licacin del !6todo cient1/ico al estudio de los #ro,le!as educativos?
3E(@0 52RRIE0+E I0+ER9RE+A+I&A A 5RI+I5A
>Accin intencionada, glo,al . conte"tuali$ada, regida #or reglas #ersonales .
sociales . no tanto #or le.es cient1/icas?.
>Inter#retar . co!#render los /en!enos educativos, !*s %ue a#ortar
e"#licaciones de ti#o causal?
52RRIE0+E 5RI+I5A 2 325I25RI+I5A
3e conci,e co!o !edio #er!anente de autorre/le"in
A5+'ALME0+E
>indagacin siste!*tica . !antenida, #lani/icada . autocr1tica, %ue se 7alla
so!etida a cr1tica #-,lica . a las co!#ro,aciones e!#1ricas en donde 6stas
resulten adecuadas?
in) ,-s%ueda de soluciones no de e"#licaciones a #ro,le!as educativos
CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA
en!enos !*s co!#le8os) creencias, valores o signi/icados no o,serva,les
directa!ente ni e"#eri!enta,les
Ma.or di/icultad e#iste!olgica) no alcan$a e"actitud . #recisin de ciencias
naturales, a veces irre#eti,les interactuan !uc7as varia,les
5ar*cter #luri#aradig!*tico
5ar*cter #luri!etodolgico
Relacin #eculiar entre investigador . o,8eto investigado
Deli!itacin indeter!inada
9ARADI(MA
5on8unto de creencias . actitudes co!o una visin del !undo co!#artida #or
un gru#o de cient1/icos %ue i!#lica es#ec1/ica!ente una !etodolog1a
deter!inada.
4
Es%ue!a terico o v1a de #erce#cin . co!#rensin del !undo %ue un gru#o
de cient1/icos 7a ado#tado.
9ARADI(MA3 E0 I0&E3+I(A5I20 ED'5A+I&A
9ositivista, cuantitativo, e!#1ricoBanal1tico, racionalista
Inter#retativo, cualitativo, /eno!enolgico, naturalista, 7u!anista o etnogr*/ico.
3ocio cr1tico trata de #lantear un e%uili,rio entre a!,os
AL('0A3 M2DALIDADE3 DE I0&E3+I(A5I40 ED'5A+I&A
3eg-n finalia)
B*sica o #ura sin /in #r*ctico
A#licada) resuelve #ro,le!as #r*cticos in!ediatos #ara !e8orar calidad
educativa
S!"#n al$an$! te!#oral%
+ransversal o seccional
Longitudinal
3eg-n &'(f)nia u o,8etivo
E"#loratoria
Descri#tiva
E"#licativa
E"#eri!ental
3eg-n $a'*$+!' ! la ,!ia
5'A0+I+A+I&2
5entrada en as#ectos o,serva,les . susce#ti,les de cuanti/icacin, utili$a
!etodolog1a e!#1rico anal1tica . usa #rue,as estad1sticas #ara anali$ar los
datos.
5'ALI+A+I&2
3e orienta al estudio del signi/icado de las acciones 7u!anas . de la vida
social
E!#lea la !etodolog1a inter#retativa
3u inter6s se centra en el descu,ri!iento de conoci!iento, el trata!iento de
los datos es ,*sica!ente cualitativo.
2RIE0+ADA A LA 9RA5+I5A ED'5A+I&A) DE5I3I20 A 5AMBI2
E&AL'A+I&A
Decisiva #ara la to!a de decisiones
2rientada a deter!inar la e/icacia de organi$aciones . #rogra!as educativos
5
I0&E3+I(A5I20 A55I20
2rientada a #ro!over e i!#latar el ca!,io
Me8orar ca#acidad auto re/le"iva
(uiar la ela,oracin del curr1culo . #otenciar la /or!acin del #ro#io educador,
estudiante . co!unidad educativa.
LA METODOLOGIA CONTRUCTIVISTA/CUALITATIVA
El en/o%ue de investigacin de esta !etodolog1a se caracteri$a #or ser 7olistico, inductivo,
idiogra/ico. Hol1stico #or estudiar la realidad desde un en/o%ue glo,al sin /rag!entarla ni
seccionarla en varia,les. Inductivo #or%ue las categor1as, #atrones e inter#retaciones se
constru.en a #artir de la in/or!acin o,tenida . no a #artir de teor1as o 7i#tesis #revias.
Idiogr*/ico #or%ue se orienta a co!#render e inter#retar lo singular de los /en!enos
sociales.
5aracter1sticas de la investigacin cualitativa)
1. El /oco de la investigacin tiene car*cter e"#loratorio . descri#tivo
C. El dise=o es e!ergente, se ela,ora so,re la in/or!acin recogida
D. El !uestreo es intencional, no #retende generali$ar los resultados
E. La recoleccin de datos tiene origen en los escenarios naturales, no controladas
F. En/ati$a el #a#el del investigador co!o instru!ento #rinci#al de la investigacin
6. Los !6todos de recoleccin son cualitativos, es decir, de naturale$a interactiva
G. El an*lisis de los datos es inductivo) categor1as . #atrones e!ergentes se constru.en
so,re la ,ase de la in/or!acin o,tenida
H. El in/or!e de la investigacin sigue el !odelo del estudio de casos
Los investigadores de,en ser #ersonas /le"i,les, vers*tiles, #ersistentes, !eticulosas en
la recoleccin de la in/or!acin . versados en la teor1a de las ciencias sociales. Es
conveniente tra,a8ar en gru#o, se o,tiene una visin !as co!#leta so,re la situacinI se
recoge in/or!acin con !*s ra#ide$ . un e/ecto e"#onencial en el an*lisis de la
in/or!acin.
EL PROCESO CONSTRUCTIVISTA/CUALITATIVO
Este se #uede entender co!o un continuo %ue ad!ite una gran /le"i,ilidad en el dise=o
de las di/erentes /ases %ue lo con/iguran
Algunas de las caracter1sticas del #roceso)
1. Hol1stico. Ado#ta un en/o%ue glo,al de la situacin, ,usca la co!#rensin de la
situacin en su totalidad, co!o un retrato glo,al.
C. Es conte"tuali$ado. +iene en cuenta las relaciones dentro del siste!a o cultura
D. 3e re/iere a lo #ersonal e in!ediato, e"ige una relacin cara a cara
E. 3e centra en la co!#resin de una situacin social, no en #redicciones so,re la
!is!a
F. El investigador de,e #er!anecer durante un tie!#o en el lugar de estudio.
6
6. El an*lisis de la in/or!acin re%uiere al !enos tanto tie!#o co!o el consu!ido en el
escenario.
G. El investigador de,e desarrollar una teor1a o !odelo de lo %ue ocurre en la situacin
social.
H. El investigador es el instru!ento ,ase de la investigacinI se re%uiere #oseer las
destre$as necesarias #ara o,servar . entrevistar
9. Las decisiones de,en negociarse res#ondiendo a cuestiones de ti#o 6tico
1J. Incor#ora es#acios #ara descri,ir los #a#eles del investigador as1 co!o la descri#cin
de los sesgos . #re/erencias ideolgicas.
11. E"ige un continuo an*lisis de la in/or!acin.
FASES DEL PROCESO
A. E-&l('a+('ia ( ! '!fl!-i.n) to!a de contacto con los te!as de inter6s del estudio.
3e trata de resolver las incertidu!,res, dile!as o #arado8as %ue #lantea el inicio de una
investigacin
Identi/icacin del #ro,le!a relevantes o signi/icativos del !edio social
5uestiones de investigacin, #reguntas %ue #er!iten al e%ui#o de investigacin,
desarrollar . e"#lorar el #ro,le!a en algunas de sus #rinci#ales di!ensiones.
Revisin de docu!entos, literatura relevante al te!a
9ers#ectiva terica, toda investigacin de,e ser re/erida a un cuer#o terico
B. Planifi$a$i.n) dnde se reali$ar* el estudio, c!o se negociar* el acceso al
escenario, %ui6nes ser*n los #artici#antes, %u6 estrategia ser* la !*s o#ortuna, %u6
t6cnica de recoleccin ser* la !*s adecuada, cu*nto tie!#o se #er!anecer* en el
escenario
3eleccin del escenario de la investigacin
3eleccin de la estrategia de la investigacin
Rede/inir el #ro,le!a . cuestiones de investigacin
5. En+'aa al !/$!na'i( ! ini$i( !l !/+)i(% el acceso a un escenario es un #roceso en
el cual el investigador #ueda ir donde desee, o,servar lo %ue %uiera, 7a,lar con las
#ersonas %ue #recise, o,tener . leer los docu!entos . 7acer todo esto durante el tie!#o
%ue necesite #ara #ro#sitos del estudio
Negociacin del acceso con tie!#o tacto . sensi,ilidad 7acia los rit!os . nor!as de
la institucin . #ersonas i!#licadas. Relacionarse con los #artici#antes, conocer el
conte"to e in/or!arse de las reglas /or!ales e in/or!ales de la institucin, e"#lorar .
/a!iliari$arse con el escenario.
Seleccin de los participantes son #ersonas %ue tienen el conoci!iento .
e"#eriencia %ue el investigador necesita, tiene 7a,ilidades de co!unicacin . esta
dis#uesto a #artici#ar en el estudio
Roles del investigador
7
Muestreo intencional, es e!ergente . secuencial, en la !edida %ue se o,tiene
in/or!acin, el an*lisis indica %ue #artici#antes de,en seleccionarse o a %uienes se
de,e entrevistar.>3eleccin ,asada en el criterio?. El ta!a=o de la !uestra esta
vinculada a la dis#oni,ilidad de casos de >rica in/or!acin
D. R!$("ia 0 an*li/i/ ! la inf(',a$i.n
Estrategias de la recoleccin de in/or!acin) la t6cnica se selecciona considerando
1< si a#orta la in/or!acin necesaria #ara la co!#rensin del /en!enoIC< si a#orta
di/erentes #ers#ectivas so,re el te!a . si D< el tie!#o dedicado a la recoleccin de
in/or!acin es e/ectivo. Las t6cnicas !*s -tiles suelen ser la o,servacin
#artici#ante, las entrevistas en #ro/undidad, los gru#os de discusin . el an*lisis de
docu!entos. Los datos de la o,servacin son recogidos en /or!a de notas de ca!#o
. entrevistas gra,adas %ue de,en ser transcritas #ara su an*lisis
Tcnicas de anlisis de la in/or!acin, co!ien$a con la recogida de los #ri!eros
datos . contin-a durante todo el #roceso. 0o e"isten /r!ulas /i8as. El #rinci#al
recurso intelectual es el !6todo co!#arativo) conce#tuali$ar, categori$ar, encontrar
relaciones . evidencias, casos negativos, casos discre#antes. El #roceso ter!ina
cuando los datos no generan nuevas #erce#ciones. El o,8etivo /inal es llegar a una
s1ntesis de orden su#erior. El an*lisis es un #roceso siste!*tico de seleccin,
categori$acin, co!#aracin, s1ntesis e inter#retacin con el /in de #ro#orcionar
e"#licaciones de un /en!eno de singular inter6s.
Rigor del anlisis con el /in de ganarse la credi,ilidad del estudio . ganarse la
con/ian$a de la audiencia. 9ara garanti$ar la veracidad del estudio se recurre a
estrategias co!o) triangulacin ;utili$ar di/erentes /uentes de datos o estrategias de
recoleccin de datos<I auditoria ;#resentar una cuidadosa docu!entacin del
desarrollo del #ro.ecto de8ando #istas #ara su #osterior auditacin<I con/ir!acin del
estudio #or in/or!antes secundariosI co!#ro,acin de los #artici#antes la e"actitud
de los datos durante la recoleccin de la in/or!acinI revisin de los #artici#antes de
la s1ntesis de las entrevistasI in/or!ar de casos negativos o discre#antes %ue son
e"ce#cin del !odeloI la adecuacin %ue 7ace re/erencia a la cantidad . su/iciencia
de la in/or!acin . se logra #or saturacinI la #ertinencia o #ro#iedad se logra cuando
la in/or!acin cu,re las necesidades tericas del estudio . del !odelo e!ergente.
E. R!+i'aa !l !/$!na'i(
inali$acin de la recoleccin de in/or!acin es el !o!ento cuando se 7a #erdido la
o,8etividad so,re la situacin . el investigador se 7a convertido en #arte del escenario.
0egociacin de la retirada, de8ar a,ierta la #osi,ilidad de volver si necesitase
#reguntar algunas cuestiones u o,servar de nuevo.
Anlisis intensivo de la informacin en %ue se integran las entrevistas,
o,servaciones . los de!*s #rocedi!ientos de recoleccin de datos. 3e generan
7i#tesis alternativas . #ro#orcionan la ,ase #ara construcciones co!#artidas de la
realidad.
. Ela1('a$i.n !l inf(',!
8
Tipo de informe slido . convincente %ue a#o.e los resultados del estudio,
considerando a< el conte"to o situacin donde tuvo lugar el estudio . ,< las citas
te"tuales e"tra1das de las notas de ca!#o . las transcri#ciones de las entrevistas.
Elaboracin del informe) e"#licacin del #ro,le!a %ue se estudia, revisin de la
literatura, !etodologia utili$ada ; #o,lacin,instru!entacin, #rocedi!ientos . analisis
de datos, credi,ilidad . auditor1a< una #arte descri#tiva, discusion de los resultados .
li!itaciones.
9