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TUTOR:
Alba Reyes Miranda

Alumno:
Oscar Samuel Gmez Cruz

Matricula:
U99206313
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PLAN DE
VIDA Y
CARRERA.
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Introduccin.
Importancia de la planeacin de vida y carrera.
Al lograr visualizarse en un futuro se llegan a alcanzar los valores ms profundos y
fundamentales que nos han sido inculcados. (Covey, 2003). Empezar con un fin en
mente significa comenzar con una clara comprensin de su destino. Significa saber a
dnde se est yendo, de modo que se pueda comprender mejor donde se est, y dar
siempre los pasos adecuados en la direccin correcta. (Covey, 2003). A menudo las
personas se encuentran logrando victorias vacas, xitos conseguidos a expensas de
cosas que sbitamente se comprende que son mucho ms valiosas solo para descubrir
que su ansiedad para alcanzar la meta les ha privado de cosas que realmente
importan, que ya han quedado fuera de sus posibilidades. (Covey, 2003).
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se
traza a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona
en sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones,
en el modo de verla vida...

El proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su vida, a partir del
conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual
se compromete en las mltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en
que decide su futuro, como son el estado de vida y la profesin.

La dificultad mayor para trazar el proyecto de vida reside en tener que tomar una
decisin, en tener que elegir una direccin fundamental con exclusin de otra u otras
direcciones fundamentales. Frecuentemente ante este compromiso se adopta una
actitud de huida que conduce a la persona a un estado de indecisin, es decir, hacia un
"conflicto existencial" que, al no ser resuelto, se convierte en crnico.

Tener un proyecto de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la
deriva; se vive sin sentido. Este es el drama en el que vive hoy mucha gente. Muchos
de tus compaeros viven sin saber para qu viven, viven sin un sentido, sin un rumbo
que encamine sus vidas. Viven a la deriva. Por eso mucha gente se estrella con la vida.

Por ello, es importante que elabores tu propio proyecto de vida. Hoy te invitamos a que
lo hagas. Te invitamos a que te des cuenta de lo importante que es, a que te des cuenta
de que lo necesitas, de que es vital.

Vas a necesitar tiempo para hacerlo. No importa. No ser una prdida de tiempo: ser
una inversin. Te vamos a proponer unos ritmos, unas etapas, unos tiempos, creemos
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que te van a ayudar a construir el proyecto.

Al tener un proyecto de vida se persigue lo siguiente:

Lograr independencia y autonoma total como individuo
Tener ideas propias de lo que se quiere en la vida
Conocerse a s mismo
Jerarquizar necesidades y establecer prioridades en su vida
Conocer tus propias habilidades y desarrollar otras Forjar la Voluntad y hacer lo que
t decides. Lograr un equilibrio entre la vida familiar, personal, laboral y social,
adquisicin de una posicin socioeconmica estable, renovacin constante y logro de
nuevos objetivos, mantener un espritu de superacin alcanzar la felicidad.
La vida solo puede entenderse conociendo nuestro pasado, pero debe vivirse mirando
hacia el futuro. Kierkegaard.
Nuestra poca actual se caracteriza por la velocidad y el constante cambio.
El hombre actual es un ser en constante movimiento interno y externo; vive en un
continuo reto y bsqueda del propio sentido de la vida, tambin la familia actual se ha
enfrentado a los retos del cambio y a su propia actualizacin; Las organizaciones dado
el crecimiento acelerado del medio en el que vivimos, se enfocan ms en la produccin
que en los valores humanos y la dignidad de la personas.
El gran peligro al que nos enfrentamos los individuos, familias y organizaciones es el
perder la propia identidad y el sentido de la vida.
La planeacin de vida y carrera surge de la corriente humanista y de la necesidad del
redescubrimiento del hombre.
Planeacin de vida y carrera.
Planeacin: como un criterio de vida que permite tener una perspectiva de largo
plazo de nuestras actividades y metas.
Carrera: trayectoria vital de trabajo, estudio y actualizacin.
La Vocacin y Carrera: es una aventura y un proceso de realizacin personal,
profesional y social.
Es un proceso que implica pensamientos, emociones, valores, el cuerpo y las
experiencias vitales que dan origen a la propia persona.
Es un camino para encontrar el sentido vital que la persona puede darle a su propia
existencia.
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Es una actitud, arte, disciplina de conocernos a nosotros mismos, detectar nuestras
fortalezas y debilidades, proyectando nuestro destino hacia un funcionamiento pleno
de capacidades, motivacin y objetivos, en lo personal, familiar, trabajo y en lo social.
Factores que facilitan el crecimiento personal.
Ausencia de prejuicios.
Apertura a la experiencia.
Capacidad para encontrar sentido.
Espritu de investigacin y curiosidad.
Tomar riesgos.
Manejar el miedo.
Experimentar.
Por lo cual la siguiente prctica tiene como propsito la elaboracin de un proyecto de
vida personal y profesional como factor determinante para alcanzar el xito. Como
parte de la formacin integral del estudiante es importante conocer detalladamente las
tareas profesionales y ticas de su persona. Analizar los factores y habilidades
relacionadas con la calidad de vida personal y profesional, mediante la revisin y
reflexin individual y grupal del sentido de vida, relaciones humanas y perfil e
imagen.



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Marco terico.

En el famoso libro Alicia en el pas de las maravillas de Lewis Carroll, en el
momento en que Alicia (la protagonista) llega a un camino que se divide en distintas
direcciones y no sabe a dnde ir, se aparece el gato Cheshire y ella le pide que le
indique el camino:
Eso depende en gran parte de al sitio al que quieras llegar dijo el Gato.
No me importa mucho el sitio le contesto Alicia.
Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes dijo el Gato.
siempre que llegue a alguna parte dijo Alicia como explicacin.
Oh, siempre llegars a alguna parte asegur el Gato si caminas lo suficiente!
(Carroll, 1865)
Del fragmento anterior es de dnde proviene la frase de Carroll:
Siempre llegars a alguna parte si caminas lo suficiente
(De Alicia en el Pas de las Maravillas) - Lewis Carroll (1832-1898) Lgico, matemtico y escritor britnico.
Esto es importante para todo aquel que vaya a elegir una carrera, ya que si no sabe a
dnde ir y elige cualquier camino no vivir satisfecho ni a nivel profesional ni
personal.
Stephen Covey (2003) en su libro Los siete hbitos de las personas
altamente efectivas en el hbito 2 de nombre Comenzar con un fin en
mente, habla sobre la importancia de saber hacia dnde se dirige uno y
tener una clara comprensin de nuestro destino. Por lo que se debe
comprender dnde se encuentra uno situado para as poder dar los pasos
adecuados en la direccin correcta.
Segn Covey, nosotros no creamos nuestra misin personal, la descubrimos
al meditar sobre lo que consideramos importante. Dicha misin, la define
como la constante meditacin sobre los dones con los que uno cuenta, las
cosas que uno hace bien, las que nos apasionan y nos llenan y las que
verdaderamente nos hacen felices. Covey sugiere que a la misin se le debe
revisar, estudiar, cambiar y agregar cosas diariamente, que cada quien vaya
descubriendo a lo largo de su vida.
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La misin no es lo mismo que la visin. La primera marca una direccin de carcter
general y abstracto. La segunda es ms concreta y se enfoca en el destino especfico
o futuro deseado. Covey pone el ejemplo de:
Afinar la capacidad del hombre para explorar los cielos como una misin; mientras
la visin es un hombre en la luna a fines de los 60 (Covey, 2003)
Por lo que Covey concluye que nada ocurre hasta que exista una visin. Pero
tambin dice que una visin sin misin, sin vocacin, es solo una buena idea.
Esto es por lo cual, los planes de vida y carrera se unen creando una relacin que
invita al desarrollo del personal de las empresas. Como lo muestra el siguiente
ejemplo:
Meta
profesional
Meta
personal
Meta
acadmica
Qu quieres lograr?
Tener una buena
posicin
econmica por
medio de un
ascenso.



Obtener la
suficiente
madurez para
planear de la
manera correcta
una vida futura.
Salir egresado de
la Universidad
Latinoamericana
con un promedio
mayor a nueve.
Cundo quieres lograrlo?


En 4 aos



En 1 aos


En 3 aos y 4
meses

Cmo sabrs que lo has
logrado?


Tendr el
suficiente dinero
para darme mis
lujos personales.



Las cosas en la
vida me saldrn
bien.



Mi promedio ser
mayor a nueve.
Cmo cambiar tu vida?


Me sentir
satisfecho por
haber triunfado
en el mbito
profesional


Me sentir
plenamente feliz y
tambin lo ser
mi familia.


Conseguir un
buen empleo
gracias a mi
esfuerzo en la
carrera.
El tomar conciencia sobre las posibilidades de triunfar, el reconocer las habilidades
y dificultades, el dirigir con autonoma el rumbo de la vida, enfocando la
construccin del proyecto vital; es esencial para salir adelante en el nicho afectivo y
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el crculo acadmico, esto satisface tanto al joven de hoy como al del futuro (Lpez,
2002).
El compartir una misma historia, la evolucin de la familia, permite distinguir las
peculiaridades en cuanto a formas de expresin, capacidad de negociacin,
principios, valores que se mantienen, rasgos de caracteres, organizacin y
aspiraciones. (Lpez, 2002).
Tener un proyecto de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a
la deriva; se vive sin sentido. Este es el drama en el que vive hoy mucha gente.
Muchos viven sin saber para qu viven, viven sin un sentido, sin un rumbo que
encamine sus vidas. Viven a la deriva. Por eso mucha gente se estrella con la vida.
(Lpez, 2002).
Pero Qu es un proyecto de vida?
Es una condicin de todo individuo maduro planificar su vida y trabajo, para ellos
es fundamental el sealamiento de objetivos vitales y profesionales que marquen los
pasos de un desarrollo y crecimiento de las potencialidades propias. (Rodrguez,
1988).
Para esta planeacin se requiere:
1. Plantear objetivos. Los objetivos son las bases para construir tu proyecto y
presentar las circunstancias dadas para lograr el proyecto. Los objetivos deben
estar bien definidos, ellos nos servirn de gua en el camino de nuestra meta final,
mantener un frente claro es de suma importancia.
2. Es muy importante tener un punto de partida que est sujeto a la realidad que tu
presentas y las condiciones y posibilidades para lograr el sueo; plantea cosas
posibles y que creas que puedas lograr, metas imposibles pueden llegar a frustrar al
ms fuerte; as pues, debes ser consecuentes y utilizar los medios que tienes a la
mano y a medida que mejores o te acerques al camino deseado puedes replantearte
las metas utilizando ahora el nuevo recurso.
3. Plasmar las cualidades, lo que debe mejorar y lo que se va a proponer para lograr.
Es necesario realizar cambios de paradigma y pensamiento para poder ver las cosas
desde una ptica ms positiva, con optimismo de que a pesar de que no estoy en el
mejor de mis momentos, todo va a estar mejor.
La planeacin de la vida y trabajo es la actitud, arte y disciplina de conocerse a s
mismo, de detectar las fuerzas y debilidades y proyectar, auto dirigiendo el propio
destino hacia el funcionamiento pleno de las capacidades, motivaciones y objetivos
de la vida personal, familiar, social y laboral.
Para una planeacin de vida y trabajo es indispensable un encuentro de
reconocimiento del yo ms profundo, ya que l ser la gua para alcanzar de un
modo nico y personal, las metas y valores que lleven a la persona a una vida
significativa y trascendente. Solo a travs de este compromiso personal se obtiene
sentido a la vida; y la aportacin de ste al mundo har posible transformarlo para
poder hacer mejor de l un lugar en donde los seres humanos puedan desarrollas
todas sus capacidades en respeto, armona y responsabilidad. (Rodrguez, 1988).
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Diez razones para planificar nuestras vidas.
Segn Vargas (2005) planificar la vida y llevarla a feliz cumplimiento (reconociendo
que el planeamiento constituye propiamente un proceso) significa conocerse a s
mismo, tener capacidad para auto controlarse y aptitud para auto motivarse,
adems de poseer habilidad para la empata y competencia para las relaciones
interpersonales.
Primera razn: Decisin personal.
La calidad de la vida del individuo y su familia tambin puede definirse con la
calidad de las propias decisiones y acciones. Cada da la persona edifica los
cimientos y las columnas de lo que es su presente, pero tambin de lo que serpa su
futuro. La vida no le ha sido dada hecha sino que precisamente la hace da por da.
Si se quiere cada persona es precisamente el inventor de su propia, nica y singular
existencia. La dolorosa experiencia de Viktor Frankl en cuatro campos de
concentracin nazi, y su valerosa superacin para desarrollar una excepcional obra
psicoteraputica (puesta de relieve en innumerables y justificadas ocasiones), es un
ejemplo humano sumamente aleccionador. En suma, el individuo resulta ni ms ni
menos que el arquitecto o constructor de su propia vida o destino personal.
Segunda razn: Responsabilidad Social.
La vida constituye una irrenunciable e impostergable responsabilidad frente a s
mismo y los dems. Cada persona debe aprender a ser responsable de si propia vida.
No son otros los responsables de su vida sino que cada persona lo es de s misma. La
persona debe aprender que lo que pueda ser y tener depender siempre de lo que
hoy mismo haga o deje de hacer con sentido de responsabilidad o pro actividad. Esta
poderosa razn se encuentra representada en el primero de los siete hbitos de la
efectividad que Stephen Covey desarrolla, y al que denomina: Ser proactivo.
Tercera razn: Personalidad individual.
La vida de cada persona constituye una oportunidad nica que no volver a
repetirse. Podr verse una y otra vez la pelcula que nos agrada observar en nuestro
video casero, pero lo que no podremos nunca hacer ser repetir la pelcula de
nuestra propia vida. Solamente una vez podremos vernos como actores y actrices en
la pantalla de la vida real. Si no nos agrada nuestro papel en el reparto podemos
cambiarlo, pero lo que no podramos seguir haciendo (salvo que se quiera afrontar
las consecuencias) es continuar representndolo mal. Wayne W. Dyer,
psicoterapeuta y autor de muchos grandes xitos literarios, recuerda al sabio
Aristteles cuando sostiene que las personas deberan ser definidas no por lo que
son en un momento dado sino por sus potencias o lo que pudieran llegar a ser.
Cuarta razn: Respeto a s mismo.
La vida es el bien ms sagrado, valioso y hermoso que la persona humana recibe. Si
la persona es creyente sentir que la vida le es ofrecida por la infinita gracia de
Dios; si no cree en Dios, seguramente que le agradecer a la propia vida su
existencia. Si esto es as, y realmente es as, es vlido preguntarse dejaremos
nuestra vida librada a la aventura, al azar o acaso a la casualidad? Convendremos
entonces en que nuestra existencia merece pleno respeto e integridad.
Quinta razn: Afirmacin de s mismo.
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Si la persona no es capaz de planificar su propia vida, seguramente que otros
podran hacerlo. Cierto, pero tambin es posible pensar que no lo harn
precisamente para ayudar sino para obtener alguna probable ventaja. Quin mejor
entonces que cada persona para decidir acerca de lo que realmente le conviene
hacer aqu y ahora? Recordemos, que precisamente hoy es el primer da del resto de
nuestra vida.
Sexta razn: Motivacin de logros.
La imagen que tiene la persona de s misma no siempre armoniza con la imagen
real de lo que es o de lo que quiere llegar a ser. Probablemente exista una brecha
entre lo que en verdad se es y lo que se quiere llegar a ser. De qu manera puede la
persona impulsar sus proyectos de desarrollo personal y familiar sino es mediante
la planificacin de su propia vida? El planeamiento de vida ayuda poderosamente a
la persona a convertirse en quien aspira llegar a ser.
Sptima razn: Oportunidad de realizacin.
Cada persona solo tiene un tiempo de vida determinado para realizarse. No se tiene
todo el tiempo del mundo sino nicamente un tiempo de vida limitado por la
naturaleza orgnica del individuo, primero, y la elevada velocidad del cambio en la
sociedad mundial, despus. Y es solamente en ese tiempo vital que la persona puede
llegar a convertirse en lo que en verdad aspira en llegar a ser. El tiempo no se
pierde, slo es la persona quien puede perder su oportunidad de realizacin
humana.
Octava razn: Visin de futuro.
Si la persona suea con el futuro pero no mueve un solo msculo, solo ser
romntica y ensoadora. Si acaso se mueve constantemente pero no define su propio
rumbo, entonces puede llegar extraviado a cualquier lugar. Mas si con visin de
futuro hace el rumbo, aprovechando sus fortalezas y superando sus debilidades, a la
vez que explotando sus oportunidades y evitando sus riesgos, podr arribar a un
puerto de claridad. Cada persona es el capitn de la propia nave de su vida y, por lo
tanto, responsable de llevarla a su propio y singular destino.
Novena razn: Proyecto de vida.
La vida es un proyecto que a cada persona corresponde llevar plenamente. Podemos
retroceder ahora por el tnel del tiempo de nuestra memoria Qu es lo que vemos
un ao atrs, o acaso cinco, diez o ms aos en el pasado? Y ahora, por medio de
nuestra imaginacin, observemos el futuro, Cmo nos observamos a nosotros
mismos un ao adelante, cinco, diez o ms aos en el porvenir? Aceptmoslo, no
podemos hacer nada por el pasado. Sin embargo, Reconozcmoslo, si podemos hacer
mucho todava por nuestro propio futuro.
Dcima razn: Velocidad del cambio
La persona no se encuentra sola, vive siempre en comunidad y en un mundo en que
cada vez es ms interdependiente e interrelacionado. Los expertos en tecnologa de
la computacin e informtica nos hablan a cada momento de las virtudes y de los
desafos que representa la globalizacin, la mundializacin o la aldea global.

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Si hay voluntad, indudablemente hay un camino.


Los objetivos que nos planteamos deben ser lgicos, alcanzables, razonables, si no
tienen esta lgica caemos en la personalidad del soador, aunque irnicamente
muchos sueos se convierten en deseos que con perseverancia se pueden
transformar en realidad este es mi caso.
Pero para poder hablar de mis metas tambin es preciso hablar de la definicin de
vida sobresaliente: es aquella que es fruto de una serie de pequeas decisiones que
se toman todos los das, es decir que a menos que elijamos conscientemente estamos
destinados a no tener un camino que seguir, por eso una de las maneras ms
eficaces de superar esta limitacin es idear mecanismos sencillos para sobresalir
entre la multitud y dar lo mejor de nosotros mismos. Un plan es una buena
intencin a largo plazo. Puede ser inspirador, pero por si solo no significa mayor
cosa. Sin embargo, cuando tenemos un sentido claro de lo que queremos, un
mecanismo es lo que nos permite realizar esa meta.

Lo nico que se requiere es hacernos estas dos preguntas con cierta regularidad:
1. Qu fue lo ms excepcional que hice esta semana?
2. Qu ser lo ms excepcional que har el mes que entra?
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Aqu es donde comienzan mis metas a corto plazo personal, entre las que destacan:
Ser ms organizado con el tiempo (para con mi vida personal, familiar y laboral).
Dar ms tiempo de calidad a mi familia.
Hacer mnimo 30 minutos de ejercicio diario.
Bajar de peso y ponerme en forma.
Ser ms positivo.
Salir con mi familia a distraernos.
Darle una buena educacin y principios a mi hija.
Volver a dibujar como mtodo de relajacin.

Metas mediano plazo:
Aprender a tocar la guitarra y el piano.
Aprender a ahorrar para as ir guardando para la educacin de mi hija.
Seguir manteniendo mi cuerpo y tambin mi mente.
Metas a largo plazo:
Comprar un carro.
Comprar una casa.
Volverme un ejemplo para mi hija, con la premisa de que con enfoque y
perseverancia todo es posible.

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Metas a corto plazo laboral:
Aprender lo que es el liderazgo.
Aprender a enfocarme siendo ms proactivo.
Ser ms eficaz, rpido y preciso en mi trabajo
Seguir aprendiendo de mi puesto actual.

Metas a mediano plazo:
Crecer en mi trabajo, para as tener un mejor ingreso
Aplicar a otro puesto dentro de la empresa
Volverme jefe de departamento.

Metas a largo plazo:
Llegar a una gerencia y ser no solo un buen jefe sino ms bien ser un buen lder.
Tener una solvencia que me permita tener a mi hija en una escuela de paga.

Metas a corto plazo acadmicas:
Estudiar como mnimo dos horas diariamente sin excusa ni pretexto.
Entregar todas las actividades en tiempo y forma.
Complementar mis estudios con mi experiencia laboral.
Estudiar computacin para actualizarme en los sistemas de hoy en da.
Metas a mediano plazo:
Estudiar de nuevo ingls para complementar la carrera.

Metas a largo plazo:
Terminar mi carrera con por lo menos un promedio final superior a 8.0.
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Mostrarle a mi hija que nunca es demasiado tarde para empezar o terminar algo.
Continuar con una maestra.






Las reas de oportunidad que se trabajaran son:

rea afectiva: manera en que deseamos satisfacer nuestras necesidades de afecto y
pertenencia, nuestras relaciones sociales y personales. Tiene que ver con dar y
recibir amor, tener familia y una pareja.

rea profesional: planeacin de la carrera o actividad laboral donde deseamos
desarrollarnos en un futuro, aqu figuran objetivos como tener una ocupacin, tener
una carrera profesional, una ocupacin y desarrollar ciertas habilidades en el
trabajo, recibir capacitacin y adiestramiento, obtener un estatus como trabajador,
tener un negocio propio o ser gerente de una empresa.
Metas personales
Metas
laborales
Metas
academicas
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rea social: se refiere a la forma en que nos relacionamos y proyectamos con los
dems, tiene que ver con los amigos, la aprobacin social y con hacer nuevas
amistades.

rea espiritual: comprende la forma en que proyectamos nuestra vida interior,
valores, ideales, creencias religiosas y la forma en que manifestamos nuestra
religiosidad.

rea material: son los bienes materiales y fsicos que deseamos lograr en un futuro,
los cuales pueden ser uno de los motivos por los cuales trabajamos y nos esforzamos,
tales como, una casa, automvil, ropa, calzado, viajes, diversiones, dinero, etc.

rea fsica: se refiere a lo que queremos lograr con nuestro bienestar fsico y
personal, como lo es la salud y hacer ejercicio.

Tener un proyecto de vida significa asumir responsabilidades, implicarse,
comprometerse. Es lo contrario a tener la cabeza llena de pajaritos, de planes
fantasiosos e irrealizables. En lo del compromiso podemos establecer grados,
diferencias cuantitativas.

La persona que carece de proyecto alguno se siente prdida y desubicada. Como un
velero en medio del ocano, sin rumbo fijo, sin cuaderno de bitcora y sin timn.
Hay que fijarse un destino, una direccin, de nada sirve ir rpido o lento, lo
prioritario es estar en la direccin correcta. Despus desplegaremos la vela que es la
voluntad para que el viento, que es nuestra fuerza, nos empuje. Hay que fijarse un
Norte, un destino al que llegar, pero probablemente convenga mirar de vez en
cuando por el espejo retrovisor, no olvidar el pasado. La experiencia previa tambin
es importante y conveniente saber de dnde venimos.

El proyecto de vida debe favorecer el desarrollo de nuestro ser, facilitar nuestro
crecimiento como personas, hacernos mejores. Una vida as es como una vela
encendida que mientras se va gastando va llevando a cabo su fin que es dar luz y
calor a los que alumbra, una vela que mientras se va consumiendo se va
consumando.
Las reas que habrn de atenderse con motivo de la comunicacin y colaboracin
son:

rea afectiva: manera en que deseamos satisfacer nuestras necesidades de afecto y
pertenencia, nuestras relaciones sociales y personales. Tiene que ver con dar y
recibir amor, tener familia y una pareja.
La colaboracin de los padres en la Escuela Infantil cuenta con tradiciones muy
diferentes en distintos pases. En algunos, existen prcticas muy asentadas y
experimentadas de participacin. En otros, por el contrario, apenas existen algunos
casos aislados de colaboracin. Y sin embargo, cualesquiera que sean las tradiciones
particulares, en unos pases y otros se reconoce la importancia de la participacin de
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los padres en la educacin de los ms pequeos: se postula un contacto estrecho
entre padres y educadores, se buscan formas de cooperacin, se ensayan estrategias
que la hagan posible y eficaz, se toma la participacin de los padres como uno de los
criterios ms claros de calidad de la oferta educativa de un determinado centro, etc.
A qu se debe esta diferencia? Hay al menos tres razones que la explican:
a) Especificidad de los aprendizajes antes de los seis aos: una vez que ingresa en la
escuela obligatoria, el nio ve cmo en ella se trasciende su experiencia individual,
su mundo y sus rutinas cotidianas; la escuela enfrenta a quienes a ella asisten con
realidades que no estn presentes, con conceptos complejos que no derivan ya de la
experiencia vivida, sino del saber culturalmente organizado. El aprendizaje de los
ms pequeos est muy enraizado en su vida cotidiana, en sus experiencias y
vivencias. Durante los aos previos a la escolaridad obligatoria los aprendizajes de
nias y nios se entremezclan y se confunden con sus vivencias, por lo que todo lo
que hacen y viven fuera del centro escolar tiene tanta importancia educativa como
lo que hacen en su interior. Los maestros son sin duda conscientes de este hecho y
tratan de que su trabajo educativo tenga continuidad, para lo que la colaboracin y
participacin de los padres parece imprescindible.
b) Necesidad de complementar la accin educativa sobre el nio: tanto padres como
profesores son conscientes de la necesidad de complementar mutuamente su accin
educativa. Frecuentemente, madres y padres se sienten incompetentes para aportar
al nio los aprendizajes y las vivencias que le son necesarias antes de su
incorporacin a la escolaridad obligatoria. Por su parte, maestras y maestros
conocen sobradamente que su actuacin con los nios debe estar conectada con sus
experiencias fuera del recinto del centro educativo para poder mejor asegurar la
personalizacin que en la educacin de los ms pequeos es tan importante y
tambin para que las experiencias educativas de la Escuela Infantil tengan apoyo y
continuidad en las experiencias familiares.
c) Los datos de la investigacin sobre la educacin preescolar y su impacto sobre el
nio: las investigaciones ligadas al desarrollo de programas de educacin infantil
concebidos con fines compensatorios para nios cuya cultura familiar es muy
diferente de la escolar han demostrado que en general son todos eficaces a corto
plazo, mientras que slo algunos consiguen que los efectos positivos permanezcan
varios aos despus. Uno de los rasgos comunes de todos los programas de efectos
ms duraderos es la implicacin de los padres en el proyecto educativo desarrollado
en torno al nio en el centro educativo. Y cuanto ms estrecha y activa es esa
implicacin, mejores y ms satisfactorios resultan ser los efectos sobre el nio.
Parece que la implicacin de los padres les da otra perspectiva sobre el nio y su
educacin, les aporta nuevas actitudes y nuevos estilos de relacin, ideas y prcticas
ms estimulantes. Adems, esas actitudes y esas prcticas se aproximan ms a las
que los educadores desarrollan en el centro educativo, por lo que se asegura una
mayor continuidad familia-escuela, que resulta beneficiosa para nias y nios.
Por todo ello, el trabajo en conjunto de la escuela que se elija, de mi esposa y el mo
ser esencial en el planteamiento de principios y valores para mi hija, y por ende de
la formacin de su persona.
rea profesional: planeacin de la carrera o actividad laboral donde deseamos
desarrollarnos en un futuro, aqu figuran objetivos como tener una ocupacin, tener
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una carrera profesional, una ocupacin y desarrollar ciertas habilidades en el
trabajo, recibir capacitacin y adiestramiento, obtener un estatus como trabajador,
tener un negocio propio o ser gerente de una empresa.

El Grupo viene a ser un conjunto de individuos que interactan entre s, que
dependen unos de otros, que buscan cubrir necesidades que no satisfaran
individualmente, que son conscientes de su relacin interpersonal, que desarrollan
un sentimiento de solidaridad, que comparten unos valores, que estn limitados a la
posibilidad de comunicarse cara a cara, cuya interrelacin genera una estructura
(normas, roles, estatus) para lograr un objetivo comn.

La definicin de grupo ms integradora que hemos encontrado ha sido la aportada
por Schfers (1984) para el que grupo es un determinado nmero de individuos
que, para lograr un objetivo comn, se implican durante cierto tiempo en un proceso
de comunicacin e interaccin y desarrollan un sentimiento de solidaridad.
Necesitan un sistema de normas comunes, una distribucin de tareas, en
consonancia con los roles de cada miembro del grupo. Debera aadirse la
caracterstica sistmica y definir al grupo como sistema abierto en interaccin con el
entorno.

Respecto al Concepto de Equipo nos detendremos en resumir las caractersticas
principales que encierra esta forma de enfatizar el trmino, en lnea con nuestro
trabajo de investigacin. As, cuando hablamos de objetivos nos referimos a
orientacin de los miembros del equipo a las metas grupales. Cuando hablamos de
comunicacin y clima nos estamos refiriendo a relaciones interpersonales. Al tratar
la identificacin hablamos de valores compartidos, de coincidencia cognitiva y de
cohesin. El concepto desarrollado sobre la grupalidad puede mirarse desde los
puntos de vista que detallaremos ms adelante.

Los equipos son, como los grupos, sistemas sociales abiertos, complejos que deben
realizar una serie de funciones, interdependientes sobre actividades y proyectos
concurrentes en ocasiones y que interrelacionan con otros sistemas del entorno
(Tannenbaum, Bears y Salas, 1992).

Los miembros de un grupo deben organizarse y orientarse intensivamente hacia
una meta comn. Por lo general, son un nmero reducido de personas, que se
atienen a procedimientos consensuados y aceptados, siendo flexibles en la asuncin
de roles, incluso a su intercambio.
Los aspectos afectivos, la comunicacin, la confianza, el estmulo mutuo, la
consideracin, hacen que las relaciones interpersonales sean especialmente clidas.
Los equipos deportivos asumen la mayora de estas caractersticas, a pesar de que
interfieren elementos espreos como son los econmicos, que introducen otras reglas
de juego llegando, en ocasiones, a romper el equipo.
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El equipo deportivo admite una gran flexibilidad en cuanto a nmero, estructura,
procesos, etc. Todos los equipos deportivos destacan su orientacin a los objetivos,
que da sentido a su actividad. Entran en el contexto de una estrategia ms amplia
de organizacin deportiva, comercial, benfica, oficial, etc. Tienen y debaten ideas
para desarrollar el juego. Planifican su actividad, contando con los propios recursos
y el medio en que se movern. Aplican un mtodo, en funcin de las variables que se
den sobre el terreno. Existen unos roles grupales, adems de los profesionales.
Un rol fundamental en los equipos es el de lder, que coordina, informa, anima,
toma decisiones en momentos crticos e imprevistos. Hay una comunicacin,
convencional o en clave, que favorece la relacin interpersonal, en funcin de los
objetivos que tratan de lograr con cada actuacin. Evalan los resultados de lo
puesto en prctica sobre el terreno, con el fin de rectificar su estrategia, su
organizacin sobre el terreno o su forma de actuar. Son fuertes los intereses y
valores culturales por los que hacen las cosas. Estn en una situacin permanente
de entrenamiento y de mejora personal, en funcin de lo que necesita el colectivo. Ni
la experiencia de unos, ni la juventud de otros se percibe como amenazante, sino
enriquecedora del conjunto.
Con respecto a las Diferencias entre grupos y equipos, es difcil establecer la
frontera entre grupo y equipo, sobre todo a nivel prctico. Sin embargo, hay
distintos autores que resaltan diferencias entre grupos y equipos (Maddaux, 1988;
Johnson y Johnson, 1994; Lewis y Smith, 1994; Katzenbach, 1995; Gonzlez, Silva y
Cornejo, 1996). De hecho nadie denomina a un equipo deportivo como grupo.
Equipo es un colectivo altamente organizado y orientado hacia la consecucin de
una meta comn. Lo compone un nmero reducido de personas, que adoptan e
intercambian roles y funciones con flexibilidad y que disponen de habilidades para
manejar su proceso socio afectivo en un clima de respeto y confianza. El equipo, a
diferencia de un grupo, implica la formacin dinmica de sus integrantes centrados
en una actividad comn y en el logro de objetivos y satisfacciones personales
abiertamente reconocidas, lo cual favorece una autntica relacin interpersonal.
Las relaciones interpersonales son una bsqueda para todas y todos, las dificultades
son normales. La relacin de reciprocidad es algo que cada uno, de manera
compartida, tenemos que construir; entre hombres y mujeres, personas de diferente
edad, cultura, religin, raza. Es la meta de una larga y tambin fascinante aventura
en nuestra vida.
La aceptacin y el reconocimiento de nosotros mismos, permite la superacin de
actitudes negativas tales como el egosmo, la falta de respeto, etc. Este proceso
personal facilita tambin la relacin con otras personas, es decir, la aceptacin de
los dems con sus virtudes y defectos permite que surja la confianza en nosotros
mismos y en los dems.
Cuando una persona establece relaciones recprocas, ya no tiene necesidad de
dominar o de estar en el centro de atencin, ni de estar dependiendo, ni de tener
siempre la ltima palabra.
Cada uno de nosotros puede adaptarse y preferir ms un tipo de relacin que
otra. Tenemos el derecho de elegir con quin nos relacionamos, cmo y cundo.
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Tenemos tambin, el derecho de esforzarnos para que nuestra relacin con los
dems sea lo mejor posible, sin perder nuestra dignidad. Normalmente lo hacemos
con quienes comparten nuestros principios, nos hacen sentir bien, nos aceptan tal y
como somos, nos brindan seguridad y afecto. En ocasiones este papel lo cubre
nuestra familia, en otras una amiga o amigo especial; a veces sentimos que nadie
nos acepta. Cmo hacerle para valorar lo que somos y tenemos? y Cmo hacerle
para formar una familia y lazos de afecto perdurables y positivos?

En conclusin, si hay alguna cosa que tiene que ser determinante en la vida de un
equipo (llmese familia o equipo de trabajo) que se ha marcado unos objetivos
comunes para todos sus miembros, sta tiene que ser la comunicacin. Obviamente,
el hecho mismo de que puedan compartir unos objetivos se tiene que basar en la
posibilidad de que los miembros del grupo puedan comunicarse entre s. Y si hace
falta una accin conjunta con el fin de alcanzar estos objetivos, sta no se puede
desarrollar sin un mnimo de comunicacin. No en vano omos muy a menudo de
que los grupos tienen problemas de comunicacin, que son interpretados como un
obstculo importantsimo para el logro de metas grupales.
Por eso las metas que tendr en cuenta para trabajar en la comunicacin y
colaboracin son las siguientes:
Metas a corto plazo laboral: hacer buen uso de la comunicacin efectiva, la
organizacin de nuestros deberes para tener un buen desempeo, ya que mi trabajo
depende de la misma para que las tareas sean ejecutadas en tiempo y forma.
Metas a mediano plazo acadmicas: crear lazos de contacto con mis compaeros
para as complementar y resolver dudas en cuanto estudio, conocimientos y/o
experiencias, personales y laborales.
Metas a corto plazo familiares organizarme con respecto a las labores de la casa
para as tambin organizar mis tiempos libres y de esparcimiento familiar.
As en lo general agregare a mis metas tanto personales, acadmicas y laborales
como una meta primaria y esencial: el saber escuchar a los dems, aprender a usar
la comunicacin efectiva y el trabajo en equipo que como ya mencione antes, en mis
metas aplica en todos las aspectos ya que es un conector muy eficiente para
organizar desde una familia, un proyecto y hasta la vida misma, por algo existe la
frase: la unin hace la fuerza.
A partir de mis avances anteriores considero que si tuve que replantear unas metas
que no tena contempladas como:
El saber escuchar a los dems, ya que sin esta gran herramienta puede ser que mi
progreso en las metas laborales sea lento o nulo ya que sin esta meta (que me hara
falta para la interaccin con mis compaeros de trabajo) puede hacer que pase por
alto muchos consejos, ayudas y por qu no hasta las crticas constructivas que
podran hacerme crecer como persona o detener mi avance dentro de la empresa
De igual manera el saber escuchar dentro de mi familia me ayudara a conocer las
inquietudes, dudas, sueos e ilusiones de mi esposa o de mi hija para poderla guiar
y aconsejar sabiamente cuando sea necesario y con mi esposa para la toma de
decisiones de la vida diaria y de pareja.
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Aprender a ser flexible ya que sin este atributo no podr ser capaz de tomar
decisiones acertadas porque no solo hay blanco y negro sino que tambin existe el
gris (lo que vendra siendo el punto medio).
Ser ms positivo porque precisamente cuando las cosas andan mal es cuando mi
posicin debe ser ms fuerte y positiva, desde luego consciente de la realidad,
haciendo frente a ella y teniendo la certeza que vendrn tiempos mejores, luchar en
verdad, luchar para obtener el triunfo y llegar a los objetivos planteados.
al mal tiempo buena cara
Aprender a comunicarme por medio de la comunicacin efectiva ya que la palabra
es el instrumento por el cual manifiesto todos mis pensamientos, sueos, ilusiones y
emociones aparte de que el ir a hablar con alguien es a veces lo ms importante de
nuestra vida, de este conjunto de palabras puede depender nuestro futuro ya que
parte del xito en nuestros logros se dan por medio de la palabra.
Por lo cual mis acciones a desarrollar sern en base a mis caractersticas:
Mis fortalezas:
Perfeccionista
Emprendedor
Luchador
Soador
Capaz
Espiritual
Inteligente
Responsable
Colaborativo

Mis debilidades:
Grun
Impaciente
Orgulloso
Egocntrico
Caprichosa
Engredo
Analtico
Inflexible
Criticn
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Amargado

Mis xitos en la vida han sido todos aquellos logros y metas cumplidas (tanto
personal, acadmicamente y laboralmente), ya que con ellos he aprendido a que la
lucha y el esfuerzo realizado siempre ser recompensado a lo largo del camino, por
eso para combatir mis obstculos internos voy a cambiar mi parte negativa e
inflexible y convertirla en todo lo contrario para as convertir mis defectos en
virtudes que a la larga no solo me beneficien a mi sino que eventualmente tambin
a todos los que estn a mi alrededor (ya sea familiarmente o laboralmente
hablando)
De igual manera para combatir lo que seran mis obstculos externos aprender a
ser paciente, dejar de ser tan egocntrico y analtico para poder entender que cada
uno tiene su forma de pensar y que si su punto de vista es contrario al mo
realmente analizar por qu difiere tanto con mi punto de vista y as evitar perder
objetividad y trabajar mejor con mis compaeros de trabajo.
Y para trabajar con ambos tipos de obstculos seguir llevando la continuidad en
mis estudios complementndolos con las experiencias que sigo obteniendo en mi
trabajo y obteniendo cada vez mejores resultados acadmicos para tener una buena
formacin profesional as mismo tener un plan de vida y un ritmo adecuado y no
descuidar mi parte personal ni espiritual en ningn momento.
Mis diez principios ticos son:
1. Mi vida la voy a apoyar sobre los principios que me inculcaron mis padres.
2. Respetar las ideas de todos, sin dejar de respetar las mas.
3. Aprender a valorar cada recurso con el que cuento para manejar mejor mi
vida.
4. Estar en paz conmigo y con los dems.
5. Respetar las normas o polticas de trabajo.
6. Observar a m alrededor y escuchar atentamente.
7. Aprender a trabajar en equipo.
8. Ser ms proactivo.
9. Aprender a tomar decisiones y a aceptar la responsabilidad por las
consecuencias.
10. Siempre hacer lo que predique.

La tica profesional:
La tica en la administracin ha llegado a ser una preocupacin vital de las
organizaciones en las ltimas dcadas. Las encuestas indican que el pblico no
tiene alta estima a las empresas y a la tica en la administracin. Para revertir esta
situacin el reto es comprender el verdadero significado de la tica en la
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administracin, el porqu de su importancia y cmo debe integrarse en la toma de
decisiones. Tanto la filosofa moral como la teora de la administracin contienen
principios ticos que informarn a los gerentes interesados.
Uno de los desafos ms notables es evitar la administracin corrupta y pasar del
modo amoral a la administracin moral en el liderazgo, comportamiento, toma de
decisiones, polticas y prcticas. La administracin moral exige liderazgo tico. La
administracin moral requiere que los directivos comprendan y sean sensibles a
todas las personas que se relacionan directamente con la organizacin y los
intereses de cada uno de estos grupos. Si se pretende aplicar el modelo de
administracin moral, los directivos deben integrar la sabidura tica a su sabidura
administrativa, y adoptar las medidas necesarias a fin de crear y mantener un
clima tico en sus organizaciones. Si esto se logra, los objetivos deseables de la
administracin moral son alcanzables.
Una institucin en decadencia es aquella en la que los dirigentes han perdido el
rumbo, han olvidado sobre todo qu es lo que estn intentando hacer exactamente.
Bajo la premisa que seala que la cultura empresarial impuesta en su inicio
conformar en buena parte a la empresa futura, grande o pequea, el liderazgo
moral del emprendedor es la plataforma para cumplir su trascendente aportacin a
la sociedad.
La imaginacin moral del emprendedor es su principal arma ante el reto que
presenta la nueva economa: las nuevas formas de hacer negocio, que exige la
globalizacin y favorecidas por los adelantos tcnicos de informacin y
comunicacin.
Por consiguiente, una vez que se decide contar con un plan de vida y carrera, es
importante dejarlo todo por escrito, ya que ser la forma de darle seguimiento y
evaluar si se est llevando a cabo.
Una cuestin importante es que aunque la palabra plan a veces se asocie con algo
rgido, una de las caractersticas del plan de vida y carrera es que debe ser flexible.
Conforme se va ejecutando el plan, se puede aprender cosas que no se saban, y tal
vez ese mismo aprendizaje nos llevara a reconocer cuando el plan amerite cambiar,
ya que planear no significa que no puedas cambiarlo maana, es un papel y lo
importante es que la reflexin te va a quedar para toda la vida.







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Diagrama de flujo de mi plan de accin.



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Auto evaluacin:
El ciclo reflexivo (Gibbs 1988)

El ciclo reflexivo de Gibbs nos anima a pensar sistemticamente acerca de las fases
de una experiencia o actividad, y solo debemos utilizar todas las partidas para
estructurar nuestra reflexin.
Con base en el Ciclo Reflexivo propuesto por Gibbs (1998) responde las siguientes
preguntas gua:

1. Qu acciones / papel deba realizar para completar mi proyecto de prctica
profesional?
R: deb entender que cambiar por cambiar, o porque est de moda no tiene
mucho sentido, es necesario que hagamos los cambios que se deben hacer y que
los hagamos bien para lograr los conceptos bsicos de productividad y bienestar.
Igualmente es importante que dejemos quieto lo que se debe dejar quieto. O sea
que hagamos una mezcla consciente de lo mejor de maana y de lo mejor de hoy
para poder ser exitosos. Este balance es vital y ser una demostracin clara de
inteligencia, el hacerlo apropiadamente; para eso tuve que hacer una reflexin
exhaustiva para la creacin de mi plan de vida y carrera, con sus respectivas
metas.
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2. Cules fueron mis sentimientos en las diferentes etapas del proyecto?
R Mas que sentimientos lo que cambio fue la perspectiva nada objetiva que tenia
de las diferentes formas de estudiar, comunicarse, pensar ya que no contaba con
un buen uso de la comunicacin efectiva ni saba escuchar, lo cual en mi trabajo
es indispensable para el mejor desempeo del equipo de trabajo, y tambin
familiar por lo tanto mi sentimiento seria de unin.

3. Qu sali bien?
R: los avances de proyecto 1,2 y4 ya que no tuve ningn problema ni confusin.

4. Qu sali mal?
R: El avance de proyecto 3 mande mucha informacin pero fue tanta, que como
en el artculo de Jos Enebral termino siendo confusa y si bien contaba con la
bibliografa, an me falta pulir la forma de citar en sistema APA.

5. Qu situaciones no estaban previstas?
R: Que el xito en la vida no dependa de lo que hagas afuera, me ha hecho
comprender que puedes matarte toda la vida haciendo miles de cosas y sin
embargo no conseguir grandes avances ya que lo ms importante a tener en
cuenta lo esencial que es el tener un balance interno, en el cual reconozcas tus
talentos, habilidades y que el ser positivo (Una vida sin examen no vale la pena
vivirla. Platn, Apologa de Scrates) y creerte capaz de conseguir el xito,
atrae el xito que se busca

6. Cmo afront los imprevistos que se presentaron?
R: Fue un gran desafo para mi, puesto que ya tena rato sin estudiar, pero de
igual manera siempre me ha gustado leer de todo un poco y podra decir que lo
empec a ver como un reto y no deje de investigar todo lo relacionado con lo que
se me peda en las unidades de estudio para poder empezar a trabajar con la
comunicacin efectiva con fundamentos crticos reales y no con meras opiniones
personales.

7. Qu sentido puedo extraer de esta experiencia?
R: El enfoque, el rumbo, el destino hacia el que nos queremos dirigir. Hay que
hacerse una imagen clara del objetivo hacia el que queremos encaminar nuestra
vida: si al dinero, al reconocimiento social, al tener una familia, etc. en qu
aspectos me sentira realizado como ser humano?, en lo personal podra decir
que la frase ms indicada sera empecemos por el resultado, que no es ms que
la imagen clara de lo que quiero en la vida a nivel general. Pensar no slo en
maana o la semana que viene, sino visualizar cmo se quiere estar dentro de 4
o 10 aos, o los que sean, (para as evaluar) Estoy yendo en la direccin
adecuada para cumplir mis metas o mi plan de vida y carrera? Qu puedo hacer
para reorientarlo, en caso de no ser as? Es importante no perder de vista el
presente ya que es el que est constantemente cambiando el futuro.



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8. En conclusin, cmo definira mi desempeo a lo largo de este proyecto?
R: Fue muy bueno ya que para m al momento de realizar este proyecto me di
cuenta de que hay muchas cosas a considerar para poder realizar un plan de
vida y carrera con el cual me sienta satisfecho. Vi que no solamente tengo que
considerar la carrera que quiero estudiar, adems de esto tengo que considerar
las posibles reas de trabajo, las especialidades que puedo tener dentro de esa
carrera, todo esto conforme a mis futuros objetivos como persona y profesionista.
Organizando toda la informacin que reunimos ahora puedo tener una visin
ms clara de qu es lo que quiero y de cmo lograrlo.

9. Qu hara diferente en mi prximo proyecto de prctica profesional?
R: Empezar a trabajar mis avances de prcticas desde el comienzo de la semana,
para as tener ms tiempo para ver si necesita correcciones o bien si le hace falta
ms informacin al desarrollo de la misma

10. Qu medidas considero permitirn mejorar mi desempeo?
R: Despus de este proyecto, pude obtener una perspectiva ms amplia de lo que
se quiere o se tiene que hacer, es decir el enfoque que le dar al mbito
acadmico y a la formacin profesional y para esto es necesario tener en todo
momento constancia y perseverancia para no perder el plan que hemos creado
en este mdulo, voy a tratar de desarrollar mis habilidades asertivas cuando se
trabaja con mis compaeros y como mnimo estudiar diario 2 horas, e ir
empezando la prctica (que este en curso) desde el mismo inicio de semana.



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Conclusin:
Parece ser que este proyecto sirvi para darle un impulso a todos los planes de vida y
carrera que ya haba hecho y que aquellas metas que yo vea como algo que quera
hacer pero sin alguna fecha definida que diera un rumbo y direccin adecuada, les dio
un tiempo y ms forma que la idea vaga que tena antes de ste.
Por eso considero que fue de gran importancia y ayuda realizar este trabajo con tan
distinguidas formas de pensar y trabajar, verdaderamente me considero afortunado
por tener la oportunidad de trabajar con sujetos que llevaron ms all mis perspectiva
del ser, escuchar y trabajar, siempre viendo por los intereses comunes que el simple
hecho de estudiar la misma carrera nos relacionan y por conseguir ese fin que nos
llevara al xito.
Indudablemente me dio una gran idea de vida y de tiempos en que me gustara
concluir con las metas ya establecidas, pero me hizo ver que siempre es bueno tener
una idea, pero concretarla siempre ser mejor.