Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio Popular para la Educacin Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa Nacional de Formacin de Educadores (as)























Caracas febrero 2008
TALLER ELECTIVO DE PLANIFICACIN Y
EVALUACIN
Dirigido a estudiantes del 7mo. Semestre del PNFE
Mencin: Educacin Primaria Bolivariana



Fundamentacin

Apegados al objetivo del Programa Nacional de Formacin de Educadores y
Educadoras (PNFE) en cuanto a la formacin del nuevo (a) educador (a) y
ciudadano (a) que reclama la quinta repblica en el marco del proceso
revolucionario que avanza en Venezuela desde el ao 1999, se considera
necesario que este nuevo(a) profesional de la docencia asuma con
responsabilidad y tica el desempeo de su rol, cubriendo las caractersticas
que describe el perfil del educador en el diseo curricular:

Formar un (a) Educador (a) Bolivariano (a),
solidario (a), laborioso (a), honesto (a), justo
(a), latinoamericanista, consciente de su
papel transformador, que aplique en su
labor profesional mtodos cientficos que le
permitan interactuar con los educandos
(as), la familia y la comunidad en general,
atendiendo a la diversidad del ser humano y
contextualizando el proceso formativo para
lograr el (la) nuevo (a) republicano (a).

Dentro de dicho perfil se hace necesario que ese educador (a) y ciudadano (a)
planifique, es decir, direccione el proceso educativo y lo oriente
conscientemente hacia el logro del objetivo plasmado en el artculo 102 de la
carta magna de la Repblica Bolivariana de Venezuela: La Constitucin.

Considerando adems dentro del contexto histrico-social que el sistema
educativo venezolano estuvo respondiendo durante dcadas a planes que
poco tenan que ver con la realidad y el contexto de la poblacin a la cual se
diriga y que los planes y programas eran diseados desde las cpulas
gubernamentales y llegaban tergiversados y sin significado a la poblacin a la
que se haba destinado; generando como consecuencia que el hecho educativo
poco respondiera a las necesidades humanas, familiares, comunitarias, salud,
recreacin, ni a los contextos en los que las personas se desenvolvan o en el
mbito local, regional, nacional e internacional, convirtindose cada da la
actividad concreta en un hecho aislado, castrador, aburrido y agotador.

El diseo del PNFE a travs de la vinculacin profesional Bolivariana involucra
al estudiante en una prctica que parte de su esencia como ser humano que
desde la cuarta semana del proceso de formacin inicia el contacto con la
comunidad y con la escuela y debe comenzar el contraste entre lo que all
sucede y el deber ser de acuerdo con los aspectos tericos en estudio,
estimando adems que ese contraste se produce desde lo interno, desde su
propia historia de vida, es decir, como vivi su proceso de formacin en su
momento, cmo lo est observando; hecho que necesariamente lo conduce a
un proceso de anlisis y reflexin permanente sobre el quehacer educativo y su
formacin profesional.

Es as como el Taller sobre Planificacin y Evaluacin inmerso en el mismo
marco filosfico del PNFE aspira a que el estudiante consolide una formacin
que le permita planificar su actividad docente, respondiendo al proyecto
alternativo para la formacin del nuevo (a) ciudadano (a) republicano (a) y por
supuesto que d muestras de que est frente a un nuevo (a) educador (a): Por
sobre todo humano, sensible ante los hechos sociales cotidianos a los que se
enfrenta, creativo (a) y dispuesto (a) a reconducir o reorientar los entuertos a
los que han sido sometidos los nios, nias, padres y madres, centrados en el
individualismo, la trampa, el facilismo, la irresponsabilidad entre otros vicios.

Como consecuencia de lo anteriormente expuesto se pretende inicialmente que
el (la) estudiante a travs del presente taller logre reflexionar sobre la
importancia de planificar y evaluar su actividad docente y de esta manera
eliminar la improvisacin y el espontanesmo irreflexivo en las acciones
emprendidas en el aula. No obstante, ofrecer al (la) estudiante mediante la
estructura del taller la posibilidad de comprender no solo el significado de la
planeacin y evaluacin para formar una base slida de su quehacer educativo,
sino brindar los elementos necesarios para analizar todos los factores que
intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje, tomando como punto de
partida que esa planificacin y evaluacin se encuentran enmarcadas en un
contexto de mayor envergadura: Formar ciudadanos y formar republicanos.

El (la) educador (a) Bolivariano (a) har uso de la planificacin y la evaluacin
en su praxis diaria con la conciencia de que se trata de una estrategia que le
permitir disear y reflexionar, adems de socializarse con todos los actores
que intervienen en el proceso. Respondiendo responsablemente a la
construccin del proyecto de pas plasmado en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela.


Objetivo General

Valorar la planificacin y evaluacin educativa, tomando en cuenta sus
componentes bsicos, sobre la base de los principios Bolivarianos, socialistas y
el enfoque del aprendizaje desarrollador en funcin de elevar la calidad de la
educacin transformadora para la construccin del socialismo del siglo XXI.









Objetivos especficos Contenidos Tiempo

Planificar estrategias
metodolgicas
partiendo del
diagnstico de los
escolares como
elemento de
mediacin del proceso
enseanza-
aprendizaje.



Concepto de :
Planificacin educativa
Enseanza
Aprendizaje
Evaluacin
Objetivos.
Elementos de la planificacin educativa.
Importancia de los Objetivos dentro de
la planificacin educativa.
Planificacin en el subsistema de
educacin primaria.
Fases del proceso didctico.
Ventajas del Planeamiento Didctico.


12 Horas

Aplicar tcnicas,
criterios e
instrumentos de
evaluacin que
permitan la valoracin
del proceso
enseanza-
aprendizaje.

La evaluacin en el currculo de
educacin primaria.
Tipos de Evaluacin.
Formas de Evaluacin
Caractersticas de la Evaluacin.
Funciones de la evaluacin.
Concepcin de evaluacin:
Evaluacin Constructivista.
Instrumentos, criterios y tcnicas de
evaluacin.
Rol del docente en el proceso de
planificacin y evaluacin
educativa.






12 Horas

Reflexionar acerca de
la importancia de
planificar y evaluar la
actividad docente
dentro del Currculo
Nacional Bolivariano.







Marco legal que sustenta el proceso de
planificacin y evaluacin en el
Currculo Nacional Bolivariano.

Perfil del egresado del PNFE en
relacin con el proyecto de pas
plasmado en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela y
el objetivo de formar al nuevo (a)
ciudadano (a).

Actitud crtica hacia la planificacin y
evaluacin del proceso formativo y
discutir sus efectos en el nio (a), la
escuela y la comunidad en la
construccin del nuevo socialismo del
siglo XXI.



6 Horas
Estrategias metodolgicas

Para el alcance de los objetivos propuestos en el taller de planificacin y
evaluacin es necesario que todos los participantes que intervienen (docente-
estudiante) conozcan dicho programa y analicen conjuntamente la forma de
abordarlo sin perder de vista los propsitos generales del PNFE, as mismo se
sugiere:

Considerar el conocimiento y/o ideas previas de los participantes, hacer
nfasis en la experiencia adquirida durante la vinculacin profesional
bolivariana.

El taller es reflexivo y prctico, por tanto es importante que se propicie
un ambiente de discusin y anlisis permanente.

El participante debe estar comprometido a realizar lecturas e investigar
sobre el tema a fin de enriquecer su formacin y aportar en la discusin
durante los encuentros de aprendizaje.

Realizar ejercicios que permitan al participante disear y aplicar recursos
sencillos de planificacin y evaluacin a fin de propiciar el aprendizaje
significativo.

En relacin al objetivo de planificacin se sugiere considerar:

Revisin de lo observado en la VPB en relacin a la planificacin
educativa. (Proyecto educativo de integracin comunitaria, Proyectos de
Aprendizaje, Planificacin diaria.

Revisin de la elaboracin de los proyectos de aprendizaje en la
escuela.

Participe en mesas de trabajo para la caracterizacin de la planificacin
y valore su importancia en su quehacer diario como una instancia
fundamental de produccin del conocimiento del docente y como la
herramienta eficaz que da cuenta de su intencionalidad pedaggica.

Planificacin, ejecucin y evaluacin de una sesin de trabajo docente.

En cuanto al objetivo de evaluacin se sugiere considerar:

Revisin del enfoque histrico sociocultural de la evaluacin.

Criterios de evaluacin (Juicio de expertos, congruencia entre logros y
objetivos, entes similares)

Principios de la Evaluacin en el Currculo Nacional Bolivariano.

Realice el contraste entre el proceso evaluativo observado durante la
Vinculacin Profesional Bolivariana y los aspectos considerados dentro
del enfoque de la teora constructivista.

Asuma su rol como evaluador que gua, orienta y evala el proceso
formativo dentro del marco del humanismo Bolivariano, y las bases
tericas del aprendizaje desarrollador, como agentes conscientes y
transformador del Sistema.

En cuanto al objetivo de reflexin se sugiere considerar:

Revisin exhaustiva del marco legal que sustenta el proceso de
planificacin y evaluacin en el Currculo Nacional Bolivariano.

Analice de manera crtica y objetiva los procesos de planificacin y
evaluacin que se dan en su vinculacin profesional.

Elaboracin de un ensayo donde el estudiante del PNFE asuma una
postura crtica hacia la planificacin y evaluacin de los procesos de
enseanza- aprendizaje y discuta sus efectos en el nio (a), la escuela y
la comunidad en la construccin del nuevo socialismo del siglo XXI.

Estrategias de Evaluacin

Establecer al inicio del taller los criterios para la evaluacin.
Solicitar a los participantes alternativas de evaluacin acordes con los
objetivos del taller.

Se sugiere considerar lo siguiente para evaluar el desempeo del estudiante:

Asistencia
Participacin
Productividad

Se sugiere al profesor asesor:

Realizar un diagnstico del grupo.
Observacin critica sobre las actividades realizadas.
Llevar un control sistemtico que describa el desempeo de cada
participante (actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas,
conocimientos, dominio integral del PNFE, entre otros).
Realizar los tres tipos de evaluacin (diagnstica-formativa y sumativa).
Hacer de la evaluacin una actividad formativa-continua en cada una de
las actividades que se lleven a cabo.
Evaluacin de los contenidos del taller por parte de los participantes.
Cerrar el taller con un proceso de evaluacin que integre la evaluacin
de los actores a travs de la auto, co-evaluacin y heteroevaluacin.







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