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Mi nombre

Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
Prueba de Diagnstico
Lenguaje y Comunicacin
CUARTO AO BSICO
2013
1
I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 6.
La cabra
scar Castro
La cabra suelta en el huerto
andaba comiendo albahaca.
Toronjil comi despus
y despus tallos de malva.
Era blanca como un queso
como la Luna era blanca.
Cansada de comer hierbas,
se puso a comer retamas.

Nadie la vio sino Dios.
Mi corazn la miraba.
Ella segua comiendo
flores y ramas de salvia.
Se puso a balar despus,
bajo la clara maana.
Su balido era en el aire
un agua que no mojaba.

Se fue por el campo fresco,
camino de la montaa.
Se perfumaba de malvas
el viento, cuando balaba.
2
1. Qu texto leste?
A. Un cuento.
B. Un poema.
C. Una receta.
D. Una fbula.
2. De la cabra se dice que: Era blanca como un queso / como la Luna era blanca. A qu se refiere?
A. A su suavidad.
B. A su tamao.
C. A su color.
D. A su olor.
3. Lee el siguiente fragmento:
En el texto, la palabra balaba significa:
A. coma.
B. caminaba.
C. emita sonidos.
D. estaba cansada.
Se perfumaba de malvas
el viento, cuando balaba.
3
4. Segn el texto, qu olor perfumaba el aire cuando la cabra balaba?
A. De albahaca.
B. De retamas.
C. De toronjil.
D. De malvas.
5. Lee el siguiente fragmento:
En el texto, la palabra cansada significa:
A. suelta.
B. fresca.
C. aburrida.
D. mojada.
6. En el texto, con qu se compara el balido de la cabra?
A. Con la montaa.
B. Con el campo.
C. Con el agua.
D. Con el aire.
Cansada de comer hierbas,
se puso a comer retamas.
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II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 7 a la 15.
FICHA
Nombre cientfico nade
Nombre comn Pato
Caractersticas
Su cuerpo es redondeado y cubierto de plumas. Tiene el cuello
corto y su pico es largo y aplanado.
Sus pies son palmeados, es decir, tiene dedos unidos por una
membrana que les permite nadar. Por eso, el pato es un ave pal-
mpeda.
Mide aproximadamente 24 centmetros de largo y 15 centme-
tros de alto.
Su cuerpo mantiene una temperatura constante y posee un apa-
rato respiratorio que le permite adaptarse al vuelo.
Su canto es muy caracterstico. Emite un sonido nasal formado
por varios gritos secos y de corta duracin. El macho puede emi-
tir un sonido a modo de silbido cuando quiere ahuyentar a los
enemigos.
Hbitat
Es un ave acutica, nada de forma muy elegante, pero por tierra
firme es torpe y camina con cierta dificultad.
Es posible encontrarlo en lagos, ros o aguas costeras prximas a
las orillas.
Beneficios para el
ser humano
Los patos domsticos son criados en granjas con fines alimenti-
cios. Tambin pueden ser buenas mascotas para nios y nias.
http://fchasparaninos.blogspot.com (Adaptacin)
5
7. Segn el texto, qu signifca la palabra palmpeda?
A. Que tiene dedos cubiertos por una membrana.
B. Que tiene un aparato respiratorio adaptado.
C. Que tiene un cuerpo redondeado.
D. Que tiene un canto caracterstico.
8. Qu hace el macho para ahuyentar a los enemigos?
A. Mantiene la temperatura constante.
B. Adapta su aparato respiratorio.
C. Camina con difcultad.
D. Emite un silbido.
9. Segn el texto, por qu los patos domsticos son criados en granjas?
A. Porque no pueden caminar muy bien.
B. Porque ahuyentan a los enemigos.
C. Porque nadan de manera elegante.
D. Porque se utilizan como alimento.
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10. En el texto, qu signifca nade?
A. Nombre comn del pato.
B. Nombre cientfco del pato.
C. Nombre elegante del pato.
D. Nombre caracterstico del pato.
11. Cul de estas caractersticas facilita el nado de los patos?
A. Sus pies palmeados.
B. Su tamao pequeo.
C. Su aparato respiratorio.
D. Sus plumas redondeadas.
12. Cul de estas caractersticas no corresponde al pato?
A. Da largos saltos.
B. Es un ave acutica.
C. Nada elegantemente.
D. Su cuerpo tiene plumas.
7
13. Lee el fragmento:
En el texto, la palabra emite signifca:
A. caracteriza.
B. ahuyenta.
C. mantiene.
D. produce.
14. En el texto, las palabras pato y nade son:
A. verbos.
B. adjetivos.
C. sinnimos.
D. antnimos.
15. Cul es la fnalidad de este texto?
A. Dar instrucciones para visitar sitios con nades.
B. Invitar a conocer el hbitat de los nades.
C. Narrar historias de los nades.
D. Informar sobre los nades.
El pato emite un sonido nasal formado por varios gritos secos
y de corta duracin.
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III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 16 a la 30.
La pareja de enamorados
Un trompo y una pelota estaban juntos en una caja, entre otros jugue-
tes, y el trompo dijo a la pelota:
Por qu no nos hacemos novios, si vivimos juntos en la caja?
Pero la pelota, que era muy presumida, ni se dign contestarle.
Al da siguiente vino el nio propietario de los juguetes, y se le ocurri
pintar el trompo de rojo y amarillo y clavar un clavo de latn en su centro.
Gracias a este, el trompo resultaba verdaderamente esplndido cuando
giraba.
Mreme! dijo a la pelota. Qu me dice ahora? Quiere que sea-
mos novios? Somos el uno para el otro.
Usted cree? dijo la pelota con irona. Seguramente ignora que
mi padre y mi madre fueron zapatillas de fino cuero, y que mi cuerpo es de
corcho espaol.
S, pero yo soy de madera de caoba respondi el trompo y el
propio alcalde fue quien me construy con su torno.
Es cierto lo que dice? pregunt la pelota.
Que me azoten si miento! respondi el trompo.
Estoy comprometida con una golondrina dijo la pelota. Cada
vez que salto en el aire, asoma la cabeza por el nido y pregunta: Quiere?
Quiere?. Yo, interiormente, le he dado ya el s, y esto vale tanto como un
compromiso. Sin embargo, aprecio sus sentimientos y le prometo que no
lo olvidar.
Vaya consuelo! exclam el trompo, y dejaron de hablarse.
9
Hans Christian Andersen
(Adaptacin)
Al da siguiente, el nio jug con la pelota. El trompo la vio saltar por
los aires, igual que un pjaro, tan alta, que la perda de vista. A la novena
vez desapareci y ya no volvi; por mucho que el nio estuvo buscndola,
no pudo dar con ella.
Yo s dnde est! suspir el trompo. Est en el nido de la go-
londrina y se ha casado con ella!
Cuanto ms pensaba el trompo en ello, tanto ms enamorado se senta
de la pelota y en su imaginacin la vea cada vez ms hermosa. As pasaron
algunos aos y aquello se convirti en un viejo amor.
El trompo ya no era joven. Pero un buen da le pusieron pintura dora-
da. Nunca haba sido tan hermoso! En adelante sera un trompo de oro, y
saltaba de contento. Pero de pronto peg un salto excesivo y... adis!
Lo buscaron por todas partes, incluso en la bodega, pero no hubo
modo de encontrarlo. Dnde estara?
Haba saltado al depsito de la basura, donde se mezclaban toda clase
de cachivaches y escombros cados del canal.
A buen sitio he ido a parar! Aqu se me despintar todo el dorado.
Y dirigi una mirada de reojo a un extrao objeto esfrico que pareca
una manzana vieja. Pero no era una manzana, sino una vieja pelota, que
se haba pasado varios aos en el canal y estaba medio consumida por la
humedad.
Gracias a Dios que ha venido uno de los nuestros, con quien podr
hablar! dijo la pelota considerando al dorado trompo. Tal y como me
ve, soy de fino cuero y tengo el cuerpo de corcho espaol, pero nadie sabe
apreciarme. Estuve a punto de casarme con una golondrina, pero ca en
el canal, y en l me he pasado seguramente cinco aos. Ay, cmo me ha
hinchado la lluvia! Crame, es mucho tiempo para una seorita como yo!
Pero el trompo no respondi; pensaba en su viejo amor, y, cuanto ms
oa a la pelota, tanto ms se convenca de que era ella
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se le ocurri pintar el trompo de rojo y amarillo y clavar un clavo de latn en su centro.
Gracias a este, el trompo resultaba verdaderamente esplndido cuando giraba.
16. Al inicio del cuento, dnde viva el trompo?
A. En una bodega.
B. En un canal.
C. En una caja.
D. En un nido.
17. Lee el siguiente fragmento:
En el fragmento, la palabra este se refiere al:
A. trompo.
B. centro.
C. latn.
D. clavo.
18. Qu accin semejante realizaron el trompo y la pelota?
A. Se pintaron de dorado.
B. Visitaron a la golondrina.
C. Se escondieron en la bodega.
D. Saltaron muy alto y se perdieron.
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19. En el texto, quin dijo Que me azoten si miento!?
A. El trompo.
B. La pelota.
C. El alcalde.
D. El nio.
20. Lee el siguiente fragmento:
En el fragmento, la palabra ella se refiere a:
A. la caja.
B. la pelota.
C. la manzana.
D. la golondrina.
21. Qu le propuso el trompo a la pelota?
A. Ser novios.
B. Vivir juntos en un nido.
C. Esconderse en la basura.
D. Ser amigos de la golondrina.
Yo s dnde est!- suspir el trompo. Est en el nido de
la golondrina y se ha casado con ella!
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22. De qu presuma la pelota?
A. De estar comprometida con una golondrina.
B. De estar hecha de cuero y corcho espaol.
C. De ser hija de padres espaoles.
D. De ser redonda.

23. Con quin tena un compromiso la pelota?
A. Con un trompo.
B. Con una golondrina.
C. Con un antiguo amor.
D. Con un juguete espaol.
24. Por qu el trompo giraba esplndidamente?
A. Porque le pusieron un clavo en su centro.
B. Porque lo hicieron de madera de caoba.
C. Porque lo pintaron de rojo y amarillo.
D. Porque lo hicieron con un torno.
25. De qu estaba hecho el trompo?
A. De oro.
B. De cuero.
C. De corcho espaol.
D. De madera de caoba.
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26. Cmo se perdi la pelota?
A. Saltando muy alto.
B. Buscando al trompo.
C. Siguiendo a los pjaros.
D. Jugando con los cachivaches.
27. El texto se trata principalmente de:
A. La vida dentro de una caja.
B. El canto de la golondrina.
C. Un nio que pierde sus juguetes.
D. Un trompo enamorado de una pelota.
28. Lee el siguiente fragmento:
La palabra propietario significa:
A. cuidador.
B. aseador.
C. dueo.
D. pintor.
Al da siguiente vino el nio propietario de los juguetes.
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29. Cul es el propsito del texto?
A. Explicar cmo se fabrican los juguetes.
B. Dar instrucciones para elaborar juguetes.
C. Contar una historia protagonizada por juguetes.
D. Convencer a nios y nias de cuidar sus juguetes.
30. Al cuento La pareja de enamorados le falt el final, imagnalo y escrbelo con letra clara en las
siguientes 10 lneas. Recuerda que los personajes deben resolver un problema o conflicto.
PAUTAS DE CORRECCIN
PRUEBAS DE DIAGNSTICO 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
1 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Lenguaje y Comunicacin
Protocolo de aplicacin Prueba de Diagnstico 2013
Primer Ao Bsico
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN
El presente instrumento de evaluacin diagnstica tiene como propsito identifcar el nivel lector de
alumnos y alumnas que ingresan a Primer Ao Bsico.
Esta prueba consta de trece (13) tems que evalan comprensin lectora, conciencia fonolgica y
dominio del cdigo. Tambin se ha incluido un tem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial,
a travs de la escritura del nombre.
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA APLICACIN
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms atentos y concen-
trados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atencin de
alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluacin se desarrolle sin interrupciones. Por
ejemplo: registre la asistencia con anticipacin, permita que acudan al bao oportunamente, verif-
que que cuenten con lpiz grafito, goma y sacapuntas.
Verifque que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo.
En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atencin ms personalizada, se sugiere apli-
car la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situacin.
Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.
DURANTE LA APLICACIN
Modele en la pizarra cmo deben marcar con una X (equis) y/o unir con lneas cada vez que la pre-
gunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra.
Si el tem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12).
Asegrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de
contestar la siguiente.
Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las
indicaciones entregadas solo deben informar o clarifcar el procedimiento de respuesta.
2 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas, sealando los tres recuadros con textos y diga: A con-
tinuacin vern tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que
acaban de escuchar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas.
4. Evite orientar a sus estudiantes a travs de alusiones a los componentes de los textos. Por ejem-
plo, no realice comentarios como aqu hay una hormiga, estos son panes dulces, aqu hay una
direccin, este es un gorro de cumpleaos u otro que entregue pistas.
5. Verifque que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin infuir en
la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.
tem 1
Cul es el texto que escucharon?

Texto 1
Lea en voz alta y de manera pausada el texto La Hormiguita Negra y el grano de azcar.
Repita la lectura tantas veces como sea necesario.
Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree que los
alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que fnalicen cada
tem, pase a la lectura del siguiente.
2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
3 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
tem 2
El grillo, el ciempis y la araa no queran:

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corres-
ponde a lo que no queran hacer el grillo, el ciempis y la araa. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones que realizan los animales en cada cuadro.
5. Verifque que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin infuir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 3
Cmo termin la historia?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que
corresponde a cmo termina la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones representadas en cada dibujo.
5. Verifque que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin infuir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
4 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
tem 4
Qu sucedi primero?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corres-
ponde a lo primero que sucede en la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin infuir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 5
Dnde encontr el grano de azcar la Hormiguita Negra?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corres-
ponde al lugar en que la Hormiguita encontr el grano de azcar. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. No describa ni explique las imgenes.
4. Verifque que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin infuir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
5 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
tem 6
Qu problema tena la Hormiguita Negra al inicio del cuento?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: marquen con una X (equis) el dibujo que corres-
ponde al problema que tena la Hormiguita al inicio del cuento. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita.
5. Verifque que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin infuir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 7
Cmo se sinti la Hormiguita Negra cuando el grillo, el ciempis y la araa no quisieron ayudarla?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que mues-
tra cmo se sinti la Hormiguita cuando no la ayudaron. Recuerde el modelo expuesto en la
pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. Verifque que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin infuir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
6 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
tem 8
Cuando la Hormiguita Negra lleg a su casa, prepar todos los materiales y dijo: Manos a la
obra. Qu signifca la expresin manos a la obra?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que
corresponde a la expresin manos a la obra. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas y pidindoles que observen atentamente los
dibujos de cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin infuir en
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 9
Une con una lnea todas las vocales, como en el ejemplo.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Solicite a los alumnos y alumnas que unan cada vocal siguiendo el ejemplo.
3. Modele la actividad, utilizando el ejemplo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo las vocales que conozcan.
7 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
tem 11
Observa los dibujos. Une los que terminan con el mismo sonido.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem, sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
terminan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: ventanacampana.
5. Si expresan difcultades para identifcar los objetos o animales
representados, nmbrelos en orden (columna izquierda: avin
casaventanamaleta / columna derecha: campanapeinetacora-
znmesagrillo), sin enfatizar los sonidos fnales.
6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede produ-
cir confusin.
7. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
8. Verifque que todos(as) comprendan la instruccin.
9. Si expresan difcultades para responder, oriente sin infuir en la res-
puesta.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem, sealando que en la columna izquierda hay pala-
bras y en la columna derecha dibujos.
3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: aqu dice grillo y esta
palabra est unida con el dibujo correspondiente a un grillo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo
aquellas palabras que conozcan.
5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y
alumnas manifesten que no saben leer.
6. Si los alumnos y alumnas expresan difcultades para identifcar los
objetos o animales representados por los dibujos, nmbrelos de
arriba abajo: mesa ciempis pan grillo casa araa.
7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede produ-
cir confusin.
8. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
9. Verifque que todos(as) comprendan la instruccin.
10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultad para res-
ponder, oriente sin infuir en la respuesta.

tem 10
Une la palabra con su dibujo.
8 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013

tem 12
Cules palabras comienzan con el mismo sonido? Une.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Muestre el tem sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
comienzan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: panpanera.
5. Si expresan difcultades para identifcar los objetos o animales,
nmbrelos en orden (columna izquierda: panbandejacasaven-
tana / columna derecha: ventiladorcaracolpanerabanderahor-
miga), sin enfatizar los sonidos iniciales.
6. Advierta a su curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
7. Verifque que todos(as) comprendan la instruccin.
8. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultad para res-
ponder, oriente sin infuir en la respuesta.
tem13
Nombre del alumno o alumna:
Pida a nios y nias que escriban su nombre con letra clara. Muestre el cuadro en el cual deben
hacerlo.
Verifque que cada alumno y alumna haya escrito su nombre.
Si algn alumno o alumna escribe su nombre en forma ilegible, no borre lo realizado. A conti-
nuacin, escriba el nombre en forma correcta y registre la observacin.
Si algn alumno o alumna no sabe escribir su nombre, escrbalo usted y anote la observacin.
9 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Pautas de correccin
Lenguaje y Comunicacin
Pruebas de Diagnstico 2013
Primero a Cuarto Ao Bsico
11 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Primer Ao Bsico
tem Habilidad Indicador Respuesta
1 Reflexin sobre el texto.
Identifcan texto ledo: reconocen estructura de
un cuento.
B
2
Extraccin de informacin
implcita.
Extraen informacin inferencial local del texto:
reconoce motivacin de personajes.
B
3
Extraccin de informacin
explcita.
Extraen informacin inferencial local del texto:
identifca problemasolucin.
C
4
Extraccin de informacin
explcita.
Extraen informacin literal compleja del texto:
identifca secuencia de acciones.
B
5
Extraccin de informacin
explcita.
Extraen informacin literal simple del texto:
identifca lugar.
A
6
Extraccin de informacin
implcita.
Extraen informacin inferencial local del texto:
identifca problemasolucin.
C
7
Extraccin de informacin
explcita.
Extrae informacin literal simple del texto: iden-
tifca sentimiento de personaje.
C
8
Extraccin de informacin
implcita.
Extraen informacin inferencial local del texto:
reconoce signifcado de expresin en contexto.
A
9
Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.
Reconocen vocales en contexto.
Cantidad de uniones
por vocal
a = 3
e = 2
i = 1
o = 1
u = 1
10
Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.
Leen palabras simples y las relacionan con su
dibujo correspon diente.
araaaraa
mesamesa
panpan
casacasa
queda sin unir:
ciempis
11
Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido
fnal (conciencia fonolgica).
avincorazn
casamesa
maletapeineta
queda sin unir: grillo
12
Desarrollo de destrezas de
lectura inicial.
Reconocen palabras que tienen el mismo sonido
inicial (conciencia fonolgica).
bandejabandera
casacaracol
ventanaventilador
queda sin unir:
hormiga
13
Escribir diversos tipos de
textos.
Escriben su nombre de manera legible. Ver rbrica
12 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna escribe
su nombre, cumpliendo con
los siguientes indicadores:
Escribe al menos un
nombre completo, (un
nombre, ambos nom-
bres o nombre de pila y
apellido). Por ejemplo:
Elena, Mario Ignacio,
Toms Bustos. Los nom-
bres compuestos podran
estar escritos en carro, por
ejemplo: MARIOIGNACIO,
TOMASBUSTOS.
Escribe con letra legible,
sin importar la alternancia
entre caligrafa imprenta o
cursiva, o entre mayscu-
las y minsculas. Tambin
es posible que algunos
grafemas estn escritos
en espejo o al revs, por
ejemplo: ELEA en lugar
de ELENA.
Respeta la direccionalidad
de la escritura: escribe de
izquierda a derecha.
El alumno o alumna escribe
su nombre, pero este
cumple solo parcialmente
con los indicadores seala-
dos anteriormente.
Algunas respuestas de este
tipo pueden ser:
Escribe su nombre, pero
con omisiones. Por ejem-
plo, Elea o Ele en lugar de
Elena.
Escribe su nombre pero
con algunas sustitucio-
nes, por ejemplo, E1ena
o Elene en lugar de Elena.
Escribe solo las vocales.
Por ejemplo, Eea en lugar
de Elena;
Escribe su nombre correc-
tamente, pero lo hace de
arriba hacia abajo o de
abajo hacia arriba.
El alumno o alumna
escribe signos que no
corresponden a lo solici-
tado.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Escribe signos que no
corresponden a los de
su nombre, en cualquier
direccin.
Escribe signos no conven-
cionales o ilegibles.
Escribe una palabra dife-
rente a la de su nombre.
El alumno o alumna no
escribe.
Rbrica de correccin escritura
13 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Segundo Ao Bsico
tem Habilidad Indicador Respuesta
Texto La persona ms inteligente del pueblo
1 Reflexin sobre el texto.
Identifcan informacin inferencial global: reconocen texto
ledo.
C
2
Extraccin de informacin
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen lugar de
la accin.
B
3
Extraccin de informacin
implcita.
Identifcan informacin inferencial local:
reconocen signifcado de palabras en contexto.
C
4
Extraccin de informacin
implcita.
Identifcan informacin inferencial global: reconocen con-
ficto o problema de la historia.
C
5
Extraccin de informacin
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen reaccin
de un personaje.
A
6
Extraccin de informacin
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen reaccin
de un personaje.
B
7
Extraccin de informacin
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen informa-
cin literal en el texto.
C
8
Extraccin de informacin
implcita.
Identifcan informacin inferencial global: reconocen
desenlace de la historia.
A
Texto El colibr
9 Reflexin sobre el texto.
Identifcan informacin inferencial global: reconocen texto
ledo.
C
10 Reflexin sobre el texto.
Identifcan informacin inferencial global: reconocen pro-
psito del texto.
A
11
Extraccin de informacin
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen informa-
cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
B
12
Extraccin de informacin
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen informa-
cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
C
13
Extraccin de informacin
implcita.
Identifcan informacin inferencial local: reconocen signif-
cado de palabras en contexto.
A
14
Extraccin de informacin
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen
informacin explcita evidente.
C
15
Extraccin de informacin
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen
informacin explcita evidente.
A
16
Extraccin de informacin
implcita.
Identifcan informacin inferencial local: reconocen signif-
cado de expresin en contexto.
B
17
Extraccin de informacin
explcita.
Identifcan informacin literal simple: reconocen
informacin explcita evidente..
C
18 Produccin de texto.
Completan un cuento, escribiendo acontecimientos ade-
cuados al tema y al propsito comunicativo.
Ver rbrica
14 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple satisfactoria-
mente con todo lo reque-
rido:
Escribe el inicio de la his-
toria, adecundose a la
imagen que se presenta.
Escribe el conflicto o
problema de la histo-
ria, adecundose a la
imagen que se presenta.
Escribe el desenlace de
la historia, adecundose
a la imagen que se pre-
senta.
Escribe con letra clara.
Separa las palabras con
un espacio.
El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple parcialmente con
lo requerido.
Ejemplos:
Escribe con letra clara
solo el conflicto o pro-
blema, adecundose a
las imgenes.
Escribe con letra clara
solo el desenlace, ade-
cundose a la imagen.
Escribe una historia
adecundose a las im-
genes, pero la letra es
ilegible.
El alumno o alumna
escribe un texto que no
corresponde a lo reque-
rido:
Escribe un conflicto o pro-
blema y/o un desenlace
que no corresponde a las
imgenes representadas.
Escribe palabras sin rela-
cin a la imagen, por
ejemplo: perro, comen,
grande, insectos, su
nombre.
El alumno o alumna no
escribe.
Rbrica de produccin escrita
15 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Tercer Ao Bsico
tem Habilidad Indicador Respuesta
Texto Animales que nos ayudan
1 Reflexin sobre el texto.
Reconocen propsito comunicativo del texto (inferen-
cial global).
B
2
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen cualidad implcita de personaje (inferen-
cial local).
B
3
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
A
4
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
C
5
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen actividad explcita de personaje (literal
simple).
D
Texto Animales vertebrados
6
Extraccin de informacin
explcita.
Identifican informacin explcita, distinguindola de
otra prximas y semejantes (literal compleja).
A
7
Extraccin de informacin
explcita.
Identifican e integran informacin explcita, distin-
guindola de otras prximas y semejantes (literal com-
pleja).
C
8
Extraccin de informacin
implcita.
Comparan y reconocen caractersticas comunes (infe-
rencial global).
D
9
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de expresiones en contexto
(inferencial local).
D
10
Extraccin de informacin
explcita.
Identifican informacin explcita, distinguindola de
otras prximas y semejantes (literal compleja).
B
11
Extraccin de informacin
implcita.
Identifican tema del texto y eligen un ttulo en cohe-
rencia (inferencial global).
A
12 Reflexin sobre el texto.
Reconocen propsito comunicativo del texto (inferen-
cial global).
B
Texto La nia melindrosa
13
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen informacin explcita de causalidad (literal
simple).
B
14
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de palabras en contexto (infe-
rencial global).
D
15 Reflexin sobre el texto. Reconocen texto ledo (inferencial global). A
16
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
C
17
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen informacin explcita de causalidad (literal
simple).
A
16 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
tem Habilidad Indicador Respuesta
Texto La leyenda del copihue
18
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen informacin implcita de causalidad (infe-
rencial local).
B
19
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen caractersticas explcitas de personaje (lite-
ral simple).
A
20
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen sentimientos de personajes (inferencial
local).
C
21
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de palabras en contexto (infe-
rencial local).
D
22
Extraccin de informacin
implcita.
Identifican tema del texto y eligen un ttulo en cohe-
rencia (inferencial global).
B
23 Reflexin sobre el texto.
Reconocen propsito comunicativo del texto (inferen-
cial global).
D
24
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen informacin explcita sobre el origen de la
flor (literal simple).
C
25 Produccin de texto.
Escriben un nuevo desenlace para la narracin, ade-
cuada al tema y al propsito comunicativo.
Ver rbrica
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna
escribe un desenlace para
la Leyenda del copihue,
que cumple satisfactoria-
mente con los siguientes
indicadores:
El desenlace tiene un
propsito narrativo, en
las acciones que realizan
los personajes.
En el desenlace se inclu-
yen personajes de la
leyenda.
El desenlace es cohe-
rente con la leyenda, es
decir, incluye una reso-
lucin al conflicto de los
personajes.
Utiliza las maysculas
cuando corresponde.
Escribe con letra clara.
El alumno o alumna
escribe un desenlace que
cumple parcialmente con
los indicadores requeridos.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Escribe un texto narra-
tivo, pero este no con-
tiene un desenlace, sino
una continuacin de la
historia.
Escribe un texto narra-
tivo adecuado, pero
no es coherente con la
leyenda.
Escribe un texto narrativo
adecuado y coherente,
pero no incluye a los per-
sonajes de la leyenda.
Escribe un texto narrativo,
pero no usa maysculas.
Escribe un texto narra-
tivo, pero la letra es ilegi-
ble.
El alumno o alumna
escribe un texto que no
responde a lo solicitado.
Por ejemplo:
Copia el final de la leyenda
original.
Escribe otros textos,
como: poema, noticia,
carta.
Escribe palabras o frases
que pueden o no aludir
a la leyenda.
Dibuja imgenes pero
no escribe.
El alumno o alumna no
escribe.
Rbrica de evaluacin del tem 25
17 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Cuarto Ao Bsico
tem Habilidad Indicador Respuesta
Texto La cabra
1 Reflexin sobre el texto. Identifican texto ledo (inferencial global). B
2
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen caractersticas implcitas de personas o
personajes (inferencial local).
C
3
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
C
4
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen informacin explcita distinguindola de
otras prximas y semejantes (literal compleja).
D
5
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
C
6
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen informacin explcita distinguindola de
otras prximas y semejantes (literal compleja).
C
Texto Ficha
7
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
A
8
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen informacin explcita de accin (literal
simple).
D
9
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen informacin implcita de causalidad (infe-
rencial local).
D
10
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen significado explcito en tabla (literal simple). B
11
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen funcin de elementos especficos (literal
simple).
A
12
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen caractersticas implcitas de personas o
personajes (inferencial global).
A
13
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
D
14
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen relacin de sinonimia de palabras del texto
(inferencial local).
C
15 Reflexin sobre el texto. Reconocen propsito del texto (inferencial global). D
Texto La pareja de enamorados
16
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen informacin explcita de lugar (literal
simple).
C
17
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen correferencia (inferencial local). D
18
Extraccin de informacin
implcita.
Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas
por los personajes (inferencial global).
D
18 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
19
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen intervencin de personaje (literal simple). A
20
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen correferencia (inferencial local). D
21
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen acciones de personaje (literal simple). A
22
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen accin de personaje (inferencial local). B
23
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen relacin entre personajes (literal simple). B
24
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen informacin implcita de causalidad (infe-
rencial local).
A
25
Extraccin de informacin
explcita.
Reconocen caracterstica explcita de personaje (literal
simple).
D
26
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen informacin implcita de causalidad (infe-
rencial local).
A
27
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen tema del texto (inferencial global). D
28
Extraccin de informacin
implcita.
Reconocen signifcado de palabra en contexto (infe-
rencial local).
C
29 Reflexin sobre el texto. Reconocen propsito del texto (inferencial global). C
30 Produccin de texto.
Escriben un desenlace para el cuento ledo, adecuado
al tema y al propsito comunicativo.
Ver rbrica
tem Habilidad Indicador Respuesta
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El nio o nia escribe un desenlace
para La pareja de enamorados,
cumpliendo con los siguientes indi-
cadores:
El texto tiene un propsito narra-
tivo, es decir, relata acciones reali-
zadas por los personajes.
El texto creado est en coherencia
con la historia relatada, es decir, se
refiere a los personajes principales,
el trompo y la pelota.
El texto presenta continuidad
temtica con la historia leda.
El texto refiere un desenlace, es
decir, una resolucin del conflicto
de los personajes. Por ejemplo:
Los personajes se encuentran y se
casan.
El texto est escrito con letra clara.
Utiliza maysculas cuando corres-
ponde.
Utiliza puntos cuando es perti-
nente.
Tilda correctamente la gran mayo-
ra de las palabras.
El nio o nia escribe un
texto narrativo y cohe-
rente, pero que responde
solo parcialmente a lo
solicitado.
Por ejemplo:
Escribe un texto narra-
tivo adecuado y en
coherencia con lo solici-
tado, pero este no con-
tiene un desenlace, sino
una continuacin de la
historia.
Escribe un texto narra-
tivo adecuado y cohe-
rente, pero olvida
incluir a alguno de los
personajes (el trompo y
la pelota).
Escribe un texto narra-
tivo adecuado y cohe-
rente, pero el uso de
maysculas es incons-
tante y/o la letra es
poco legible.
El nio o nia escribe un
texto que no responde a
los indicadores solicita-
dos. Por ejemplo:
Copia el final que apa-
rece en el texto.
Escribe un texto sin rela-
cin con el original; por
ejemplo, crea un texto
que alude a otros per-
sonajes y otras acciones.
Escribe textos sin inten-
cin narrativa; por
ejemplo, escribe un
texto informativo sobre
el trompo o sobre la
pelota.
Escribe incoherencias o
textos sin ningn vn-
culo con lo solicitado,
por ejemplo, escribe su
nombre.
El nio o nia no
responde.
Rbrica de evaluacin del tem 30
19 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Pautas de correccin
Matemtica
Pruebas de Diagnstico 2013
Primero a Cuarto Ao Bsico
21 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Matemtica
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Primer Ao Bsico
Eje tem Indicador Respuesta
Nmeros y
operaciones
1
Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma
lineal.
B
2
Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma cir-
cular.
A
3
Cuentan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma
lineal.
C
4
Determinan el cardinal de una coleccin con la misma cantidad
de elementos que otra.
A
5
Cuentan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma
aleatoria.
A
6
identifcan el orden de los elementos de una serie, utilizando
nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).
B
Geometra
7
Identifcan la posicin de objetos y personas mediante la utili-
zacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direc-
cin y distancia.
B
8
Identifcan la posicin de objetos y personas mediante la utili-
zacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direc-
cin y distancia.
A
9 Reconocen el nombre y algunos atributos de fguras geomtricas. C
10 Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. C
Nmeros y
operaciones
11
Comparan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma
lineal.
C
12
Comparan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma
aleatoria.
A
Patrones y
lgebra
13 Reconocen y continan patrones pictricos repetitivos. B
Nmeros y
operaciones
14
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,
asociado a la accin de agregar.
A
15
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,
asociado a la accin de quitar.
B
16
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,
asociado a la accin de juntar.
C
Medicin 17 Secuencian eventos en el tiempo. A
Razonamiento
lgico-
matemtico
18
Establecen relaciones de semejanza y diferencia mediante la cla-
sifcacin.
C
22 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Nmeros y
operaciones
19 Representan una coleccin de hasta 15 objetos dado el cardinal. A
20 Representan una coleccin de hasta 10 objetos dado el cardinal. C
Eje tem Indicador Respuesta
23 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Matemtica
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Segundo Ao Bsico
Eje tem Indicador Respuesta
Nmeros y
operaciones
1 Cuentan de 5 en 5 colecciones de objetos. B
2
Cuentan colecciones de objetos agrupados de a 10 y algunos
sueltos.
B
3 Componen aditivamente un nmero. C
4 Comparan colecciones de objetos. B
5 Comparan nmeros. A
6
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de una y
dos cifras, asociado a la accin de juntar.
A
7
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de dos
cifras, asociado a la accin de quitar.
C
8
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
una cifra, asociado a la accin de agregar.
B
9
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
una cifra, asociado a la accin de quitar.
C
10 Determinan el valor del sustraendo en una igualdad. B
Patrones y
lgebra
11 Continan un patrn numrico hasta 20. B
12 Identifcan los elementos que faltan en un patrn repetitivo. B
13
Describen y registran la igualdad y la desigualdad como equi-
librio y desequilibrio, usando una balanza en forma pictrica y
simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).
C
Geometra
14 Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. C
15 Componen fguras geomtricas. B
16
Describen la posicin de objetos y personas con relacin a
s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje
comn (como derecha e izquierda).
A
Medicin
17
identifcan y comparan la longitud de objetos, usando palabras
como largo, corto.
A
18
Usan un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el
tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas sig-
nifcativas.
C
Datos y
probabilidades
19 Interpretan informacin dada en tabla. A
20 Interpretan un pictograma. A
24 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Matemtica
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Tercer Ao Bsico
Eje Item Indicador Respuesta
Nmeros y
operaciones
1
Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos y objetos sin
agrupar.
A
2
Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos visibles y
objetos sin agrupar.
C
3 Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa. D
4
Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa,
utilizando monedas del sistema monetario nacional.
B
5
Leen nmeros escritos con palabras y reconocen su escritura
con smbolos.
B
6
Leen nmeros escritos con smbolos y reconocen su escritura
con palabras.
A
7
Comparan y ordenan nmeros naturales del 0 al 100, de
menor a mayor.
D
8
Completan una cantidad en el contexto de una situacin de
dinero.
D
9 Descomponen aditivamente un nmero. B
10 Resuelven una adicin. A
11
Dada una coleccin, determinan su cardinal, contando de 10
en 10.
A
Geometra
12
Representan y describen la posicin de objetos y personas en
relacin a s mismo y a otros.
C
13 Caracterizan fguras de tres y cuatro lados. D
14
Representan y describen la posicin de objetos y personas en
relacin a s mismo y a otros.
B
15 Reconocen las lneas rectas en diversas fguras cerradas. D
16 Caracterizan cuadrilteros. C
17
Reconocen tringulos representados en diferentes posicio-
nes.
B
18 Reconocen los elementos de un cubo. A
25 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Nmeros y
operaciones
19
Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin
separar.
A
20 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin quitar. D
Medicin
21
Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de
tiempo: semanas y das.
A
22
Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias
entre horas y minutos.
D
23
Estiman la longitud, en centmetros, de un objeto de uso
diario.
C
Nmeros y
operaciones
24 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin juntar. B
25
Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin
separar.
C
26 Aplican la propiedad del elemento neutro de la adicin. C
27 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin agregar. C
28
Resuelven un problema aditivo asociado a la accin retroce-
der.
D
29
Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferen-
cia.
B
30 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin separar. B
31
Demuestran que comprenden la sustraccin como operacin
inversa de la adicin.
D
32
Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteracin
de una medida.
C
33
Demuestran que comprenden la multiplicacin usando
representaciones concretas y pictricas.
A
Patrones y
lgebra
34 Continan patrones compuestos de fguras geomtricas. D
35 Completan una secuencia geomtrica, siguiendo un patrn. A
36
Completan una secuencia numrica decreciente siguiendo
un patrn.
A
37
Completan una secuencia geomtrica que se rige por un
patrn.
C
Datos y
probabilidades
38
Leen informacin proveniente de un pictograma y comparan
datos.
C
39
Leen e interpretan informacin proveniente de un picto-
grama y comparan datos.
A
40
Leen e interpretan informacin proveniente de un picto-
grama, dado el valor unitario del cono.
C
Eje tem Indicador Respuesta
26 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Matemtica
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Cuarto Ao Bsico
Eje tem Indicador Respuesta
Nmeros y
Operaciones
1
Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000,
presentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos.
C
2
Escriben con smbolos un nmero de tres cifras presentado con
palabras.
B
3 Ordenan de menor a mayor nmeros de tres cifras. C
4
Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10
y $1.
B
Patrones y
lgebra
5
Representan en una recta numrica nmeros de tres cifras, que
son parte de una secuencia de nmeros.
D
6 Completan una secuencia numrica siguiendo un patrn. D
Nmeros y
Operaciones
7 Reconocen el significado de una fraccin comn. A
8
Identifican la representacin pictrica de una fraccin comn pre-
sentada simblicamente.
B
9
Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comu-
nes de igual denominador.
B
Geometra
10
Estiman la medida de un ngulo usando como referencia un
ngulo recto.
D
11
Identifican un objeto sobre una cuadrcula, dada su ubicacin uti-
lizando un sistema de referencia.
D
Medicin
12
Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilo-
gramos.
A
13 Comparan pesos en gramos y kilogramos. C
Patrones y
lgebra
14 Identifican un patrn numrico y completan la secuencia. C
15 Describen la regla de formacin de una secuencia de nmeros. D
16 Identifican un trmino desconocido en una igualdad aditiva. B
Nmeros y
Operaciones
17 Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia. A
18
Identifican las dos restas asociadas a una adicin (familia de ope-
raciones).
C
19
Calculan una resta con nmeros de tres cifras, que presenta reserva
en la posicin de las unidades.
B
20
Identifican la operacin que resuelve un problema aditivo inverso
asociado a la accin de agregar.
C
21
Resuelven un problema aditivo inverso asociado la accin de
juntar.
A
27 PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS DE DI AGNSTI CO PRI MERO A CUARTO AO BSI CO 2013
Nmeros y
operaciones
26 Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una medida. D
27 Calculan una divisin entre un nmero de dos cifras y un dgito. C
28
Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la
accin de agrupar en partes iguales.
C
29
Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicacin (fami-
lia de operaciones).
C
30
Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo
de reparto equitativo.
D
31
Identifican la operacin que modela un problema multiplicativo
de iteracin de una medida.
A
32 Calculan una multiplicacin entre dos dgitos. C
33 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A
34
Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base
a una medida.
B
Geometra
35 Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. B
36
Identifican las figuras geomtricas que corresponden a las caras
de un cubo.
C
Medicin 37 Calculan el permetro de un rectngulo. D
Geometra
38 Identifican el par de figuras que muestra una traslacin en el plano. D
39
Determinan el movimiento que se aplic a una figura para obtener
otra en el plano.
C
40
Determinan el par de movimientos que se aplicaron a una figura
para obtener otra en el plano.
B
Datos y
Probabilidades
22 Interpretan informacin presentada en una tabla de conteo. C
Medicin 23 Determinan la duracin de un evento utilizando horas y minutos. A
Datos y
Probabilidades
24 Leen informacin presentada en un grfico de barras. B
25 Interpretan informacin presentada en un grfico de barras. D
Eje tem Indicador Respuesta
Evaluacin del Perodo 1
Lenguaje y Comunicacin
CUARTO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
1
Texto 1
Lee atentamente el texto y responde las preguntas 1 a 8.
Escolares de La Ligua aprendern sobre arqueologa
El Museo de la Municipalidad de
La Ligua recibir a escolares para
que asistan a cursos de arqueologa.
EXPLORA es la institucin que da
estos cursos de arqueologa y que tie-
nen actividades entretenidas y edu-
cativas. Los estudiantes que estn
interesados podrn disfrutar de dos
cursos. Uno de los cursos ser sobre
las principales tcnicas que utiliza la
arqueologa para reconstruir el pasa-
do prehistrico.
El otro curso ensear a los estu-
diantes a recrear la antigua manera
de vivir que tenan los habitantes de
Icarito, martes 25 de enero de 2011. (Adaptacin). En: www.icarito.cl
1. Segn el texto, cul es el tema de los cursos?
A. La Ligua.
B. Los museos.
C. La arqueologa.
D. Los habitantes de Chile.

Chile antes de que llegaran los con-
quistadores de Espaa.
Los cursos se realizarn durante
febrero en el Museo de la Municipali-
dad de La Ligua, de martes a viernes
a las 11.00 de la maana y a las 5.00 de
la tarde.
2
2. En qu lugar se realizarn los cursos?
A. En Espaa.
B. En todo Chile.
C. En el museo de EXPLORA.
D. En el museo de la Municipalidad de La Ligua.
3. Cundo se realizarn los cursos?
A. En febrero de martes a viernes.
B. En febrero solo martes y viernes.
C. Martes a viernes durante todo el ao.
D. Martes y viernes durante todo el da.
4. Qu signifca la expresin reconstruir el pasado?
A. Vivir en el pasado.
B. Destruir el pasado.
C. Recrear el pasado.
D. Cambiar el pasado.
5. Qu funcin cumple la imagen en este texto?
A. Ilustra el tema.
B. Invita a la regin.
C. Indica cmo llegar al museo.
D. Muestra zonas tpicas de la regin.
3
6. Cul es el propsito de este texto?
A. Ensear sobre arqueologa.
B. Contar la historia de La Ligua.
C. Dar instrucciones para recrear el pasado.
D. Informar sobre unos cursos de arqueologa.
7. En la oracin Escolares de La Ligua aprendern sobre arqueologa el sujeto es:
A. La Ligua.
B. Aprendern.
C. Escolares de La Ligua.
D. Aprendern sobre arqueologa.
8. Los verbos recibir, podrn, ensear, realizarn estn escritos en tiempo:
A. Remoto.
B. Futuro.
C. Pasado.
D. Presente.
4
Texto 2
Lee el texto con atencin y responde las preguntas 9 a 18.
El rey y el picapedrero
Hace muchos aos, en un hermoso castillo al lado de una montaa, vivan los
reyes con su hija Teresa. Un da, la princesa Teresa conoci a un picapedrero llama-
do Pedro que trabajaba sacando piedras en la cantera a los pies de la montaa.
Teresa y Pedro se enamoraron y decidieron casarse. Al enterarse de los planes, el
anciano rey se enoj muchsimo y le dijo a la princesa:
Una princesa como t no debe casarse con un simple picapedrero, sino con la
persona ms poderosa de la Tierra.
Entonces, el rey convoc a todos los sabios del reino para que le dijeran quin
era el ser ms poderoso de la Tierra. Los sabios reunidos dijeron al rey:
Majestad, el ser ms poderoso es el sol, porque con sus rayos nos da luz y calor
para que podamos vivir.
Entonces, el rey orden con voz potente:
Que venga el sol!
Llamaron al sol y el rey le dijo:
Sol, me han dicho que t eres el ser ms poderoso de la Tierra y quiero que te
cases con mi hija, la princesa Teresa.
Majestad, muchas gracias, sera para m un honor casarme con tu hija, pero hay
alguien que es ms poderoso que yo contest el sol.
5
Quin es ms poderoso que t? le pregunt el rey.
La nube contest el sol, porque cuando se pone delante de m no deja pasar
mis rayos.
Entonces, el rey orden que llamaran a la nube y le dijo:
Nube, me han dicho que t eres el ser ms poderoso de la Tierra y quiero que
te cases con mi hija, la princesa Teresa.
Majestad, muchas gracias, pero el viento es ms poderoso que yo, porque
cuando se pone a soplar me mueve de un lugar a otro contest la nube.
Entonces, el rey orden con voz potente:
Que venga el viento!
Llamaron al viento y el rey le dijo:
Viento, me han dicho que t eres el ser ms poderoso de la Tierra y quiero que
te cases con mi hija, la princesa Teresa.
Majestad, muchas gracias, pero la montaa es mucho ms poderosa que yo,
pues me detiene y no la puedo mover ni un centmetro contest el viento.
Entonces, el rey mand llamar a la montaa. Pero la montaa no poda moverse,
as que el rey tuvo que ir a visitarla y le dijo:
Montaa, he venido hasta aqu porque me han dicho que t eres el ser ms
poderoso de la Tierra y quiero que te cases con mi hija, la princesa Teresa.
Entonces la montaa le contest:
Majestad, muchas gracias, sera para m un honor casarme con tu hija, pero hay
alguien que es ms poderoso que yo.
Quin es ms poderoso que t? le pregunt el rey.
El picapedrero! contest la montaa, porque todos los das saca un pedaci-
to de mi cuerpo y yo no puedo hacer nada.
Entonces, el rey comprendi que todos los seres tienen algo valioso y permiti
que su hija se casara con el picapedrero.
La princesa Teresa y el picapedrero Pedro se casaron y fueron felices juntos.
Cuento tradicional.
6
9. Qu texto es?
A. Un poema.
B. Un cuento.
C. Una receta.
D. Una noticia.
10. Quin es nombrado como majestad en el texto?
A. El rey.
B. El sol.
C. La nube.
D. La montaa.
11. Con quin dialoga el rey al fnal del texto?
A. Con el viento.
B. Con los sabios.
C. Con la montaa.
D. Con el picapedrero.
12. Por qu cambi de parecer el rey?
A. Porque el picapedrero lo convenci.
B. Porque no encontr un buen esposo para su hija.
C. Porque comprendi que todos los seres son valiosos.
D. Porque ningn ser de la naturaleza le pareci valioso.
7
13. Lee el siguiente fragmento:
En el texto, qu signifca la palabra convoc?
A. Cit.
B. Conoci.
C. Disgust.
D. Ahuyent.
14. Lee el siguiente fragmento:
En el fragmento la palabra orden signifca:
A. neg.
B. mand.
C. suspir.
D. pregunt.
15. Qu hace el picapedrero del texto?
A. Saca trozos de piedra al pie de la montaa.
B. Escala montaas haciendo hoyos en ellas.
C. Recoge piedras de los caminos.
D. Detiene las montaas.
El rey convoc a todos los sabios del reino para que le dijeran quin era el
ser ms poderoso de la Tierra. Los sabios reunidos hablaron con el rey.
Entonces, el rey orden con voz potente: Que venga el sol!
8
16. Segn el texto, dnde vivan los reyes y la princesa?
A. En un castillo al lado de una montaa.
B. En una cantera al pie de la montaa.
C. En el interior de una montaa.
D. En la cima de una montaa.
17. Lee la oracin y responde:

Cul de las palabras de la oracin es esdrjula?
A. Rey.
B. Anciano.
C. Disgust.
D. Muchsimo.
18. Cul es el propsito del texto?
A. Informar sobre los seres ms poderosos de la naturaleza.
B. Dar instrucciones para sacar piedras de una montaa.
C. Contar la historia de un rey que aprende una leccin.
D. Expresar sentimientos inspirados por la naturaleza.
El anciano rey se disgust muchsimo.
Evaluacin del Perodo 2
Lenguaje y Comunicacin
CUARTO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
1
I. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 5.
1. Cul es la principal caracterstica del ratn?
A. Miedoso.
B. Agradecido.
C. Vengativo.
D. Burlesco.
El len y el ratn
Dorma tranquilamente un len, cuando un ratn empez a juguetear encima
de su cuerpo. De pronto el len despert y rpidamente atrap al ratn. El ratn,
a punto de ser devorado, le rog que lo perdonara, prometiendo pagarle cuando
llegara el momento oportuno. El len se ech a rer y lo dej marchar.
Pocos das despus, unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo ataron con
una cuerda a un frondoso rbol. Pas por ah el ratoncillo, quien al or los lamentos
del len, corri al lugar y roy la cuerda con sus dientes, dejndolo libre.
Das atrs le dijo te burlaste de m pensando que nada poda hacer por ti en
agradecimiento, ahora es bueno que sepas que los pequeos ratones cumplimos lo
que prometemos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeos.
Esopo
2
2. Qu sucede al inicio de la historia?
A. El len devora al ratn.
B. El ratn roe las cuerdas que atrapan al len.
C. El len dorma y el ratn jugueteaba encima de l.
D. El ratn pasa por el lado del len y este lo perdona.
3. Cmo termina la historia?
A. El cazador atrapa al len y al ratn.
B. El len se salva solo de los cazadores.
C. El ratn decide no ayudar al len.
D. El ratn salva al len.
4. Qu signifca que el ratn roy la cuerda?
A. Que la mordi hasta que se cort.
B. Que la cort tirndola con fuerza.
C. Que la amarr con sus dientes.
D. Que la enroll con sus manos.
5. Cul es el propsito de este texto?
A. Informar sobre la vida de los animales en la selva.
B. Expresar sentimientos de admiracin hacia el len.
C. Contar una historia de animales con una enseanza.
D. Mostrar de qu se alimentan los leones y los ratones.
3
II. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 6 a 11.
Fbula
Cuentan que Jpiter, el antiguo dios de los romanos, convoc un da a los
animales de la Tierra. Cuando todos estuvieron reunidos les pregunt, uno por
uno, si crean tener algn defecto. De ser as, el prometa mejorarlos hasta dejarlos
satisfechos.
T qu dices? le pregunt a una mona.
Me habla a m? salt ella. Yo no tengo defectos. Hoy me vi en el espejo y
me encontr muy bien. En cambio, el pobre oso: no tiene cintura!
T qu piensas, oso? pregunt Jpiter.
Aqu estoy con este cuerpo tan maravilloso que me dio la naturaleza. Tuve la
suerte de no ser una mole como el elefante!
Que se presente el elefante orden Jpiter.
Francamente, yo no tengo ninguna queja, aunque no todos puedan decir lo
mismo, como el avestruz con esas ridculas orejitas dijo el elefante.
Que pase al frente el avestruz dijo Jpiter.
Por m no se moleste. Soy tan proporcionado! En cambio la jirafa, con ese
enorme cuello.
Jpiter hizo entonces pasar a la jirafa, que dijo que estaba contenta porque los
dioses haban sido generosos con ella.
4
Jean de la Fontaine. En Lee que te lee. Santiago: Cal y Canto, 2010 (Adaptacin)
Gracias a mi altura puedo ver los paisajes desde arriba, no como la tortuga
que solo ve lo que pasa a ras de tierra.
La tortuga, por su parte, dijo tener un fsico excepcional.
Mi caparazn es un buen refugio. Cuando pienso en la serpiente, que tiene
que vivir a la intemperie
Que hable la serpiente dijo Jpiter algo fatigado con la extensa discusin.
Por suerte tengo una piel muy lisa, no como el sapo que est lleno de arrugas.
Basta! exclam Jpiter. Ya solo falta que un animal ciego, como el topo,
critique los ojos del guila.
Precisamente dijo el topo, me gustara comentar algo: el guila tiene
buena vista, no cabe duda, pero no le parece horrible su cabeza pelada?
Esto es el colmo! dijo Jpiter, dando por terminada la reunin. Todos se
creen perfectos y piensan que los que deben cambiar son los otros.
6. Qu ofreci Jpiter a los animales de la Tierra?
A. Hacerles ver sus defectos.
B. Quitarles los defectos que crean tener.
C. Reunirlos a todos para rerse de sus defectos.
D. Escuchar los defectos que tenan otros animales.
7. Qu dice el oso en el texto?

A. Soy tan proporcionado!
B. El pobre oso: no tiene cintura!.
C. Tuve la suerte de no ser una mole como el elefante!.
D. Gracias a mi altura puedo ver los paisajes desde arriba.
5
8. Por qu Jpiter se senta algo fatigado?
A. Porque los animales no perciban sus propios defectos.
B. Porque los defectos de los animales eran demasiados.
C. Porque los animales casi no tenan defectos visibles.
D. Porque l tambin quera mostrar sus defectos.
9. Si tuvieras que escribir otro ttulo para este texto, cul sera el mejor?
A. Los animales de la selva.
B. Los animales presumidos.
C. Jpiter, el dios de los animales.
D. Jpiter no quiere ayudar a los animales.
10. Qu tienen en comn todos los animales del texto?
A. Que se odian entre ellos.
B. Que se admiran unos a otros.
C. Que ven defectos en los dems, pero no en s mismos.
D. Que no ven defectos en los dems, pero s ven los propios.
11. Qu quiere decir que Jpiter est algo fatigado?
A. Que est un poco triste.
B. Que est un poco cansado.
C. Que est un poco asustado.
D. Que est un poco confundido.
6
III. Lee el texto y contesta las preguntas 12 a 18.
Las tortugas de agua
Las tortugas son animales muy interesantes. Si bien no demandan
caminatas diarias como un perro, es necesario informarse sobre ellas
y sus principales cuidados, de modo que podamos brindarles una
calidad de vida apropiada.
Su nombre cientfco es Pseudemys scripta elegans, pero se conocen
comnmente como tortugas de orejas rojas o tortugas de agua.
Pertenecen a la familia de los reptiles, por lo tanto, se reproducen por
huevos. Llegan a medir 30 centmetros de longitud. En su ambiente
natural viven unos 20 aos, y en cautiverio pueden llegar a vivir hasta
40.
Para mantenerlas sanas, es necesario limpiar constantemente su
acuario, que debe ser amplio y poco profundo. Necesitan, adems, una
zona de descanso fuera del agua. Se alimentan de pellets especialmente
preparados, pero tambin se les puede dar carne y pescados picados,
y acelga y espinaca cocidas.
Las tortugas de orejas rojas hibernan, durmiendo durante todo el
invierno. Durante este perodo dejan de alimentarse y de moverse.
Actualmente, cada vez ms personas buscan tortugas de agua como
mascotas. Por este motivo es importante conocerlas para tratarlas con
el cuidado y el respeto que se merecen todos los seres vivos.
Texto basado en Y cmo lo s? Santiago: Cal y Canto, 2010.
7
12. Cul es el tema de este texto?

A. Los reptiles.
B. Las tortugas de agua.
C. Los animales en cautiverio.
D. La alimentacin de las tortugas.
13. Cul de los prrafos del texto corresponde a la introduccin?
A. El primer prrafo.
B. El segundo prrafo.
C. El tercer prrafo.
D. El cuarto prrafo.
14. Segn el texto, qu signifca la palabra hibernar?
A. Moverse.
B. Alimentarse.
C. Vivir en cautiverio.
D. Dormir todo el invierno.
15. En la oracin Las tortugas de orejas rojas hibernan, la palabra subrayada es:
A. una accin que realizan los reptiles en invierno.
B. una accin que realizan las tortugas.
C. una caracterstica de las tortugas.
D. una caracterstica del invierno.
8
16. Lee la siguiente oracin:
Cul de las opciones completa correctamente la oracin?
A. Necesita vive
B. Necesitan vive
C. Necesita viven
D. Necesitan viven
17. Si hicieras una encuesta sobre los cuidados que las personas dan a las tortugas de agua, cul de las
siguientes sera la pregunta adecuada al tema?
A. Qu animales te gustan?
B. Te gustara tener acuarios en tu casa?
C. Con qu alimentas a tus tortugas de agua?
D. Cmo distingues a los reptiles de otros animales?
18. Cul de las siguientes opciones completa correctamente la oracin: tortugas en
cautiverio que pueden llegar a vivir 40 aos?

A. Ay.
B. Ah.
C. Han.
D. Hay.
Las tortugas muchos cuidados. Una tortuga
sana en un hbitat limpio y con alimento especial.
Evaluacin del Perodo 3
Lenguaje y Comunicacin
CUARTO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
1
I. Lee el texto y contesta las preguntas 1 a 9
Cuenta la leyenda que, hace
mucho tempo, Aauca era una
joven indgena de carne y hueso
que viva en un pueblo nortno. Era
tan hermosa que todos los hombres
queran conquistarla, pero nadie
lograba aduearse de su corazn.
As transcurra el tempo, hasta que un da lleg al pueblo un joven
minero, gallardo y buen mozo, que pasaba por all en busca de una mina
que le brindara fortuna. En el camino se detuvo en el pueblo y conoci a la
joven. El minero se deslumbr con su belleza, por lo que decidi abandonar
sus planes y quedarse a vivir junto a ella. Ambos se enamoraron y fueron
muy felices durante un tempo.
Pero una noche, el joven tuvo un sueo en el que un duende le revelaba
del lugar secreto donde se encontraba la mina del tesoro que por tanto
tempo haba buscado. A la maana siguiente, el muchacho part en su
bsqueda, sin avisarle a nadie, ni siquiera a su esposa.
La joven, muy triste, esper y esper, pero el minero nunca lleg. Se dice
que se lo trag el desierto. Aauca fue consumida por la tristeza hasta que
perdi las ganas de vivir y fue arrastrada por la muerte. Un da de incansa-
ble y suave lluvia, los pobladores sepultaron a la joven en pleno valle, pues
pensaron que ella as lo hubiera querido.
Al da siguiente, con la salida del sol, los mismos vecinos amanecieron
y presenciaron un sorprendente suceso. El lugar del valle donde yaca el
cuerpo de la joven, estaba ahora cubierto por una abundante capa de her-
mossimas fores rojas. Es por ello que la leyenda asegura que Aauca se
convirt en for, como un gesto de amor a su amado, pues de esta manera
permanecera siempre cerca de l.
La Aauca
Texto basado en http://www.chilebosque.cl/poem/ananuca.html
2
1. Lee el fragmento:
Qu signifca deslumbrar?
A. Abandonar.
B. Impresionar.
C. Decidir.
D. Buscar.
2. Por qu el minero decide salir en bsqueda de la mina?
A. Porque ya no estaba enamorado de la joven.
B. Porque su joven enamorada haba muerto de pena.
C. Porque se haba quedado sin fortuna junto a la muchacha.
D. Porque so con el lugar donde estaba la mina que buscaba.
3. Por qu muri Aauca?
A. Porque fue aplastada por fores.
B. Porque se perdi en una mina.
C. Porque se la trag el desierto.
D. Porque estaba desconsolada.
El minero se deslumbr con la belleza de la muchacha,
por lo que decidi abandonar sus planes de bsqueda
y quedarse a vivir junto a ella.
3
4. Cmo se conocieron el minero y Aauca?
A. Ambos vivan en el mismo pueblo.
B. Ambos buscaban una mina en el mismo lugar.
C. El minero se detuvo en el pueblo donde viva Aauca.
D. El minero vio a Aauca plantando fores en el valle nortino.
5. Qu sucedi luego de la muerte de Aauca?
A. El valle se cubri de fores rojas.
B. El pueblo le regal fores rojas.
C. La joven fue llamada Aauca.
D. El minero muri de pena.
6. Qu quiere decir que la mina le brindara fortuna al minero?
A. Que en la mina encontrara a Aauca.
B. Que en la mina encontrara al duende.
C. Que la mina le traera problemas.
D. Que la mina le traera dinero.
4
7. Cul de estos hechos representa el problema que enfrentan los personajes?
A. La germinacin de fores rojas donde sepultaron a Aauca.
B. El abandono de Aauca cuando el minero parti a la mina.
C. El funeral de la joven en medio del valle.
D. El enamoramiento de los jvenes.
8. Qu busca explicar la leyenda?
A. El origen de los valles del desierto.
B. Por qu los mineros se pierden en el desierto.
C. Cul es el origen de las fores llamadas aaucas.
D. Por qu la gente del norte busca tesoros en las minas.
9. A qu corresponden las palabras esper, trag, sali?
A. Sujetos.
B. Verbos.
C. Adjetivos.
D. Sustantivos.
5
El pud es el ms impresionante de los venados chilenos, debido a
que es el ms pequeo del mundo. Tiene caracterstcas especiales que
lo hacen ser nico en su especie.
Los adultos presentan un pelaje de color caf. Su tamao promedio
es de 93 cm de largo, 40 cm de altura y un peso aproximado de 8 a
9 kilos. Los machos, a diferencia de las hembras, tenen unos cuernos
simples que renuevan cada ao.
El pud vive en la Cordillera de los Andes y en la Cordillera de la Costa,
hasta mil metros de altura, prefriendo lugares boscosos, hmedos y
sombros.
Son herbvoros. Se alimentan de una amplia variedad de vegetales,
especfcamente, de las hojas y puntas de las ramas ternas de los rboles.
La hembra pare una nica cra, de color rojizo pardo con rayas
blanquecinas en el lomo y manchas en la parte superior de los muslos. A
los tres meses tene el color castao parejo de sus padres. El pud puede
llegar a vivir hasta 9 aos.
La especie se encuentra en vas de extncin producto de varias
causas, entre ellas, la caza indiscriminada para usar su carne y el aumento
de la poblacin humana que ha provocado la transformacin de reas
naturales que antes eran su hbitat.
www4.biblioredes.cl (adaptacin)
El pud
II. Lee el texto y contesta las preguntas 10 a 18
6
10. Cul sera un subttulo adecuado para el segundo prrafo?
A. Caractersticas.
B. Reproduccin.
C. Alimentacin.
D. Hbitat.
11. Lee con atencin:
Qu conectores completan correctamente el prrafo?
A. Debido a que pero.
B. Despus adems.
C. Porque adems.
D. Pero por eso.
12. Cul de las siguientes palabras es esdrjula?
A. Extincin.
B. Herbvoro.
C. Pud.
D. Cra.
El pud se encuentra en peligro de extincin
ha sido vctima de caza indiscriminada. ,
el ser humano ha destruido su hbitat.
7
13. Cul de los prrafos se refere a la reproduccin del pud?
A. Prrafo segundo.
B. Prrafo tercero.
C. Prrafo cuarto.
D. Prrafo quinto.
14. Segn el texto, cmo se puede diferenciar al macho de la hembra?
A. El macho es herbvoro y la hembra no lo es.
B. El macho tiene cuernos y la hembra no tiene.
C. La hembra es caf rojizo y el macho tiene rayas.
D. La hembra mide hasta 93 cm y el macho mide 40 cm.
15. De qu color es el pelaje del pud adulto?
A. Caf.
B. Rojizo.
C. Manchado.
D. Con rayas blancas.
8
16. Cul es la funcin del prrafo de introduccin?
A. Presentar el tema del texto.
B. Mencionar las reas en que habita.
C. Sacar conclusiones y cerrar el tema.
D. Desarrollar las caractersticas del animal.
17. Cul es el propsito del texto?
A. Contar una leyenda sobre el pud.
B. Dar instrucciones para cuidar al pud.
C. Informar sobre las caractersticas del pud.
D. Expresar sentimientos inspirados por el pud.
18. Cul de los siguientes ttulos refeja el contenido total del texto?
A. Cuidados de los venados pequeos.
B. El pud, un impresionante venado.
C. Tipos de venados chilenos.
D. Hbitat del pud.
Evaluacin del Perodo 4
Lenguaje y Comunicacin
CUARTO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
1
Texto 1
Lee el texto y contesta las preguntas 1 a 13.
La pata Ded
PERSONAJES: NARRADOR - MARA - ANA - JOAQUN - MNICA - DED - VENDEDOR - GENTE
PRIMERA ESCENA
(En el pato de una casa)
NARRADOR: (En una esquina del escenario). Mara decidi irse con sus tres hijos a vivir ms al sur.
Adems, decidi llevar consigo a Ded, su querida pata, porque todos los das pona un
huevo. Veamos qu ocurri entonces
MARA: (Con una canasta en el brazo y una pata dentro de ella). Nios, todos tenen un poco de
ropa para el viaje?
ANA: (Con una mochila en la mano). S, mam.
JOAQUN: (Con una mochila en la mano). Yo tambin tengo mi ropa, mam.
MNICA: (La nia ms pequea, con una mochila en la espalda y dndose vuelta para que su mam
la vea). Yo tambin!
DED: (Sacando la cabeza de la canasta). Cuac, cuac!
(Salen todos del escenario)
SEGUNDA ESCENA
(Estacin de trenes)
NARRADOR: (En una esquina). Mara y los nios ya estn en la estacin de trenes. Mara se sorprende al
ver un cartel que dice Prohibido viajar con animales
MARA: (Pensando en voz baja). Imposible separarme de Ded. Adems, como no puedo regresar,
porque vend la casa, no me queda ms remedio que viajar con la pata. (Se acerca a la
boletera). Deme cuatro boletos, por favor.
2
DED: (Desde adentro del canasto). Cuac, cuac!
VENDEDOR: (Extraado). No escuch usted el graznido de un pato?
MARA: (Hablando fuerte, pretendiendo no haber escuchado). El graznido de un pato? No, yo no
he escuchado nada.
DED: (Desde adentro del canasto). Cuac, cuac!
VENDEDOR: (Enojado). Seora, no mienta, usted tene un pato en la canasta y no se puede viajar con
animales.
MARA: Yo no tengo ningn pato aqu.
DED: (Desde adentro del canasto). Cuac, cuac!
VENDEDOR: (Ms enojado). Seora, abra la canasta!
MARA: Por qu tengo que abrirla?
DED: (Desde adentro del canasto). Cuac, cuac!
VENDEDOR: Porque usted tene un pato en la canasta. Si quiere que le venda los boletos, tene que
abrir la canasta.
MARA: Est bien, seor, yo abrir la canasta, pero con una condicin: si tengo un pato en ella, se
lo regalo y usted no me vende los boletos. Pero si no tengo un pato, usted me regala los
boletos y me deja viajar con el animalito.
VENDEDOR: Acepto el trato por dos razones: porque al menos reconoci que lleva un animal y porque
me encantara comer un pato al horno.
(La GENTE de la estacin, que estaba atenta al trato, se acerca a observar qu suceder.
Los nios estn nerviosos. MARA abre la canasta).
DED: (Sacando la cabeza de la canasta). Cuac, cuac!
VENDEDOR: (Lleno de entusiasmo). Pato al horno, pato al horno!
MARA: (Muy seria). Un momento, seor. (Buscando al fondo de la canasta y sacando un huevo).
Lo que traigo en la canasta no es un pato, sino una pata.
(Todos los curiosos sonren al ver la escena).
GENTE: (A coro). Gan la seora! Que le d grats los boletos del tren!
NIOS: (A coro y llenos de alegra). Es una pata! Ded es una pata! Ganamos!
(El VENDEDOR lleno de rabia, le entrega los boletos. MARA y los nios salen del
escenario. A lo lejos se escucha la voz de DED que hace Cuac, cuac!).
TELN.
Adaptacin del cuento tradicional La pata Ded.
3
MARA: (Con una canasta en el brazo y una pata dentro de ella).
Nios, todos tienen un poco de ropa para el viaje?
1. Cmo est presentada la obra?
A. En dilogos.
B. En prrafos.
C. En estrofas.
D. En versos.
2. Lee:
En el texto, la palabra ella se refiere a:
A. Mara.
B. la ropa.
C. la pata.
D. la canasta.
3. Por qu la familia estaba de viaje?
A. Porque huan del vendedor de boletos.
B. Porque estaban dando un paseo al sur.
C. Porque se haban cambiado de casa.
D. Porque iban a comer pato al horno.
4. Cul es el problema o conflicto que tienen los personajes?
A. El tren no admite viajar con animales.
B. Los nios no quieren viajar a otro lugar.
C. Mara vendi su casa y no puede volver.
D. El vendedor de boletos quiere comerse a la pata.
4
5. Lee el fragmento:
Qu significa la palabra pretendiendo?
A. Graznando.
B. Fingiendo.
C. Hablando.
D. Oyendo.
6. Por qu el vendedor dice Pato al horno, pato al horno!?
A. Porque no le gustaban los patos.
B. Porque escuch un ruido en la canasta.
C. Porque crey que haba ganado el trato.
D. Porque en la canasta llevaban un pato asado.
7. Cmo sabemos que la gente habla a coro?
A. Porque lo dice Mara.
B. Porque lo dice el narrador.
C. Porque aparece en una acotacin.
D. Porque aparece sealado al inicio.
8. Cmo se resuelve el conflicto?
A. El vendedor regala los pasajes a cambio de un pato al horno.
B. El vendedor regala los pasajes para que viajen con la pata.
C. Mara y los nios tienen que viajar sin la pata.
D. Mara y los nios deben regresar a casa.
MARA: (Hablando fuerte, pretendiendo no haber escuchado).
El graznido de un pato? No, yo no he odo nada.
5
9. Segn las normas de acentuacin que conoces, cul de las siguientes palabras NO es grave?
A. Estacin.
B. Graznido.
C. Boletos.
D. Pata.

10. Lee con atencin:

En la oracin que leste, cul de las palabras es un adverbio?
A. Yo.
B. Pato.
C. Aqu.
D. Tengo.
11. Por qu el vendedor acept que Ded no era un pato, como l pensaba?
A. Porque Mara asegur que Ded era una pata.
B. Porque los graznidos de Ded eran de pata.
C. Porque Ded asom su cara por la canasta.
D. Porque Ded puso un huevo en la canasta.
12. Cul es el propsito de este texto?
A. Expresar sentimientos a un pblico.
B. Informar cmo representar una obra.
C. Convencer al lector de asistir al teatro.
D. Contar una historia para ser representada.
MARA: Yo no tengo ningn pato aqu.
6
13. Lee con atencin el fragmento:

Qu opcin completa coherentemente la oracin?
A. Viajaron estaban
B. Viajaron estaba
C. Viaj estaban
D. Viaj estaba
Mara y los nios (viajar) en tren junto a la pata Ded,
que (estar) escondida en la canasta.
7
Texto 2
Lee el texto y contesta las preguntas 14 a 18.
Equipo elaborador
El Primer Concurso Comunal de Teatro
Escolar se encuentra ya en su etapa fnal. Este
viernes en el Gimnasio Municipal de Coyhai-
que el jurado defnir los ganadores para
cada una de las tres categoras participantes:
4, 5 y 6 bsico.
ALUMNOS COMPROMETIDOS Y
FELICES
Los alumnos y alumnas han dado todo de
s para presentar obras de gran calidad, pre-
parndose durante meses para otorgar un
buen espectculo. Pedro Silva, estudiante de
6 bsico de la Escuela Huemul, coment:
Lo ms difcil es ambientar el lugar donde
actuamos. Nosotros hicimos grandes rboles
en cartulina porque nuestra obra ocurre en un
bosque.
Camila Pea, alumna de 3 bsico, tuvo
una exitosa experiencia como directora de la
obra presentada por la Escuela Pinares: A
m me da un poco de vergenza actuar, pero
me gusta ayudar a mi curso para que repre-
sente cada vez mejor sus papeles, nos cuen-
ta orgullosa.
Escuelas de Coyhaique en la recta fnal del
Primer Concurso Comunal de Teatro Escolar
Por su parte, Daniela Esparza se pasea
con un bolso lleno de crayones y maquilla-
jes: Mi especialidad es pintar barbas en las
caras de mis compaeros que actan. As se
ven mayores.
Los profesores y profesoras estn conten-
tos con este concurso, porque Los nios y
nias disfrutan actuando, y se esmeran en
hacerlo bien, asever Javier Pinto, profesor
jefe de 6 ao bsico de la Escuela Los Mai-
tenes.
ACTORES NO TRADICIONALES
La escuela Amanecer ha destacado por
incorporar en su elenco no solo a escolares,
sino tambin a un simptico actor en una de
las escenas fnales: el perro Bigotes. Es muy
talentoso, hace piruetas en el escenario y dice
sus lneas sin equivocarse, dicen los nios
entre risas, explicando que Bigotes ladra cada
vez que le corresponde hacerlo en la escena.
El can se ha transformado en todo un fen-
meno entre las escuelas participantes: los ni-
os lo buscan para acariciarlo y darle galletas
que compran especialmente para l.
8
14. Cul es el propsito del texto ledo?
A. Invitar a participar en el concurso de teatro.
B. Informar la etapa final del concurso de teatro.
C. Describir las obras participantes en el concurso.
D. Narrar las historias que participan en el concurso.
15. Quin se dedica a preparar la escenografa de la obra?
A. Pedro Silva.
B. Javier Pinto.
C. Camila Pea.
D. Daniela Esparza.
16. Lee el fragmento:

Segn el texto, qu es un elenco?
A. Un grupo de escuelas.
B. Un grupo de escenas.
C. Un grupo de actores.
D. Un grupo de perros.
La escuela Amanecer ha destacado por incorporar en su elenco
no solo a escolares, sino tambin a un simptico actor en una de
las escenas finales: el perro Bigotes.
9
17. Lee el fragmento:
La expresin se ha transformado en todo un fenmeno significa que:
A. Bigotes va ganando el concurso.
B. Bigotes se ve cada vez ms extrao.
C. Bigotes causa temor entre los nios.
D. Bigotes es muy querido entre los nios.
18. Quin es el actor no tradicional?
A. Bigotes.
B. Camila.
C. Pedro.
D. Javier.
El can se ha transformado en todo un fenmeno entre las
escuelas participantes.
PAUTAS DE APLICACIN Y
CORRECCIN
PRUEBAS FINALES 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Pautas de correccin
Lenguaje y Comunicacin
Evaluacin Final 2013
Primero a Cuarto Ao Bsico
3 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013
Primer ao bsico
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN
El presente instrumento de prueba final tiene como fin evaluar los aprendizajes alcan-
zados por alumnos y alumnas al terminar Primer ao bsico en comprensin y produccin
de textos.
Esta prueba consta de trece (13) tems en total: doce (12) tems evalan comprensin
lectora y un (1) tem evala produccin de textos escritos.
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA APLICACIN
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms
atentos y concentrados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite
la atencin de alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
(si un alumno o alumna no tiene, entregue uno) y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre,
el curso y la fecha. Verifique que completaron correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan los textos: La liebre y la tortuga y La gallina
ciega, textos que usted leer las veces que sean necesarias segn el nivel lector de
sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique
que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B, C y que solo una es la
respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se
equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente
cada texto para que respondan las preguntas correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
4 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
DURANTE LA APLICACIN
Verifique que marquen una sola respuesta.
Apoye a los nios y nias que lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino
que entregando la base necesaria para que puedan trabajar autnomamente.

2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La liebre y la tortuga. Repita
la lectura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monito-
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan
las preguntas solicitadas. Una vez que fnalicen cada tem, contne con la
lectura del siguiente.
A. B. C.
tem 1
Dnde se realiz la carrera?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una.
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
En un bosque. En una ciudad. En una playa.
5 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
tem 2
A quin se le ocurri realizar una carrera?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una.
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 3
Qu deca siempre la liebre?
A. Yo soy la ms veloz.
B. La tortuga corre muy bien.
C. Todos pueden ganar la carrera.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
A. B. C.
A la liebre. A la tortuga. A un zorro.
6 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 4
Por qu la liebre perdi la carrera?
A. Se confi en su rapidez.
B. Esper a la tortuga para irse con ella.
C. Los otros animales la engaaron para que perdiera.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta partir de un segmento del texto. Solicite
que busquen qu prrafo les sirve para responder la pregunta, y lo relean.
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 5
Por qu el texto dice que la liebre era muy orgullosa?
A. Le gustaba descansar.
B. Siempre era muy divertida.
C. Se crea ms veloz que los dems.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
7 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra orgullosa a partir del
contexto. Solicite que busquen la palabra, la subrayen y lean la oracin en la que se
encuentra.
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 6
Observa la escena, cuenta qu sucede y quines participan. Usa letra clara.
Seale que deben escribir el texto basndose en la imagen y no inventando datos.
Muestre la imagen y el cuadro en el que deben escribir. Pregunte qu animales estn
en la escena y qu estn haciendo.
Pida que cada uno observe detenidamente la escena antes de comenzar a escribir.
Luego que hayan escrito, recomindeles releer su texto y comprobar que hayan des-
crito la escena presentada en la imagen.
Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible.
.
Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La gallina ciega. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree
que todo el curso comprenda las instrucciones y respondan las preguntas soli-
citadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la lectura del siguiente.
8 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
tem 7
De qu se trata el texto? Marca.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una.
4. Pida que relean el texto antes de responder.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 8
Cul es la caracterstica ms importante de la gallina ciega?
A. Est despierta en el da.
B. Est despierta en la noche.
C. Duerme de da y de noche.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
4. Solicite que busquen la informacin en el texto, la subrayen y lean la oracin en la que
se encuentra.
Bosques. Gallina ciega. Insectos voladores.
A. B. C.
9 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 9
Qu otro ttulo le pondras al texto?
A. Una gallina suave.
B. Una gallina gigante.
C. Una gallina nocturna.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
4. Pida que lean el texto nuevamente.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 10
De qu se alimenta la gallina ciega?
A. De insectos voladores.
B. De hojas que hay en el suelo.
C. De algunas plantas en las que duerme.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
10 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 11
Cul es el propsito de este texto?
A. Informar sobre un ave de Chile.
B. Dar instrucciones para alimentar a un animal.
C. Contar la historia de una gallina que se qued ciega.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Explique que para responder tienen que haber comprendido el texto completo. Puede
preguntar: Para qu sirve este texto? Para qu escribi este texto su autor?
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 12
Completa la oracin con las palabras que faltan.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
La duerme de .
11 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
3. Indique que las palabras a completar se relacionan con el personaje del texto. Pida
que lean el texto nuevamente antes de escribir las palabras que faltan.
4. Si es necesario, aydelos mencionando las palabras que completan la oracin, porque
lo importante es observar y evaluar sus destrezas de escritura.
5. Diga que es muy importante que escriban las palabras en forma correcta, fijndose
cules son las letras que corresponden en cada palabra.
6. Verifique que todos(as) escriban su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 13
Qu utiliza la gallina ciega para atrapar insectos?
A. Sus colores.
B. Un grito suave.
C. Pelos que le sirven de red.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
6. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.
7. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
8. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
12 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Primer Ao Bsico
tem Habilidad Indicador Respuesta
La liebre y la tortuga
1
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal simple del texto:
reconocen lugar de la accin.
A
2
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal simple del texto:
informacin sobre personajes.
B
3
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal simple del texto:
informacin sobre personajes.
A
4
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen informacin inferencial: reconocen
causa-consecuencia de acciones.
A
5
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen informacin inferencial global:
reconocen razones de actuacin de personaje.
C
6
Escritura de diversos
tipos de textos.
Escriben segn imagen presentada. Ver rbrica
La gallina ciega
7
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal simple del texto:
reconocen tema del texto.
B
8
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal compleja del texto:
reconocen caracterstica ms importante de
personaje.
B
9
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen informacin inferencial: reconocen tema
del texto.
C
10
Extraccin de
informacin explcita.
Identifican informacin literal compleja,
distinguindola de otra prxima o semejante.
A
11
Reflexin sobre el
texto.
Extraen informacin inferencial global del texto:
reconocen propsito del texto.
A
12
Desarrollo de destrezas
de lectura inicial.
Escriben correctamente palabras familiares.
gallina, ciega,
noche
13
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal simple del texto:
reconocen caracterstica del personaje.
C
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspon-
diente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo
curricular, consta de 13 tems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita; 2) extraccin de infor-
macin implcita; 3) refexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito
comunicativo; 4) destrezas de lectura inicial y 5) produccin de texto.
13 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Rbrica tem 6
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple satisfactoria-
mente con todos los
siguientes indicadores:
El texto describe qu
sucede en la ilustracin
propuesta.
Se refiere a los protago-
nistas de la historia: la
tortuga y la liebre.
Menciona a los anima-
les que acompaan a
los protagonistas, ya
sea nombrndolos de
manera especfica (el
perro, el gato, el loro) o
de modo genrico (los
animales, los animalitos
del bosque, etc.).
Puede aludir o no al
espacio de la situacin.
Escribe con letra legi-
ble, aunque mezcle
estilos.
Utiliza correctamente
las maysculas.
Utiliza punto final.
El texto escrito es cohe-
rente y se comprende
fcilmente.
El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple solo parcial-
mente con los indicado-
res requeridos.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Solo menciona los
personajes que inter-
vienen, sin aludir
al acontecimiento
representado.
Se refiere al triunfo de
la tortuga, pero omite la
participacin de otros
animales.
Describe la situacin
propuesta, pero la letra
utilizada es poco clara.
Describe la situacin
propuesta, pero no
separa las palabras
(escribe en carro).
Escribe un texto apro-
piado, pero no utiliza
maysculas.
Escribe un texto que
pierde coherencia.
El alumno o alumna
escribe un texto que
no corresponde a lo
solicitado.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Escribe solo palabras
sin relacin entre ellas.
Escribe un texto sin
relacin con la ilustra-
cin propuesta.
Copia literalmente
algn fragmento del
cuento.
El alumno o alumna no
escribe.
14 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013
Segundo ao bsico
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN
El instrumento de evaluacin tiene como propsito identificar el nivel de lectura y escri-
tura de alumnos y alumnas al egresar de Segundo ao bsico.
La prueba consta de dieciocho (18) tems que evalan comprensin lectora, recono-
cimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Tambin se ha incluido un tem
orientado a evaluar habilidades de escritura, a travs de la produccin de un texto que
desarrolla respuestas a una interrogante dada.
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA APLICACIN
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la
fecha. Verifique que completen correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan tres textos, textos que usted leer las veces que
sean necesarias segn el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra
con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de
respuesta A, B y C, y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con
una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a
marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas
correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
DURANTE LA APLICACIN
Verifique que marquen una sola respuesta.
Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta
correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento
de respuesta.

15 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
tem 1
Segn el texto, cules son las comidas sanas?
A. Pasteles.
B. Dulces y bebidas.
C. Fruta, apio y yogur.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Pida que busquen las respuestas en el texto y las subrayen.
4. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 2
Segn el texto, cmo se sienten los nios?
A. Contentos.
B. Aburridos.
C. Tristes.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta a partir del rostro de los personajes en
el afiche y de lo que comentan en los globos de texto. Solicite que presten atencin a
Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto del Afiche. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monito-
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan
las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la
lectura del siguiente texto.
16 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
estos puntos. Puede preguntar: Qu sentimientos expresan los rostros de los nios
del afiche al comer? Qu comenta cada uno sobre lo que estn comiendo?
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 3
Cul es el propsito de este afiche?
A. Contar la historia sobre tres nios.
B. Informar el precio de los alimentos.
C. Convencer de que es bueno comer sano.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Puede preguntar: Qu quiere lograr el texto con el lector? Qu se espera que el
lector haga despus de leer el afiche?
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 4
Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan:
A. los - un - la.
B. las - un - los.
C. la - unas - el.
Me gusta comida sana. Siempre me
como ramitas de apio. Me encanta la
fruta y yogur con nueces.
17 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. El tem busca que alumnos y alumnas reconozcan la funcin gramatical de ciertas
palabras. Puede leer las alternativas y recordar la funcin gramatical de cada una de
las opciones. Pida luego que observen con cul de las alternativas se reemplazan las
palabras subrayadas.
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 5
Segn el afiche, por qu hay que comer alimentos saludables?
A. Para crecer sanos y fuertes.
B. Para recordar mejor.
C. Para tener amigos.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Las y los estudiantes deben inferir la respuesta a partir del mensaje que entrega el
afiche. Solicite que relean el afiche completo.
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 6
Lee:
Para qu se usan los signos en el texto?
A. Para interrogar a los nios.
B. Para exclamar una buena idea.
C. Para finalizar una conversacin.
am!
Qu rico es comer sano!
18 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea cada una de las alternativas y recuerde la funcin de cada signo ortogrfico. Pida
que reconozcan cul es el signo presente en el texto.
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 7
Dnde fue encontrado Momotaro?
A. En una lejana isla.
B. Detrs de una montaa.
C. Dentro de un melocotn.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto Momotaro. Repita la lec-
tura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Moni-
toree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan
las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la
lectura del siguiente.
19 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
tem 8
Qu problema tena la gente del pueblo con los monstruos?
A. La destruccin de casas.
B. La desaparicin de animales.
C. El robo de tesoros y riquezas.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 9
Quines ayudaron a Momotaro a derrotar los monstruos?
A. Un anciano y una anciana.
B. Un perro, un mono y un faisn.
C. Unos animales y personas del pueblo.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 10
Qu significa la palabra vencedor?
A. Perdedor.
B. Ganador.
C. Comedor.
20 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. El tem requiere que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que subra-
yen la palabra vencedor en el texto (ltima oracin del ltimo prrafo) y que lean con
atencin el contexto de la palabra.
4. Pida que reemplacen la palabra vencedor en el texto, por cada una de las palabras de
las alternativas e identifiquen la correcta.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 11
Por qu Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos?
A. Porque es muy valiente.
B. Porque es el nico nio del pueblo.
C. Porque es amigo de muchos animales.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia a partir de la lectura
global del texto. Puede preguntar: Qu caracterstica de la personalidad de Momo-
taro lo hace distinto del resto? Qu actos es capaz de realizar?
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
Texto 3
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto El ornitorrinco. Repita la
lectura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monito-
ree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las
preguntas solicitadas.
21 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
tem 12
Qu usa el ornitorrinco para defenderse?
A. Su pico aplanado.
B. Los poros del abdomen.
C. El veneno que tiene en sus patas.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Pida a sus estudiantes que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 13
Por qu se dice que el ornitorrinco es un animal distinto?
A. Es un mamfero que pone huevos.
B. Ha sido vctima de cazadores.
C. Habita en sectores clidos.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Pida que relean el texto y subrayen el prrafo donde aparece la informacin que se
relaciona con la pregunta.
4. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
5. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 14
En qu ambiente vive el ornitorrinco?
A. En el campo.
B. En los bosques.
C. En el borde de los ros.
22 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que busquen
el prrafo en que se habla del ambiente en que vive el ornitorrinco y del lugar en que
construye su refugio.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 15
Para qu utiliza el hocico el ornitorrinco?
A. Para nadar con agilidad.
B. Para encontrar su alimento.
C. Para defenderse de los cazadores.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Pida que busquen el prrafo en que se habla del hocico del ornitorrinco.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 16
Qu otro nombre le pondras al texto?
A. El ornitorrinco, un animal muy especial.
B. El ornitorrinco, una especie para domesticar.
C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fros.
23 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Pida que relean el texto completo y luego decidan cul de las alternativas representa
mejor el contenido del texto.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 17
Para comprender la oracin, qu palabra falta? Marca.
A. Adaptada.
B. Adaptado.
C. Adaptados.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.
2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. El tem exige que alumnos y alumnas puedan reconocer la concordancia gramatical
entre nmero y gnero.
4. Analice cada alternativa. Pregunte: Cul es su gnero y nmero?
5. Pida que subrayen la palabra animal. Pregunte: Qu tipo de palabra es? Cul es su
gnero y nmero? Qu alternativa concuerda mejor con este sustantivo?
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
El ornitorrinco es un animal muy bien a su ambiente.
24 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
tem 18
Segn el texto, por qu el ornitorrinco es un animal diferente? Escribe tres razones.
Tu letra debe ser clara.
Seale a sus alumnos y alumnas que deben escribir el texto basndose en la informa-
cin del texto y no inventando datos.
Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible.
Puede anotar en la pizarra los indicadores con los que ser evaluado el tem:
- Informacin correcta basada en el texto 3.
- Informacin clara y ordenada en cada una de las razones.
- Separacin adecuada de las palabras.
- Correcta escritura de las palabras.
- Uso de maysculas al inicio de cada prrafo y punto al final de este.
- Correcta concordancia de gnero y nmero entre artculos, sustantivos y adjetivos.
1.
2.
3.
25 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Segundo Ao Bsico
tem Habilidad Indicador Respuesta
1
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal del texto: reconocen
datos del texto.
C
2
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen informacin implcita del texto:
reconocen sentimiento de personajes.
A
3
Reflexin sobre el
texto.
Extraen informacin inferencial global del texto:
reconocen su propsito.
C
4
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen artculos y los utilizan
coherentemente.
C
5
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal compleja del texto:
reconocen relacin de causa-consecuencia.
A
6
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos
Reconocen uso de signos de exclamacin.
B
7
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal del texto: identifican
lugar de acontecimiento.
C
8
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal compleja del texto:
identifican problema de personajes.
C
9
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal del texto: identifica
personajes.
B
10
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen informacin inferencial local del texto:
reconocen significado de expresin en contexto.
B
11
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen informacin inferencial global del texto:
reconocen relacin de causalidad.
A
12
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal compleja del texto:
identifican caracterstica de un animal.
C
13
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal compleja: reconocen
caracterstica especial del animal.
A
14
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal del texto: reconocen
hbitat del animal.
C
15
Extraccin de
informacin explcita.
Extraen informacin literal del texto: reconocen
una conducta del animal.
B
26 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Rbrica de correccin tem 18
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna desarrolla
una respuesta que cumple
satisfactoriamente con todos
los siguientes indicadores:
Escribe tres razones que,
segn el texto, permiten
decir que el ornitorrinco
es un animal distinto, por
ejemplo:
- Es un mamfero que pone
huevos.
- Tiene un hocico largo y
aplanado.
- Bucea y nada con agilidad.
- Cuando amamanta,
la leche de la hembra
sale por los poros del
abdomen.
- Los machos adultos tienen
veneno en los huesos de
las patas traseras.
Escribe separando las pala-
bras adecuadamente.
Escribe correctamente las
palabras.
Utiliza maysculas al inicio
de cada prrafo.
Cada oracin termina con
punto.
Hay correcta concordancia
de gnero y nmero entre
artculos, sustantivos y
adjetivos.
El alumno o alumna desa-
rrolla una respuesta que
cumple parcialmente con
los indicadores requeridos.
Algunas respuestas de este
tipo pueden ser:
Escribe solo dos razo-
nes que, segn el texto,
permiten afirmar que el
ornitorrinco es un animal
distinto.
Escribe solo una razn que,
segn el texto, permite
afirmar que el ornitorrinco
es un animal distinto.
Escribe tres razones pero
estas son poco claras y la
letra es poco legible.
Escribe tres razones pero
las palabras no estn sepa-
radas adecuadamente.
Escribe una respuesta
apropiada pero es incons-
tante en hacer concordar
artculos, sustantivos y
adjetivos.
El alumno o alumna
escribe un texto que
no corresponde a lo
solicitado.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Escribe un texto de
ficcin, por ejemplo,
un cuento.
Escribe palabras suel-
tas o incoherentes.
El alumno o alumna
no escribe.
tem Habilidad Indicador Respuesta
16
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen informacin inferencial global:
reconocen sentido global del texto.
A
17
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen concordancia de gnero y nmero. B
18
Escritura de diversos
tipos de textos.
Escriben tres razones por las que el ornitorrinco
es un animal especial.
Ver rbrica.
27 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Tercer Ao Bsico
Los msicos de Bremen
1
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen relacin de causalidad (inferencial
local).
A
2
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen caracterstica explcita de personaje
(literal simple).
C
3
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen motivacin de personaje (literal
simple).
B
4
Extraccin de
informacin implcita.
Obtienen conclusiones a partir de la lectura
(inferencial global).
B
5
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen signifcado de expresin en contexto
(inferencial local).
A
6
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen resolucin del nudo o conficto de la
narracin (literal simple).
D
7
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen signifcado de palabra en contexto
(inferencial local).
C
8
Extraccin de
informacin implcita.
Identifcan funcin de nombre propio en el
texto (inferencial global).
B
9
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrfcos.
Reconocen funcin adjetiva en contexto. B
Fabrica tu propio volantn chileno!
10
Refexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto ledo (inferencial
global).
D
11
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen funcionalidad implcita de elementos
mencionados en el texto (inferencial local).
C
12
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen precauciones sealadas en el texto
(literal simple).
B
13
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen secuencia de acciones del texto
(literal compleja).
C
14
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen secuencia de acciones del texto
(literal compleja).
D
15
Refexin sobre el
texto.
Reconocen funcin de estructura especfca del
texto (inferencial global).
A
tem Habilidad Indicador Respuesta
28 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
tem Habilidad Indicador Respuesta
Ascensores de Valparaso
16
Refexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto ledo (inferencial
global).
A
17
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen informacin explcita, distinguindola
de otras prximas y semejantes (literal compleja).
C
18
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen informacin implcita del texto:
ascensor ms antiguo (inferencial local).
A
19
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen informacin explcita de fnalidad
(literal simple).
D
20
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen informacin explcita, distinguindola
de otras prximas y semejantes (literal compleja).
C
Las futbolistas de los sbados
21
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen relacin de causalidad
(inferencial local).
A
22
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen relacin de causalidad
(inferencial local).
C
23
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen signifcado de expresin en contexto
(inferencial local).
B
24
Extraccin de
informacin implcita.
Obtienen conclusiones a partir del texto
(inferencial global)
B
25
Escritura de diversos
tipos de textos.
Escriben una carta para expresar su opinin. (Ver rbrica)
29 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Rbrica tem 25
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna escribe
una carta que cumple satis-
factoriamente con todos los
siguientes indicadores:
Tiene como propsito con-
vencer a don scar de acep-
tar a nias en el equipo de
ftbol.
Escribe la fecha de la carta.
Presenta un saludo.
El cuerpo de la carta contie-
ne al menos un argumento
para apoyar la inclusin de
nias en el equipo.
Puede incluir o no una des-
pedida.
Contiene una firma.
Utiliza correctamente la ma-
yscula en nombres propios
e inicio de oraciones.
Hace concordar los artcu-
los, sustantivos y adjetivos.
Escribe con letra clara.
Tilda correctamente la ma-
yora de las palabras.
El alumno o alumna escribe
una carta apropiada, pero
que cumple solo parcial-
mente con los indicadores
requeridos.
Algunas respuestas de este
tipo pueden ser:
Escribe una carta adecua-
da, pero omite la firma.
Escribe una carta, pero
omite el saludo.
Escribe una carta adecua-
da, pero es inconstante en
el uso de maysculas.
Escribe una carta adecua-
da, pero la letra es poco
clara.
Escribe una carta ade-
cuada, pero en ocasiones
comete inconsistencias
gramaticales.
Escribe una carta apropia-
da, pero es inconstante en
el uso de tildes.
El alumno o alumna
escribe un texto que
no corresponde a lo
solicitado.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Escribe otro tipo de
texto, por ejemplo,
replica el cuento
ledo.
Escribe palabras suel-
tas o sin sentido.
Escribe solo el saludo.
Escribe un saludo
y una firma, pero
no elabora ningu-
na idea referida a lo
solicitado, por ejem-
plo: Hola don scar.
Adis.
El alumno o alumna
no escribe.
30 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Lenguaje y Comunicacin
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Cuarto Ao Bsico
tem Habilidad Indicador Respuesta
Nios de 4 bsico financian camisetas de ftbol gracias a taller de cermica
1
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto (inferencial
global).
C
2
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen significado de expresin en contexto
(inferencial local).
C
3
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto
(inferencial local).
B
4
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen persona que realiza una accin
(literal simple).
D
5
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen correctamente concordancia entre
sujeto y verbo.
B
6
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen relacin de causalidad (inferencial
local).
C
7
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen correferencia (inferencial local). C
8
Extraccin de
informacin implcita.
Extraen conclusiones sobre el texto (inferencial
global)
A
Pegasn
9
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen informacin explcita referida a un
personaje (literal simple).
B
10
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen funcin adjetiva en contexto. B
11
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen relacin de causalidad (inferencial
local).
C
12
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto
(inferencial local).
D
13
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen informacin implcita referida a
objeto (inferencial local).
B
31 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
14
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen sujeto de una oracin. A
15
Extraccin de
informacin implcita.
Reconoce relacin de causalidad (inferencial
local).
C
16
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto
(inferencial local).
A
El futbolista que meti mil goles
17
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen tipo de texto (inferencial global). D
18
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen funcin adjetiva en contexto. D
19
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto
(inferencial local).
C
20
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen significado de palabra en contexto
(inferencial local).
B
21
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn
(inferencial global).
D
22
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto (inferencial
global).
A
23
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen informacin explcita de tiempo,
distinguindola de otras prximas y semejantes
(literal compleja).
B
24
Extraccin de
informacin explcita.
Reconocen informacin explcita referida a
accin de personaje, distinguindola de otras
prximas y semejantes (literal compleja).
C
Historieta
25
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen relacin de causalidad (inferencial
global).
A
26
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito de un texto (inferencial
global).
D
27
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen sentimientos de personajes
(inferencial local).
D
tem Habilidad Indicador Respuesta
32 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Rbrica tem 30
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida
El alumno o alumna de-
sarrolla una respuesta ar-
gumentativa que cumple
satisfactoriamente con
todos los siguientes indi-
cadores:
Indica la opinin de su
preferencia.
Escribe dos argumentos
coherentes con la opinin
expresada.
Utiliza conectores (al
menos uno) para organi-
zar sus ideas.
Escribe con letra legible.
Utiliza correctamente las
maysculas en nombres
propios y al iniciar una
oracin.
Tilda correctamente la
mayora de las palabras.
El alumno o alumna
desarrolla una respuesta
que cumple solo parcial-
mente con los indicado-
res requeridos.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Indica su opinin,
pero escribe solo un
argumento.
Escribe ambos argu-
mentos, pero no
indica la opinin de
su preferencia.
Desarrolla la respuesta
completa, pero la letra
no es suficientemente
clara.
Desarrolla la respuesta
completa, pero es
inconstante en el uso
de tildes.
El alumno o alumna escribe
un texto que no corres-
ponde a lo solicitado.
Algunas respuestas de este
tipo pueden ser:
Escribe un texto sin
intencin argumentativa,
por ejemplo, un texto
narrativo sobre la situa-
cin entregada como
contexto.
Escribe sobre un asunto
que no se relaciona con
la situacin planteada
como contexto.
Escribe solo la opinin
de su preferencia, sin
aadir argumentos y,
por lo tanto, sin desarro-
llar la respuesta escrita
solicitada.
Escribe solo palabras sin
relacin entre ellas.
El alumno o alumna
no escribe.
28
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen caractersticas estructurales del
texto (inferencial global).
C
29
Extraccin de
informacin implcita.
Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn
(inferencial global).
B
30
Escritura de diversos
tipos de textos.
Dan a conocer su opinin, justificando
coherentemente su postura a travs de dos
argumentos escritos.
Ver rbrica.
tem Habilidad Indicador Respuesta
Pautas de correccin
Matemtica
Evaluacin Final 2013
Primero a Cuarto Ao Bsico
35 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Matemtica
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Primer Ao Bsico
Eje tem Indicador Respuesta
Nmeros y
operaciones
1 Cuentan de 2 en 2 objetos de una coleccin. C
2
Determinan el nmero que corresponde a una
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
B
3 Identifcan el orden en elementos de una serie. A
4 Cuentan hacia atrs de 5 en 5 a partir de un nmero. C
5
Estiman cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente.
A
6
Determinan la representacin con cubos que corresponde
a un dgito en la posicin de las decenas, en un nmero de
dos cifras menor que 20.
B
7
Identifcan la descomposicin aditiva de un nmero de
dos cifras.
B
8 Comparan nmeros del 0 al 20. A
9
Identifcan la forma de calcular una suma utilizando la
estrategia de completar 10.
C
10
Determinan la operacin que resuelve un problema
aditivo.
B
11 Calculan el doble de un dgito. B
12
Resuelven un problema aditivo donde una de las
colecciones est disponible.
C
13 Determinan el sustraendo en una resta. A
14
Identifcan la suma que se puede calcular a partir de una
resta conocida.
C
15
Identifcan la pregunta que se puede responder dada una
representacin pictrica y una operacin.
B
16 Determinan un sumando que completa la decena. A
17
Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
C
Patrones y
lgebra
18
Identifcan el patrn de formacin de una secuencia y
determinan la fgura que contina.
C
19
Identifcan los elementos que faltan en una secuencia
numrica.
B
20
Identifcan la balanza en que se representa una
desigualdad.
B
21
Determinan la cantidad que permite que se produzca una
desigualdad, con apoyo de la representacin grfca de
una balanza.
A
36 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Eje tem Indicador Respuesta
Geometra
22
Describen la posicin de objetos y personas en relacin
a s mismos y a otros objetos o personas utilizando un
lenguaje cotidiano.
C
23 Identifcan lneas rectas y curvas. A
24 Identifcan lneas rectas. B
25 Relacionan fguras 3D con objetos del entorno. B
26 Relacionan una fgura en 3D con una fgura en 2D. A
Medicin 27
Comparan la longitud de objetos usando las palabras largo
y corto.
A
Datos y
probabilidades
28 Leen informacin de una tabla. C
29 Leen un pictograma. B
30 Interpretan un pictograma. A
37 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Matemtica
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Segundo Ao Bsico
Eje tem Indicador Respuesta
Nmeros y
operaciones
1
Cuantifcan un grupo de objetos agrupados de 100 y 10
objetos.
B
2 Completan una secuencia de nmeros contando de 5 en 5. C
3
Identifcan en cifras un nmero menor que 100 dado en
palabras.
B
4
Determinan el nmero que corresponde a una
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
B
5 Comparan nmeros del 0 al 100. A
6
Estiman la cantidad de objetos que hay en una coleccin
que no se puede contar directamente, usando un
referente dado.
C
7
Identifcan la descomposicin aditiva de un nmero de
dos cifras en decenas y unidades.
C
8
Identifcan la forma de calcular 5 + 7 usando una estrategia
por dobles.
A
9
Identifcan la suma que se puede calcular a partir de una
resta conocida.
C
10
Determinan el valor de un dgito en la posicin de las
decenas en un nmero de dos cifras.
B
11
Determinan la representacin con cubos que corresponde
a un dgito en la posicin de las unidades en un nmero
de dos cifras.
A
12
Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo
resuelve se desprende directamente del enunciado.
C
13
Identifcan la pregunta que se puede plantear para
completar un problema aditivo que se resuelve con una
suma.
A
14
Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
A
15 Calculan la resta de dos nmeros de dos cifras con reserva. B
16
Identifcan una suma y una resta que se puede defnir con
un tro aditivo dado.
B
17
Determinan la suma iterada que permite resolver una
situacin de iteracin de una medida presentada en forma
pictrica.
A
18
Resuelven un problema de iteracin de una medida en
que se encuentra disponible en forma pictrica uno de los
grupos que se itera.
C
19 Calculan el producto de dos dgitos. C
38 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Patrones y
lgebra
20
Identifcan la secuencia correcta, dado el patrn de
formacin.
B
21
Identifcan el patrn de formacin de una secuencia y
determinan el nmero que falta.
C
22
Determinan la desigualdad que corresponde a una
representacin grfca usando balanzas.
B
23
Identifcan la desigualdad planteada correctamente entre
varias dadas.
A
Geometra
24
Identifcan la posicin de un objeto en una cuadrcula
usando referentes y las nociones de derecha, izquierda,
arriba o abajo.
A
25
Comparan pares de fguras a partir del nmeros de
vrtices.
B
26
Identifcan la fgura que corresponde a una descripcin
basada en el nmero y longitud de sus lados, y el nmero
de vrtices.
A
27 Identifcan el cuerpo geomtrico que corresponde a una
descripcin dada.
A
28
Determinan la cantidad de caras que tiene un
paraleleppedo.
C
Medicin
29
Identifcan en un calendario el da de la semana que
corresponde a una fecha dada.
A
30
Identifcan el reloj que representa una hora dada en
palabras, usando medias horas.
A
31
Determinan la hora en que se produce un evento usando
informacin de contexto.
B
32
Miden objetos usando una unidad de medida no
convencional.
C
33
Identifcan la forma correcta de medir un objeto en
centmetros, usando una regla.
A
Datos y azar
34
Leen e interpretan informacin presentada en un
pictograma.
C
35
Leen e interpretan informacin presentada en una tabla
de datos.
B
36
Identifcan el grfco de barras que representa una
informacin dada.
B
Eje tem Indicador Respuesta
39 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Matemtica
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Tercer Ao Bsico
Eje tem Indicador Respuesta
Nmeros y
operaciones
1
Cuantifcan una cantidad de dinero presentada en forma
pictrica a travs de monedas de $100, $10 y $1.
B
2
Escriben en cifras un nmero de tres dgitos dado en
palabras.
B
3 Ordenan nmeros de tres cifras. C
4
Descomponen un nmero en forma aditiva basndose en
el valor posicional de los dgitos que lo componen.
D
5 Ubican nmeros de tres cifras sobre una recta numrica. D
6
Determinan las restas asociadas a una frase numrica de
adicin.
A
7
Determinan la suma que resulta al aplicar la estrategia de
completar a la decena ms cercana de otra suma dada.
C
8
Calculan una adicin de dos sumandos de tres cifras con
canje.
B
9 Resuelven un problema aditivo simple del tipo inverso. A
10
Calculan una sustraccin con nmeros de tres cifras con
canje.
B
11 Resuelven un problema aditivo simple de tipo inverso. C
12
Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una
medida.
D
13 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A
14 Calculan el producto de dos dgitos. C
15
Identifcan la operacin que permite modelar una situacin
multiplicativa de iteracin de una medida.
A
16
Formulan la pregunta que se deriva de una situacin
multiplicativa asociada a un reparto equitativo.
D
17 Determinan el factor que falta en una multiplicacin. B
18
Determinan las divisiones asociadas a una frase numrica
de multiplicacin.
C
19
Reconocen el signifcado del numerador y denominador de
una fraccin comn.
A
20
Resuelven problemas aditivos combinados en contextos de
dinero.
A
21
Resuelven problemas en que deben comparar fracciones
comunes de igual denominador.
B
40 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Eje tem Indicador Respuesta
Patrones y
lgebra
22
Identifcan el patrn de formacin de una secuencia de
nmeros.
D
23 Resuelven una ecuacin simple. B
24
Determinan los nmeros que faltan en una secuencia de
nmeros.
C
25
Determinan la regla que rige una secuencia cuyo patrn
de formacin es combinado.
D
Geometra
26
Identifcan el tipo de fguras y su cantidad, que
corresponden a las caras de un cubo.
C
27
Identifcan la red que permite armar un prisma de base
triangular.
B
28
Identifcan un cuerpo geomtrico a partir de una de sus
vistas.
D
29
Reconocen un ngulo a partir de la estimacin de su
medida.
D
30
Ubican la posicin de un objeto en una cuadrcula con un
sistema de referencia.
D
31 Reconocen un movimiento de refexin en el plano. A
Medicin
32
Calculan el permetro de un rectngulo dada la medida de
sus lados.
A
33
Determinan la longitud del lado de un rectngulo
conocido su permetro.
C
34 Estiman el peso de un objeto utilizando kilogramos. A
35 Comparan pesos con distintas unidades de medida. C
Datos y
probabilidades
36 Extraen informacin presentada en una tabla de conteo. C
37 Extraen informacin presentada en un grfco de barras. B
38
Extraen informacin presentada en un grfco de barras y
comparar datos.
D
39
Extraen informacin presentada en un pictograma, cuyo
valor del cono es mayor que la unidad.
A
40
Extraen informacin presentada en una tabla simple y
comparar datos.
D
41 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Matemtica
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Cuarto Ao Bsico
Eje tem Indicador Respuesta
Nmeros y
operaciones
1
Completan una secuencia de nmeros en el mbito del 0
al 10 000
C
2 Leen y comparan nmeros en el mbito del 0 al 10 000 C
3
Resuelven problemas referidos al valor posicional de un
dgito en un contexto monetario.
B
4 Cuantifcan una parte de un objeto empleando fracciones. B
5 Comparan dos fracciones de igual denominador. C
6 Comparan fracciones unitarias. D
7 Reconocen dos fracciones equivalentes. A
8
Resuelven problemas de la vida diaria que involucran
adicin de fracciones.
A
9 Comparan nmeros mixtos. C
10 Ubican nmeros mixtos en una recta numrica. B
11 Comparan nmeros decimales. A
12
Calculan el cuociente de una divisin cuyo dividendo es
de dos cifras y el divisor de una cifra.
C
13
Calculan el cuociente de una divisin utilizando la relacin
inversa con la multiplicacin.
D
14
Identifcan la operacin que resuelve un problema
multiplicativo de agrupamiento.
A
15
Resuelven un problema multiplicativo de arreglo
rectangular.
B
16
Descubren el algoritmo de sustraccin de fracciones
propias de igual denominador.
A
17
Identifcan el valor posicional de los dgitos hasta la
decena de 1000.
C
18
Resolver problemas aditivos asociados a la accin agregar/
quitar.
D
19 Resuelven un problema aditivo combinado. A
Patrones y
lgebra
20 Reconocen los nmeros faltantes en secuencias. D
21 Identifcan un patrn en tablas. C
22 Resuelven ecuaciones de un paso. D
23 Modelan ecuaciones de un paso. A
42 APOYO COMPARTI DO PAUTAS DE CORRECCI N PRUEBAS FI NALES 2013 PRI MERO A CUARTO AO BSI CO
Eje tem Indicador Respuesta
Geometra
24
Identifcan el nmero de aristas y vrtices en dibujos de
fguras 3D.
D
25 Identifcan las vistas de fguras 3D. C
26 Determinan la red de una fgura 3D de acuerdo a las vistas. B
27 Identifcan las vistas de fguras 3D: prisma triangular. A
28 Identifcan la cantidad de ejes de simetra de una fgura. C
29 Reconocen rotaciones en una tabla de cuadrculas. B
30 Reconocen simetras. A
Medicin
31 Calculan el permetro de fguras 2D. C
32
Reconocen que una cuadrcula es un medio para comparar
reas.
B
33 Calculan el rea de fguras 2D. C
34
Determinan el volumen de un cuerpo al contar los cubitos
que contiene.
C
35 Miden ngulos entre 0 y 180 con transportador. D
36 Convierten medidas de longitud, de metros a centmetros. A
37 Convierten medidas de tiempo, de minutos a segundos. B
38 Calculan la hora de trmino de un evento. D
Datos y
probabilidades
39 Interpretan pictogramas. A
40 Leen e interpretan grfcos de barras. A
41 Extraen informacin de grfcos de barras. B
42
Reconocen que los resultados de experimentos ldicos no
son predecibles.
C
Prueba Final de Comprensin Lectora
Lenguaje y Comunicacin
CUARTO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
1
Este ao, nuestra escuela comenz a
implementar un taller de cermica para
nios y nias, liderado por el profesor
Danilo Bruna.
Sergio, del 4 B, fue el primer nio
en inscribirse en el taller: Me inscri-
b porque siempre me han gustado las
artesanas. Sin embargo, cuenta que al
principio no fue fcil: Mis compaeros
me molestaban y se rean de m, porque
decan que la cermica era cosa de nias;
incluso se enojaron conmigo porque de-
can que yo debera estar en el taller de
ftbol con ellos. Eso me desalentaba,
pero pronto empec a aprender tanto
que me entusiasm mucho, dice.
Las bromas cesaron cuando Sergio le
regal a su profesora jefe un florero he-
cho por l. Mis compaeros no crean
que yo lo haba hecho con mis manos,
porque estaba muy bonito. Cuando el
profesor Danilo les confirm que yo lo
haba modelado, se quedaron con la
boca abierta y ahora todos quieren
aprender, agrega.
Sergio no es el nico nio en el taller.
Un mes despus se integraron Mario y
Pedro, quienes afirman: A nosotros no
nos molestan, porque en el curso se die-
ron cuenta de que es entretenido y lo pa-
samos bien modelando figuras.
EL MENSAJERO
Diario escolar de la Escuela El Olivo
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Gracias a lo que han aprendido, Ser-
gio, Mario y Pedro han podido financiar
la compra de camisetas para el taller de
ftbol. Los adornos y figuras creadas se
venden en las ferias escolares para reunir
fondos:
Nos gusta mucho ir al taller, porque
aprendemos cosas nuevas, disfrutamos
del arte y adems ayudamos a nuestro
equipo de ftbol, dice Pedro. Mario
agrega que las nias del taller tambin
nos ayudan con la venta.
El prximo ao la escuela realizar un
taller de cocina. Nios y nias lo esperan
con ansias: Aprenderemos a preparar
queques y postres y los venderemos en
las reuniones de apoderados, comentan
sonrientes.
Equipo elaborador, basado en el material Digan lo
que digan, en http://www.educarenigualdad.org/
cuentos-portu-igualdad-digan-lo-que-digan
Nios de 4 bsico financian camisetas de ftbol gracias a taller de cermica
Los objetos creados en el taller se venden con xito en las ferias escolares
2
2. Lee el siguiente fragmento:
En el texto, la expresin se quedaron con la boca abierta signifca que los compaeros estaban:
A. felices.
B. enojados.
C. admirados.
D. preocupados.
3. Lee el siguiente fragmento:
En el texto, qu signifca la palabra desalentaba?
A. Entusiasmaba.
B. Desmotivaba.
C. Tranquilizaba.
D. Deca.
1. Cul es el propsito de este texto?
A. Ensear a hacer artesanas.
B. Invitar a participar en un taller.
C. Informar acontecimientos de la escuela.
D. Expresar admiracin por el taller de ftbol.
Cuando el profesor Danilo les confirm que yo lo haba modelado, se
quedaron con la boca abierta y ahora todos quieren aprender.
Mis compaeros se rean de m, porque decan que la cermica era
cosa de nias. Eso me desalentaba, pero pronto empec a aprender
tanto que me entusiasm mucho.
3
5. Lee el siguiente fragmento:

Qu palabras completan coherentemente el texto?
A. Soportaron burlaron
B. Soport burlaron
C. Soportaron burl
D. Soport burl
4. Quin fue el primer nio que se inscribi en el taller?
A. Mario.
B. Danilo.
C. Pedro.
D. Sergio.
6. Por qu los compaeros dejaron de burlarse de Sergio?
A. Porque empezaron a molestar a otros nios.
B. Porque aprendieron a trabajar la cermica.
C. Porque comprendieron que tena talento.
D. Porque fueron regaados por el profesor.
Al principio, Sergio muchas burlas de sus compaeros.
En cambio, los compaeros no se de Mario y Pedro.
4
7. Lee el siguiente fragmento:
En el texto, la palabra lo se refere al:
A. compaero.
B. profesor.
C. forero.
D. nio.
8. Qu podemos concluir a partir de este texto?
A. Nios y nias pueden disfrutar de las mismas actividades.
B. Las nias de la escuela participan en pocas actividades.
C. Los nios de la escuela saben mucho de cocina.
D. Nios y nias preferen los talleres de ftbol.
Las bromas cesaron cuando Sergio le regal a su profesora jefe un
florero hecho por l. Mis compaeros no crean que yo lo haba
hecho, porque estaba muy bonito. El profesor Danilo les confirm que
yo lo haba modelado.
5
PEGASN
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 9 a 16.
Pasaron varios minutos sin que apareciera gato ni animal al-
guno; en cambio, vio acercarse un pjaro muy grande. Quizs el
mismo que antes haba confundido con una nube.
Sera l quien se coma las natillas? Hay pjaros que comen
de todo o casi. Eusebio criaba canarios y les daba manzana, pera y
huevo duro, adems de lechuga y alpiste. Y al loro de doa Juana,
la simptica viejecita del primer piso, le gustaba el chocolate.
A medida que el pjaro se acercaba a la azotea, su tamao
aumentaba de un modo asombroso. Silvia saba que algunos, por
ejemplo las guilas, son enormes; pero no crea que a un guila
se le hubiera perdido nada por su barrio, a menos que equivocara
el camino.
Cuando la figura alada estuvo ya muy cerca, Silvia empez a
temblar. Y eso que no tena nada de asustadiza ni cobarde.
Lo que volaba sobre su cabeza no era un pjaro. Era!
Ahora poda verlo perfectamente porque acababa de posarse
en la terraza: era un caballo!
Tena el tamao de un ternero crecidito, crines y cola blan-
qusimas, como el resto de su cuerpo, y tan largas que rozaban el
suelo. Cuatro cascos redondeados y pulidos daban brillo a sus pa-
tas. Todo eso, normal; lo que haca de l algo extraordinario eran
las dos alas que le servan para volar con la ligereza de un pjaro
6
y que en esos momentos plegaba para dirigirse a la repisa donde
estaba la comida.
La cabeza de Silvia, pasada la primera impresin, se puso a
trabajar a marcha forzada. Tena que hacer algo y rpido, para im-
pedir que el fabuloso personaje se marchara una vez terminada
su comida.
Armada de valor, pero procurando no hacer ruidos o movi-
mientos bruscos que lo espantaran, empuj la puerta y sali a la
azotea a gatas.
A pesar de que lo hizo con mucho cuidado, el caballo gir la
cabeza hacia ella y solt un resoplido.
No tengas miedo.
Y al decirlo, Silvia se lo deca tambin a s misma.
El caballo desconfiaba. Lentamente empez a extender las
alas.
Silvia se alarm. Tena que retenerlo de alguna forma para que
no echara a volar.
Quieres ms natillas? propuso con una sonrisa que dej al
descubierto sus dos dientes de conejito.
El caballo no deba saber qu eran natillas; sin embargo, por
alguna misteriosa intuicin, mir el plato que poco antes haba
comido.
S, eso, crema dulce continu Silvia ponindose de pie-.
Cmo te llamas?
Avanz dos pasos, despacio, y el caballo dio otros dos pasos
hacia atrs. Estaba tan impresionado como ella. Porque si la nia
no haba visto nunca un caballo con alas, tampoco l haba visto
nunca una nia. Avanz otros dos pasos y esta vez l permaneci
en su sitio. La nia no deba parecerle peligrosa. Con voz profun-
da, pero suave, contest:
Pegasn y aadi, inclinando la cabeza en un gesto de con-
centrado inters, natillas?
Carmen Vzquez-Vigo
Adaptacin captulos 5 y 6 de la novela Cuatro o tres manzanas verdes.
7
10. Lee el siguiente fragmento:
En el fragmento, la palabra simptica es:
A. sustantivo.
B. adjetivo.
C. adverbio.
D. verbo.
9. Qu vio Silvia acercarse por el cielo?
A. Una nube.
B. Un pjaro grande.
C. Un ternero crecidito.
D. El loro de doa Juana.
11. Por qu se dice que Pegasn es un animal extraordinario?
A. Porque tiene crines blancos.
B. Porque tiene cascos pulidos.
C. Porque tiene grandes alas.
D. Porque tiene cola larga.
La simptica viejecita del primer piso.
8
14. Lee el siguiente fragmento:

El sujeto de esta oracin es:
A. Silvia.
B. empez.
C. temblar.
D. empez a temblar.
13. Segn el texto, qu es la natilla?
A. Chocolate espeso.
B. Crema dulce.
C. Manzana.
D. Alpiste.
12. Lee el siguiente fragmento:
En el fragmento, la palabra pulidos signifca:
A. sucios.
B. opacos.
C. puntudos.
D. lustrosos.
Silvia empez a temblar.
Cuatro cascos redondeados y pulidos daban brillo a sus patas.
9
15. Cmo evit Silvia que el caballo se marchara?
A. Lo invita a jugar.
B. Le ofrece lechuga.
C. Le ofrece natilla.
D. Lo invita a volar.
16. Lee el siguiente fragmento:

En el fragmento, qu signifca la palabra asustadiza?
A. Miedosa.
B. Confusa.
C. Valiente.
D. Cuidadosa.
Silvia empez a temblar. Y eso que no tena nada de asustadiza ni
cobarde.
10
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Pel es para muchos el mejor jugador
de ftbol de la historia. Pel naci en 1940,
en el estado Minas Gerais de Brasil, con el
nombre de Edison Arantes do Nascimento.
En la ciudad de Sao Paulo, donde
creci, jugaba al ftbol con sus ami-
gos del barrio, mientras ganaba un poco
de dinero sirviendo t en cafeteras. Cuan-
do cumpli 15 aos convenci a su madre
para que lo dejara abandonar su trabajo
en una fbrica de zapatos. Quera jugar en
el equipo juvenil de Santos, de Sao Paulo,
uno de los ms importantes de Brasil. All
destac tanto que al ao siguiente jug en
el equipo adulto, y muy pronto lo llama-
ron a la seleccin nacional de Brasil.
As, a los 17 aos de edad, Pel particip en el Mundial de Ftbol de 1958,
que se realiz en Suecia. En la final, que jug Brasil contra Suecia, meti dos de
los cinco goles con que Brasil se coron campen del mundo. El joven llor de
emocin.
Luego conseguira, junto con la seleccin de Brasil, dos nuevos campeona-
tos del mundo: el de Chile, en 1962, y el de Mxico, en 1970.
Pel era un jugador esforzado, perserverante, entusiasta y tena una resis-
tencia fsica a toda prueba. Sus dos piernas eran igualmente potentes para dis-
parar al arco y era muy hbil en los goles de cabeza. El pblico lo adoraba por
la elegancia con que se mova en la cancha y por su capacidad para adelantarse
a las jugadas.
En noviembre de 1969 Pel meti su gol nmero mil en un partido oficial,
un rcord que an no ha sido igualado por otro jugador de ftbol en el mundo.
En 1977 Pel se retir del ftbol y, desde entonces, son muy pocos los que
se han atrevido a decir que ha existido un jugador mejor que l.
Curiosidades del mundo. Tomo II.
Fundacin Astoreca. (Material CRA)
EL FUTBOLISTA QUE METI MIL GOLES
11
17. Qu tipo de texto es el que leste?
A. Poema.
B. Cuento.
C. Texto instructivo.
D. Artculo informativo.
18. En el texto se dice que Pel era un jugador esforzado, perseverante y entusiasta. Qu tipo de
palabras describen las caractersticas de Pel?
A. Pronombres.
B. Sustantivos.
C. Adverbios.
D. Adjetivos.
19. En el texto, a qu se refere la palabra rcord?
A. Ttulo de campen.
B. Pelotazo recibido.
C. Nmero de goles.
D. Partido ganado.
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21. Qu otro ttulo podra tener este texto?
A. El ftbol en Brasil.
B. Los rcords de ftbol.
C. Los mundiales de ftbol.
D. Un futbolista extraordinario.
22. Cul es el propsito de este texto?
A. Informar sobre la vida de un jugador de ftbol.
B. Narrar un cuento sobre un futbolista.
C. Invitar a un mundial de ftbol.
D. Ensear las reglas del ftbol.
20. Lee la siguiente oracin:
Qu signifca la palabra hbil?
A. Elegante.
B. Bueno.
C. Lento.
D. Torpe.
Era muy hbil en los goles de cabeza.
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23. Cundo comienza a jugar ftbol Pel?
A. Cuando tena 17 aos.
B. Cuando tena 15 aos.
C. El ao 1958.
D. El ao 1962.
24. Qu gran rcord logr este jugador?
A. Ser el ms joven en un mundial de ftbol.
B. Utilizar ambas piernas para hacer goles.
C. Hacer mil goles en partidos ofciales.
D. Ganar tres campeonatos del mundo.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
http://www.unicef.cl/unicef/images/stories/calendario_2009_800/09-septiembre.jpg
25. Por qu el nio de gorro se qued solo?
A. Porque se burl de la nia.
B. Porque no cantaba afnado.
C. Porque se ri con sus amigos.
D. Porque no quera cantar karaoke.
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28. El texto que leste es una historieta porque:
A. ensea cmo realizar un juego en grupo.
B. informa hechos noticiosos ocurridos recientemente.
C. cuenta una historia con cuadros y globos de dilogo.
D. invita a participar en una actividad para nios y nias.
27. Qu sienten el nio y la nia de estas vietas o cuadros?

A. Confusin.
B. Curiosidad.
C. Tristeza.
D. Enojo.
26. Cul es el propsito de este texto?
A. Invitar a los nios y nias a jugar.
B. Informar cmo jugar con el karaoke.
C. Ensear cmo pasarlo bien cantando karaoke.
D. Narrar lo que le ocurri a un nio que se burlaba.
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29. Qu ttulo le pondras a este texto?
A. La risa entre buenos amigos.
B. Las burlas daan la amistad.
C. El karaoke de la amistad.
D. Los amigos nunca ren.
30. Lee:
Con cul de los nios ests de acuerdo? Escribe su nombre.
Estoy de acuerdo con
Por qu? Escribe dos razones. Utiliza al menos un conector para ordenar tus ideas.
1.
2.
Felipe Lorena lvaro
El nio estuvo
mal en burlarse
de su compaera.
El nio no
actu mal,
solo estaba
bromeando con
sus amigos.
El nio tiene razn
en burlarse, su compaera
debe haber sido muy
desafnada!