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Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla


Licenciatura en Educacin Preescolar
Proyectos de intervencin socioeducativa
Sharon Casarn Meja

Programa de la serie Enlace UPN con el tema: Experiencias de los primeros
aos de ejercicio docente en educacin bsica con la participacin de Etelvina
Sandoval Flores, Alicia Carvajal Jurez y conduciendo la conversacin Rubn
Castillo Rodrguez.
El proyecto se centra en los maestros principiantes o en formacin, ya que se
considera que existe muy poca investigacin acerca de esto. El ser docente se
compone de mltiples fases, donde son momentos de aprendizaje.
analizar el papel que tienen las prcticas pedaggicas en la formacin inicial de
profesores, ya que la etapa de formacin inicial es fundamental para ver cmo se
van desarrollando, sin embargo la prctica educativa se vivencia en escuelas
modelos, donde la responsabilidad del maestro y el docente en formacin son
diferentes, donde se enfrentan a situacin cuando no cuentan con las
herramientas necesarias para afrontarlas , pero sin importar el
contexto,(mencionando que en Mxico existen muchsimos contextos
desfavorecidos, difciles, marginales) urbano, rural, indgena y experimental
responder a las necesidades y resolver el problemas, ya que los docentes que
inician se afrontan a contextos difciles, as que es fundamental que durante su
formacin inicial se cuente con el acompaamiento y la tutora, ya que muestran
una importancia al ser un apoyo para atender a estos problemas.
La poblacin para este proyecto fueron docentes de egreso resiente
(aproximadamente 5 aos) que se encuentran estudiando doctorado o formadores
de maestros.
Ellos narraron su experiencia durante el primer ao, donde comentan las
condiciones de su trabajo docente (siendo directores, maestros, sin luz o seal).
Se analiza como afrontaron los problemas, su relacin con los agentes, el
contexto, la llegada a la escuela utilizando entrevistas y audios para documentar
su primer ao y el contraste con sus experiencias ya sea por acercarse o por el
tiempo.
Problemas surgidos: no poder asistir a las escuelas en zonas rurales y solo
conocen las vivencias narradas por el docente.
Video: los docentes narran la sorpresa de la lejana, que su escuela es unitaria, las
condiciones del contexto, como la falta de agua o de luz. Son jvenes urbanos que
son mandados a zonas indgenas.
Benemrito Instituto Normal del Estado
Gral. Juan Crisstomo Bonilla
Licenciatura en Educacin Preescolar
Proyectos de intervencin socioeducativa
Sharon Casarn Meja

De acuerdo a las necesidades del contexto el docente principiante de adapta para
hacer lo mejor en su trabajo.
Hablando de los maestros en zonas urbanas, si bien es cierto que tienen mejores
condiciones pero no dejan de ser difciles, ya que por ejemplo, en este contextos
se encuentran zonas de vandalismo o drogadiccin y los alumnos llevan este tipo
de problemas a las aulas.
Relacin maestro/padre de familia
En zona rural la relacin con padres es vital. Los padres estn artos del cambio de
maestros, son el apoyo del docente porque los padres quieren saber que ocurre
en la escuela.
En urbano, los padres se convierten en alguien a quien tienen que entregarle
cuentas y los padres no apoyan.
Dificultades entre los nuevos y los antiguos maestros
Se piensa que el nuevo maestro no es bueno y que no se compara con el
maestro anterior o grande.
La falta de comunicacin de los que estn con los nuevos y viceversa.
Las autoridades deberan apoyar al docente, dar un proceso de iniciacin,
aprendes lo que puedes y a las necesidades, reciben seales de cmo deben
actuar.
Se requiere que existan programas especficos de tutora u apoyo a los docentes
nuevos.
Formacin contina
Se toma obligatoriamente sin que tenga un impacto, pero ellos aspiran a estudiar
una maestra como va para dejar nivel bsico y llegar a otros niveles educativos.
Los maestros rurales tambin quieren seguir estudiando y por eso se mueven para
ms adelante ser ms.