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Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero

Subsecretara de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas


SUBSECRETARA DE PLANEACIN Y
EVALUACIN DE POLTICAS EDUCATIVAS

DIRECCIN GENERAL ADJUNTA DE IGUALDAD DE GNERO
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
Subsecretara de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas
Ley General de
Educacin
Art. 8
La SL debe atender |as po||ncas de Lstado de Derechos numanos, Igua|dad de
Gnero y Lrrad|cac|n de |a V|o|enc|a:
Ley de Planeacin
Arts. 2,8 y 9
LFPRH
Arts. 2, 27, 28, 41, 58 y 107
Art. 24 del Presupuesto de Egresos de
la Federacin 2013
Anexo 12
Erogaciones para la Igualdad entre
Mujeres y Hombres
Ley General de
Vctimas
Sistema Nacional para
Prevenir, Atender,
Sancionar y Erradicar
la Violencia contra las
Mujeres
Sistema Nacional para
la Igualdad entre
Mujeres y Hombres
Ley Federal de
Responsabilidades
Administrativas de los
Servidores Pblicos
Artculos 1,2,3 y 4
de la Constitucin
Poltica de los
Estados Unidos
Mexicanos
-
Convencin sobre los
Derechos del nio 1989
-
Conferencia mundial sobre
educacin para todos de
Jomtien, 1990
-
Art. 4 de la Declaracin
mundial sobre la educacin
superior en el siglo XXI:
Visin y accin. 1998
ue |dennhca |as
responsab|||dades de| Lstado
mex|cano para |a construcc|n
de re|ac|ones para |a sana
conv|venc|a en espac|os
esco|ares, que garannza e|
derecho a |a educac|n
-CEDAW
-Convencin Interamericana
Belm do Par
-Plataforma de Accin de Beijing
-Objetivos del Milenio ONU
-Declaracin sobre la eliminacin
de la violencia contra la mujer
-Consenso de Quito, 2007
-Consenso de Brasilia, 2010

Ley General de Acceso
de las Mujeres
a una Vida Libre de
Violencia
-
Reglamento LGAMVLV

Ley General para la
Prevencin Social
de la Violencia
y la Delincuencia

Ley Federal para
Prevenir y Eliminar
la Discriminacin

Ley General para
la Igualdad
entre Mujeres y
Hombres

! Internac|ona|
! Nac|ona|
! Lstata|es
! Marcos que regu|an |as
responsab|||dades en mater|as de
prevenc|n, atenc|n, |nvesngac|n,
sanc|n y reparac|n (|abora|,
adm|n|stranva, pena|) de cada
enndad
Programa Nacional para la
Igualdad de Oportunidades
y no Discriminacin contra
las Mujeres 2013-2018
Programa Sectorial de
Educacin 2013-2018

5 Metas Nacionales
Estrategia Transversal: Perspectiva de
Gnero en todos los programas de la
APF
Plan Nacional de Desarrollo
2013-2018
Programa Integral para
Prevenir, Atender, Sancionar
y Erradicar la Violencia
contra las Mujeres
2014-2018
Programa Nacional de
Derechos Humanos
2014-2018
Programa Sectorial de
Educacin
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
Cbservamos: Lconom|a, Soc|edad y Cu|tura. Contextos de|
proceso educanvo

Pobreza, trabajo
infantil, ruptura
del tejido social

Drogas y
Narcotrfco

Trata y
Prostitucin de
menores y jvenes
Alcoholismo
Feminicidios

Medios de
comunicacin
Mercado de la
msica y el
espectculo
Libre Mercado

Globalizacin
Estereotipos
Fsicos
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Cbservamos s|tuac|ones de d|scr|m|nac|n y v|o|enc|as:
V|o|enc|a en educac|n super|or:

-La mayorla de las lnsuLuclones de educacln superlor
carecen de slsLemas para que los esLudlanLes denunclen
robos, desde el de LranseunLe, hasLa el de vehlculos, adems
de amenazas y exLorsln.
-Ll robo slmple y con vlolencla y el de vehlculos, asl como
las amenazas y la exLorsln, son los lncldenLes claslcados
como graves que se reglsLran con mayor frecuencla en las
lnsuLuclones de educacln superlor.
-Las lnsuLuclones carecen de proLocolos para aLender
dlversos upos de dellLos que se pueden presenLar al lnLerlor
de sus lnsLalaclones o que ya se presenLan.
-Los Lemas que ms auenden los proLocolos de segurldad
son los relaclonados con lngreso-sallda a reclnLos, asl como
el de reallzacln de rondlnes, mlenLras que los menos se
relaclonan con la operacln de un plan Lecnlco de segurldad.

La Segur|dad en |as Insntuc|ones de Lducac|n Super|or. Lstado actua| y
recomendac|ones., Asoc|ac|n Nac|ona| de Un|vers|dades e Insntuc|ones
de Lducac|n Super|or (ANUILS).

ue acuerdo con el lnforme naclonal Sobre
vlolencla de Cenero en la Lducacln 8slca
en Mexlco (2009), en el pals la vlolencla de
genero uene su orlgen LanLo en los hogares
como en los prlnclpales espaclos de
educacln publlca y prlvada, y los
esLereoupos se aprenden y comlenzan a
reproduclrse desde edades Lempranas.
Ll lnforme naclonal sobre vlolencla de Cenero
desLaca que cerca del 23 de nlnas enLrevlsLadas
de 6 de prlmarla y secundarla armaron que es
frecuenLe que los nlnos agredan a las mu[eres por
la ocupacln de los espaclos para [ugar en recreo.
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Mu[eres v|o|entadas en e| mb|to esco|ar:

Ll 3 de las mu[eres que aslsLen o
aslsueron a la escuela declaran haber
sldo vlolenLadas en el mblLo escolar.
Ll upo de vlolencla que han reclbldo las
mu[eres que aslsLen o aslsueron a la
escuela es emoclonal en un 70.6 y
nslca-sexual en un 43.7 .
63.1 de las mu[eres declara haber
sldo agredldas por companeros y el
43.3 por auLorldades escolares.
Iuente: INLGI, anorama de v|o|enc|a contra |as
mu[eres en Mx|co. LNDIkLn, 2011.
V|o|enc|a en educac|n med|a super|or:

-Ln 2013, el 72 de los hombres y 63 de las mu[eres
reporLaron haber experlmenLado algun upo de agresln o
vlolencla pslcolglca, verbal o nslca en la escuela .
-una mayor proporcln de hombres (32) que de mu[eres (23)
lndlca esLar de acuerdo en algun grado con la frase: en la
escuela mls companeros no me valoran como persona".
-Ln 2009 el 10.9 por clenLo de las mu[eres padecleron vlolencla
nslca en el novlazgo, 3.1 por clenLo han sufrldo vlolencla
emoclonal y 4.6 por clenLo vlolencla sexual.
-Ln 2009 la prevalencla de vlolencla en el novlazgo enLre las
mu[eres adolescenLes es del 14.3 por clenLo .

Segunda Lncuesta Nac|ona| sobre Lxc|us|n, Into|eranc|a y V|o|enc|a en escue|as
de Lducac|n Med|a Super|or 2009 (LNLIVLLMS).
1ercer Lncuesta Nac|ona| sobre Lxc|us|n, Into|eranc|a y V|o|enc|a en escue|as de
Lducac|n Med|a Super|or 2013 (LNLIVLLMS).

Cbservamos s|tuac|ones de d|scr|m|nac|n y v|o|enc|as:
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
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Ln |a exper|enc|a de su atenc|n observamos que e| sector
educanvo:
vlcumas
poLenclales
vlcumas
lndlrecLas
vlcumas
dlrecLas
ersonas
responsables
de los hechos
8esponsables
nechos que trastocan |a sana
conv|venc|a
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Canallza a aLencln pslcolglca en
algunos casos
no se ldenuca la responsabllldad como
servldoras/es publlcos y como
auLorldad educauva frenLe a la LuLela,
lnLeres superlor de la nlnez y la
prevencln, aLencln, sancln de las
dlscrlmlnaclones y vlolenclas.
Las slLuaclones que LrasLocan la sana
convlvencla esLn en general
naLurallzadas
Cuando se suceden los acLos o
slLuaclones que afecLan la convlvencla ,
no se cuenLa con procedlmlenLos claros
e lnLegrales de acLuacln que proLe[an
los derechos humanos de la comunldad
educauva en su con[unLo, favoreclendo
la lmpunldad, la naLurallzacln de
dlchos acLos y la revlcumlzacln de las
personas afecLadas
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1. No |dennhca cmo se esLrucLuran las
relaclones de poder que generan
esLereoupos, dlscrlmlnacln y vlolencla.
2. No cuenta con un reg|stro de las slLuaclones
de vlolenclas que se padecen en sus
comunldades escolares nl laborales.
3. Su marco normanvo para erradlcar esLas
prcucas es |nc|p|ente.
4. No cuenta con estrateg|as |ntegra|es que
apunLalen hacla las causas esLrucLurales para
su erradlcacln.
S. No cuenta con una estrateg|a de
coord|nac|n |nter|nsntuc|ona| (8edes) que
le permlLa dar respuesLas de manera
corresponsable con las dems lnsLanclas
responsables de aLender y prevenlr esLas
vlolenclas.
hemos |dennhcado en genera| que:
L| sector educanvo:
Lxper|enc|a de
que |a escue|a
enfrenta estos
fenmenos so|a
A|gunos S|stemas Nac|ona|es
|mp||cados:
1. S|stema Nac|ona| DII
2. S|stema Nac|ona| de Segur|dad
3. S|stema Nac|ona| para reven|r,
Atender , Sanc|onar y Lrrad|car
|a V|o|enc|a

4. S|stema Nac|ona| de Igua|dad entre
Mu[eres y nombres
ketos:

1. Lograr su func|onam|ento
2. ue se asuma e| sector educanvo
como pr|or|dad

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La SL neces|ta atender sus ob||gac|ones y dar respuesta a |as s|tuac|ones de d|scr|m|nac|n y
v|o|enc|a que se presenta en |os espac|os adm|n|stranvos y esco|ares, ba[o un Mode|o
Integra|, con enfoque s|stm|co, de derechos humanos, de respeto a |a d|vers|dad y con
perpecnva de gnero:
1. D|agnsnco
2. Marco conceptua|
3. Marco Iur|d|co
4. o||ncas
educanvas de
|os 3 n|ve|es
(L8, LMS, LS)
S. Cb[envo y
Componentes de| Mode|o
3. 8econoclendo el marco
normauvo que dene las
responsabllldades de la auLorldad
educauva en maLerla de lgualdad y
no dlscrlmlnacln, derechos
humanos y erradlcacln de las
vlolenclas

1. Conoclendo cmo se
consLruye la dlscrlmlnacln, la
vlolencla y su lncldencla en el
secLor.
2. LnLendlendo el fenmeno en
su realldad slsLemlca y
comple[a: los conLexLos, los
acLores, los facLores y su
lnLerrelacln.
4. lnLegrando denLro de la
polluca educauva de cada
nlvel, las ruLas de me[ora
ldneas para dlsenar
esLraLeglas.
3. Acclones para el camblo culLural,
Acclones para consLrulr una normauvldad
mlnlma adecuada, Acclones para
ueLecLar, Acclones para ALender de
manera lnmedlaLa, ldenucar el rlesgo y
referlr .
Cmo hacer|o
de manera
|ntegrada con
|a po||nca
educanva

u
pasa


or qu
pasa

Cmo y desde dnde |o
podemos hacer
u
responsab|||dades
tenemos como
autor|dades
educanvas
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8elaclones de poder
LnLre:
Culen domlna
Culen es subordlnado/a

SusLenLado en ldeas d|scr|m|nator|as de domlnacln,
que promueven la des|gua|dad y que
generan v|o|enc|a, como un mecanlsmo
para manLener la relacln de subordlnacln
8elaclones de poslcln econmlca
8lco (fuerLe)*
obre (debll)*

8elaclones de raza o eLnla
8lanco (fuerLe)*
lndlo, negro, oLro (debll)*

8elaclones con base en la aparlencla nslca
Aparlencla que se a[usLa a modelo de belleza
(fuerLe)*
Aparlencla que nC se a[usLa a modelo de
belleza(debll)*
*lndependlenLemenLe sl es hombre o mu[er
8elaclones eLreas
AdulLo (fuerLe)*
Menores de Ldad y Anclanos (debll)*

8elaclones de orlenLacln sexual
PeLerosexual (fuerLe)*
Pomosexual, lesblana, 1rans (debll)*

8elaclones con base en la condlcln de dlscapacldad
ersona sln dlscapacldad nslca y/o menLal (fuerLe)*
ersona con alguna dlscapacldad nslca y/o
menLal(debll)*
*lndependlenLemenLe sl es hombre o mu[er
L| Mode|o debe exp||car estos fenmenos ba[o un marco conceptua|, s|stm|co,
comp|e[o, con perspecnva de derechos humanos y de gnero:
8elaclones de genero:
CaracLerlsucas mascullnas (fuerLe)*
CaracLerlsucas femenlnas (debll)*
*lndependlenLemenLe sl es hombre o mu[er
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Trastocan la sana
convivencia escolar para
cumplir la responsabilidad
de garantizar el derecho a
la educacin de calidad
D|scr|m|nac|n y
V|o|enc|a
Iam|||ar
D|scr|m|nac|n y
V|o|enc|a
Soc|a| y
Comun|tar|a
D|scr|m|nac|n y
v|o|enc|a
Insntuc|ona|
D|scr|m|nac|n y
v|o|enc|a
Docente
D|scr|m|nac|n y v|o|enc|a
|abora|
Contexto soc|a|, po||nco, cu|tura|, econm|co que se basan en
re|ac|ones de poder d|scr|m|nator|as, que producen y reproducen
des|gua|dades, estereonpos y v|o|enc|as que traspasan a |a
Lscue|a y rea Adm|n|stranva
Sector educanvo

Ind|sc|p||na
esco|ar
La escue|a connene |as d|scr|m|nac|ones y v|o|enc|as externas y tamb|n
reproduce estas re|ac|ones de poder entre |os d|ferentes actores: D|recnvos,
adm|n|stranvos, docentes, a|umnado, padres y madres de fam|||a
Lfectos |nd|v|dua|es, esco|ares,
comun|tar|os y soc|a|es :
Acoso esco|ar
Deserc|n
8a[o desempeo
Ausennsmo
Aburr|m|ento
Deter|oro en |a sa|ud hs|ca y
emoc|ona|,
Lmbarazo ado|escente
Ad|cc|ones
Su|c|d|o
Amb|entes esco|ares deter|orados
rd|da de| senndo de| |a razn de |a
escue|a
keproducc|n y producc|n de
nuevas formas de estereonpos,
d|scr|m|nac|n y v|o|enc|as

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Se confunden |as re|ac|ones
[errqu|cas en |a toma de dec|s|ones
con re|ac|ones de poder
Se casnga en |ugar de
estab|ecer ||m|tes y consensar
o prec|sar |as sanc|ones.
Se v|o|enta ps|co|g|ca,
hs|ca y sexua|mente para
mantener e| contro|
Se cons|dera a |a d|sc|p||na como un
med|o (contro|) en |ugar de un hn
(consecuenc|a de
|os procesos formanvos)
Acoso
esco|ar
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LkSLC1IVA SIS1LMICA DL LAS kLLACICNLS kLkLSLN1ACICNLS SCCIALLS
Curr|cu|um
(expreso y
ocu|to) y
Mater|a|es
educanvos
Normanv|dad esco|ar:
Acuerdo para |a
organ|zac|n y
func|onam|ento de |as
escue|as-keg|amento
esco|ar
Marcos de Conv|venc|a
Au|a,
8|b||oteca-
Sa|a de usos
m|np|es,
Laborator|os
Lspac|os
comunes:
panos,
pas|||os,
[ard|nes,
canchas,
baos
Chc|nas de
|a d|recc|n y
de serv|c|os
esco|ares
8elaclones
generlcas
- Creenclas
- ConoclmlenLos
- valores
- AcuLudes
Macros|stema
- o||ncas
- Insntuc|ones
- Med|os de Comun|cac|n
- Leyes,
- Cu|tura
- S|stema econm|co
Contexto Soc|a| e
n|str|co
- Normas
Lxos|stema
- Comun|dad
- adres y Madres de
fam|||a
M|cros|stema
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lncremenLar la calldad de aprendlza[es
Cond|c|ones necesar|as
8esponsabllldad docenLe
ulseno currlcular perunenLe y acLuallzado
8espeLo y aLencln a las normas
Lspaclos adecuados
ke|ac|ones democrncas, |nc|uyentes y pac|hcas
(Derechos humanos, Democrac|a y D|vers|dad)
Aprender a Convlvlr
olluca educauva de Lducacln 8slca
Debe entender |as po||ncas educanvas de cada n|ve| para d|sear e
|mp|ementar Lstrateg|as arncu|adas e |ntegra|es.
Me[ora del aprendlza[e
(lecLura, escrlLura,
maLemucas)
AlLo a la desercln escolar
normalldad mlnlma
Conv|venc|a esco|ar
Se requ|ere |mpu|sar e| desarro||o de capac|dades |nsntuc|ona|es que perm|tan |dennhcar |as re|ac|ones que
trastocan |a sana conv|venc|a y e| cump||m|ento de |a SL como garante de| derecho a |a educac|n y e| cu|dado y
protecc|n de |a n|ez en su ca||dad de 1utor
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Cb[envos:
me[orar e| amb|ente esco|ar, promover esquemas
sanos de convlvencla, empoderar a los adolescenLes
para Lomar declslones aseruvas, conLrlbulr a reduclr
la deslgualdad soclal y doLar a la [uvenLud de
compeLenclas valoradas en el mercado laboral.
1) una gesnn esco|ar ms ehc|ente,
2) mayor presenc|a de |os padres de fam|||a en |a
escue|a,
3) una capac|tac|n docente ms s||da,
4) |ncorporac|n de conten|dos en e| Marco
Curr|cu|ar Comn, re|ac|onados con e|
aprend|za[e de hab|||dades soc|o emoc|ona|es,
S) e| forta|ec|m|ento de| v|ncu|o con e| estud|ante.
LsLas esLraLeglas
complemenLarn las
acuvldades que se
desarrollan en el marco
del programa
ConsLruye 1 y ?o no
Abandono
olluca educauva de educacln medla superlor:
S estrateg|as para favorecer e| desarro||o de
hab|||dades soc|o emoc|ona|es en estud|antes de
n|ve| med|o super|or de todo e| pa|s
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olluca Lducauva de Lducacln Superlor
Acuerdo de lnsLalacln del CbservaLorlo
Zona Llbre de vlolencla en lnsuLuclones de
Lducacln Superlor, coordlnado por el
lnsuLuLo ollLecnlco naclonal, la unlversldad
edagglca naclonal, unAM, unlversldad
MeLropollLana, enLre oLras, que Luvo como
ob[euvo ser un espaclo auLnomo y plural,
compromeudo en la erradlcacln de
cualquler manlfesLacln de vlolencla en sus
espaclos academlcos, vlslblllzando las
manlfesLaclones de vlolencla para brlndar
aLencln.
SlsLema de Lducacln Superlor
ul, l1, u1, u,
ulnLerculLurales, CenLros
ubllcos, Lscuelas normales,
uLsLaLales, CLras
lnsuLuclones
lll
lan de CapaclLacln a las lLS con perspecuva de
Cenero
SlsLema de gesun de equldad de genero MLC 2003
del SlsLema naclonal de lnsuLuLos 1ecnolglcos
ulseno e lmplemenLacln de los procedlmlenLos
para aLender, lnvesugar y sanclonar slLuaclones de
hosugamlenLo o dlscrlmlnacln enLre el personal del
SlsLema naclonal de lnsuLuLos 1ecnolglcos, asl
como la denlcln de acclones armauvas y a favor
del personal.
lorLaleclmlenLo de la aruclpacln de las Mu[eres
en las ArLes
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
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Cb[euvos especlcos:

1. ConLar con esLraLeglas y herramlenLas prevenuvas de lnformacln, senslblllzacln, capaclLacln y
formacln dlrlglda a los cenLros escolares y admlnlsLrauvos, que favorezcan la sana convlvencla
escolar.
2. ConLar con la capacldad normauva mlnlma que garanuce la proLeccln de los derechos humanos
de la comunldad escolar y reas admlnlsLrauvas.
3. ConLar con capacldades lnsuLuclonales de deLeccln permanenLe y oporLunas de las slLuaclones de
dlscrlmlnacln y vlolenclas.
4. ConLar con procedlmlenLo claro e aLencln lnmedlaLa anLe casos o slLuaclones que LrasLocan la
convlvencla escolar.
3. ConLar con esLraLegas de vlnculacln y coordlnacln esLraLeglcas para la aLencln lnLegral de casos
o slLuaclones que LrasLocan la convlvencla escolar. acordes con la polluca educauva de cada nlvel
educauvo.
6. ConLar con un slsLema de reglsLro naclonal que de cuenLa de las lncldenclas de vlolenclas
padecldas y aLendldas en el secLor que conLrlbuya a la generacln de lnformacln naclonal e
lnLernaclonal en la maLerla y para la rendlcln de cuenLas.
L| Mode|o nene como Cb[envo Genera|:

uesarrollar las capacldades lnsuLuclonales que permlLan a las escuelas y cenLros de
Lraba[o del secLor educauvo, en el marco del federallsmo, ldenucar de manera oporLuna
acLos, slLuaclones y relaclones que LrasLocan la sana convlvencla y llmlLan el logro del
propslLo de aprender a convlvlr y el cumpllmlenLo de la SL como garanLe del derecho a
la educacln y el culdado y proLeccln de la nlnez en su calldad de 1uLor.
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
1. Acc|ones para e| camb|o
cu|tura|: D|fus|n,
Sens|b|||zac|n, Campaas
d|suas|vas y reeducanvas,
Capac|tac|n espec|a||zada:
persona| d|recnvo, docentes,
a|umnado, padres y madres de
fam|||a y persona| adm|n|stranvo.
3. Acc|ones de Detecc|n:
1odos |os centros esco|ares
y adm|n|stranvos deben
saber |dennhcar |as
s|tuac|ones y casos que
trastocan |a sana
conv|venc|a esco|ar,
conocer sus efectos y saber
qu hacer.
2. Acc|ones para contar
con |a normanv|dad
m|n|ma : rotoco|os de
actuac|n, reg|amento
esco|ar, Cd|go de
Conducta.
S. Acc|ones de reg|stro automanzados con su Un|dades
de Igua|dad de Gnero
4. Acc|ones de Atenc|n
Inmed|ata : (Atenc|n |n|c|a|,
med|das de protecc|n |nmed|ata,
documentac|n de| caso, Informac|n
a autor|dades super|ores,
d|agnsncos parnc|panvos y
espec|hcos de |a v|o|enc|a detectada
en e| caso reportado, acceso a |a
[usnc|a (|abora|, adm|n|stranva y en
su caso pena|, as| como |a e|aborac|n
y rea||zac|n de p|an de |ntervenc|n
espec|hco d|seado de manera
parnc|panva)
Ln coord|nac|n con
su s redes o s|stemas
de As|stenc|a y
Atenc|n
L| Mode|o debe contemp|ar c|nco componentes:
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
Subsecretara de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas

1. lorLalecer mecanlsmos de alerLa Lemprana,
2. lncorporar en las pglnas de lnLerneL lnsuLuclonales vlnculos para denunclas,
3. lomenLar redes para la prevencln y aLencln,
4. roLocolos de acLuacln para dlrecLores, maesLros, alumnos y padres de famllla,
3. Lnrlquecer las currlculas de la educacln bslca, medla superlor y de formacln de maesLros para que aprendan a
aLender los casos que se reglsLren.
6. Crganlzar foros de consulLa sobre el Lema,
7. 8eforzar la promocln y supervlsln del e[erclclo y proLeccln de los derechos humanos,
8. lorLalecer los conse[os Lecnlcos escolares para que duranLe [unlo anallcen alLernauvas para me[orar el amblenLe
escolar,
9. LsLablecer en los esLados una lnsLancla oclal especlca sobre vlolencla escolar,
10. CapaclLar a maesLros y dlrecuvos para comprender la culLura lnfanul y [uvenll a Lraves de la lnclusln, la paz y la
Lolerancla.
11. lncorporar en escuelas para padres de famllla" herramlenLas para aLender la vlolencla en los enLornos escolares y
famlllares,
12. romover que los conse[os naclonal, esLaLales, munlclpales y escolares de paruclpacln soclal lleven a cabo acuvldades
para prevenlr esLe fenmeno,
13. lmpulsar la paruclpacln de padres de famllla en la vlda coudlana escolar para proplclar una comunlcacln conunua y
efecuva,
14. uesarrollar campanas slsLemucas y permanenLes de comunlcacln soclal y
13. Llaborar esLudlos naclonales, esLaLales y reglonales respecLo del problema de la vlolencla escolar para ldenucar
escuelas con mayor lncldencla y proponer soluclones.
Dada |a hrma de| Conven|o de coord|nac|n para fac|||tar e| combate a |a v|o|enc|a en |as
escue|as med|ante acc|ones |nmed|atas y ehcaces de prevenc|n y atenc|n en |os centros
escoa|res de educac|n bs|ca y med|a super|or, se puede |dennhcar cmo e| Mode|o
acoge |as 1S acc|ones |nmed|ata anunc|adas por e| secretar|o de educac|n Lm|||o
Chuayfeue Chemor:
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
Acc|ones para e| camb|o
cu|tura|
Acc|ones de Detecc|n
Acc|ones para contar con
|a normanv|dad m|n|ma
Acc|ones de reg|stro automanzados con su Un|dades
de Igua|dad de Gnero
Acc|ones de Atenc|n Inmed|ata
Ln coord|nac|n con
su s redes o s|stemas
de As|stenc|a y
Atenc|n
1. Iorta|ecer mecan|smos de a|erta temprana
(LINLA 1LLLICNICA)
2. Incorporar en |as pg|nas de |nternet
|nsntuc|ona|es v|ncu|os para denunc|as.
S. Crgan|zar foros de consu|ta sobre e| tema
3. Iomentar redes para |a
prevenc|n y atenc|n
4. rotoco|os de actuac|n para
d|rectores, maestros, a|umnos y padres
de fam|||a
S.Lnr|quecer |as curr|cu|as
de |a educac|n bs|ca,
med|a super|or y de
formac|n de maestros
para que aprendan a
atender |os casos que se
reg|stren
6. keforzar |a promoc|n y
superv|s|n de| e[erc|c|o y
protecc|n de |os derechos
humanos
8.Iorta|ecer |os conse[os
tcn|cos esco|ares para que
durante [un|o ana||cen
a|ternanvas para me[orar e|
amb|ente esco|ar
10. Capac|tar a maestros y
d|recnvos para comprender
|a cu|tura |nfann| y [uven|| a
travs de |a |nc|us|n, |a paz
y |a to|eranc|a
9. Lstab|ecer en
|os estados una
|nstanc|a ohc|a|
espec|hca sobre
v|o|enc|a esco|ar
11. Incorporar en "escue|as para padres de fam|||a" herram|entas para
atender |a v|o|enc|a en |os entornos esco|ares y fam|||ares.
12. romover que |os conse[os nac|ona|, estata|es, mun|c|pa|es y
esco|ares de parnc|pac|n soc|a| ||even a cabo acnv|dades para preven|r
este fenmeno
13.Impu|sar |a parnc|pac|n de padres de fam|||a en |a v|da cond|ana
esco|ar para prop|c|ar una comun|cac|n connnua y efecnva
14. Desarro||ar campaas s|stemncas y permanentes de comun|cac|n
soc|a|
1S. L|aborar estud|os nac|ona|es, estata|es y reg|ona|es respecto de| prob|ema
de |a v|o|enc|a esco|ar para |dennhcar escue|as con mayor |nc|denc|a y
proponer so|uc|ones
6. Las 1S acc|ones forman parte de| Mode|o de revenc|n-atenc|n con
perspecnva de gnero y derechos humanos de |as v|o|enc|as en e| sector educanvo:
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
Subsecretara de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas
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Marcela Lagarde
Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero
Subsecretara de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas

Direccin General Adjunta de Igualdad de Gnero

(55) 36 01 75 00

Mtra. Claudia Alonso Pesado
Directora General Adjunta de Igualdad de Gnero
Ext. 54502 claudia.alonso@sep.gob.mx

Mtra. Balbina Hernndez Alarcn
Directora para la Articulacin de la Perspectiva de Gnero y la Prevencin de la Violencia de Gnero
contra las Mujeres en la Poltica Educativa
Ext. 54641 balbina.hernandez@sep.gob.mx

Mtra. Irma Victoria Jimnez Lugo
Directora de Polticas para la Institucionalizacin de la perspectiva de Gnero y la NO violencia
Ext. 54643 irma.jimenez@sep.gob.mx

Mtra. Magdalena Snchez Rocha
Directora para la Atencin Integral de la Violencia Laboral y Docente de Gnero
Ext. 53438 magdalena.sanchez@sep.gob.mx

Gracias por su Atencin