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U N I V E R S I D A D S A N T O T O M S

Licenciatura En Educacin Bsica



Facultad De Educacin





REVISIN DE UN P.E.I EDUCATIVO




Tomas Vlez
Maestro en formacin








Junio 7
Medelln, Colombia
2014



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014


1. IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Nombre: Escuela Normal Superior La Merced
Direccin: Calle 15 nmero 18-07
Telfono: 8871897 8539625
Fax: 887199
EMAIL ensyarumal@gmail.com
Ao De Fundacin 1913
Dane: 305887000412
Icfes: 002907
Nit: 900142308-7
Municipio: Yarumal- Antioquia
Ncleo Educativo: 420
Naturaleza: Privado
Calendario: A
Gnero: Mixto
Niveles Preescolar, Bsica, Media y Formacin Complementaria
Carcter: Normal Superior.
Jornada: Ordinaria
Propietario: Comunidad de las Hermanas Terciarias Capuchinas de la Sagrada
Familia
Rectora: Hermana Julia Mara Salazar Zapata
Ttulo: Licenciada En Ciencias Sociales y Pedaggicas.
Especialidad: Especialista En Educacin Personalizada

La institucin de la cual realic la revisin del P.E.I es de la Escuela Normal
Superior La Merced ya que es la que ms cercana queda a mi localidad aqu en
Yarumal. Deb solicitar una cita previa con la coordinadora acadmica, la cual de
forma oral respondi a cada uno de mis requerimientos para la realizacin de este
trabajo.

EJES ARTICULADORES DEL P.E.I

Desde el P.E.I y como una exigencia connatural a la Escuela Normal Superior
La Merced se vivencia la construccin de saber pedaggico, para pensarse as
misma, institucionalizando prcticas participativas, para comprenderse en los
mbitos estructural, funcional y regulativo, desplegando acciones de mejoramiento
permanente.
Dentro de este mismo proceso se lucha por la consecucin de un ambiente
fraterno, alegre de oracin y minoridad basado en los principios Francisco -
Amigoniano.



DIMENSIONES DEL P.E.I
Comunicacin
La expresin humana es la base fundamental que conduce al personal docente,
padres de familia y dems estamentos de la comunidad a una participacin
dinmica y creativa que los capacite para la toma de decisiones en beneficio de la
institucin.
Participacin
Para conocer el conocimiento de las necesidades de los diferentes estamentos de
la comunidad educativa, es necesaria la comunicacin y la participacin en los
diferentes mbitos del contexto escolar, encaminada a la construccin e
intercambio de los diferentes saberes, creando oportunidades pertinentes para el
fortalecimiento de experiencias de aprendizaje, en los cuales se de importancia
significativa a los procesos de investigacin, al planteamiento de
investigacin
En el campo de la investigacin educativa se han realizado trabajos que permitan
evidenciar de alguna manera, los procesos de mediacin y apropiacin del
conocimiento, del sentido de ubicacin de la Institucin dentro del contexto social,
cultural, econmico y la identificacin de las necesidades que se entrecruzan en
la experiencia humana para generar opciones de cambio.
Autonoma
La comprensin del concepto de autonoma en educacin reconoce la institucin
como clula bsica del sistema educativo, con capacidad para determinar su
Proyecto Educativo Institucional, y a partir de l concretar concepciones,
intereses, procesos y normas que orientan la vida interior del establecimiento, su
gobernabilidad y las acciones formativas que en l se dan.
Equidad
La equidad est fundada en los principios de igualdad, libertad y fraternidad,
resignificados desde los imperativos ticos de justicia y respeto, fundamentados
en el reconocimiento del otro como igual.
Adems, se expresa en la responsabilidad connatural que tiene la institucin
educativa para contribuir a las transformaciones y mejoramiento de las
condiciones de la calidad de vida.
Calidad
La calidad de la educacin deja de ser un concepto abstracto para significar una
educacin con calidad, es decir, con calidad en la educacin, con calidad en los
aprendizajes, con calidad en los maestros y en general, con calidad en todos los
procesos y condiciones que exigen la prestacin del servicio pblico educativo.

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COMPONENTE TELEOLGICO CONCEPTUAL


Atendiendo a las posibilidades y exigencias de la regin se concibe la Normal La
Merced inmersa en el proceso educativo del municipio como una respuesta a la
formacin inicial de docentes comprometidos en el desarrollo del pas. Segn esta
conceptualizacin y teniendo como soporte legal los artculos 1, 2 y 3 del Decreto
3012 de 1997 se define la escuela normal superior de la siguiente manera:

COMPONENTE FILOSFICO INSTITUCIONAL
La Escuela Normal Superior La Merced, institucin comprometida en la
formacin de personas ntegras y maestros idneos, se propone fomentar
acciones pedaggicas que conlleven a la adquisicin de conocimientos
fundamentando su hacer en los valores, facilitando adems el desarrollo de los
procesos cognitivos, afectivos, psicomotores, volitivos y trascendentes, logrando
con lo anterior la proyeccin de una persona responsable a la sociedad.
Misin
La Escuela Normal Superior la Merced, es una institucin formadora de o
maestros, que desarrolla una labor social de excelente calidad. Su hacer educativo
est cimentado en tres dimensiones fundamentales: su ser catlica, su ser
normalista y su ser Francisco - Amigoniana
Visin
Desde una mirada prospectiva la Escuela Normal Superior la Merced ser una
Normal que tenga una conciencia reflexiva frente a los quehaceres religiosos,
pedaggicos, sociales y culturales convirtindose en pionera de los cambios e
innovaciones educativas para Yarumal y la regin del norte antioqueo.
Diseo Curricular.
El diseo curricular de la Institucin est basado en el desarrollo de la persona
como ser integro, que se prepara en los diferentes saberes, adquisicin de
valores, habilidades y destrezas, para proyectarse a su medio y contribuir al
rescate de los elementos culturales locales, nacionales y universales. Dentro de
este diseo curricular se busca adems la ubicacin del alumno en la realidad de
su medio para que apoye desde sus conocimientos los procesos de
transformacin y plantee soluciones a las dificultades que se le presenten.
A travs de la integracin de las disciplinas y saberes organizados en ncleos,
reas y proyectos pedaggicos, se pretende favorecer las caractersticas del
currculo de:

Interdisciplinariedad: Relacin entre las reas y proyectos pedaggicos
dentro del ncleo


Transversalidad: Relacin a travs de elementos conceptuales y prcticos en
todo el proceso educativo vivido en la Escuela Normal Superior La Merced.

Interculturalidad: A partir de las necesidades y costumbres de los
miembros de la comunidad educativa se dan elementos para la relacin del
currculo complemento fundamental del saber aplicable a la vida cotidiana.

Propuesta pedaggica

Ms que un modelo en la normal se tiene una propuesta pedaggica que
representa las normas particulares de interrelacin entre los parmetros
pedaggicos, constituyndose en una serie de estrategias que orientan la accin
educativa de la institucin, en ella se concretan adems de la naturaleza
pedaggica las caractersticas de las relaciones de los alumnos consigo mismo,
de los docentes, padres de familia y dems agentes educativos; de los sujetos y
del saber y de los sujetos con el entorno, en un proceso permeado por la
constante indagacin y construccin.
La Escuela Normal Superior La Merced fundamenta su accin educativa en los
principios de la pedagoga Francisco Amigoniana que son:

Antropolgicos
Tiene como prioridad al hombre y a la mujer en su ser de PERSONA
Visiona a la persona como un ser humano- trascendente, en bsqueda del
verdadero sentido de la vida y su felicidad.
Toma a la familia como ncleo de una sociedad cambiante.
La persona es autnoma y libre con capacidad de autogobernarse ( proyecto
de vida )
Axiolgicos:
Educa los sentimientos, promoviendo los valores y enfatizando el respeto por
las diferencias, la misericordia, la justicia y el amor.
Da prioridad a los valores familiares
Educa a la persona en libertad y responsabilidad.
Vivencia actitudes de: paz, misericordia, compasin, respeto, acogida, dilogo,
alegra, confianza, verdad, solidaridad y perdn.
Desde la ternura brinda acogida a los ms pobres y necesitados.

Teolgicos
Exige vivencia pascual de la COTIDIANIDAD.
Propicia una formacin humana- cristiana desde la Palabra de Dios en una
dimensin trascendental.

Valora el ser de mujer con referencia a Mara comprometida en una realidad
concreta.
Optar por una educacin que propicia sanas relaciones de la persona: consigo
misma, con las otras, con la naturaleza y con Dios.

Pedaggicos:
La eficacia de la accin pedaggica Amigoniana radica en el
ACOMPAAMIENTO a persona, grupos y procesos.
Busca la formacin de personas nuevas, conscientes de sus potencialidades y
protagonistas de su propio cambio
Brinda una educacin integral que hace a los educandos personas capaces de
responder a las diferentes competencias que la sociedad le presenta.
Acompaar preferentemente el proceso de formacin de los educandos que
presentan mayor dificultad.
El testimonio de vida es el medio fundamental en la tarea educadora.
Respondemos a las exigencias de nuevas pobrezas que se presentan en
nuestra labor formativa.

Por ser un proceso en continua evolucin, puede decirse que la propuesta atiende
las caractersticas de la flexibilidad, dinamismo, participacin y reflexin, lo cual
permite la riqueza en la construccin; se apoya en principios tericos del enfoque
crtico social por competencias.

La autorreflexin y el dilogo son reflexiones constantes, para que desde ellas
puedan hacerse conscientes los condicionamientos, liberarse ideas que
respondan a experiencias y a la historia personal condicionadas por elementos
como la educacin, familia el Estado, la cultura y la Religin.

Entiende el proceso de aprendizaje como un proceso de interaccin, entre los
participantes que ayuda a reflexionar sobre ideas y prejuicios. El objetivo de la
educacin es crear las situaciones ptimas para que se de el dilogo intersubjetivo
en condiciones de democracia e igualdad.
En esta dimensin pedaggica renovadora, los contenidos, la metodologa, los
tiempos, los recursos son parte de un proceso en permanente construccin, esto
se logra a partir de la accin, investigacin y reconstruccin de lo cotidiano,
contando con participacin de la comunidad educativa.

La escuela tambin se transforma, convirtindose en un espacio para el encuentro
y reconocimiento de experiencias, saberes, realizaciones e interpretaciones del

mundo, logrando as la formacin de actitudes de bsqueda, exploracin,
indagacin e investigacin permanente.

El objeto ser aprehendido desde cinco conceptos articuladores que son
patrimonio del pensamiento pedaggico universal, a saber: formacin, educacin,
instruccin, enseanza y aprendizaje, estos conceptos se encuentran relacionados
ampliamente con la observacin, experimentacin, conceptualizacin, teorizacin
y prctica.

La Escuela Normal Superior La Merced adopta para el desarrollo de las
diferentes actividades curriculares elementos del modelo desarrollista de Dewey
y Piaget que sustenta: que cada individuo accede progresiva y secuencialmente a
la etapa superior de desarrollo intelectual de acuerdo con sus necesidades y
condiciones. El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que
faciliten el acceso a estructuras cognitivas de la etapa inmediatamente superior; el
contenido de dichas experiencias es secundario siempre y cuando contribuya al
afianzamiento y desarrollo de estructuras mentales.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin institucional en la Escuela Normal Superior la Merced de
esta concebido como una integralidad en el que estn incluidos todos los niveles,
ciclos y grados de la institucin.
Los niveles son:
1. Preescolar
2. Bsica
3. Media
4. Formacin Complementaria

La evaluacin se concibe como un proceso dinmico, participativo, reflexivo y
sistemtico que permite el re direccionamiento de la vida institucional y la toma de
decisiones en torno al Proyecto Educativo Institucional y el desarrollo de la
propuesta de formacin.
Para todos los procesos de evaluacin de los estudiantes la Escuela Normal
Superior la Merced ha determinado los siguientes estamentos:

Consejo Acadmico: Presidido por el Rector (a) y conformado por la
coordinadora acadmica y los jefes de cada ncleo, este Consejo es el
responsable de analizar los resultados acadmicos al finalizar cada uno de los
periodo

Comisin de promocin y evaluacin: Ser conformada por el Consejo
Acadmico y ser aprobada por el Rector, dicha comisin estar integrada por:

1 Representante de los docentes de la Bsica Primaria
1 Representante de la Bsica (6 a 9)

1 Representante de la Media (10 y 11)
.Coordinadora Acadmico
. Rectora

ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL

Para los procesos de evaluacin de los estudiantes de la Escuela Normal
Superior La Merced en coherencia con el artculo 5 del decreto 1290 de 2009,
ha determinado como escala de valoracin:

ESCALA
NACIONAL
ESCALA INSTITUCIONAL
Desempeo
Superior
4,8 a 5,0
Desempeo Alto 4,0 a 4,7
Desempeo Bsico 3,0 a 3,9
Desempeo Bajo 1,0 a 2,9


PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE ESTUDIANTES

Los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin se
realizarn dentro de las clases de forma peridica, utilizando estrategias
pedaggicas y didcticas, estableciendo los parmetros a seguir con
anterioridad.


Al concluir toda la consulta del PEI de la normal se deja entrever la
transversalidad existente entre cada uno de sus componentes,
especialmente en su sistema evaluativo que combina una excelente
secuencia y constante evaluacin y donde los procesos de auto evaluacin
permiten aplicar planes de mejoramiento que hacen de cada una de las
aplicadas nomas, un gran compendio de no slo teoras sino de evidencias.