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Cognicin

La cognicin, la capacidad de obtener y utilizar informacin y conocimiento,


es inseparable de la vida, es un fenmeno biolgico
La cognicin es un modelo de conducta relevante para el funcionamiento del
ser vivo en su mundo
Conocer es acoplarse al entorno desarrollando estructuras, funciones y
comportamientos que tengan xito para la supervivencia
Para sobrevivir, un sistema autopoytico debe acoplarse estructuralmente a
su entorno, debe evolucionar adaptndose a su mundo
Mediante el acoplamiento estructural, un organismo adquiere una
organizacin que le permite funcionar con xito
Cognicin
La estructura del ser vivo refleja de forma indirecta y parcial el mundo
externo, es conocimiento encarnado acerca de su medio ambiente, ya que
genera modelos adecuados de actividad que se ejecutan por perturbaciones
especficas y que contribuyen a su autopoyesis
Cualquier estructura que funcione contiene informacin implcita sobre el
entorno en el que se desarrolla
La actividad cognitiva es comn a todo tipo de vida y se determina por la
autopoyesis subyacente
Todos los organismos vivos son sistemas cognitivos
La vida es un proceso de cognicin
Cognicin
Un sistema cognitivo tiene una organizacin que define un dominio
cognitivo, un dominio de interacciones posibles en donde puede actuar para
su preservacin, siendo el proceso de cognicin la conducta adecuada en ese
dominio
Una explicacin cognitiva es aquella que hace referencia a la relacin de la
estructura cambiante del sistema con la conducta eficaz para la
supervivencia, con la accin adecuada para el mantenimiento de la
autopoyesis
El conocimiento a todos sus niveles (vegetativo, sensitivo, racional) es
producto de la evolucin
La evolucin es un proceso de aprendizaje cognitivo
Todo conocimiento supone cambios estructurales y de comportamiento
Cognicin
A alto nivel, el aprendizaje es un proceso de acumulacin de conocimiento,
de representaciones del entorno
A bajo nivel, es un proceso continuo de transformacin del comportamiento
por medio del cambio continuo en la capacidad del ser vivo para sintetizarlo
El paradigma de la seleccin natural de incrementos de conocimiento se
aplica por igual al aprendizaje de todos los seres vivos, al pensamiento
lgico, al pensamiento creativo y a la ciencia
Todos los seres vivos evolutivamente avanzados tienen como estructura
cognitiva un sistema nervioso que controla su actividad
El sistema nervioso de un ser vivo es una red de neuronas que interactan
Cognicin
Las neuronas son clulas con mltiples interconexiones (dendritas de
entrada y axones de salida) que son capaces de producir y procesar seales
electroqumicas
Un cambio en la actividad de un grupo de neuronas provoca alteraciones en
la actividad de las neuronas con las que estn conectadas a travs de las
sinapsis
La red puede perturbarse mediante estmulos sensoriales en sus entradas, y
est conectada a los rganos actuadores
La estructura de los sistemas sensoriales y nervioso determinan qu
estmulos del medio pueden perturbarlo, cada organismo tiene un dominio
fenomnico
Cognicin
El sistema nervioso procesa informacin de mltiples maneras
complementarias, conscientes o inconscientes, voluntarias o reflejas
Un ser vivo puede obtener conocimiento de varias formas distintas y
complementarias: la herencia gentica, el aprendizaje personal y la
transmisin cultural
Cada mtodo tiene distintas caractersticas respecto a la validez y el coste de
obtencin del conocimiento
Lo mejor para la supervivencia de individuos y especies es una combinacin
adecuada de todos los mecanismos, aprovechando sus ventajas y
potencialidades y compensando sus inconvenientes o riesgos
Cognicin
La diferencia principal entre las conductas aprendidas (personalmente o
culturalmente), y las instintivas (heredadas), es la historia de la produccin
de sus estructuras responsables
El conocimiento heredado es innato, se recibe al nacer
El conocimiento aprendido se adquiere durante la vida del individuo
Un ser vivo puede poseer conocimiento instintivo innato, recibido mediante
la transmisin gentica, heredado mediante la reproduccin de
caractersticas fundamentales de sus progenitores
Este mecanismo de transmisin de conocimiento es el ms primitivo y
elemental, funciona en todos los seres vivos y es responsable de las
estructuras cognitivas ms profundas y primitivas de los organismos
Cognicin
Es conocimiento bsico de propsito especfico, de bajo nivel, automtico, y
forma estructuras relativamente rgidas, firmemente incrustadas, difciles de
alterar durante la vida del organismo, por lo que es muy eficiente si es
correcto, pero sus consecuencias son desastrosas si las conductas
producidas son equivocadas, inadecuadas para el medio ambiente
Todos los miembros de una especie comparten el mismo conocimiento
instintivo particular
Las reacciones instintivas no requieren aprendizaje, son predecibles y su
significado no est sujeto a cambios, por lo que son tiles para la
comunicacin con otros animales
Cognicin
El conocimiento instintivo cambia muy lentamente debido a mutaciones
ciegas o recombinaciones aleatorias de material gentico, sin validez a
priori, las cuales se duplican de forma invariante y se exponen a las
presiones de la seleccin natural
Aquellos rasgos que contribuyen a la supervivencia del organismo tienden a
predominar gracias al mantenimiento y la reproduccin de los individuos
que los poseen
El desarrollo de instintos implica pruebas y errores realizadas por
organismos mutantes completos
El coste del proceso es asumido por los individuos de la especie que no
sobreviven o no consiguen reproducirse debido a sus caractersticas
inadecuadas
Cognicin
La transmisin gentica no sirve para transferir lo que el organismo aprende
durante su vida, a no ser que seres inteligentes consigan comprender y
controlar con precisin los mecanismos de la transmisin gentica
El aprendizaje, personal y cultural, es un rasgo propio de seres vivos
plsticos con capacidades cognitivas avanzadas
El conocimiento aprendido es de ms alto nivel y forma estructuras ms
superficiales que el conocimiento gentico, es relativamente ms flexible y
fcil de alterar
La capacidad de aprender, de desarrollar nuevas capacidades y
comportamientos, resulta muy beneficiosa para la supervivencia de los seres
vivos
Cognicin
Combinada con la curiosidad, con el deseo de aprender, los hace mucho ms
competitivos y eficientes, y les permite enfrentarse con xito a situaciones
nuevas
La constante tendencia a aprender puede ser una ventaja porque el
conocimiento importante se adquiere como una inversin, de modo que est
disponible cuando es necesario con urgencia
Un ser vivo puede aprender personalmente durante su vida por s mismo,
sin ningn maestro, mediante la observacin, la experimentacin, la
exploracin, el ensayo, probando a ciegas y comprobando posteriormente si
ha tenido xito o si ha fracasado
Cognicin
Los ensayos a ciegas son muy arriesgados, ya que sus consecuencias pueden
ser dainas para el explorador, y muy costosos, ya que normalmente los
fracasos son mucho ms abundantes que los xitos
El individuo tambin puede, de forma deductiva, inferir conocimiento nuevo
a partir de conocimiento ya posedo, evitando as los riesgos y costes de las
pruebas a ciegas
El conocimiento adquirido personalmente es directo, de primera mano,
perfectamente aplicable a las circunstancias individuales
Su fiabilidad, flexibilidad y coste dependen de las capacidades cognitivas del
propio individuo
Cognicin
Si slo se utiliza este mtodo de aprendizaje no se aprovecha la experiencia
de otros seres vivos, y el conocimiento debe ser construido desde cero,
empezando por lo ms bsico, por lo cual nunca se llega muy lejos
Un ser vivo puede recibir conocimiento mediante transmisin cultural de
otros seres vivos si tiene alguna posibilidad de contacto o comunicacin con
ellos
Este mecanismo es sofisticado y requiere cierto grado de socializacin de los
seres vivos
La memtica estudia la transmisin social de patrones culturales
La transmisin cultural puede realizarse con o sin maestro
Cognicin
En ausencia de maestro, el individuo observa personalmente las conductas
de sus semejantes y las imita
Este sistema de aprendizaje requiere confianza en el maestro o en los
modelos imitados, y una adecuada capacidad de crtica por parte del
aprendiz para evitar la posible transmisin de errores, ya que las ideas
pueden transmitirse e implantarse de forma hasta cierto punto
independiente de su correccin
Todo sistema de comunicacin hace posible su utilizacin engaosa
La transmisin cultural permite que el individuo aproveche las experiencias
acumuladas de los mejores especialistas, acelerando y ampliando la
adquisicin y acumulacin de conocimiento y posibilitando la preparacin
ante situaciones futuras
Cognicin
El aprendizaje de segunda mano requiere adaptacin a las circunstancias
particulares del individuo
La recepcin de informacin de distintas fuentes puede originar conflictos,
contradicciones y confusin
La relacin entre el conocimiento de segunda mano y sus aplicaciones y
consecuencias es a menudo indirecta, por lo cual el alumno puede tener
problemas de falta de motivacin
Cognicin
La naturaleza (gentica) y el entorno (ambiente, cultura) no actan por
separado sino que interaccionan durante el desarrollo del organismo
Frecuentemente las estructuras cerebrales responsables de capacidades
perceptivas y cognitivas se desarrollan genticamente en formas bsicas que
deben ser terminadas en detalle (calibracin) mediante interacciones con el
entorno durante etapas clave del desarrollo (ventanas de oportunidad
especficas)
Epistemologa evolucionista
La evolucin es un proceso cognitivo mediante el cual la informacin acerca
del entorno es incorporada, encarnada, incrustada en los organismos
supervivientes mediante adaptaciones, ganancias de conocimiento
producidas por los mecanismos de retencin selectiva de variaciones ciegas
El conocimiento sirve a la supervivencia biolgica y es el producto objetivo
de los procesos evolutivos, desde las estructuras cognitivas endosomticas
de los seres vivos hasta las teoras cientficas exosomticas ms abstractas
El conocimiento indica el ajuste del sistema a su entorno
La evolucin supone tres aspectos esenciales: mecanismos para introducir
variaciones, procesos de seleccin consistentes, y mecanismos para
preservar y propagar las variaciones seleccionadas
Epistemologa evolucionista
Debe haber un compromiso entre los mecanismos generadores de
variaciones y los mecanismos preservadores de caractersticas
La evolucin natural funciona por generacin y prueba de caractersticas
Los cambios en los seres vivos son estratagemas ms o menos accidentales
de prueba y error, y la seleccin natural es la forma de controlarlos
mediante la eliminacin de los errores
Es necesaria una gran cantidad de intentos, ya que hay muchos ms fallos
que xitos
La eliminacin de errores puede suceder por la eliminacin completa o
extincin de formas rgidas fracasadas, o por la evolucin tentativa de
controles plsticos que modifican o suprimen rganos, conductas o hiptesis
fallidas
Epistemologa evolucionista
Los organismos ms primitivos son completamente dependientes de los
instintos heredados y su comportamiento es por lo tanto simple y rgido
No pueden escoger entre alternativas de accin, y no pueden cambiar
durante su vida, por lo cual mueren si sus caractersticas no son adecuadas
Los organismos ms avanzados son plsticos, pueden aprender, ajustar su
comportamiento durante su vida, y tienen conductas alternativas
reforzables mediante condicionamiento
Pueden confrontar el entorno generando una variedad de conductas y
probndolas hasta que encuentran una que funciona
Si la generacin es completamente ciega, los intentos son arriesgados y
pueden matar al organismo
Epistemologa evolucionista
Los organismos ms avanzados son criaturas con modelos cognitivos del
mundo, pueden probar mentalmente y preseleccionar entre todos los
comportamientos posibles antes de intentarlos en el mundo real
Tienen controles eliminadores de errores, rganos de aviso o mecanismos
de realimentacin, los cuales permiten que mueran las hiptesis en lugar del
organismo
Los seres ms inteligentes tienen curiosidad y modelos representativos de s
mismos
Los resultados de la evolucin son organismos que incorporan, o que
desarrollan de forma exosomtica, un sistema jerrquico creciente de
controles plsticos que sustituyen la bsqueda a ciegas
Epistemologa evolucionista
Los procesos de conocimiento implican numerosos mecanismos sustitutivos
a diferentes niveles de funcionamiento, y con alguna forma de proceso de
retencin selectiva en cada nivel
Estos mecanismos cognitivos reemplazan a la muerte de todo el organismo
La sabidura acerca del entorno, conseguida originalmente por variacin
ciega y retencin selectiva, puede gradualmente iluminar la accin futura,
reemplazando la exploracin locomotora directa y la seleccin a vida o
muerte
Los seres cognitivos tienen una jerarqua de niveles de sistemas de
retencin selectiva
Epistemologa evolucionista
Un rgano, comportamiento, forma o funcin en un ser vivo es desarrollado
de forma ptima para la supervivencia conforme a controles internos
construidos en el sistema de desarrollo que representa y sustituye al
sistema ecolgico selectivo
El sistema de seleccin ecolgica no opera directamente sobre este
desarrollo especfico
El control interno es l mismo seleccionado mediante la prueba y error de
organismos mutantes completos
Si la ecologa ha sufrido cambios recientes, el criterio selectivo
correspondiente puede estar equivocado
Epistemologa evolucionista
Los receptores y los rganos proporcionan la seleccin inmediata de
respuestas, y la supervivencia selecciona los receptores y rganos
adecuados
El sistema de seleccin mayor, que abarca todo, es la interaccin entre el
organismo y el entorno
Anidado de forma jerrquica dentro de l est el sistema selectivo que opera
directamente sobre el desarrollo de rganos y comportamientos, cuyos
ajustes o criterios estn ellos mismos sujetos a la seleccin natural
Los criterios a un nivel son intentos de los criterios del siguiente nivel, ms
alto, ms fundamental e invocado menos a menudo
Epistemologa evolucionista
Toda habilidad cognitiva implica la formacin de patrones que representan
objetos y eventos del mundo, el reconocimiento de estos patrones mediante
algn tipo de sensibilidad, y una facultad de decisin para saber qu hacer
en cada situacin: descansar, alimentarse, escapar, luchar, procrear,
aprender, pensar, jugar
Los sentidos presentan cosas, y los patrones mentales las representan
Los patrones deben estar almacenados en algn tipo de memoria, y la
informacin recibida debe ser procesada siguiendo programas
computacionales para percibir el patrn y actuar adecuadamente
Los rganos sensoriales no son capaces de detectar todos los estmulos
presentes en el entorno, tienden a detectar lo que est presente y es
informativo y puede ser adquirido de forma econmica
Epistemologa evolucionista
Todas las habilidades cognitivas son aproximadas e imperfectas, pueden
equivocarse ocasionalmente
La posibilidad de error siempre est presente
Las estructuras cognitivas no estn acabadas, no son completas ni perfectas
Son diferentes para cada especie y pueden evolucionar
El proceso evolutivo tiende a perfeccionarlas gradualmente
La percepcin puede ser mejorada, las sensaciones pueden hacerse ms
precisas con el entrenamiento, pueden ser educadas y refinadas
Cada mecanismo de percepcin puede complementar a los otros,
comprobarlos y compensar sus posibles fallos
Las capacidades avanzadas hacen la cognicin ms eficiente, ms econmica,
reduciendo grandemente el esfuerzo exploratorio malgastado
Epistemologa evolucionista
Los seres vivos muestran un ajuste, adaptacin o teleonoma creciente
cuando sus patrones almacenados modelan rasgos estables del entorno
La lgica situacional intenta reconstruir los eventos evolutivos en funcin de
secuencias de posibles problemas y soluciones cognitivas en diferentes
condiciones ambientales
Los seres vivos muestran variadas capacidades y estrategias de solucin de
problemas a distintos niveles de sofisticacin
Una facultad fundamental de un organismo es la capacidad de reconocerse a
s mismo
Necesita una sensibilidad mnima para saber dnde estn sus lmites, qu
preservar y reproducir, qu defender y qu no atacar
Epistemologa evolucionista
Sistemas de control bsicos como placer y dolor le indican compulsivamente
qu hacer y qu no hacer
Los seres vivos avanzados tienen sensores internos para controlar el estado
de sus diferentes subsistemas
Los problemas fundamentales que un ser vivo tiene que resolver son el
mantenimiento y la reproduccin
Para mantenerse, debe alimentarse y evitar ser destruido por agresiones
externas, escapando o peleando
Si la reproduccin es sexual, debe encontrar una pareja con la que procrear
Todo ser vivo tiene la capacidad de alimentarse
Algunos organismos pueden sintetizar su alimento de materia inorgnica en
presencia de energa adecuada
Epistemologa evolucionista
Otros seres vivos slo pueden comer otros organismos
Un ser vivo o se alimenta constantemente cuando puede o sabe cundo
necesita alimentarse mediante un mecanismo de hambre y sed, un sentido
interno que controla el nivel nutritivo y las necesidades energticas
Para alimentarse debe al menos ser capaz de estar junto a la comida,
reconocerla, comerla, asimilarla y expulsar los restos no aprovechables
Para reconocer la comida, el organismo debe tener algn patrn de ella en
su memoria, y alguna sensibilidad por contacto directo, la capacidad de
recibir informacin mediante el sentido del gusto o del tacto
El organismo debe saber qu es nutritivo y cmo digerirlo, y qu es nocivo
Epistemologa evolucionista
Debe tener receptores qumicos para las condiciones nocivas,
representantes sustitutivos del carcter letal del entorno, y que operan
sobre muestras no letales o signos del entorno
Las plantas y algunas bacterias tienen la capacidad de producir sus propios
alimentos a partir de la materia inorgnica y la energa de la luz solar
mediante la fotosntesis
Como las condiciones adecuadas para la fotosntesis se dan frecuentemente
y de forma regular, las plantas no necesitan desplazarse y tienen pocas
habilidades, son menos sofisticadas, menos verstiles, pero enormemente
resistentes en su simplicidad
Epistemologa evolucionista
La capacidad de movimiento permite cambiar de sitio por medios propios,
dirigirse hacia la comida, hacia los ambientes propicios, y escapar de las
agresiones y de los ambientes hostiles
Los animales son parsitos, necesitan alimentarse de plantas o de otros
animales, y para esto necesitan capacidad de desplazamiento y una
sensibilidad avanzada
Los organismos que no pueden moverse, que carecen de capacidad de
traslacin, necesitan al menos algn tipo de capacidad de movimiento
microscpica para filtrar el alimento que entra en ellos, o para agitar la
materia que les rodea y absorber el alimento
Epistemologa evolucionista
Los organismos que no pueden moverse deben esperar que el alimento
llegue a su lado, de modo que slo pueden sobrevivir si la comida es
frecuentemente abundante en su entorno prximo
Como el alimento tiende a agotarse localmente despus de haber sido
comido, debe ser repuesto, lo cual puede suceder si la materia del entorno es
redistribuida regularmente, de forma natural o mediante algn apndice o
protuberancia del propio organismo
Para evitar ser comido, algunas defensas posibles pueden ser una cubierta
protectora, la capacidad de pelear, la capacidad de huir, ser venenoso o no
comestible para otros organismos, o un camuflaje para no ser detectado
Epistemologa evolucionista
Si un organismo tiene capacidad locomotora, su estrategia cognitiva ms
simple es el movimiento exploratorio directo aleatorio y sin memoria
El organismo se desplaza a ciegas, explorando su entorno por contacto
directo, al azar y sin recordar los resultados de bsquedas previas, buscando
un nicho ecolgico nutritivo y no nocivo
El movimiento puede empezar cuando comienza el hambre o se percibe un
peligro, y puede terminar cuando el organismo est a salvo o saciado o ha
sido eliminado en la bsqueda
La exploracin es directa y ciega, lo cual hace la existencia peligrosa
Como no hay memoria plstica disponible en su sistema cognitivo para la
resolucin de problemas, el organismo no puede reutilizar soluciones
Epistemologa evolucionista
Su principal suposicin acerca de la naturaleza del mundo, la ontologa que
gua su epistemologa, es que la discontinuidad experimentada en la
naturaleza en la distribucin de sustancias y condiciones ambientales es
mayor espacialmente que temporalmente
El cambio relevante a la nutricin aparece ms rpidamente y
eficientemente si uno se mueve que si se queda quieto
La capacidad de percibir el entorno permite detectar oportunidades y
amenazas
Si un organismo tiene algn tipo de receptor a distancia, puede sustituir la
exploracin espacial ciega, directa y peligrosa, por una exploracin a
distancia, indirecta y segura
Epistemologa evolucionista
Los sensores pueden recibir informacin del entorno en forma de partculas
emitidas (olfato) o de ondas (ondas electromagnticas visibles para la
visin, ondas acsticas de presin mecnica para la audicin, ondas de
presin de ultrasonidos para el sonar)
El organismo puede simplemente recibir las ondas, como en la visin y la
audicin, o puede emitirlas y recibir los ecos, como en el sonar y el radar
artificial
Las caractersticas de las ondas recibidas deben de algn modo transportar
informacin acerca del medio: dnde estn los objetos y cul es su
naturaleza
Las ondas se reflejan de forma selectiva dependiendo de las caractersticas
fsicas de los objetos
Epistemologa evolucionista
La reflexin de las ondas supone un cierto grado de opacidad, la cual est
normalmente relacionada con la impenetrabilidad
Los detectores ms simples slo diferencian segn la intensidad de la seal
recibida, como en la visin en blanco y negro
Los detectores ms sofisticados pueden discriminar frecuencias, como en la
visin en color
La bsqueda visual es una forma dominante de resolucin perspicaz de
problemas en los animales menos desarrollados
La bsqueda en la imagen mental ampla el rango de bsqueda, economiza
movimientos y disminuye el riesgo del contacto directo
Epistemologa evolucionista
Los animales ms avanzados pueden usar pensamiento sustentado
mnemnicamente, usando recuerdos de exploraciones precedentes
El entorno a buscar es representado en la memoria mediante conocimiento,
y explorado en la representacin mental sustitutiva
El ser vivo realiza una simulacin de los resultados previsibles de diferentes
acciones, piensa antes de actuar
El resultado neto es el pensamiento perspicaz, creativo y previsor
La memoria a largo plazo permite a un organismo almacenar la informacin
conseguida en bsquedas o ensayos anteriores y reutilizarla en situaciones
posteriores, especialmente cuando el tiempo es crucial y una nueva
bsqueda completa no es conveniente
Epistemologa evolucionista
El uso de memoria supone que el mundo es estable, disminuye la necesidad
de una deteccin constante del entorno y permite la actuacin adecuada en
condiciones en las que la deteccin directa es difcil
El conocimiento acumulado representa el mundo y es consultado en
sustitucin del mismo, y contribuye a la supervivencia porque disminuye la
necesidad de contacto directo con un entorno potencialmente peligroso
Algunos animales nacen con todos los instintos que necesitan para
sobrevivir
Otros animales necesitan aprender algunas habilidades durante su infancia y
juventud
Algunos seres vivos forman familias para la reproduccin y cra de la prole
Epistemologa evolucionista
Los vstagos permanecen cerca de sus progenitores (quienes proporcionan
alimento y proteccin) y aprenden de ellos mediante la imitacin de su
comportamiento
Un animal puede beneficiarse de la observacin de las consecuencias de los
actos de otro, y copiarlos o evitarlos
En el procedimiento de copia el imitador recibe un patrn criterio, el cual
aprende a ajustar mediante prueba y error, comparando instancias
particulares producidas por l mismo con la memoria del patrn
La tendencia a imitar acciones o modelos, a confiar en ellos, puede ser un
procedimiento racional beneficioso, incluso si los resultados no pueden ser
observados
Epistemologa evolucionista
Esta tendencia asume que el modelo a imitar ya sabe, que ha aprendido, que
ha eliminado las respuestas castigadas y ha aumentado las tendencias a
efectuar respuestas recompensadas
Para los seres vivos puede ser mutuamente beneficioso asociarse para
cooperar con otros organismos, de la misma especie (dando lugar a
sociedades), o de otra especie diferente (simbiosis o mutualismo)
Las sociedades permiten la unin de esfuerzos (para la caza o para la
defensa) y la divisin del trabajo
Las formas sociales de vida animal tienen una gran ventaja para sobrevivir
en la especializacin de la exploracin
Epistemologa evolucionista
Los exploradores son miembros especiales de la organizacin social que
realizan la bsqueda mediante prueba y error del entorno comn a todo el
grupo y comparten los resultados con el resto mediante algn tipo de
proceso de comunicacin
El explorador es el sustituto del grupo completo, y se supone que comparten
el mismo mundo estable
La transmisin de resultados de exploraciones de explorador a seguidores
puede efectuarse sin necesidad de ilustraciones o sin estar presente el
entorno explorado si la especie tiene algn tipo de capacidad lingstica
La fiabilidad de la transmisin cultural depende de las capacidades de los
exploradores
Epistemologa evolucionista
Las principales caractersticas que en conjunto diferencian al ser humano
del resto de los animales y que explican su mayor desarrollo son su corteza
cerebral (mayor y ms flexible), su capacidad de fonacin (para un lenguaje
sofisticado), sus manos libres (por la posicin erguida) y hbiles y su
sociabilidad (comunicacin, cooperacin, especializacin)
Todos los animales tienen capacidades de manipulacin del entorno
mediante actuadores
El ser humano tiene actuadores sofisticados, las manos, para construir y
manipular herramientas que aumentan su capacidad de actuacin y
sensores que aumentan sus posibilidades de percepcin, y para desarrollar
el lenguaje escrito necesario para el desarrollo de memorias externas
Epistemologa evolucionista
Los dispositivos artificiales ms avanzados, los ordenadores, permiten la
transmisin y el procesamiento automtico de informacin
El ser humano tiene un sistema nervioso mucho ms flexible y capaz que el
resto de los animales, con mayor nmero y calidad de instintos y capaz de
aprender y desarrollar lenguajes y culturas sofisticadas
En la tradicin oral todo el conocimiento debe ser almacenado en la
memoria endosomtica, y por lo tanto las representaciones culturales son
limitadas, tienden a ser aquellas que son fciles de recordar
La escritura y otras representaciones exosomticas de conocimiento
facilitan el avance cultural
En los seres humanos la evolucin cultural o memtica es ms rpida e
importante que la evolucin biolgica
Epistemologa evolucionista
La cultura es el conjunto de conocimientos, tradiciones, costumbres,
creencias, expresiones, logros artsticos e intelectuales, acumulados,
presentes y transmitidos en un grupo social
Las ideas o memes surgen, se desarrollan, se transmiten, interaccionan y
compiten segn procesos de evolucin natural
Las instituciones sociales (el lenguaje, la costumbre, la ley, la propiedad, los
contratos, el mercado, el dinero) son esquemas pautados de
comportamiento que condensan enormes cantidades de informacin; en su
formacin interviene un nmero muy grande de seres humanos durante
mucho tiempo
Epistemologa evolucionista
Las instituciones no son diseadas de forma deliberada, sino que surgen y
evolucionan gradualmente de forma espontnea y competitiva mediante la
imitacin y repeticin sistemtica de conductas exitosas