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Cmo lograr que la evaluacin de la escuela y del trabajo docente se conviertan en prcticas cotidianas de la

escuela primaria?
Es parte del compromiso que el docente adquiere y en cierta medida se compromete a tratar de lograr los
propsitos educativos que estn establecidos en los planes, para lo que requiere de una evaluacin y verificar
que su actuar docente ha sido positivo y seguir trabajando de la misma manera o de lo contrario modificar las
estrategias de trabajo que no estn funcionando, recordando la importancia de adecuar las actividades a las
caractersticas de los grupos.
Dnde y cmo buscar los factores los factores que explican la situacin de la escuela?
Se debe de indagar, partiendo de los actores que se desenvuelven en la escuela, tanto docentes como alumnos,
emitiendo encuestas que revelen que aspectos son negativos o positivos de acuerdo a ciertos rubros, tomando
en cuenta necesidades de los alumnos y maestros, as mismo retomar elementos sobre lo que necesitan las
aulas en cuanto a mobiliario, tecnologa o capacitar mas al cuerpo docente proporcionndoles apoyo para asistir
a cursos de actualizacin, entre otros.
Cmo lograr que la escuela, como unidad de trabajo, garantice que los alumnos que atienden alcancen los
propsitos educativos?
Como Antnez Serafn y Ramrez Raymundo mencionan la planta docente que trabaja en jna institucin, es un
equipo, cada docente debe reconocer que las medidas de trabajo se deben planear en equipo para lograr
mejores resultados, evolucionar en el proceso educativo que reciben los nios.
No se trata de que cada docente trabaje a su parecer, si no reconocer que estrategias se deben implementar
para lograr los objetivos que se pretenden lograr en cada grado que los alumnos cursan, para que al finalizar el
sexto grado al alumno cuente con los elementos que le permitan desenvolverse en el siguiente nivel educativo,
pero que en comn acuerdo el equipo que formaron los docentes al desarrollar su trabajo en el aula se d un
seguimiento y obtener los frutos que desea.
Qu actividades y orientaciones son necesarias para que maestros y director, trabajen como equipo en la
escuela?
Primero es importante reconocer que el cuerpo docente es un equipo, las decisiones se tomaran de la misma
manera, tomando en cuenta a todos, con el nico propsito de lograr el desarrollo integral de los alumnos que
tienen a su cargo, y como tal el equipo debe de esforzarse por mejorar su calidad educativa de manera personal,
pero partiendo de estrategias planeadas entre todos los docentes.
Hasta qu punto las sugerencias para "practicar la reflexin en la accin, sobre la accin y en relacin con la
accin" estn presentes en la experiencia descrita por Torres?
En la descripcin la reflexin la reflexin la realizan dos maestras que coordinan su trabajo, tratan de desarrollar
actividades en conjunto y lograr los propsitos establecidos de acuerdo al grado en el que se desenvuelven,
apoyndose con materiales elaborados por las dos y solo coordinaban horarios para desarrollar las actividades y
ambas emplearan el material, as mismo verificaban si las estrategias de trabajo que haban empleado fueron
adecuadas o viceversa, para tomar las medidas necesarias y adecuar mejor las actividades para los alumnos.
En cuanto a reflexin en dentro del consejo tcnico formado por todos los maestros, no hubo tal, pues no
menciona este punto y se puede decir que de cierta manera solo se trataba de forma superficial


Qu actividades y orientaciones son necesarias para que maestros y director trabajen como equipo en las
escuelas?
Tener disposicin, organizacin, mejor comunicacin y sobre todo como mencionaban en el texto tomar en
cuenta que la enseanza no se debe de restringir y esto se logra cuando se distribuyen actividades y se
socializan datos que puedan apoyarlas actividades de enseanza que trabajen los compaeros docentes en el
aula.


Qu otras sugerencias consideran importantes?
La formulacin de proyectos, el trabajo en equipo, disposicin, socializacin de informacin, tambin es muy
importante que el director tenga presente lo que desea lograr en la institucin y cuente con el liderazgo
adecuado para dirigir el equipo de trabajo escolar que tiene a su cargo.
2.- Qu tipo de situaciones confirman la ausencia de un trabajo colectivo entre los maestros?
Los reveladores del escaso trabajo colectivo son la desorganizacin de cualquier tipo, tanto al desarrollar
ceremonias sociales como al presentar cuentas ante el departamento del trabajo realizado, cuando hay
predisposicin por parte de los maestros hacia el trabajo en equipo, los resultados siempre son visibles y se
revela en cualquier momento la desorganizacin escolar.


3.- Cules son algunas de las causas que explican la ausencia de trabajo en equipo en las escuelas?
Creo que un factor clave en este tipo de situaciones es la falta de liderazgo del director, cuando ste carece de la
capacidad para dirigir a los dems colaboradores escolares, cada profesor hace lo que cree mejor para l, sin
importarle que los resultados deben de reflejar el esfuerzo de un trabajo en equipo, de establecer propsitos en
comn y proponer estrategias que les permitan seguir adelante, satisfaciendo las necesidades de los alumnos.
A veces tambin se sobreponen intereses personales de los docentes, dejando a un lado su tica profesional, no
recuerdan que su nico deber es proporcionar educacin de calidad a los alumnos y superar las dificultades que
enfrenten con un trabajo colectivo y organizado.
Cmo lograr que la escuela, como unidad de trabajo, garantice que los alumnos que atienden alcancen los
propsitos educativos?
Como Antnez Serafn y Ramrez Raymundo mencionan la planta docente que trabaja en jna institucin, es un
equipo, cada docente debe reconocer que las medidas de trabajo se deben planear en equipo para lograr
mejores resultados, evolucionar en el proceso educativo que reciben los nios.
No se trata de que cada docente trabaje a su parecer, si no reconocer que estrategias se deben implementar
para lograr los objetivos que se pretenden lograr en cada grado que los alumnos cursan, para que al finalizar el
sexto grado al alumno cuente con los elementos que le permitan desenvolverse en el siguiente nivel educativo,
pero que en comn acuerdo el equipo que formaron los docentes al desarrollar su trabajo en el aula se d un
seguimiento y obtener los frutos que desea.
Qu depende de los maestros y qu de los directores?
Creo que los directores deben apoyar el trabajo de sus colaboradores, y ser al gua del cuerpo docente, debe
imprimir entusiasmo y responsabilidad a las actividades que estn a su cargo, como gestionar materiales, etc.
Los docentes deben de apoyar las actividades acadmicas que al director le demanden y como equipo tratar de
que la escuela avance, promover actividades acadmicas que apoyen el desarrollo de los alumnos.


Cules actividades podran realizarse para lograr la participacin y colaboracin eficaz de los padres de familia
en las tareas educativas?
Como docente en formacin reconozco la importancia de que los padres de familia apoyen en algunas
actividades como en las campaas de limpieza, as mismo que los padres puedan proponer estmulos y
reconocimientos a los actores sociales, pedir el apoyo de los padres su apoyo para reducir las condiciones
sociales adversas que influyan en la educacin, as como stas existen mltiples actividades en las que se
pueden involucrar a los padres , lo ms difcil lograr en la actualidad es que los padres tengan la disposicin para
hacerlo., pues a veces por cuestiones laborales los padres de familia no estn en la posibilidad de apoyar a la
institucin.