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ACTIVIDAD 1-A

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
6 A 2014-A
Nombre del alumno: Diana Prado Martnez
1.- Para ti que es trmino investigacin?
R=buscar informacin diferente relacionada sobre un tema hasta llegar a la ms exacta
2.- Realiza un mapa mental de lo que es la ciencia?



3.- Redacta una carta a un amigo explicando la investigacin cientfica?
Tlatlauquitepec, Pu a lunes 10 de febrero de 2014
Querida amiga Nancy

CIENCIA
principio logico
acerca de
fenomenos
investigacion
se basa en leyes
metodo
cientifico
Espero que te encuentres bien t y tu familia y as aprovecho para contarte que la investigacin
cientfica es un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas
cientficas mediante la produccin de nuevos conocimientos los cuales constituyen la solucin de
respuesta tales como las interrogantes

Espero que te haya servido la informacin sobre la investigacin
Fue un gusto platicar contigo y espero verte pronto cudate que este bien
Atte.: t amiga
4.-redacta una cancin de dos prrafos que hablen sobre la importancia de la investigacin
R= lalalala la importancia la necesidad de
Descubrir experimentar averiguaaaaaar
Dar explicaciones sobre algoooooooo
Te crea un conocimientooooooooo

Aparte de que te forja nuevas
Experienciasuuuuooo
Te crea un conocimiento de
Enseanza valoras nananan eso es todo se cabo
5.- Disea una historieta donde se hable la importancia de la ciencia y los beneficios que esta da a
la sociedad











Maestrasaba
que hay una
nueva vacuna
de varicela
Este s pero
recuerdo que
antes no
haba
vacunas
Pero ahora
ya hay
Pero gracias
a la ciencia es
que ahora ya
hay
Entonces ir
a la campaa
Por eso es
importante
que asistan
Siiii yo
tambin
ir
As entonces
por eso hasta
ahora sali la
campaa
Actividad 1B
DEFINICION DOS ASPECTOS GENERALES

LA INVESTIGACIN





Proviene del latn In (en) y
vestigare(hallar, indagar
inquirir, seguir vestigios)de
ah: el uso ms elemental del
termino en el sentido de
averiguar o describir alguna
cosa .siendo su significado
original hacia la pista
buscar averiguar siguiendo
un rastro
LA PARTE DEL PROCESO
Cuando nos referimos al proceso de
investigacin a todas aquellas
cuestiones que estarn presentes y
marcarn nuestras prcticas
destinadas a descubrir o a probar
aspectos, relaciones y
conceptualizaciones sobre
determinada cuestin de la realidad
que elegimos estudiar.
Estas actividades de la prctica
de investigacin tendrn un punto de
partida hacia otro punto de llegada (el
producto de dicha investigacin o
aporte al conocimiento cientfico).
LA PARTE FORMAL
Hace en relacin a la forma como se
debe presentar un resultado de algn
proceso ,este es comnmente se le
llama informe de investigacin
LA INVESTIGACIN CIENTFICA AUTOR DEFINICION Y CARACTERISTICAS
[V. Bunge M., La Ciencia, su Mtodo y
su Filosofa, Ed. Siglo Veinte, Bs. Aires,
1972; N. Ferrater Mora, Diccionario de
Filosofa; Nagel, Ernest, La Estructura
Pero interesa sealar aqu que la ciencia
debe ser vista como una de las
actividades que el hombre realiza, como
un conjunto de acciones
Obtener un conocimiento preciso sobre
de la Ciencia, Ed. Ariel, Barcelona,
1978, y nuestro ya citado Los Caminos
de la Ciencia, entre la mucha bi-
biografa existente.]
La ciencia es una vasta empresa que
ha ocupado y ocupa una gran
Cantidad de esfuerzos humanos en
procura de conocimientos slidos
acerca de la realidad.
Tratar de elaborar una definicin ms
precisa sera tarea evidentemente
ardua, que escapa a los objetivos

[V., entre otros, a Bernal, John D.,
Historia Social de la Ciencia, Ed.
Pennsula, Barcelona, 1976; Merton,
Robert K., La Sociologa de la Ciencia,
Ed. Alianza, Madrid, 1977; Geymonat,
Ludovico, El Pensa- miento Cientfico,
Ed. Eudeba, Buenos Aires, 1972, y
Kuhn, Thomas, La Estructura de las
Revoluciones Cientficas, Ed. FCE,
Madrid, 1981.
investigadores est naturalmente
enmarcada por las necesidades y las
Ideas de su tiempo y de su sociedad.
Los valores, las perspectivas culturales
y el peso de la tradicin juegan un
papel sobre toda actividad que se
emprenda y, de un modo menos
directo pero no por eso menos
perceptible, tambin se expresan en
la produccin intelectual de una
poca el tipo de organizacin que
los hechos que lo rodean.













obtencin y transmisin de
conocimientos y el papel material que se
otorgue al cientfico dentro de su medio

dicha sociedad adopte para la
A decir de Juan Samaja la
investigacin cientfica constituira
el mtodo que los integrantes de las
comunidades cientficas emplean
para cerrar las brechas que se abren
en sus sistemas de creencias, como
resultado de la aplicacin de ese
mismo mtodo


Fsico Vlez
Afirma que este trmino es el
proceso sistemticamente
ordenado cuyo objetivo la
demostracin de hiptesis y la
creacin de teoras




se ejecutamos sobre las
representaciones de los objetos
relevantes de las experiencias
sociales, a fin de traducir esas
experiencias a un cuerpo de
descripciones.


Se basa en los pasos del mtodo
cientfico







Actividad 1 C

INVESTIGACION DOCUMENTAL INVESTIGACION DE CAMPO INVESTIGACION
EXPERIMENTAL
DEFINICION

Buscar informacin en diferentes

Preguntar a personas de
distintos lugares de lo que
saben relacionado al tema
Comprobacin de una
hiptesis la cual se
llev acabo y ver los
resultados aceptados o
rechazados
CARACTERISTICAS
Libros, revistas, peridicos,
enciclopedias , entre otras


Entrevistas y encuestas


Mtodo cientfico
EJEMPLO















ACTIVIDAD 1 D SMARPHONE



Actividad 1 D
EN AOS recientes se han realizado varias encuestas en Mxico para conocer el tamao de
nuestra fuerza cientfica. Como quiera que se mida (nmero de cientficos activos, nmero de
proyectos en marcha, nmero de publicaciones, nmero de estudiantes graduados, etc.) los
resultados siempre han confirmado lo que todos sospechaban y los cientficos sabamos muy bien:
como el resto del pas, la ciencia en Mxico est subdesarrollada. Uno de los datos ms elocuentes
(por mencionar slo uno, que apoya lo que sigue) es que mientras en Mxico slo hay una persona
trabajando en la ciencia y el desarrollo por cada 10 000 habitantes, en la Repblica Federal
Alemana hay 20, en Japn 36, en Israel 40 y en EUA 42. Eso quiere decir que para nuestro pas
cada cientfico es 20 veces ms importante que en Alemania o 40 veces ms importante que en los
EUA. Por lo tanto, podra suponerse que uno de los "problemas nacionales" con ms alta prioridad
debera ser la "fuga de cerebros cientficos". Nada de eso. Tambin se pensara que las
autoridades e instituciones responsables de la contratacin, apoyo, reconocimiento y retencin de
los hombres de ciencia en Mxico ya han realizado un estudio exhaustivo de las condiciones
ptimas para cumplir con sus objetivos. Nada de eso. Tambin parecera lgico que cada caso
individual de "fuga de un cerebro cientfico" fuera objeto de un anlisis cuidadoso y profundo, que
permitiera ir corrigiendo las fallas en el sistema detectadas por el prfugo. Nada de eso.
Finalmente, se hubiera esperado que la Academia de la Investigacin Cientfica tomara la iniciativa
de llamar la atencin de las ms altas autoridades polticas y acadmicas de Mxico a este urgente
problema. Nada de eso. La poltica oficial de Mxico ante el obvio y grave problema de la "fuga de
cerebros cientficos" ha oscilado entre la falta total de reconocimiento de su existencia y la burla
grotesca, ignorante y de psimo gusto ante su urgente realidad. Sin embargo, el problema no slo
existe desde hace muchos aos sino que en estos tiempos su magnitud amenaza con agravarse en
forma inminente. Las consecuencias de tal prdida seran mucho ms dolorosas y prolongadas que
la cada del precio del petrleo en el mercado internacional, porque no slo comprometeran
nuestro presente sino que adems cancelaran nuestra participacin en el futuro; de hecho, en el
mundo contemporneo y en el siglo XXI (en el que van a vivir nuestros hijos y nuestros nietos) no
hay lugar para los pases que no sean cientficamente fuertes. Los dos ejemplos ms claros de la
disyuntiva que nos presenta el futuro son Irn y Japn, dos pases con tradiciones culturales
antiguas y riqusimas; sin embargo, despus de sacudirse heroicamente de una dictadura brutal (la
del shah), Irn escogi un camino radicalmente anticientfico. En cambio, Japn termin la
segunda Guerra Mundial derrotado y casi totalmente destruido, pero apenas 40 aos despus ya
funciona en nuestro mundo como un joven y poderoso gigante, gracias a que adopt un desarrollo
basado en la ciencia y la tecnologa. La medida ms genuina del xito de cualquier estructura
social es el grado de paz y felicidad que alcanzan todos sus miembros; en mi opinin, a principios
de este ao de gracia de 1986, los ciudadanos iranes son mucho menos felices que los ciudadanos
japoneses, y adems lo van a seguir siendo por muchos aos ms. 1)

La muerte prematura
Si se estuviera tratando de medir con cierta precisin la magnitud total de la "fuga de cerebros
cientficos" en Mxico en los ltimos 10 aos, ste sera el componente ms difcil de cuantificar.
La razn es que se refiere a todos aquellos estudiantes que alguna vez incluyeron a la ciencia entre
sus opciones para el futuro, pero la cancelaron tan pronto como obtuvieron informacin confiable
sobre varios parmetros cruciales, como son su promesa de impacto en los problemas sociales
ms urgentes de Mxico, su relevancia en una sociedad que todava tiene que decidir si acepta a la
ciencia como una alternativa viable para planear su futuro, su aceptacin como una profesin para
los padres de la que los hijos pudieran estar orgullosos y defender con xito cuando en la escuela
preprimaria surja la inevitable pregunta: "Qu es (o qu hace) tu pap?." La respuesta "es un
investigador cientfico" tendr que tener el mismo peso que otras respuestas, como "es
mdico", o "es abogado", o "es comerciante", o hasta "no s" . Lo que no puede ocurrir es que
cuando el nio interrogado de esa manera conteste que su padre es un hombre de ciencia, la
reaccin general sea de conmiseracin o de lstima, porque entonces el nio seguramente no
seguir los pasos de su padre. La "muerte prematura" es un fenmeno palpable en
las instituciones de educacin superior, en donde los investigadores vemos a los mejores
estudiantes pasar de largo frente a la puerta de nuestros laboratorios. Cada vez resulta ms
difcil convencer a los jvenes inteligentes y capaces de que se incorporen a las filas de la ciencia;
la gran mayora prefieren (y con razn) las profesiones libres que pueden ejercerse sin necesidad
de depender de un sueldo y para las que no cuentan las disposiciones como la de "ni una plaza
nueva ms", que a principios del ao pasado congel el mercado de trabajo de los cientficos
acadmicos mexicanos. Finalmente, la "muerte prematura" como mecanismo de "fuga de
cerebros" funciona cuando algn estudiante de maestra o doctorado decide abandonar el grado
acadmico y dedicarse a otras actividades, decepcionado por los problemas de obtencin de
material y equipo, que cada vez estn peor y no presentan visos de posible mejora.2)
La fuga interna
Consiste en el abandono de trabajo cientfico por ocupaciones administrativas o de otros tipos.
Cuando esto ocurre con un investigador ya maduro y con una carrera muy productiva detrs de l,
y si adems se trata de administrar a la ciencia, todos salimos ganando. Para citar un solo ejemplo,
el doctor Arturo Rosenblat, uno de los cientficos ms distinguidos que ha tenido Mxico y que fue
jefe del Departamento de Fisiologa del Instituto Nacional de Cardiologa por varios lustros, se
retir de ese laboratorio para fundar y dirigir durante sus primeros aos al Centro de Investigacin
y Estudios Avanzados. Pero esto no siempre ocurre as; lo ms frecuente es que un investigador
joven y con toda la vida por delante, cambie el laboratorio por un escritorio, encandilado por
la posibilidad de adquirir autoridad para resolver tantos y tantos problemas con los que ha tenido
que enfrentarse y en los que siguen empantanados sus colegas. Lo grave de esta situacin es que
al investigador no se le puede sustituir con otro porque no hay, mientras que el trabajo
administrativo es menos especializa doy por lo tanto es ms fcil encontrar sustituto para que lo
desempee.3) Finalmente,
la fuga externa es la variedad ms conocida y a la que habitualmente se hace referencia cuando se
habla de "fuga de cerebros". Consiste en el exilio de los cientficos mexicanos, que dejan nuestro
pas y se van a vivir al extranjero, en donde encuentran mejores condiciones de trabajo. sta es
una realidad dolorosa, que le ha costado a Mxico algunas de sus mejores gentes. No se crea que
es cosa del pasado; el xodo es continuo y actual. En un pas en donde los investigadores
cientficos somos tan pocos, cada uno que se exilia es una prdida grave; adems, son
precisamente los ms productivos, los que han formado grupo y han adquirido prestigio
internacional, los que reciben las mejores ofertas del extranjero. Y no se crea que se trata de
mercenarios, interesados nicamente en aumentar sus ingresos personales (aunque tampoco son
sordos a la posibilidad de ofrecerle una vida ms cmoda a su familia); son cientficos en bsqueda
de ms horas invertidas en investigacin y menos energas gastadas en frustracin. La "fuga de
cerebros cientficos" es un verdadero "problema nacional" que debera recibir la ms
alta prioridad de las autoridades relevantes. Lo peor que puede hacerse es negar su existencia o
acusar demaggicamente a los que se van de "malos mexicanos". Es indispensable que el
problema se mire de frente y con honestidad, se examine minuciosamente sus causas y se
propongan y ejecuten las medidas para eliminarlas. Se trata de una verdadera emergencia, en
vista de que la crisis est haciendo cada vez ms difcil la vida y el trabajo de los cientficos
mexicanos.










Actividad 2 A
DIANA PRADO MARTNEZ
Practica de una fruta en que tenemos que utilizar nuestros sentidos
Fruta manzana
Es de color roja tiene un desequilibrio en la altura se ve medio sabrosa y un poco
maltratada
Al morder la cascara cuesta trabajo morderla ya que es un poco dura y es ms tardar
dado masticar y es un poco acida
Ya sin la cascara es ms fcil consumirla y su sabor es ms dulce y blando
Cuesta un poco de trabajo extraer el jugo que sale solo lo suelta al masticarlo

















SIGUEN ABAJO DE LA ESTA PAGINA YA QUE LOS CUADROS LOS TENGO EN HOJA
HORIZONTAL Y I LOS CAMBIO DE ME MUEVE LA INFORMACION
GRACIAS..






















INVENTO POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
Maz Transgnico
(Evangelina Villegas)
Calidad Utiliza Qumicos Acaba con el hambre
TV a Color
G. G. C
Todos los aparatos son
a color
No se produce Podemos tener un
mejor entretenimiento
Catalizador Pentametalico
(J. M Lozano)
Genera energa y se
usan en cohetes
No se produce El uso de la energa que
este produce
Concreto Traslucido
(Ibel Sosa)
Deja pasar mucha luz y
tiene resistencia
No hay realce en
Mxico
Se ocupa en las
construcciones ms
importantes
Tridilosa
(Everto Castillo)
Ligero
Econmico
moldeable
No se produce en
Mxico
Se reducen costos y
tiempos de construccin
Tinta indeleble Se utiliza en votaciones
y hay menos fraudes
No se le ha encontrado
otro uso
La tinta no es
permanente, pero tiene
una duracin de 24
horas
Pldora anticonceptiva Previene embarazos no
deseados
Esterilidad
Produce Alteraciones
hormonales
Aumento de peso
A partir de este
descubrimiento, otros
cientficos ms hicieron
sus inventos

ACTIVIDAD 2 E
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE PUEBLA PLANTEL-17
DIANA PRADO MARTINEZ
GUILLERMO ALVAREZ
6 SEMESTRE
A
NL: 31
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
DONDE RADICA LA IMPORTANCIA DE
LA INVESTIGACION CIENTIFICA EN
LA GENERACION DEL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

Introduccin
Este trabajo muestra las diferentes formas de
responder a la pregunta as como que el ser
humano justifica su existencia en el mundo
cuando trata de entender los fenmenos que
suceden en su entorno, basndose en ideas
.como tambin que investigacin es una
costumbre que debe ser fomentada por todos
los entes acadmicos.
Una buena investigacin es til y resuelve
problemas en la sociedad y las
Organizaciones; trascendiendo de esta forma,
su publicacin en revistas especializadas. El
conocimiento cientfico es empleado con
fines prcticos, aunque su adecuado uso
depende de los intereses a los que se destine,
tambin encontraras respuesta a la duda
planteada.


ndice

Introduccin2
Desarrollo.4-7
Conclusin..8
Bibliografa.9
Anexos10







DESARROLLO
Como primer paso es distinguir que es conocimiento cientfico y la investigacin cientfica.
Y para esto comenzamos con:
Conocimiento cientfico
Es el resultado de una actividad humana de carcter social que se realiza colectivamente
y de cuyos resultados se desprenden muchas aplicaciones prcticas las cuales
contribuyen a la satisfaccin de nuestras necesidades quienes trabajan el campo de la
ciencia son los investigadores cientficos tambin llamados investigadores en su actividad
cientfica los investigadores ejecutan muchas operaciones manuales y mentales mediante
los cuales descubren la existencia de cosas nuevas conocen sus distintas propiedades
comprueban las conclusiones o a averiguan la necesidad de modificar dichas
conclusiones las actividades cientficas se llevan a cabo con mayor rigor y en condiciones
determinadas con precisin .
La actividad cientfica se desarrolla dentro de un marco de referencia bien definido, tiene
una estructura interna determinada y utiliza procedimientos estrictos.
La ciencia es la explicacin objetiva y racional del universo .es una explicacin, por que
describe las diversas formas en que se manifiestan los procesos existentes.
La explicacin cientfica es subjetiva, porque representa las formas en que los procesos
manifiestan su existencia.
La explicacin cientfica es racional
Porque establece una imagen racional de cada uno de los procesos que llega a ser
conocido, lo mismo que cada una de las propiedades y de sus interrelaciones con los
otros procesos.

Por lo tanto cada disciplina cientfica se ocupa de estudiar las diversas manifestaciones
del universo, para determinar precisamente las propiedades de los procesos existentes y
explicar de manera objetiva y racional su comportamiento.
Mi opinin es que:
Que el conocimiento cientfico es una manera de que al plantearse algo nos lleva como
resultado cubrir nuestras necesidades y el mtodo cientfico se encarga de que se lleve
cabo que se elabore y a pesar de que es como ciencia y nos lleva acabo de ser racional
e irracional

Libro EL METODO DE LAS CIENCIAS nociones elementales ELI DE GORTARI
EDITORIAL Grijalbo .S.A. tercera edicin pg. 11,12.
La investigacin cientfica supone la validez de algunas hiptesis filosficas bsicas .de
entre ellas, MARIO BUNGE destaca la que postulan: La realidad del mundo externo y la
posibilidad de lo, los distintos niveles de la realidad y de su conocimiento, la posibilidad de
formular generalizaciones que permitan predecir acontecimientos, y la autonoma de la
lgica.
MANUAL DE TECNICAS DE INVESTIGACION ario garza mercado TERCERA EDICION
editorial el colegio de Mxico. Pag.23.

La investigacin cientfica es especializada, con un enfoque analtico de los problemas,
los cuales resuelve utilizando tcnicas de diversos sectores de la ciencia, originando
campos interdisciplinarios como la calidad. Por tal razn, a medida que la investigacin en
calidad avanza, surgen nuevos paradigmas que amplan su alcance. Las nuevas ideas
sirven para formular teoras y motivar al investigador a cambiar las reglas que rigen la
prctica cientfica e innovar. De esta forma, el desarrollo cientfico es artfice de la
evolucin humana. Un ejemplo de ello son las edificaciones arquitectnicas de Babilonia,
Fenicia, el antiguo Egipto, los mayas y los dems pueblos antiguos; las cuales fueron
construidas mediante el uso de instrumentos y mtodos de verificacin. Estos mtodos
evaluaban el cumplimiento de ciertos patrones establecidos, como la longitud y la
resistencia, permitiendo el avance de la ciencia mediante la investigacin y desarrollo de
nuevos y mejores procesos.
BUNGE, M. (2010). La ciencia, su mtodo y su filosofa. Bogot D.C., Colombia.
Panamericana Editorial Ltda. (p. 140)

Mi opinin es que:
La epistemologa estudia el conocimiento y ambos son los elementos bsicos de la
investigacin cientfica, la que se inicia al plantear una hiptesis para luego tratarla con
modelos matemticos de comprobacin y


finalizar estableciendo conclusiones valederas y reproducibles. La investigacin cientfica
ha devenido en un proceso aceptado y validado para solucionar interrogantes o hechos
nuevos encaminados a conocer los principios y leyes que sustentan al hombre y su
mundo; posee sistemas propios basados en el mtodo de hiptesis-deduccin/induccin
complementados con clculos estadsticos y de probabilidades. El buen manejo de la
teora del conocimiento en investigacin cientfica permite respuestas correctas y tcnicas
a cualquier hiptesis, razn por la que el investigador cientfico debera conocer su teora
y evolucin.
Conocimiento cientfico. El hombre sigue su avance y para mejor comprender su
circunstancia explora una manera nueva de conocer. A esta perspectiva la llama
investigacin; su objetivo: explicar cada cosa o hecho que sucede en su alrededor para
determinar los principios o leyes que gobiernan su mundo y acciones.
La principal diferencia entre conocimiento cientfico y filosfico es el carcter verificable de
la ciencia, para lo que ella misma configura numerosas ramas especializadas. Otra es el
hecho que en ciencia cualquier 'verdad' es susceptible de cambiar con cada nueva
investigacin. Lorenz resume esta caracterstica del conocimiento cientfico as: "la verdad
en ciencia, puede definirse como la hiptesis de trabajo que ms le sirve para abrir el
camino a una nueva hiptesis.
Con relacin a la caracterizacin del conocimiento cientfico, ste se estructura en base a
la relacin interdependiente de sus elementos:
Teora, caracterstica que implica la posesin de un conocer ya adquirido y validado en
base a explicaciones hipotticas de situaciones aisladas, explicadas total o
insuficientemente, pero con las que se puede establecer construcciones hipotticas para
resolver un nuevo problema.
Mtodo, procedimiento sistemtico que orienta y ordena la razn para, por deduccin o
induccin, obtener conclusiones que validen o descarten una hiptesis o un enunciado.
Investigacin, proceso propio del conocimiento cientfico creado para resolver problemas
probando una teora en la realidad sustantiva, dejando a salvo ir en sentido inverso, de la
realidad a la teora.
De acuerdo a estos elementos constitutivos, el conocimiento cientfico, entendido como
pensamiento de caractersticas propias, conlleva las siguientes 'naturalezas':
Selectiva, cada porcin de conocimiento tiene un objeto de estudio propio, excluyente y
diferente.
Metdica, usa procedimientos sistemticos, organizados y rigurosamente elaborados
para comprobar su veracidad.
Objetiva, se aleja de interpretaciones subjetivas y busca reflejar la realidad tal como es.
Verificable, cada proposicin cientfica debe necesariamente ser probada, cualidad que
ha de ser realizada por observacin y experimentacin tan rigurosas que no dejen duda
sobre la objetividad de la verdad


Entonces podemos decir que la importancia de la
investigacin cientfica en la generacin del conocimiento
cientfico
El conocimiento cientfico es aquel que se adquiere sobre la realidad y se fundamenta en
la investigacin mediante un proceso, y que cumple con ciertas caractersticas tales
como: sistematizado o metdico, objetivo, comprobable o verificable, entre otras.
El conocimiento llega a nosotros como un proceso y no como un acto nico donde se
pasa de una vez de la ignorancia a la verdad en este sentido el conocimiento cientfico es
uno de los modos posibles de conocimiento, tal vez el ms desarrollado para responder
nuestras interrogantes a partir del estudio de hechos verificables.
La ciencia cada vez ms trata de definir con la mayor precisin posible cada uno de los
conceptos que utiliza. A travs de la ciencia se logra la revisin y discusin de las distintas
teoras, permitiendo perfeccionarlas o modificarlas para hacerlas cada vez ms objetivas,
racionales, sistemticas y generales.









Conclusin

Como ya se mencion la importancia de la investigacin en el
conocimiento es el que se adquiere sobre la realidad y que las dos se
fundamentan para cumplir cierto criterio, as en el cual se utiliza un
determinado proceso, este trabajo mostro distintas opiniones respecto
a la pregunta realizada es necesario saber y distinguir la investigacin
de conocimiento y tener en cuenta que a travs de esta se resuelven
barias dudas acerca del conocimiento.











Bibliografa

Libro EL METODO DE LAS CIENCIAS nociones elementales
ELI DE GORTARI EDITORIAL Grijalbo .S.A. tercera edicin
pg. 11,12.

MANUAL DE TECNICAS DE INVESTIGACION ario garza
mercado TERCERA EDICION editorial el colegio de Mxico.
Pag.23.

BUNGE, M. (2010). La ciencia, su mtodo y su
filosofa. Bogot D.C., Colombia. Panamericana Editorial
Ltda. (p. 140)






Anexos





























Actividad 3A
METODOLOGA DE INVESTIGACIN: Pasos para proyecto
1. Planteamiento del problema
En general, un problema de investigacin surge de situaciones reales que no tienen an
solucin conocida, que no estn solucionadas totalmente o bien que no funcionan de
modo correcto.
Cmo hacer el planteamiento del problema?
Se hace en forma de un enunciado interrogatorio
2. Marco de la investigacin ( terico, referencial o conceptual)
Qu es el marco de la investigacin?
Es un conjunto de referentes que posee un investigador (sntesis de los resultados
alcanzados previamente y de la revisin de literatura sobre el tema) para adoptar una
posicin o corriente cientfica que le permita sustentar y justificar el problema de la
investigacin realizada.
El marco terico responde a la pregunta: qu antecedentes sobre el tema de tu proyecto
de investigacin existen?
Por ende, tiene como objeto dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de
conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visin completa del
sistema terico y del conocimiento cientfico que se tiene acerca del tema.
3. Justificacin de la investigacin
Justificacin es la accin de respaldar o fundamentar una propuesta de investigacin de
manera convincente.
Se refiere a la relevancia, importancia y trascendencia del tema que se investiga.
Para redactar tu justificacin de la investigacin, puede utilizar:
Interrogantes gua:
-Qu inters cientfico sustenta esta investigacin?
-Es importante o prioritario emprenderla?
-A quin o quines est dirigida?
-Qu beneficios personales traer?
A qu grupo de lectores va dirigida la investigacin?
Qu aportes tiene la investigacin?
Por qu es novedosa la investigacin?
Cules fueron las motivaciones para la investigacin?
4. Hiptesis
Es la explicacin o solucin tentativa del problema que es motivo de investigacin.
Es un elemento esencial dentro de la investigacin y permite resolver la pregunta
planteada en el problema sin que necesariamente sea la respuesta final. Debe ser
enunciada de manera clara, breve concisa y en forma afirmativa, recuerda que es una
respuesta tentativa a la pregunta del problema.
Es una suposicin. Por lo general, se formula una hiptesis como una forma de prediccin
que describe de un modo concreto lo que se espera suceder con determinado objeto de
estudio si se cumplen ciertas condiciones
5. Objetivos
Se definen como los fines que persigue una investigacin, son los resultados que se
esperan obtener al terminar el trabajo. Si se establecen claramente, son una orientacin
en la bsqueda de la comprobacin de la hiptesis. Pueden ser de dos tipos: generales y
particulares Generales:
Indican el propsito ms amplio de la investigacin y estn redactados de manera
congruente con el planteamiento del problema de investigacin
Particulares:
Son objetivos alternos que se plantean para lograr el objetivo general
6. Seleccin de Metodologa
Es la etapa en la que el investigador toma una posicin respecto a los diferentes mtodos
y enfoque metodolgicos y en funcin de ellos, la eleccin de tcnicas e instrumentos
tiles para recopilar la informacin. En este apartado se explican las tcnicas y
herramientas que se van a utilizar dependen del tipo de estudio que se va a realizar
dentro de la investigacin.

7. Conclusiones de la Investigacin
Dar trmino a lo tratado, en el caso de la investigacin es la parte que permite determinar
y resolver la hiptesis supuesta al inicio
Se trata de reportes concretos que dan relevancia a los aspectos importantes del trabajo.
Las conclusiones se elaboran en relacin a los objetivos planteados dentro de una
investigacin



















Actividad 3B
http://youtu.be/bAG_P7fZGDw.
http://www.youtube.com/watch?v=bAG_P7fZGDw


















ACTIVIDAD 3 C

Andamiaje cognitivo
Mtodo de la investigacin: 3D
Mtodo de la investigacin Caractersticas Ejemplos de aplicacin



Mtodo inductivo-
deductivo
Es a travs de observaciones
realizadas de un caso particular se
plantea un problema .este lleva a un
proceso de induccin que remite el
problema a una teora para formular
una hiptesis que a travs de un
razonamiento deductivo intenta
validar la hiptesis empricamente

http://www.youtube.com/watch?v=rEVDyycBiUI


Mtodo histrico
Se encarga de describir fenmenos
que acontecieron en el pasado
basndose en fuentes histricas o
documentos. Se basa
fundamentalmente en describir
hechos

http://www.youtube.com/watch?v=xj7kZ2sJlQ8


Mtodo etnogrfico
Es una investigacin en la cual el
investigador se inserta camuflado en
una comunidad, grupo o institucin,
con el objetivo de observar, con una
pauta previamente elaborada

http://www.youtube.com/watch?v=cRgfsh8mWA8

Mtodo experimental Se manipula una o varias variables
independientes ejerciendo el mximo
control


Mtodo analtico
El anlisis es la observacin y examen de
un hecho en particular. Este mtodo nos
permite conocer ms del objeto de
estudio, con lo cual se puede: explicar,
hacer analogas, comprender mejor su
comportamiento y establecer nuevas
teoras.






Actividad 4 A
1.- Cmo se elabora una y cules son las partes de una ficha bibliogrfica?
R= Una ficha bibliogrfica es un instrumento de estudio muy importante. En ella se resume el
contenido de un libro y los datos ms importantes que es conveniente tener a la mano.
Se elaboran en cartoncillo o cartulina; la medida ms usada es de 8 x 12 cm.
Autor
Ttulo
Edicin
Editorial (Casa Editora)
Lugar (Sitio de publicacin)
Ao (Fecha de publicacin


2.- qu elementos debe de llevar una ficha de trabajo y da un ejemplo?
R=Las fichas de trabajo son una herramienta utilizada por los investigadores para juntar datos.
Se registran las fuentes de informacin En las fichas de trabajo despus de registradas las
fuentes, se procede a su consulta, a fin de obtener una informacin que sea consecuente con
la hiptesis de trabajo y con el esquema de la investigacin. El registro de esta informacin se
hace en tarjetas de 12.5 X 19 cm, llamadas fichas de trabajo, mismas que contienen las ideas,
opiniones y sucesos obtenidos de las fuentes consultadas, o bien, los juicios del investigador
que derivan de esa consulta. La informacin que se registra puede ser textual, en cuyo caso se
pone entre comillas; o puede ser una sntesis que elabore el investigador.

EJEMPLO DE FICHA DE TRABAJO:
Cuando la ficha es textual:
Sintaxis figurada.
- definicin -
"Sintaxis figurada. Es la que permite ciertas licencias de expresin con objeto de dar mayor
elegancia, variedad o vigor al estilo. Mediante estas figuras de construccin
Podemos omitir, aadir o cambiar de las palabras, e inclusive que abrantar las reglas de la
concordancia que se han estudiado en la morfologa y la sintaxis regular
Santiago Revilla
Gramtica espaola moderna
Pg. 146

3.- Qu entiendes por investigacin cuantitativa y da un ejemplo?
R= La metodologa cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera
cientfica, o ms especficamente en forma numrica, generalmente con ayuda de
herramientas del campo de la estadstica La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite
examinar los datos de manera numrica, especialmente en el campo de la Estadstica.
Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema
de investigacin exista una relacin cuya Naturaleza sea lineal. Es decir, que haya claridad
entre los elementos del problema de investigacin que conforman el problema, que sea
posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cual direccin
va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.
El abordaje de los datos Cuantitativos es estadstico, hace demostraciones con los aspectos
separados de su todo, a los que se asigna significado numrico y hace inferencias

La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la
medicin exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
El objeto de estudio es el elemento singular Emprico. Sostiene que al existir relacin
de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una
perspectiva desde afuera.
La teora es el elemento fundamental de la investigacin Social, le aporta su origen, su
marco y su fin.
Comprensin explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepcin objetiva,
unitaria, esttica y reduccionista.
Concepcin lineal de la investigacin a travs de una estrategia deductiva.
Es de mtodo Hipottico Deductivo.

4.- Qu entiendes por investigacin cualitativa y da un ejemplo?
R= ficha bibliogrfica


SNCHEZ VSQUEZ, Adolfo tica Mxico, Grijalbo, 42 edicin, 1987, 245 pgs.
R= ficha de trabajo
Cuando la ficha es textual:
Sintaxis figurada.
- definicin -
"Sintaxis figurada. Es l que permite ciertas licencias de expresin con objeto de dar mayor
elegancia, variedad o viagor al estilo. Mediante estas figuras de construccin podemos omitir,
aadir o cambiar el orden de las palabras, e inclusive quebrantar las reglas de la concordancia
que se han estudiado en la Morfologa y la Sintaxis regular."
Santiago Revilla.
Gramtica espaola moderna
pg. 146.
22/MAYO/ 2014 Jos Emilio Pacheco, Las batalla en el desierto. P. 2-
DIANA PRADO MARTINESZ Captulo I: El mundo antiguo
Este primer captulo trata de los recuerdos que tiene de su niez que vivi tiempo Despus de
haber ocurrido la Segunda guerra mundial dice que en esos tiempos ya haba Supermercado pero
no televisin y su principal entretenimiento era escuchar la radio .Que fue un tiempo donde las
enfermedades de la poliomielitis y la fiebre aftosa estaban presentes. Habla del rgimen bajo el
que viva que fue el de Miguel Alemn y al parecer segn lo que el mismo dice era psimo debido
a que solo se concentraba en hacer monumento inconcluso hacia l mismo en vez de preocuparse
por el bienestar de su pueblo como era su deber. Dice que Mxico como pas comenzaba a
modernizarse y que las tradiciones de nuestros antepasados Poco a poco iban desapareciendo.








22/MAYO/2014
DIANAPRADO MARTINEZ Jos Emilio Pacheco, Las batallas en el desierto, p. 4-6.
Capitulo II: Los desastres de la guerra.
En este captulo habla de cuando l estaba en el colegio y conviva con chicos de distintas
Nacionalidades como judos, rabes y japoneses l cuenta que por el hecho de ser diferentes eran
Vctimas de acoso escolar pero esto era algo que l nunca hizo por el hecho de tener un
sentimiento De empata hacia ellos y nos cuenta sobre su maestro de escuela Bernardo
Mondragn y como le Entristeca ver que al tratar de explicarles que cambiaran su forma de
pensar en cuanto a ver la vida A sus alumnos, a ellos no les importaba en lo ms mnimo. Nos
habla un poco sobre los lugares en Donde nacieron o en los que habitaban cada uno con
particularidades especiales y habla sobre un Lugar especial para ellos donde jugaban, era un sitio
feo lleno de polvo sin arboles ni plantas y solo Una caja de cemento donde segn ellos se libraban
las batallas en el desierto as era como ellos lo Llamaban.
22/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, La batallas en el desierto, p. 6-8.
DIANA PRADO MARTINEZ Capitulo III: All Bab y los cuarenta ladrones.
En este captulo nos habla sobre el pap de uno de sus compaeros de clase, Jim l deca que su
Padre era un ntimo amigo del presidente, adems tambin de ser su guardaespaldas y que por
ese motivo casi no poda pasar tiempo con l, pero que al l y a sus dems compaeros les
extraaba que siendo su padre tan importante en el pas, Jim y su madre quien era una mujer
bellsima no vivieran como la esposa e hijo de un hombre tan influyente y esto se prestaba a
rumores de que su madre solo era una amante del este tipo. Dice que a l y sus amigos les gustaba
ir al cine a ver pelculas como Frankenstein o Drcula. Dice que a l le causaba mucha emocin
pelculas como Bambi por el hecho que asesinaban a su madre y cuenta que l no saba sobre
todas las matanzas que ocurran en esos tiempos debido a los conflictos que haba.






22/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, Las batallas en el desierto, p. 8-10.
DIANA PRADO MARTINEZ Capitulo IV: Lugar de enmiendo.
En este captulo habla de su familia dice que era una familia numerosa y por eso no poda Invitar
amigos a su casa, su madre anhelaba salir de esa situacin deseaba tener los mejores lujos esa
poca pero como su padre, quien era dueo de una fbrica de jabn no poda competir con Las
nuevas grandes empresas extranjeras de detergentes que en esa poca eran una maravilla Aunque
no saban que eran dainos para la salud, nos dice que una vez tuvo un pleito con un Compaero
despus de haberlo ofendido por haber llevado un libro a la escuela, cuando su padre Le hablo con
l sobre este problema el trato de humillar a su compaero llamndolo INDIO pero Su padre le
dijo que por el simple hecho de que ese chico no hubiera tenido las mismas oportunidades que l
no era motivo para tratarlo diferente porque siempre hay alguien arriba de Nosotros y alguien
abajo nuestro.
22/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, Las batallas en el desierto, p. 11-13
DIANA PRADO MARTINEZ Captulo V: Por hondo que sea el mar profundo.
l dice que debido al pleito que tuvo, Jim se convenci de que en verdad eran buenos amigos y
que despus de eso se volvieron ms unidos y que incluso hubo una vez en la que lo invito a su
casa y al momento de conocer a su madre qued impresionado con su belleza, Jim le comenz a
mostrar todos los juguetes y lujos que su adinerado padre le haba comprado en el extranjero pero
lo que en verdad le importo era su joven y bella madre y cuando comenzaron a hablar no saba
que decir para poder alagarla pero los dos se sintieron muy a gusto conversando el chico se haba
enamorado de la mam de su mejor amigo y pens que eso era algo malo por lo tanto pens en
cambiarse de escuela para ya no ver ms a Jim y por lo tanto tampoco a Mariana.


22/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, Las batalla en el desierto, p. 13-14.
DIANA PRADO MARTINEZ Captulo VI: Obsesin.
Trata de que Carlos se haba enamorado de la madre de su mejor amigo y no poda sacarla de su
cabeza por ms que lo intentase despus de la ltima vez que estuvo en la casa de Mariana
comenz a preguntarle a Jim por ella pero sin que levantara sospechas de su inters hacia ella y
muchas veces le rogaba a Jim que lo llevara a su casa con cualquier pretexto con tal de poder ver a
Mariana y cuenta que en una ocasin el vio una foto de Mariana desnuda cuando era nia y le
provoco un sentimiento de ternura y al parecer de ese entonces se volvi una obsesin pensar en
ella todo el tiempo.



22/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, Las batallas en el desierto, p. 15-16.
DIANA PRADO MARTINEZ Capitulo VII: Hoy como nunca.
Carlos estaba en un da de clases como cualquier otro pero en ese momento el profesor comenz
dar ejemplos de oraciones con el verbo AMAR casi en automtico sinti la enorme necesidad de
decirle sus verdaderos sentimientos a Mariana as que se escap de la escuela y fue hasta el
apartamento de Mariana y con muchos nervios y temor a la respuesta que Mariana le dara le dijo
que estaba enamorado de ella Mariana lo miro fijamente y con mucha amabilidad lo bateo y le
dijo que estaba muy chico para ella y as sera siempre pero que no se preocupara que todo
seguira igual y que poda seguir yendo a su casa con Jim l se sinti muy triste pero comprendi
que lo que ella deca la pura verdad as que le pidi que de favor lo contara a Jim, ella le dijo que
no haba problema y que regresara a la escuela pero por la emocin de haberse despedido con un
beso l se dirigi a su casa y entonces el maestro Mondragn aviso a su casa y la fbrica de su
padre y hasta a Mariana por causa de Jim y ella dijo que Carlos haba ido por un libro olvidado
pero su negativa solo levantaba ms sospechas .



22/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, Las batallas en el desierto, p.17-18
DIANA PRADO MARTINEZ Capitulo VIII: Prncipe de este mundo.
Cuando su familia, Mondragn y Jim se dieron cuenta de lo que haba pasado todos lo calificaron
como loco y anormal, al parecer su madre hasta le quera hacer un exorcismo pero solo se limit a
decir que estaba mal de la cabeza a causa de un accidente que sufri cuando era chico entonces el
comenz a pensar que por tan solo el simple hecho de ser menor el que le gustaran las mujeres
era considerado al anormal, crea que era algo muy injusto ya que por que los adultos podan
tener incluso ms de dos parejas a la vez como suceda con su padre que en secreto segn crea
mantena a otra familia aparte de la suya. Las creencias de esos tiempos en cuanto a religin eran
muy absurdas y cuando su madre llevo a Carlos a confesarse con el padre est lo tomo con cierto
morbo y le dijo cosas que no se deben tratar con un nio de esa edad o no almenas de esa forma
pero para complacer a sus padres a su religin l fingi arrepentimiento e intencin de enmendar
sus actos aun as sus padres lo llevar al psiquiatra




21/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, Las batallas en el desierto, p. 18-20
DIANA PRADO MARTINEZ Capitulo IX: Ingles obligatorio.
Trata sobre su experiencia con el psiquiatra dice no le prest atencin a ninguna de las preguntas
que el doctor le hacia l crea que todo eso era bobo adems de eso lo pusieron a completar
oraciones y a ver imgenes confusas al final una el doctor converso con una seorita que al
parecer lo consideraba al con problemas de aprendizaje e indefenso a causa de sobreproteccin,
pero el mdico le dijo que l pensaba todo lo contrario esto le molestaba mucho ya que l crea
Que no tena nada de malo ni de extrao enamorarse de alguien y expresar sus emociones, pero
eso con los doctores mientras tanto en su casa su hermano lo felicitaba por su (segn l) Azaa
pero Carlos no o vea as porque para l solo haba demostrado sus sentimientos, en cuanto a sus
padres hasta lo queran cambiar de escuela.







22/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, las batallas en el desierto, p.21-22.
DIANA PRADO MARTINEZ Capitulo X: La lluvia de fuego.
Cuenta como su madre indignadsima por venir de una familia ejemplar no poda creer un acto tan
inmoral y menos por parte de su propio hijo y el CRIMEN que haba cometido su hijo nunca lo
hubiera cometido alguien de su familia y para ella la ciudad de Mxico era el infierno vivir era un
castigo y le echaba la culpa a todos a la escuela, a la RAMERA pervertidora de menores que
haba atrapado a su hijo. Tambin cuenta que tiempo despus Hctor se convirti en un hombre
ejemplar, un hombre de negocios y padre ejemplar ahora solo era un recuerdo de aquel joven con
deseos sexuales reprimidos que tena con las empleadas que tenan en el hogar sin mencionar su
tiempo como pandillero y delincuente.






22/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, Las batalla en el desierto, p. 23-24.
DIANA PRADO MARTINEZ Capitulo XI: Espectros.
habla sobre las desventuras del novio de su hermana Isabel quien era un antiguo actor del cine
mexicano llamad Esteban pero cuando paso su tiempo de fama toda su carrera se fue al basurero
y se meti en vicios aun as Isabel vea en l algo que nadie ms vea tal vez era solo un capricho
por tener a un novio famoso, algo as como una estrella de cine, hasta que un da el padre de
Isabel lo hecho a patadas de su casa por propasarse con su hija y desde ese entonces nunca
volvieron a salir y el pobre tipo despus de tocar fondo con sus adicciones decidi quitarse la vida
en hotel barato de Tacubaya, debido a esto a Carlos le dieron la cama de Esteban. Pero mientras
eso suceda los padres de Carlos seguan pensando que lo sucedido era algo muy malo y que lo
marcaria de por vida y aun despus de semanas aun no poda sacar de su mente el rostro de
Mariana y e intentaba hacer cosas de adultos para olvidarla pero no resultaba.
22/MAYO/2014 Jos Emilio Pacheco, p. 25-30
DIANA PRADO MARTINEZ Captulo XII: Colonia Roma.
En este ltimo captulo Carlos nos cuenta que un da saliendo de jugar tenis de un club encontr a
Rosales el chico con quien haba tenido la pelea en el colegio l estaba muy jodido al parecer haba
desertado en la escuela y ahora venda chicles para poder sobrevivir al verlo Carlos corri a
saludarlo al principio Rosales se reusaba a hablar con l pero cuando l le dijo que le invitara el
desayuno acepto Carlos le pregunto qu haba pasado con Jim y todos en la escuela l no quera
contestar a su pregunta hasta que insisti y lo convenci Rosales le dijo que ya nada era como l lo
recordaba que Mariana tras una pelea su pareja haba decidido quitarse la vida y que Jim se haba
ido con el seor que deca era su padre a Estado Unidos Carlos no crea lo que le haban dicho as
que corri hasta el edificio de Mariana para comprobar que no era cierto lo que le haban dicho
pero al llegar ah todos a los que le pregunto le dijeron que nunca nadie con el nombre de Mariana
y Jim haba vivido ah entonces el regreso a su casa muy triste y comenz a pensar si en verdad
Mariana, Jim, Mondragn, Rosales a quien nunca ms volvi a ver realmente existieron alguna vez
al final se qued con esa incertidumbre de no saber qu haba pasado en realidad de lo que s est
seguro que el amor que senta por Mariana era muy real y sincero aun cuando l era solo un nio y
nadie lo entendiera.
22/MAYO/2014 Gabriel Garca Mrquez, Memorias de mis putas tristes p.1-15
DIANA PRADO MARTINEZ Captulo I
En este captulo comienza a narrar sus recuerdos, recuerda a una mujer llamada Rosa Cabarcas
duea de una casa clandestina de mujeres. Un anciano recuerda sus tiempos de juventud, cuando
ya tena noventa aos hablo con rosa Cabarcas para que le consiguiera una mujer virgen, poco
despus ella le consigui una, era una nia de catorce aos l tena que pagarle dos pesos a Rosa,
ganaba catorce pesos por mes en el peridico, cuando se llegaba el momento de ir a la casa de
Rosa l se visti de una forma diferente, l tena que estar a una hora figa porque la nia tena que
regresar a darle de comer a sus hermanos menores, entonces se encontr con un tipo, l le dijo
que lo llevara al cementerio porque ah estaba cerca la casa de Rosa el entonces le dijo que tuviera
cuidado, el entro sigilosamente a la casa que pareca tienda normal. Entonces ella estaba en el
cuarto y pasaron cosas que se tenan pensadas.










22/MAYO/2014 Gabriel Garca Mrquez, Memorias de mis putas tristes p.15-24
DIAN PRADO MARTINEZ Capitulo II
l anciano vive sin perros, sin pjaros salvo la nica mujer la que va una vez por semana a su casa.
l va a una casa donde esta Ximena donde ella estaba recostada desnuda, se da cuenta de que el
la miraba despus ella lo provocaba l se ense tejer de una manera modesta con ella pero ella
usaba corpios ms cortos cada vez provocndolo, era el tercero de la derecha, con el sombrero
canotier, la corbata de nudo grande con una perla en el prendedor, el primer mostacho de coronel
civil que tuve hasta los cuarenta aos, y los espejuelos metlicos de seminarista prsbita que no
me hicieron falta despus del medio siglo pero ella una noche se fue del pas regresando veinte
aos despus con siete hijos, unos das despus ella llama por telfono y le dice que la disculpe
por un berrinche que l haba hecho y quedan de verse a las diez de la noche antes de que se
enfriara la pescada
22/MAYO/2014 Gabriel Garca Mrquez, Memorias de mis putas tristes P.24-32
DIANA PRADO MARTINEZ Capitulo III
l anciano se acost con una mujer ms Delgadina despus de que Rosa Cabarcas lo haba
aconsejado se acost hasta las cinco de la maana y se visti tan rpido sin bajarse de la cama, al
atardecer enfrent el aguacero, cuyos vientos huracanados amenazaban con descuidar la casa.
Cuando paso el aguacero l pensaba que no estaba solo en la casa, y cuando la casa estuvo en
calma el llamo a Rosa diciendo: dios santo! Exclamando cuando escucho su vos, haba un cuadro
frente a la pared era una pintura del mejor bailador de burdeles de un buen corazn que le tena
lastima hasta al propio diablo. Despus el atormentado de amor hizo separar los tragos de la
borrasca y aprovecho para hacer otros remiendos que vena demorando desde hace aos.
Entonces despus le llego una mala noticia que Delgadina no poda estar en unas fiestas porque
tena que estar con su familia.










22/MAYO/2014 Gabriel Garca Mrquez, Memorias de mis putas tristes p.32-40
DIANA PRADO MARTINEZ Capitulo IV
A principios de un nuevo ao ellos comenzaron como si vivieran juntos y despiertos. Ella se senta
tan feliz de que el la besara en los parpados pero tena un nico problema un mendigo gato.
Despus de la muerte de mi madre me desvelaba el terror de que alguien me tocara mientras
dorma, a si ella supo que haba corrompido su dolor que no reconoca el dolor de cuanto era
adolecente. Siempre haba entendido que morirse de amor no era ms que una licencia potica, el
redactor judicial sali de su cabina gritando que haba dos cadveres de muchachas sin identificar
en el anfiteatro municipal. Enredado en las telaraas de la noche tuve el valor de ir el da siguiente
a la fbrica de camisas donde Rosa Cabarcas haba dicho alguna vez que trabajaba la nia, y le
peda propietario que nos mostrara sus instalaciones como modelo para un proyecto continental
de las naciones unidas
22/MAYO/2014 Gabriel Garca Mrquez, Memorias de mis putas tristes p. 40-46
DIANA PRADO MARTINEZ Captulo V
Recuerda lo que ava pasado antes recuerdos nobles despus vea el horizonte y al mismo tiempo
a su Delgadia acostada de costado entonces el apago la luz con su ltimo aliento entre lazo sus
dedos con los de ella y a si se la llevo de la mano, despus sus palabras fueron hacia Rosa Cabarcas
y fueron estas te compro la casa toda, con la tienda y el huerto. Ella me dijo: Hagamos una
apuesta de viejos: el que se muera primero se queda con todo lo del otro, firmado ante notario. El
sali de la calle radiante y por primera vez reconoci el horizonte remoto de su primer siglo l
estaba ordenando mis papeles marchitos, el tintero, la pluma de ganso, cuando el sol estall entre
los almendros del parque y el buque fluvial del correo, retrasado una semana por la sequa, entr
bramando en el canal del puerto. Y despus de vivir un buen amor en la agona feliz muri a los
cien aos de edad feliz y fin de esta narracin

















Investigacin cuantitativa ACTIVIDAD 4 B

Ficha bibliogrfica Diana Prado Martnez
03/junio/2014
p.Alberto metodologa de la investigacin dela investigacin
p.Alberto Rodrguez lombardo. Metodologa de la investigacin, la edicin: 2012
Mxico/ printed in Mxico y nm. 109-110


Parfrasis Diana Prado Martnez
03/junio/2014
El enfoque cuantitativo utiliza, principalmente, la medicin numrica y el anlisis
estadstico, a partir dela recopilacin de datos para comprobar hiptesis. Basado en los
principios del mtodo cientfico, como observar, descubrir, explicar y predice aquello que
lo lleva aun conocimiento sistemtico dela realidad lo cual se considera esttica.
Hay tres supuestos tericos que acompaan al enfoque cuantitativo. Realismo y
positivismo crtico.

Ficha de sntesis Diana Prado Martnez
03/junio/2014
Metodologa dela investigacin inv. Cuantitativo

Mxico/printed in Mxico y num.109-110
El libro de metodologa de la investigacin cuantitativa habla de que para llevarla a cabo
se basa en los principios del mtodo cientfico, es la realidad. El cientfico observa,
descubre, explica y predice aquello que lo lleva a un conocimiento sistemtico de la
realidad lo cual se considera esttica para lograrlo hay tres supuestos tericos que es
realismo no ingenuo, emprico y positivismo crtico y tambin puede ser comprendido
por el mtodo inductivo-deductivo, priori-deductivo e hipottico- deductivo



Ficha de comentario Diana Prado Martnez
03/junio/2014
p.alberto
Para llevar a cabo la investigacin cuantitativa se basa en el mtodo cientfico ya que se
basa en la observacin la experimentacin y se crea conocimientos sistemticos dela
realidad y la considera esttica tambin el mtodo cientfico se puede basar mediante el
mtodo inductivo- deductivo, priori- deductivo e hipottico deductivo
Mxico/printed in Mxico y num.109-110


Investigacin cualitativa

Ficha de parfrasis
Diana Prado Martnez
03/junio/2014
La investigacin cualitativa, tambin llamada interpretativa, es la alternativa ms expedita
de los investigadores sociales para interpretar y comprender la realidad social
circundante. Esta estrategia de investigacin ha adquirido una extraordinaria importancia
en las dcadas recientes, ya que los profesionales de las Ciencias Sociales han aceptado y
valorado la rigurosidad cientfica de los mtodos cualitativos. Proporciona informacin
detallada acerca de elementos conceptuales y metodolgicos bsicos de la investigacin
cualitativa, en el marco del paradigma interpretativo Se adapta las entrevistas narraciones
notas de campo audio y video etc.






Ficha de sntesis
Diana Prado Martnez
03/junio/2014
Metodologa dela investigacin inv.
Cualitativa
Mxico /printed in Mxico y nm. 111-112
El libro de metodologa de investigacin en cualitativa Por lo tanto, el libro no pretende
decirle al lector "lo que debe hacer". Consustanciados con el espritu flexible y la filosofa
basada en el respeto a la subjetividad, la potestad y libertad que enmarca la actuacin
investigativa desde la ptica interpretativa y la metodologa cualitativa, el investigador
asume su propia postura y decide qu hacer, para qu, cmo y cundo hacerlo, con qu y
con quines. El investigador puede llegar a importantes descubrimientos siguiendo sus
corazonadas, enfrentando errores, perfeccionando sus mtodos y tcnicas, trabajando
individualmente y en grupos. La opcin interpretativa de investigacin es definitivamente
una alternativa artesanal, placentera y enriquecedora que transforma para siempre la
forma de ver el mundo circundante. El reto de la obra es ayudar a pensar
cualitativamente.


Ficha de comentario

Diana Prado Martnez
03/junio/2014
p. Alberto
Para investigar cualitativamente no hay recetas ni pasos rgidos. Por lo tanto, el libro no
pretende decirle al lector "lo que debe hacer". Consustanciados con el espritu flexible y la
filosofa basada en el respeto a la subjetividad, la potestad y libertad que enmarca la
actuacin investigativa desde la ptica interpretativa y la metodologa cualitativa, el
investigador asume su propia postura y decide qu hacer, para qu, cmo y cundo
hacerlo, con qu y con quines. El investigador puede llegar a importantes
descubrimientos siguiendo sus corazonadas, enfrentando errores, perfeccionando sus
mtodos y tcnicas, trabajando individualmente y en grupos.

Ficha de resumen
Diana Prado Martnez
03/junio/2014
La investigacin cualitativa podra entenderse como una categora de diseos de
investigacin que extraen descripciones a partir de observaciones que adoptan la forma
de entrevistas, narraciones, notas de campo, grabaciones, transcripciones de audios y
video cassettes, registro escritos, de todo tipo fotografas o pelculas y artefactos y en
esta investigacin se utiliza por lo general Consustanciados con el espritu flexible y la
filosofa basada en el respeto a la subjetividad, la potestad y libertad que enmarca la
actuacin investigativa desde la ptica interpretativa y la metodologa cualitativa, el
investigador asume su propia postura y decide qu hacer, para qu, cmo y cundo
hacerlo, con qu y con quines. El investigador puede llegar a importantes
descubrimientos siguiendo sus corazonadas, enfrentando errores, perfeccionando sus
mtodos y tcnicas, trabajando individualmente y en grupos.













ACTIVIDAD 4 C
VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO
Este problema Puede darse al poco tiempo de iniciar el noviazgo, despus de algunos
meses o aos y seguramente continuar en caso de que lleguen a casarse. Esta situacin
se da en todos los estratos sociales aunque es mayor en las reas urbanas. Una pareja
violenta es muy probable que tenga antecedentes de violencia en su familia y su conducta
no cambiar espontneamente.
Inicia con la violencia psicolgica despus se pasa a la fsica y luego a la sexual.
Para ello se pueden utilizar distintas estrategias que van desde el ataque a su autoestima,
los insultos, el chantaje, la manipulacin sutil o los golpes.
Al principio algn comentario incmodo, un jaloneo o una bofetada pueden parecer como
parte del juego entre los dos, pero luego puede tomar dimensiones tan grandes que
incluso se llega a la hospitalizacin o la muerte.
La pareja no se da cuenta de la situacin que est viviendo porque hay factores a su
alrededor que les impiden ver el rumbo que lleva la relacin; el estar enamorados no les
permite pensar objetivamente por lo que no se dan cuenta que estn ejerciendo violencia
sobre su pareja o son vctimas de esta.
Cuando nos enamoramos idealizamos a nuestra pareja y nos creemos capaces de superar
esa "mala racha", tolerarla e incluso perdonar "sus arrebatos", porque despus de todo
pensamos que si nos tratan o tratamos de cierta manera es por amor, sin embargo es
preciso tener en cuenta que los novios no deben confundir maltrato y ofensas con amor e
inters por la pareja.
Este problema es importante estudiarlo para conocer el nmero de hombres y mujeres
que ejercen este tipo de violencia y a la vez los que la reciben. Aunque al comienzo del
estudio de la violencia en las relaciones de noviazgo se asumi que sta predeca
necesariamente la violencia posterior, este aspecto no ha sido constatado empricamente
de forma irrevocable. La violencia en las relaciones de noviazgo es un fenmeno en s
mismo, ya que no todas las personas que han utilizado la violencia de jvenes lo hacen de
adultos en el matrimonio, ni todos los que la utilizan en el matrimonio lo hicieron de
jvenes. Los estudios sobre prevalencia y factores etiolgicos centrados en este colectivo
parecen avalar varias hiptesis: (1) la violencia se da, de hecho, en este colectivo; (2) la
forma de agresin ms comn en este colectivo tiende a ser la forma menor (en contraste
con formas ms severas); y (3) la violencia tiende a ser mutua.
Desde que comenz a estudiarse el fenmeno de la violencia en parejas jvenes,
diferentes investigaciones han aportado datos para cuantificarlo, prestando particular
atencin a la violencia fsica, que ha sido la ms estudiada. En general, parece que las
mujeres informan en mayor medida acerca de este tipo de maltrato, tanto en trminos de
ejecucin como de victimizacin.

Pensamos que este problema es muy importante encontrarle una solucin y si fuese lo
ms posible mejor ya que es algo que no se puede seguir dando en las parejas de chavos
de entre 15 y 18 aos ya que a esta edad es para vivir una relacin bonita sin ningn tipo
de violencia y adems estudiarla podr a ayudar a que no se den las siguientes
consecuencias.









ACTIVIDAD 5 A


http://youtu.be/jkqs2MmKHe8

http://youtu.be/jkqs2MmKHe8



















SI
ENCUESTA
1. Cuando se dirige a ti, te llama por un apodo que te desagrada y/o con groseras?

2. Te ha dicho que andas con alguien ms, que tus amigos quieren andar contigo?

3. Te dice que tiene otras chavas, te compara con sus ex novias?

4. Todo el tiempo quiere saber qu haces y con quin ests?

5. Te critica, se burla de tu cuerpo y exagera tus defectos en pblico o en privado?

6. Cuando ests con l, te sientes tensa y piensas que hagas o que hagas l se
molestar?

7. Para decidir lo que harn cuando salen, ignora tu opinin?


8. Cuando platican, te sientes mal porque slo te habla de sexo, te pregunta si tuviste
relaciones sexuales con tu(s) ex novio(s)?

9. Te ha dado algn regalo a cambio de algo que te ofenda o te haya hecho sentir mal?


10. Si has cedido a sus deseos sexuales, sientes que ha sido por temor o presin?
NO SI
NO
NO SI
NO SI
NO SI
NO SI
NO SI
NO
SI
SI NO
NO SI
ENTREVISTA
Cul es tu nombre?

Cuntos aos tienes?

Sabes porque se da la violencia en el noviazgo?

Sabes qu tipo de violencia se puede dar en un noviazgo? (mencinalas)

Cmo te sientes cuando estas con tu novio(a)?

En tu noviazgo o noviazgos que has tenido, te ha tocado vivir violencia?

Para ti en que se debe bazar una relacin?

Conoces a chavas/chavos que hayan sufrido violencia en su noviazgo?

Si las conoces o conocieras que les aconsejaras?


Si llegaras a vivir una experiencia as en tu noviazgo a quin le contaras?

JUSTIFICACIN
SE decidi realizar este tipo de encuesta y entrevista para saber ms a fondo
sobre si en el COLEGIO DE BACHILLERES P-17 se da el problema de la
violencia en el noviazgo que muchas chavas y chavos sostienen en la misma. Se
preguntaron este tipo de cuestionamientos para poder llevar ms a fondo la
investigacin que estamos realizando y saber por qu se da esta situacin en las
parejas de novios y que opinan los chavos y chavas de este gran problema.
Se realiz una encuesta y una entrevista para 40 personas en total cada una con
11 preguntas las cuales era fcil de responder y lo ms importante con sinceridad.
Posteriormente se orden la informacin, a lo que se dedujo con las estadsticas
que 5 de 34 adolescentes sufre violencia.
Por lo general se piensa que las reacciones violentas son generadas por celos,
esto no es del todo cierto, si bien los celos son el concepto ms comn de este
comportamiento no son la nica causa ya que tambin puede ser porque los
adolescentes hoy en da confunden la violencia con lo que es amor o cario y esto
surge por falta de enseanza a los nios cuando estn en una edad, temprana
infrmale acerca de los valores por parte de los padres o de la escuela porque de
ah se deriva el comportamiento de las personas cuando ya son adultas.







ENCUESTA DE VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO

Embace a las estadsticas se obtuvieron los siguientes resultados
de las encuestas realizadas

1. SI 4 NO 35
2. SI 22 NO 17
3. SI 4 NO 35
4. SI 14 NO 25
5. SI 1 NO 38
6. SI 4 NO 35
7. SI 0 NO 39
8. SI 2 NO 37
9. SI 2 NO 37
10. SI 2 NO 37
11. SI 0 NO 39





MEDIA DE LA ENCUESTA SI
4 , 22 ,4, 14 , 0 , 2 , 2 , 2 ,0 = 55 11 = 5

MEDIANA
0 , 0 , 1 , 2 , 2 , , 4 , 4 , 4 , 14 , 22
MEDIANA : 2

MODA: 2, 4





DESVIACION MEDIA , DESVIACION ESTANDAR Y VARIANZA
DM= 0 - ( 5 ) + 0 - ( 5 ) + 1 - ( 5 ) + 2 - ( 5 ) + 2 - ( 5 ) + 2 - ( 5) + 4 - ( 5) +
4 - ( 5 ) + 4 - ( 5 ) + 14 - ( 5 ) + 22 - ( 5 ) =
= 5 + 5 + 4 + 3 + 3 + 3 + 1 + 1 + 1 + 9 + 17
DM= 52





VARIANZA
V = ( 5 ) + ( 5 ) +( 4 )+( 3 )+( 3 )+( 3 )+( 1 )+( 1 ) + ( 1 ) + ( 9 )+( 17 )
= 25 + 25 + 16 + 9 + 9 + 9 + 1 + 1 + 1 + 81 + 289


V= 466 11 = 42.36




DESVIACION ESTANDAR

DE 42.36

DE = 6.50



MEDIA DE LA ENCUESTA NO
35 , 17 , 35 , 25 , 38 , 35 ,39 ,37 , 37 , 37 , 39 = 374 11 = 34



MEDIANA
17 , 25 , 35 , 35 , 35 , 37 , 37, 37 , 38, 39, 39
MEDIANA : 37

MODA : 35 , 37



DESVIACION MEDIA , DESVIACION ESTANDAR Y VARIANZA
DM= 17 - ( 34 )+ 25 -( 34 )+ 35 - ( 34 )+ 35 - ( 34 ) + 35 - ( 34 )+ 37- ( 34 )
+ 37 - ( 34 )+ 37 - ( 34 )+ 38 - ( 34 )+ 39 - ( 34 )+ 39 - ( 34 )


= 17 + 9 + 1 + 1 + 1 + 3 + 3 + 3 + 4 + 5 + 5
DM= 52




VARIANZA
V = ( 17 )+ ( 9 )+ ( 1 )+ ( 1 )+( 1 )+ ( 3 )+ ( 3 )+ ( 3 )+ ( 4)+ ( 5 )+ ( 5 )
= 289 + 81 + 1 + 1 + 1 + 9 + 9 + 9 + 16 + 25 + 25
V= 466 11 = 42.36



DESVIACION ESTANDAR

DE= 42.36

DE = 6.50
















1. SI 4 NO 35
DE = DE =
DE = 2 DE = 5.91
2. SI 22 NO 17
DE = DE =
DE = 4.69 DE = 4.12
3. SI 4 NO 35
DE = DE =
DE = 2 DE = 5.91
4. SI 14 NO 25
DE = DE =
3.74 DE = 5
5. SI 1 NO 38
DE= DE =
DE= 1 DE = 6.16
6. SI 4 NO 35
DE = DE =
DE = 2 DE = 5.91
7. SI 0 NO 40
DE = DE =
DE = 0 DE = 6.32
8. SI 2 NO 37
DE = DE =
DE= 1.41 DE = 6.08
9. SI 2 NO 37
DE = DE =
DE= 1.41 DE = 6.08
10 SI 2 NO 37
DE = DE =
DE= 1.41 DE = 6.08
11 SI 0 NO 40
DE = DE =
DE = 0 DE = 6.32

GRAFICA









2 5.91
4.69 4.12
2 5.91
3.74 5
1 6.16
2 5.91
0 6.32
1.41 6.08
1.41 6.08
1.41 6.08
6.65E-04
4.50E-13
1.31E-06
1.70E-16
4.53E-13
4.25E-18
3.40E-15
3.40E-15
3.40E-15
4.25E-18

CAMPANA DE GAUSS

40__________________________________________________________________________________________________
38__________________________________________________________________________________________________
36__________________________________________________________________________________________________
34__________________________________________________________________________________________________
32__________________________________________________________________________________________________
30__________________________________________________________________________________________________
28__________________________________________________________________________________________________
26__________________________________________________________________________________________________
25_________________________________________________________________________________________________
24__________________________________________________________________________________________________
22__________________________________________________________________________________________________
20__________________________________________________________________________________________________
18__________________________________________________________________________________________________
16__________________________________________________________________________________________________
14__________________________________________________________________________________________________
16__________________________________________________________________________________________________
14__________________________________________________________________________________________________
12__________________________________________________________________________________________________
10___________________________________________________________________________________________________
8____________________________________________________________________________________________________
6____________________________________________________________________________________________________
4____________________________________________________________________________________________________
2____________________________________________________________________________________________________





VALORES DE LA CAMPANA










GRAFICA DE X y Y






SI 4 NO 35
SI 22 NO 17
SI 4 NO 35
SI 14 NO 25
SI 1 NO 38
SI 4 NO 35
SI 0 NO 39
SI 2 NO 37
SI 2 NO 37
SI 2 NO 37
SI 0 NO 39

SI 4 NO 35
SI 22 NO 17
SI 4 NO 35
SI 14 NO 25
SI 1 NO 38
SI 4 NO 35
SI 0 NO 39
SI 2 NO 37
SI 2 NO 37
SI 2 NO 37
SI 0 NO 39
VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO ACTIVIDAD 6 A
Este problema Puede darse al poco tiempo de iniciar el noviazgo, despus de algunos meses o
aos y seguramente continuar en caso de que lleguen a casarse. Esta situacin se da en todos los
estratos sociales aunque es mayor en las reas urbanas. Una pareja violenta es muy probable que
tenga antecedentes de violencia en su familia y su conducta no cambiar espontneamente.
Inicia con la violencia psicolgica despus se pasa a la fsica y luego a la sexual.
Para ello se pueden utilizar distintas estrategias que van desde el ataque a su autoestima,
los insultos, el chantaje, la manipulacin sutil o los golpes.
Al principio algn comentario incmodo, un jaloneo o una bofetada pueden parecer como
parte del juego entre los dos, pero luego puede tomar dimensiones tan grandes que
incluso se llega a la hospitalizacin o la muerte.
La pareja no se da cuenta de la situacin que est viviendo porque hay factores a su
alrededor que les impiden ver el rumbo que lleva la relacin; el estar enamorados no les
permite pensar objetivamente por lo que no se dan cuenta que estn ejerciendo violencia
sobre su pareja o son vctimas de esta.
Cuando nos enamoramos idealizamos a nuestra pareja y nos creemos capaces de superar
esa "mala racha", tolerarla e incluso perdonar "sus arrebatos", porque despus de todo
pensamos que si nos tratan o tratamos de cierta manera es por amor, sin embargo es
preciso tener en cuenta que los novios no deben confundir maltrato y ofensas con amor e
inters por la pareja.
Este problema es importante estudiarlo para conocer el nmero de hombres y mujeres que
ejercen este tipo de violencia y a la vez los que la reciben. Aunque al comienzo del estudio de la
violencia en las relaciones de noviazgo se asumi que sta predeca necesariamente la violencia
posterior, este aspecto no ha sido constatado empricamente de forma irrevocable. La violencia en
las relaciones de noviazgo es un fenmeno en s mismo, ya que no todas las personas que han
utilizado la violencia de jvenes lo hacen de adultos en el matrimonio, ni todos los que la utilizan
en el matrimonio lo hicieron de jvenes. Los estudios sobre prevalencia y factores etiolgicos
centrados en este colectivo parecen avalar varias hiptesis: (1) la violencia se da, de hecho,

FICHA BIBLOGRAFICA
Gua de prevencin de la violencia en el noviazgo.(2006). Secretara de Seguridad Pblica. Mxico.
Givaudan, M., Pick, S., & Proctor, L. (1997). Strengthening Parent/child
communication: An AIDS Prevention strategy for adolescents in Mexico City.
Mxico: ICWR.
Pick de Weiss, Susan (2001) Yo adolescente, Edit. Ariel, Mxico.
Instituto Mexicano de la Juventud, SEP (2007) Encuesta Nacional de Violencia en
las Relaciones de Noviazgo, en:
http://www.imjuventud.gob.mx/contenidos/programas/encuesta_violencia_2007.pdf
Artculo La violencia en el noviazgo. (2011). SINEMBARGO.MX en: http://www.sinembargo.mx/30-06-2013/65978
Este colectivo; (2) la forma de agresin ms comn en este colectivo tiende a ser la forma menor
(en contraste con formas ms severas); y (3) la violencia tiende a ser mutua.
Desde que comenz a estudiarse el fenmeno de la violencia en parejas jvenes, diferentes
investigaciones han aportado datos para cuantificarlo, prestando particular atencin a la violencia
fsica, que ha sido la ms estudiada. En general, parece que las mujeres informan en mayor
medida acerca de este tipo de maltrato, tanto en trminos de ejecucin como de victimizacin.

Pensamos que este problema es muy importante encontrarle una solucin y si fuese lo ms
posible mejor ya que es algo que no se puede seguir dando en las parejas de chavos de entre 15 y
18 aos ya que a esta edad es para vivir una relacin bonita sin ningn tipo de violencia y adems
estudiarla podr a ayudar a que no se den las siguientes consecuencias.













FICHA BIBLOGRAFICA
Gua de prevencin de la violencia en el noviazgo.(2006). Secretara de Seguridad Pblica. Mxico.
Givaudan, M., Pick, S., & Proctor, L. (1997). Strengthening Parent/child
communication: An AIDS Prevention strategy for adolescents in Mexico City.
Mxico: ICWR.
Pick de Weiss, Susan (2001) Yo adolescente, Edit. Ariel, Mxico.
Instituto Mexicano de la Juventud, SEP (2007) Encuesta Nacional de Violencia en
las Relaciones de Noviazgo, en:
http://www.imjuventud.gob.mx/contenidos/programas/encuesta_violencia_2007.pdf
Artculo La violencia en el noviazgo. (2011). SINEMBARGO.MX en: http://www.sinembargo.mx/30-06-2013/65978




Anexos ACTIVIDAD 6 B










Anexo I


Anexo ii


SI

Anexo III
ENTREVISTA
1. Cuando se dirige a ti, te llama por un apodo que te desagrada y/o con groseras?

2. Te ha dicho que andas con alguien ms, que tus amigos quieren andar contigo?

3. Te dice que tiene otras chavas, te compara con sus ex novias?

4. Todo el tiempo quiere saber qu haces y con quin ests?

5. Te critica, se burla de tu cuerpo y exagera tus defectos en pblico o en privado?

6. Cuando ests con l, te sientes tensa y piensas que hagas o que hagas l se molestar?

7. Para decidir lo que harn cuando salen, ignora tu opinin?


8. Cuando platican, te sientes mal porque slo te habla de sexo, te pregunta si tuviste
relaciones sexuales con tu(s) ex novio(s)?


9. Te ha dado algn regalo a cambio de algo que te ofenda o te haya hecho sentir mal?


10. Si has cedido a sus deseos sexuales, sientes que ha sido por temor o presin?



NO SI
NO
NO SI
SI NO
NO SI
NO SI
NO SI
NO
SI
SI NO
NO SI
ENTREVISTA
Cul es tu nombre?

Cuntos aos tienes?

Sabes porque se da la violencia en el noviazgo?


Sabes qu tipo de violencia se puede dar en un noviazgo? (mencinalas)


Cmo te sientes cuando estas con tu novio(a)?


En tu noviazgo o noviazgos que has tenido, te ha tocado vivir violencia?


Para ti en que se debe bazar una relacin?


Conoces a chavas/chavos que hayan sufrido violencia en su noviazgo?


Si las conoces o conocieras que les aconsejaras?


Si llegaras a vivir una experiencia as en tu noviazgo a quin le contaras?
Anexo iv



1. SI 4 NO 35
DE = DE =
DE = 2 DE = 5.91
2. SI 22 NO 17
DE = DE =
DE = 4.69 DE = 4.12
3. SI 4 NO 35
DE = DE =
DE = 2 DE = 5.91
4. SI 14 NO 25
DE = DE =
3.74 DE = 5
5. SI 1 NO 38
DE= DE =
DE= 1 DE = 6.16
6. SI 4 NO 35
DE = DE =
DE = 2 DE = 5.91
7. SI 0 NO 40
DE = DE =
DE = 0 DE = 6.32
8. SI 2 NO 37
DE = DE =
DE= 1.41 DE = 6.08
9. SI 2 NO 37
DE = DE =
DE= 1.41 DE = 6.08
10 SI 2 NO 37
DE = DE =
DE= 1.41 DE = 6.08
11 SI 0 NO 40
DE = DE =
DE = 0 DE = 6.32

GRAFICA














2 5.91
4.69 4.12
2 5.91
3.74 5
1 6.16
2 5.91
0 6.32
1.41 6.08
1.41 6.08
1.41 6.08










4.5E-13
.65E-04
4.5E-13
61.31E-06
1.70E-16
4.53E-13
4.25E-18
3.40E-15
3.40E-15
3.40E-15
4.25E-18
-1.0E-04
0.0E+00
1.0E-04
2.0E-04
3.0E-04
4.0E-04
5.0E-04
6.0E-04
7.0E-04
8.0E-04
0 5 10 15
Series1


Anexo v
Video: http://youtu.be/jkqs2MmKHe8


ACTIVIDAD 6 C
CONCLUSIN
La conclusin acerca del tema elegido Violencia en el noviazgo es que gracias a
las encuestas realizadas se observ que algunas jvenes sufren violencia, por
muy mnima que sea, ya que algunas veces se les hace normal algunas actitudes
de su pareja y piensan que por amor a l o por temor a que las vallan a dejar
permiten que estos rasgos por muy mnimos que sean, que con el paso del tiempo
se van haciendo ms grandes y consigo van trayendo consecuencias que llegan a
los extremos como los golpes. La gran mayora de las jvenes tiene al menos 3 o
4 rasgos mnimos de violencia, que estn conscientes de que esas actitudes no
son normales pero siguen soportando esa violencia. Se debe tomar en cuenta que
al primer rasgo de violencia por ms mnimo que sea se debe poner un alto o
definitivamente terminar esa relacin que ms adelante podra acabar en algo muy
desagradable, no dejarse nunca, apoyar y orientar a quien necesita ayuda, nunca
quedarse callada(os) y abrir los ojos.
Hoy en da tanto hombres como mujeres practican los actos violentos, en una
relacin se deben tener en cuenta los valores y ponerlos en prctica sobre todo.
Para terminar lo ms importante es que las jvenes se sepan dar un lugar con
respeto y as mismo respetar para poder tener un noviazgo sin violencia teniendo
en cuenta la comunicacin. Sin dejar a un lado comenzando por amarse a s
mismas, cuidarse, saber quines son y de lo que son capaces, no depender de
alguien para ser feliz. No permitir que ninguna persona abuse de su integridad y
logre lastimarlas.