INDICE

Portada.......... 1
Introduccin.. 2
EDUCACIN
Qu es educacin?............................................................................................ 3
Historia de la educacin?.. 3
Actualmente existen tres tipos de educacin, formal, informal, no formal.4
Elementos constituyentes de la educacin formal 4
LA CULTURA EDUCATIVA EN MXICO
Qu es cultura?................................................................................................. 4
La cultura educativa en Mxico... 4
La cultura en educacin 5
El xito educativo... 5
Fracaso educativo.. 6
La desercin como factor del fracaso educativo en Mxico 7
Definicin de desercin escolar... 7
LA DESERCIN ESCOLAR COMO PROCESO SOCIAL
La desercin escolar en la educacin superior en Mxico. 8

Principales causas por la SEP como causas de desercin escolar. 9

Principales medidas de equidad del gobierno federal para
Disminuir la desercin escolar... 10
La desercin escolar en la educacin superior en el Estado de Mxico 12

Comparativo entre los periodos de 2008-2009 y 2009-2010 13

El caso de la U. Autnoma del Estado de Mxico en el mismo Estado.. 14

El caso Tecnolgico de Estudios Superiores en Valle de Bravo, Estado de
Mxico 16
Conclusiones 17
Bibliografa 18
1

PORTADA
UNIVERSIDAD LUCERNA
MAESTRIA EN DOCENCIA.
RVOE SEP No 2009 0778. CLAVEDGP/SEP 241557

NOMBRE DEL PROFESOR: MACARIO PREZ M.

MATERIA: EDUCACIN, CULTURA Y PROCESOS SOCIALES.

TRABAJO: ENSAYO. NDICES DE DESERCIN EN EL SISTEMA EDUCATIVO
MEXICANO.

ALUMNO: ARIADNA MANDUJANO DE LOS SANTOS.

FECHA: 08 DE MARZO DE 2014.

LUGAR: VALLE DE BRAVO ESTADO DE MXICO.


2

INTRODUCCIN

La educacin, qu es la educacin?, en el desarrollo del presente trabajo
haremos un anlisis sobre la educacin, concepto, la historia de la educacin desde la
edad primitiva, hasta la edad contempornea, y los tres tipos de educacin que existen
actualmente, cmo se llevan a cabo y la funcin de cada una de ellas. Cules son los
elementos constituyentes de la educacin formal?, se analizan cada uno de ellos por
separado, la sistematizacin, la intencin educativa y la accin educativa.

La cultura educativa en Mxico, analizaremos el concepto de cultura y la cultura
en la educacin, cmo la cultura tiene injerencia en el sistema educativo mexicano, en
ocasiones de manera positiva en ocasiones de manera negativa, se hace un anlisis
sobre el xito y el fracaso educativo, y La desercin como factor del fracaso educativo
en Mxico.

La ltima parte del ensayo lo referiremos a la desercin escolar como proceso
social, y temas como la educacin escolar en la educacin superior en Mxico, el
anlisis que se realiza, como se puede apreciar es especficamente en el nivel superior,
se mencionan las causas de desercin y las medidas que realiza el gobierno federal
para disminuir la misma, se prosigue con un comparativo de la desercin escolar en el
Estado de Mxico en 2009-2010 y 2010-2011. Por ltimo los casos concretos de el
ndice de desercin de la Universidad del Estado de Mxico (UAEM), y del Tecnolgico
de Estudios Superiores de Valle de Bravo.











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EDUCACIN
Qu es educacin?

La educacin es el proceso de construccin individual que enriquece y gua la vida de
tal modo que resulte ms intensa en lo personal y en la sociedad. (Kilpatrick).
La educacin enriquece la vida de cada persona, la gua y redunda sta en una
vida ms intensa a nivel personal y en la sociedad. La educacin pretende el
perfeccionamiento del individuo como persona, busca la inclusin activa y consciente
del individuo en el medio social, significa un proceso permanente e incompleto a lo
largo de toda la vida humana. La educacin construye al hombre, como un ente
pensante, creativo y completo.

Historia de la educacin.

La historia de la educacin data desde la edad primitiva, cuando sta era
homognea y no diferenciada ni espontnea, era general. Se transmita la cultura de
manera simple, imitadora. No se seguan lneas especficas.
La Edad Antigua (Esclavismo), la figura femenina no tena acceso a la educacin
como tal, se formaba dentro del seno familiar, lejos del contacto masculino incluso con
miembros de su familia, el varn acuda a su formacin acadmica a la edad de siete
aos, con profesores particulares donde se cursaban asignaturas generales tales como:
gramtica, msica, y gimnasia.
La Edad Media (Feudalismo), dentro de ste modo de produccin surgieron las
primera universidades, la educacin se encontraba regida por la influencia del
catolicismo, era impartida por lo general por monjes, sacerdotes y dems personajes
pertenecientes al clero. Se enseaba gramtica, retrica y el cuadrivium, un poco ms
tarde aparece la dialctica y retrica.
La Edad Moderna (Capitalismo), la iglesia catlica pierde fuerza dentro de la
educacin y el Humanismo encuentra tierra frtil en ste terreno, se extiende ms all
de ser solamente para poderosos, se enseaban las letras, el griego y el latn.
La Edad Contempornea en ste periodo se llevan a cabo grandes
transformaciones artsticas, demogrficas, sociales, polticas, tecnolgicas y
econmicas, con la Revolucin Industrial surge una nueva sociedad de clases, y se
desarrollan la ciencia y la tecnologa.



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Actualmente existen tres tipos de educacin, Formal, Informal, no Formal.

La educacin Formal es aquella que se imparte por dependencias autorizadas
por un rgano regulador, en nuestro pas sera la Secretara de Educacin Pblica
(SEP), que aplica para educacin pblica y privada.
La educacin Informal, Es la educacin que se lleva a cabo a travs de las
actividades de la vida diaria, no posee programas estructurados de enseanza, no
conduce a una certificacin.
La educacin no Formal, aprendizaje que no ofrece un centro de
educacin y no conduce a una certificacin, pero si posee un carcter estructurado, es
intencional desde la perspectiva del alumno (oficios).

Elementos constituyentes de la educacin formal.

El carcter humano y su condicin social, permite que el acto educativo y su
constante evolucin sigan caminando hacia la perfeccin.
La educacin como accin, dos elementos clave en el concepto de educacin
el sujeto que se educa (educando), el sujeto que educa (educador), y poseen influencia
uno en el otro, as el educando se encuentra influenciado por el exterior, por la
sociedad, determina sus capacidades, desarrollndolas y cristalizndolas, en
contraparte, el educando posee influencia en la sociedad en que se desenvuelve,
fungiendo como agente de cambio en la misma.
La intencionalidad educativa, la transmisin de bienes culturales que facilite el
pleno perfeccionamiento de las capacidades y valores del individuo, es decir supone un
proceso de cambio con una finalidad. La intencin educativa, es por tanto, el objetivo
con el que planeamos o proyectamos nuestras intervenciones docentes.
La sistematizacin de la educacin, para lograr alcanzar metas es necesario
la aplicacin de un proceso sistmico, es decir, que todos los elementos se organicen
hacia la meta. As la educacin se considera como un sistema.

LA CULTURA EDUCATIVA EN MXICO
Qu es cultura?
La cultura es el conjunto de valores, creencias y prcticas que constituyen la forma de
vida de un grupo especfico. (Eagleton, 2001).
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Incluye todas las manifestaciones de los hbitos sociales en una comunidad, las
reacciones del individuo en la medida en que se ven afectadas por las costumbres del
grupo en que vive y los productos de las actividades humanas en la medida en que se
ven determinadas por dichas costumbres (Boas, 1930).

La cultura se podra considerar como la herencia social, el fragmento aprendido
de la conducta del hombre.
Las costumbres, las prcticas, los rituales, la forma de vestir, y las normas de
comportamiento son aspectos incluidos en la cultura, el hombre es lo que la sociedad
dicta, la cultura es la personalidad de determinada sociedad, pas, regin.

La cultura en educacin
Totalmente son dos conceptos dependientes uno del otro, la educacin siempre
va estar a la atencin de los cambios culturales que se den en la sociedad para
implantar en su prctica y formar un individuo acorde al contexto en el que se va
desenvolviendo su vida, de igual forma la cultura es el resultado del aprendizaje
acumulado que se refleja en el comportamiento dentro de una sociedad.
La cultura influencia la educacin, la cultura dicta los parmetros a seguir dentro
de la educacin, por tal motivo la cultura es parte esencial de la educacin de una
regin o pas.
La educacin y la cultura estn ntimamente relacionadas, se podra decir que
son intrnsecas debido a que la cultura necesita de la educacin y a su vez la educacin
est sujeta a la cultura y su labor gira en torno a ella, en pro de su transmisin y
apuntando a satisfacer sus requerimientos.
Entonces la educacin depende de la cultura, pero tambin la cultura tiene
injerencia en la educacin.

El xito educativo
El xito escolar es un esfuerzo conjunto. Las experiencias de aprendizaje
exitosas empiezan en casa. Cuanto ms involucrados se encuentren los padres en la
educacin de sus hijos, mucho ms seguro ser que los nios tengan xito en la
escuela y en su vida. El xito en la escuela comienza involucrando a los padres en el
proceso de aprendizaje. Apoyo y expectativas claras determinan la orientacin del
aprendizaje y ayudan a mejorar las relaciones entre la familia y la escuela. Cada nio
debera de ser motivado a lograr metas de aprendizaje y a obtener las mejores
calificaciones posibles. (Research, 2013).

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El xito educativo, en cualquier nivel implica, invertir tiempo en los estudiantes,
mirar de cerca el quehacer acadmico de los alumnos, desde la perspectiva de los
docentes y de los padres de familia, el lograr alumnos con xito educativo implica
inversin de tiempo y esfuerzo, por tal motivo es conveniente mantener nexos
constantes con los estudiantes.

Fracaso educativo

Entendemos por fracaso escolar las dificultades para alcanzar los objetivos marcados
por el sistema educativo. Dichas dificultades no se refieren solamente a los hndicaps
personales, sino tambin a la falta de capacidad de adaptacin del sistema. Por tanto,
el fracaso no es simplemente un fenmeno que refleja las diferencias de rendimiento
entre el alumnado. Lejos de esto, entendemos que este concepto abarca diversos
significados que se adentran en el complejo mundo de la teora del currculum y de los
valores que la escuela como institucin va transmitiendo y que, adems, debe ser
analizado en el marco de un determinado contexto. El concepto, por tanto, de fracaso
escolar no est exento de controversia. (Enseanza, 2010).
El alumno no alcanza los estndares establecidos por el sistema educativo
vigente, por tal motivo se considera fracaso educativo. Un trmino que resulta el
derrumbe de la vida acadmica de los estudiantes involucrados, por tal motivo, el
sistema educativo vigente, se encuentra siempre en constantes cambios, positivos
claro, para lograr el xito educativo en los estudiantes.
El alumno que presenta poca atencin por parte del entorno, mostrar una
predisposicin al fracaso acadmico, no as, el alumno que es valorado por parte del
entorno, se convierte en un alumno con xito acadmico.
No cabe duda que el xito y el fracaso escolar constituyen un problema de
extraordinaria importancia dentro del sistema educativo de enseanza actual. El fracaso
escolar, considerado en un principio como un fenmeno educativo sin consecuencias
sociales relevantes, se impone cada vez ms como un problema social preocupante, a
partir del momento en que la escolarizacin se extiende como obligatoria para todos
(Charlot, 1990).
Resumiendo, el xito o fracaso escolar, es realmente un problema delicado
dentro del sistema educativo, ya que se considera como un problema social alarmante,
ya que, los sistemas educativos invierten en la formacin acadmica de los estudiantes,
y estos a su vez no logran concretar sus estudios, por tal motivo, el gasto que se lleva a
cabo en ellos resulta ser infructuoso, del mismo modo, los estudiantes que no lograron
el xito acadmico, no pueden insertarse en el mbito laboral, por tal motivo, se
considera un fracaso educativo, ya que no sern estudiantes productivos, y el sistema
educativo, no logr su cometido, de preparar estudiantes e insertarlos exitosamente en
el mercado laboral.

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La desercin como factor del fracaso educativo en Mxico

Aun cuando la equidad sigue siendo el mayor reto del sistema educativo mexicano y
que durante el siglo pasado el gobierno federal dedic gran parte de sus esfuerzos a
la expansin de dicho sistema, lo cierto es que la calidad de los servicios educativos
no ha sido atendida con la misma intensidad. La calidad educativa abarca conceptos
como el de pertinencia, cobertura, niveles de desempeo, eficacia y eficiencia y bajo
este concepto, resulta fcilmente discernible concebir los problemas de baja eficiencia
terminal, rezago acadmico y desercin como manifestaciones de una falta de calidad
del proceso educativo. Se presentan los resultados de un estudio relacionado con
dichos parmetros efectuado en una muestra conformada por cinco generaciones
dentro del programa de Ingeniera Civil en la Universidad Autnoma de San Luis
Potos, a fin de identificar las causas relacionadas con la baja eficiencia terminal que
de manera general afecta a nuestros programas. Se propone una serie de alternativas
a fin de abatir dichos ndices e incrementar la eficacia de los planes acadmicos,
alternativas que se traducen en acciones tendientes a una mayor promocin de las
carreras de ingeniera, modificaciones en los planes curriculares e incrementos en la
efectividad de las tutoras individualizadas. (Gonzlez, 2006).
INEE (Instituto Nacional Para la Evaluacin de la Educacin) define a la desercin
como nmero de alumnos matriculados que se estima abandonan la escuela antes de
concluir el ciclo escolar, por cada cien alumnos que se matriculan al inicio de cursos
de un mismo nivel educativo.

La desercin en el sistema educativo mexicano se considera un fracaso
educativo, porque el gobierno invierte en los individuos en educacin, y no logran
concretar stos, el objetivo deseado, por tal motivo, al no alcanzar los estndares
programados, se incurre en el fracaso, un fracaso educativo basado en la desercin,
resulta que los recursos econmicos utilizados en la educacin de dichos individuos
no tuvo un final esperado que era el de alcanzar determinados estndares sino que,
simplemente se quedaron los esfuerzos en el camino, fueron infructuosos, no se
concretaron.

Definicin de desercin escolar

La palabra desercin se deriva del vocablo desertar, que a su vez
etimolgicamente, viene del latn "Desertare", que significa abandonar, agregaremos el
trmino escolar y su significado se aclara, abandonar la escuela. Desde el punto de
vista general, la desercin escolar se relaciona con el abandono de los alumnos de la
entidad educativa, despus de haber asistido por algn tiempo a ella. El alumno
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abandona sus estudios, abandonando las clases para no regresar. Como se puede
apreciar, la desercin escolar implica abandono en forma definitiva del centro educativo,
provocado por una combinacin de factores que se generan tanto en la escuela como
en contextos de tipo social, familiar, individual y econmico.
La desercin escolar provoca que los estudiantes abandonen en ocasiones de
manera definitiva, en ocasiones de manera temporal, el recinto educativo donde
acudan a clases, y como mencionamos anteriormente, esto es una prdida econmica
para el sistema educativo, ya que los gastos generados por ste tipo de estudiantes no
ven rendir sus frutos que es el de, terminar dichos estudios e incorporarse en el mbito
laboral del pas en cuestin y lograr con esto, individuos econmicamente activos, y con
esto, el pas, tendr un crecimiento econmico importante.

LA DESERCIN ESCOLAR COMO PROCESO SOCIAL

La desercin escolar en la educacin superior en Mxico

Datos clave para Mxico en Panorama de la Educacin 2013
TABLA INDICADOR MXICO MEDIA OCDE
Clasificacin entre
los pases de la
OCDE y otros
pases del G20**
Gasto anual por
estudiante (en
equivalente a dlares
estadounidenses,
convertidos mediante
PPA)
EDUCACIN SUPERIOR 7872 USD 13528 USD 7872 USD 13528 USD 27 DE 33
Proporcin de gasto
privado en instituciones
educativas
EDUCACIN SUPERIOR 2010-30 % 2011-32 % 13 de 30
Porcentaje de jvenes de
hoy en da que se espera
que completen la
educacin superior en su
vida
EDUCACIN SUPERIOR 2011-21% 2011-39% 25 de 26
Porcentaje de jvenes de
15 a 29 aos de edad
que no estudian ni
trabajan (NI-NI), por nivel
educativo
EDUCACIN SUPERIOR 2011-16.8% 2011-13.3% 9 de 34
Porcentaje de la
poblacin que ha
alcanzado la educacin
Superior
EDUCACIN SUPERIOR 25-64 aos 2011-17%
30-34 aos 2011-20%
25-34 aos 2011-23%
55-64aos 2011-12%
25-64 aos 2011-31%
30-34 aos 2011-39%
25-34 aos 2011-39%
55-64 aos 2011-24%
32 de 36
32 de 34
32 de 36
32 de 36

La tabla anterior nos muestra diferentes aspectos del sistema educativo
mexicano en comparativa con otros pases de la OCDE. Gasto anual por estudiante,
proporcin de gasto privado en instituciones educativas, porcentaje de jvenes de hoy
en da que se espera completen la educacin superior en su vida, porcentaje de
jvenes entre 15 y 29 aos de edad que no estudian ni trabajan (NINI) por nivel
educativo (en ste rango se encuentra incluido el nivel superior), porcentaje de la
poblacin que ha alcanzado la educacin superior. La informacin mencionada
9

proporciona un panorama sobre la realidad imperante en el sistema educativo
mexicano, segn datos 2011 de la OCDE
Mxico, ocupa el primer lugar en abandono universitario entre los pases miembros de
la OCDE, con 38% de estudiantes que no logran concluir sus estudios, estadstica que
lo coloca al mismo nivel de Turqua. Segn los datos del organismo, en 4 aos se ha
logrado disminuir 12% el nmero de estudiantes de nivel superior que abandonan la
carrera. El estudio toma en cuenta a los universitarios que concluyeron en tiempo y
forma de acuerdo con en el programa de cada carrera. Sin embargo, Mxico an se
coloca en el fondo del listado de 22 miembros.

Cuadro 1. Tasas de cobertura bruta por tipo y nivel educativo 2000-2013

Notas: Los datos del ciclo 2012-2013 son estimados * Considera la matrcula de tcnico superior universitario, educacin normal y
licenciatura universitaria y tecnolgica. Incluye los sistemas de educacin superior abierta y a distancia. No incluye
posgrado.Fuente: Elaboracin. Presidencia de la Repblica, 2012, Sexto Informe de Gobierno, Anexo Estadstico.
La tabla anterior nos muestra la tasa de cobertura bruta por tipo y nivel educativo 2000-
2013, nuestro punto de inters es especficamente el nivel superior, los datos
agregados son meramente de relleno, para proporcionar un panorama ms, amplio del
asunto.

Principales causas tipificadas por la SEP como causas de desercin escolar

En ste ciclo escolar ingres a la educacin superior el 84.6%, de los egresados del
ciclo anterior de educacin media superior, la matricula escolarizada para el ciclo
escolar 2011-2012 es de 2,932,254 alumnos que equivale al 29.4% d ela poblacin de
19 a 23 aos, ( excluyendo el posgrado). A su vez, la matrcula escolarizada y mixta
para el ismo cicle es de 3,108,400 estudiantes, que equivalen al 31.2%. A sta cifre
10

debe agregrsele 166,239 estudiantes registrados en la modalidad no escolarizada.
Con sta adiccin, la cobertura en la educacin superior se eleva a 32.8%.

La educacin superior se distribuye de la siguiente manera:
Profesional asociado o tcnico superior, que constituye el 3.9%
Licenciatura con el 88.9%
Posgrado 7.2% (Mexicanos, 2011-2012)

En la dcada de los aos ochenta, cuando prcticamente no haba pesquisas, la
conjetura de la SEP fue sencilla. El problema se debera bsicamente a tres factores: el
bajo promedio en el bachillerato, el estado civil y la necesidad de los estudiantes en
combinar los estudios con la actividad laboral (ANUIES, 2001).
Raush y Hamilton (2006) revisaron estos factores de manera ms cuantitativa al analizar
estudiantes que haban decidido abandonar la universidad. Los factores que encontraron fueron
la dificultad para socializar y adaptarse al ambiente universitario, la sensacin de aislamiento
social y acadmico, as como la apreciacin de una falta de integracin.

Las causas han cambiado con las dcadas, se visualiza el hecho de la falta de
integracin del estudiante a su entorno educativo, en Mxico, existen pocos estudios al
respecto del fenmeno de desercin en todos los niveles, y los estudios que prevalecen
son enfocados a las causas que podemos considerar como universales, ni la Secretaria
de Educacin Pblica emite un documento o informes sobre dicha problemtica, quizs
la causa de la poca informacin sobre dicho tema, y sobre muchos temas ms en
Mxico, es por la falta de Cultura de Investigacin que prevalece a lo largo y ancho de
todo el pas, un problema con races culturales. Volviendo a las causas que podran
considerarse universales sobre la desercin universitaria en el sistema educativo
mexicano mencionaremos las siguientes: Presiones econmicas familiares, dificultades
de integracin familiar, siguen presente en las explicaciones pero junto a ellas se
agregan las relativas, a la inadecuada orientacin vocacional (que muchas veces
provoca una deficiente eleccin profesional), la reprobacin escolar reincidente,
problemas de salud, la edad de ingreso, y el traslape de estudios-trabajo (Fresn
Orozco) (ANUIES, 2011)
Las causas son las mismas prcticamente en toda Amrica Latina, y los pases
miembros de la OCEDE, tambin contemplan los mismos patrones.

Principales medidas de equidad del gobierno federal para disminuir la desercin
escolar

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Presiones econmicas familiares, al respecto las entidades federativas han
implementado programas de becas para alumnos con situacin econmica deficiente,
Becas Pronabes, El Gobierno Federal, a travs de la Secretara de Educacin Pblica
cuenta con ms de 30 tipos de becas entre programas, subprogramas y convenios
que tienen como objetivo elevar la calidad de la educacin. Contribuyendo as a la
equidad educativa, apoyando para que el estudiante ingrese, permanezca y concluya
su formacin acadmica en las Instituciones Pblicas de Educacin Superior (IPES).
(Secretara de Economa). A travs del programa de becas otorgado por la Secretara
de Economa se pretende socavar en parte el problema de las presiones econmicas
familiares, y evitar que sea una de las causas de desercin en el nivel superior del
sistema educativo mexicano.
Dificultades de Integracin familiar,
La falta de integracin en las familias mexicanas ha provocado que un gran nmero de
jvenes que estn en el nivel superior de educacin abandonen de manera definitiva
sus estudios, revel una investigacin realizada por Sara Colina Dolores y Melissa
Lpez Domnguez, recin egresadas de la Facultad de Pedagoga de la Universidad
Veracruzana (UV). Las soluciones que implementa el gobierno federal son, fortalecer
las asesoras psicolgicas, slo en algunas escuelas, dotando incluso de psiclogo
dentro del rea escolar.
Deficiente orientacin vocacional, La orientacin educativa que en la
actualidad se est perdiendo y cada vez ms se le est dando menos importancia al
grado de desaparecer, deber ser retomada por el gobierno federal, estatal. La
orientacin vocacional resulta un factor sumamente importante al momento de eleccin
de la carrera de los estudiantes del nivel superior, si la eleccin no se lleva a cabo de
manera correcta, los resultados sern negativos, provocando en el estudiante el
rechazo a la eleccin hecha y provocando con esto la desercin acadmica en el
mbito superior, por lo tanto se presume, la orientacin vocacional debe ser
reestructurada totalmente en el sistema educativo mexicano y aplicarse de manera ms
eficaz en el mismo.
Reprobacin escolar reincidente, los programas de tutoras fueron
establecidos por el gobierno federal para reducir los ndices de reprobacin escolar
reincidente en el nivel superior, an con stos programas no ha sido suficiente, ya que,
el ndice de reprobacin no disminuye.
Estas seran las principales causas de desercin en el sistema educativo
superior mexicano, y las acciones que emprende el gobierno federal para contrarrestar
dicho problema. Cabe mencionar que no han sido suficientes los esfuerzos llevados a
cabo por nuestro gobierno mexicano.






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La desercin escolar en la educacin superior en el Estado de Mxico



Para los niveles medios y superiores, especficamente en el caso de los tcnicos, los hombres
representan el 53.8% y las mujeres el 46.2%; en el bachillerato el 47.4% corresponde a los hombres y el
52.9% a las mujeres; en cuanto a nivel licenciatura 108,244 son hombres y 106,576 son mujeres; y en
postgrado los hombres representan el 55.2% y las mujeres 47.8% (INEGI, Mujeres y Hombres
2007.).Estas cifras sealan que en la educacin bsica los nmeros son similares y las diferencias
empiezan a percibirse en los niveles medios y superiores, donde el punto mximo de desigualdad se da a
nivel de postgrado con 11.5 puntos porcentuales (INEGI, Mujeres y Hombres 2007).

Porcentaje de poblacin 15 aos y ms en educacin post-bsica.

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Tcnico con secundaria
terminada
Bachillerato Superior
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
2.7 6.4 18.9 15.1 14.0 11.5

Fuente: INEGI, Mujeres y Hombres 2007.El ndice de nivel de desercin en el Estado de Mxico a nivel superior es en la media del nivel del
resto del pas, pese a los esfuerzos del gobierno del estado por resolver este problema.


Comparativo entre los periodos de 2008-2009 y 2009-2010

El caso de la Universidad del Valle de Mxico en tal comunidad
El caso de Tecnolgico de Estudios Superiores en Valle de Bravo, Estado de Mxico

Cobertura estatal 2008-2009 y 2009-2010
La cobertura es entendida como la cantidad de personas que, de acuerdo con su edad,
deberan estar inscritos en un nivel educativo.
En el ciclo escolar 2008-2009 se registra una matrcula de estudios profesionales en el
Estado de Mxico de 266 mil 117 alumnos.
La poblacin de 19 a 23 aos en 2008 es de un milln 349 mil 627.
La cobertura en el ciclo escolar 2008-2009 es de 19.7%.
Para el 2009-2010 la matrcula es de 292 mil 030 alumnos.
La poblacin de 19 a 23 aos en 2009 es de un milln 356 mil 934.
En 2009-2010 la cobertura es de 21.5%.
Conclusin
La matrcula 2008-2009 al 2009-2010 se increment en 25 mil 913 alumnos (9.7%).
La cobertura en estudios profesionales aument en 1.8 puntos porcentuales del 2008-
2009 a 2009-2010.
La poblacin de 19 a 23 aos en el Estado de Mxico creci 0.5% en el periodo de
estudio.
En el Estado de Mxico, segn investigaciones de la Universidad del Estado de
Mxico, se increment de 9:7% de 2088 a 2010 la matrcula de estudiantes de nivel
superior.
. ndice de desercin por institucin 2008-2009
Otro indicador de calidad es la desercin, el cual mide el xito o fracaso escolar,
determina la permanencia de los alumnos dentro del sistema educativo y expresa el
porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de terminar un
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grado o nivel educativo. El cuadro 13 refleja el indicador de las instituciones tpicas del
Estado de Mxico en el ciclo escolar 2008-2009.






El caso de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico en el mismo Estado.
La matrcula con la que contaba en 2008-2009 y 2009-2010.






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Desercin de estudios profesionales, 2008-2009 de Insitutciones de educacin
superior en el Estado de Mxico, incluyendo la Univesrsidad Autnoma del
Estado de Mxico.



En relacin con la desercin se observa que en la entidad mexiquense, en promedio, 12
de cada 100 alumnos abandonan total o parcialmente la institucin de educacin
superior donde estn inscritos. La UAEM se encuentra en 5 puntos porcentuales por
debajo del promedio estatal y en 3.9% en relacin con la UNAM. 7 de cada 100
16

alumnos desertan.



El caso de Tecnolgico de Estudios Superiores en Valle de Bravo, Estado de Mxico



Estadsticas
Ao Matrcula Docentes Carreras Egresados Titulados Desertores % Desercin
1999 100 8 2 0 0 - -
2000 146 13 2 0 0 50 50
2001 241 14 2 0 0 20 13.70
2002 356 21 2 0 0 48 19.92
2003 504 22 3 0 0 80 22.47
2004 640 26 4 24 4 83 16.47
2005 754 37 4 55 28 85 14.69
2006 872 37 5 60 19 155 19.89
2007 911 41 5 63 41 153 17.28
2008 950 45 6 93 45 166 18.22
2009 1091 54 7 126 34 125 13.16
2010 1189 56 7 100 61 199 18.24
2011 1214 61 7 161 114 176 14.80



La anterior tabla muestra por ao la matrcula con la que contaba el TESVB
desde el ao 1999 hasta el ao 2011, el nmero de docentes, el nmero de carreras, el
nmero de egresados, el nmero de titulados, nmero de desertores y finalmente el
porcentaje de desercin.
Un porcentaje de desercin aceptable.




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CONCLUSIONES


El ensayo presentado, nos presenta informacin sobre la desercin en el nivel superior,
del sistema educativo mexicano, los ndices de desercin y las soluciones que el
gobierno federal presenta para socavar dicho problema.

Si bien se ha mejorado en lo que respecta a la desercin escolar en el sistema
educativo mexicano, se necesitan ms esfuerzos para salir adelante, las tablas
comparativas de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmicos (OCDE), nos muestra el hecho de que la desercin escolar es un problema
mundial, no es un problema solamente de nuestro pas, ya que los ndices
comparativos de Mxico con los dems pases de la Organizacin para la Cooperacin
y el Desarrollo Econmicos (OCDE), no se encuentran alejados los unos de los otros.

Es verdad que se necesitan esfuerzos dobles para atacar este problema en
especfico, pero tambin lo es, que el gobernador actual del Estado de Mxico, el seor
Eruviel vila Villegas se autodenomina, el gobernador de la educacin, ya que pone
especial nfasis en ste sector.

Se debern tomar medidas por dems eficientes y eficaces para lograr disminuir
la desercin escolar en el sistema educativo mexicano, una ardua labor pero, no
imposible.







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BIBLIOGRAFA

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