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Fortalecer potencialidades para avanzar

en el conocimiento


Los aos anteriores de secundaria nos sirvieron para
reconocer quienes somos y quien planeamos ser, para
hacer una buena planeacin es importante que
recuperemos nuestras experiencias y que
reconozcamos nuestras capacidades que hemos
desarrollado.
La necesidad es un estado provocado por la privacin
de algo que desencadena un impulso a satisfacerla
reestableciendo as el equilibrio. Las necesidades
pueden ser internas (hambre, sed, razonar) y externas
(relacionarte con otras personas, cubrir el cuerpo,
tener una vivienda). La necesidad es darte cuenta de
que te falta algo para estar bien; es el motivo para
realizar una accin que te har sentir bien. Por esto, es
importante que reconozcas tus necesidades para
mejorar tu aprovechamiento acadmico y tu proceso
de aprendizaje.
Tradicionalmente se ha presentado el conocimiento
como algo especfico del hombre en relacin con la
creencia en la existencia del alma racional que hace
posible intuir la realidad como verdad.
Se consideraba que el conocimiento responde a las
facultades intelectivas del alma conforme a los tres
grados de perfeccin de las mismas: alma como
principio de vida y auto movimiento vegetativo, alma
sensitiva o animal y alma humana o racional.
Racional en el hombre que, adems de las funciones
anteriores, produce el conocimiento por conceptos que
hace posible el lenguaje y la conciencia de la verdad.
Los seres meramente materiales, inertes, sin vida y sin
alma, no tienen conocimiento ni informacin alguna
acerca del entorno, como seres completamente
pasivos, solamente sometidos a la causalidad
mecnica material.
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La experiencia, que es comn con los animales
dotados de memoria, no ofrece an una garanta de
verdad porque:
Es un conocimiento subjetivo de quien tiene la
experiencia sensible; que es vlido slo para quien lo
experimenta y solo en el momento en que lo
experimenta.
Ofrece solamente una verdad momentnea,
cambiante, y referente a un nico caso. Retenida en la
memoria, solamente es capaz de aportar un contenido
de verdad probable, por analoga, basndose en la
semejanza de los casos y situaciones, como induccin.



Comparar Mis Capacidades Actuales
Para El Trabajo Escolar Con Las Del Ciclo
Anterior


Nosotros contamos con capacidades, que se
desarrollan a media que las ejercitas; debes tener
presente que una capacidad es un conjunto de
habilidades que te ayudan a realizar una tarea de
manera exitosa. Precisamente por todo esto, te dars
cuenta de que tan importante es el desarrollo de tus
habilidades en cualquier mbito de tu vida.
Fortalecers el desarrollo de tus capacidades y
habilidades, adems distinguirs los aspectos positivos
y negativos de tu proceso de aprendizaje, y
demostraras tu creatividad y actitud de bsqueda e
innovacin.
La capacidad de conceptualizar, por ejemplo, requiere
de las capacidades de anlisis, sntesis y pensamiento
sistmico. La capacidad de pensamiento crtico
requiere a su vez de las capacidades de
conceptualizacin y de manejo de informacin. La
capacidad de investigacin requiere las capacidades
de conceptualizacin, de manejo de informacin y de
pensamiento crtico. La capacidad de solucin de
problemas requiere de las capacidades de anlisis,
sntesis, conceptualizacin, pensamiento sistmico,
pensamiento crtico y manejo de informacin.
Pensar crticamente es decidir en forma razonada y
reflexiva qu creer o qu hacer. En forma ms
elaborada podramos citar aqu a Kurland (1995),
quien refirindose al pensamiento crtico ha escrito:
"En sentido amplio, pensar crticamente est
relacionado con la razn, la honestidad intelectual y la
mente amplia en oposicin a lo emocional, la pereza
intelectual y la mente estrecha. En consecuencia,
pensar crticamente involucra: seguir el hilo de las
evidencias hasta donde ellas nos lleven; tener en
cuenta todas las posibilidades; confiar en la razn ms
que en la emocin; ser preciso; considerar toda la
gama de posibles puntos de vista y explicaciones;
sopesar los efectos de las posibles motivaciones y
prejuicios; estar ms interesado en encontrar la verdad
que en tener la razn; no rechazar ningn punto de
vista an cuando sea impopular; estar conscientes de
nuestros prejuicios y sesgos para impedir que influyan
en nuestros juicios".
La enseanza y la educacin estn llamadas a
desarrollar las potencialidades intelectuales de los
educandos, al mismo tiempo en que se apoyan en
ellas para la realizacin de este proceso. Es por ello
que los trminos inteligencia, capacidades, habilidades
conocimientos y hbitos, son fundamentales.
Reconocer Mis Aptitudes Y Vincularlas
con El Trabajo Escolar.

El desempeo que has mostrado durante estos tres
aos de secundaria te ha permitido reconocer mejor
las aptitudes y los intereses que tienes en tu vida
acadmica y personal. Por tanto, debes estar ms
consciente de lo que haces y de lo que debes
modificar para ser un mejor alumno dentro de tu
escuela, as como una mejor persona en tu vida
presente y futura. Recuerda siempre debes darte un
pequeo espacio para reflexionar sobre avances y
logros que consigues con el paso del tiempo; esto te
ayudara a tener una mejor visin de lo que debes
modificar y desarrollar positiva mente en tu persona.
La habilidad es la capacidad y disposicin para algo. El
concepto puede usarse para nombrar al grado de
competencia de un sujeto frente a un objetivo. Es
importante destacar que la habilidad puede ser innata
o desarrollada a partir del entrenamiento, la prctica y
la experiencia.
El pensamiento, por su parte, es el producto de la
mente. Las actividades racionales del intelecto y las
abstracciones de la imaginacin son las responsables
del desarrollo del pensamiento.
La nocin de habilidad del pensamiento est asociada
a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que
permitan resolver distintas cuestiones. Existen
habilidades del pensamiento para expresar las ideas
con claridad, argumentar a partir de la lgica,
simbolizar situaciones, recuperar experiencias
pasadas o realizar sntesis, por ejemplo. Cada
habilidad puede describirse en funcin del desempeo
que puede alcanzar el sujeto.
Los diversos tipos de pensamiento implican la puesta
en prctica de diferentes habilidades. El pensamiento
literal est relacionado con habilidades como:
La percepcin: nos permite ser conscientes de una
cosa que se hace evidente por medio de los sentidos,
advertir el resultado de aquellas cosas que nos
estimulan en forma sensorial;
La observacin: la usamos para el estudio atento de
una cuestin advertida a travs de nuestra percepcin.
Gracias a esta habilidad, somos capaces de extraer
datos de nuestro entorno para identificar formas,
texturas, colores, nmero y cualidades de los objetos
que nos rodean.
La identificacin: nos da la posibilidad de asignar una
palabra para identificar un concepto, una cosa, un
fenmeno, un lugar o una clase de ser vivo. Es a
travs de la identificacin que podemos establecer un
orden y una serie de cdigos en nuestra memoria,
para ser capaces de aprovechar la informacin que
absorbemos en nuestra vida cotidiana. Sobra sealar
la gran importancia de esta habilidad, dado que se
trata de la base del aprendizaje.



Evaluacin De Metas Alcanzadas En
Este Ciclo

Llego el momento de reflexionar y hacer una
evaluacin de tus procesos de aprendizaje, los cuales
has desarrollado junto con tus compaeros,
compaeras y profesores. Seguramente aun recuerdas
como te fuiste integrando a tu escuela secundaria,
como identificaste los servicios que te ofrece como
apoyo para tu aprendizaje, aprendiste a convivir
aplicando los valores y las reglas establecidas, los
hbitos de estudio, el trabajo en equipo y la aplicacin
de diversas tcnicas de estudio, adems del manejo
de habilidades del pensamiento, la aplicacin de sus
conocimientos previos que relacionaste con los nuevos
aprendizajes, el desarrollo de competencias
(conceptuales, actitudinales y procedimentales).
En La actualidad ya manejas reflexin y critica; el
anlisis y sntesis te dio la oportunidad de establecer
compromisos y estrategias para el desarrollo de tus
procesos de aprendizaje; por tanto, es tiempo de
evaluar los resultados de tu proceso de aprendizaje y
saber si este es significativo y te hace mas competente
para la vida.
Las actividades para plantear metas para los
adolescentes son una excelente forma de que
reflexionen sobre lo que quieren en su vida. Con
frecuencia a los adolescentes no les gusta sentirse
forzados a realizar una actividad o a tomar una
decisin, sino que se desempean mejor cuando
tienen control sobre sus decisiones y metas. Plantear
metas para los adolescentes les facilitar con un poco
de suerte el proceso para ayudarlos a avanzar y
satisfacer sus vidas.
Muchas veces, los adolescentes se debaten y luchan
para plantear metas y se frustran con facilidad. A
veces, se sienten muy jvenes como para reflexionar
sobre temas serios como la continuidad de su
educacin, conseguir un empleo significativo y hacer
una carrera exitosa. Las actividades para plantear
metas ayudarn a tu hijo a avanzar y pensar sobre el
curso que quiera que su vida tome. Pdele que escriba
un diario de metas cotidianas. Cada da debe escribir
una meta que quiera lograr y tambin escribir las
maneras de lograrlo y despus, al final de la semana,
revisar su logro de metas con un amigo cercano o
con uno de sus padres. Otra actividad para plantear
metas es llevar a tu hijo de visita a las diferentes
universidades locales. Inctalo a hablar con los
responsables de las admisiones y con otros
estudiantes; tambin puede reunirse con el consejero
de carreras del campus para facilitar el proceso de
pensar en una educacin formal. Anmalo a realizar un
proyecto que dure un ao.


Escenarios Educativos Que Definirn
Mi Futuro

Estas por terminar tu secundaria y con seguridad la
duda que ronda en tu pensamiento es testa: Y ahora
qu sigue?, pero solo se trata de iniciar un nuevo ciclo
que te permitir adquirir nuevos conocimientos,
desarrollar capacidades y habilidades de pensamiento,
convivir con nuevos compaeros y profesores entre
otras cosas ms. Es posible que por la falta de
informacin no conozcas las opciones que existen
para continuar tus estudios, el propsito de este libro
es que al final del ciclo escolar identificaras opciones
en el nivel medio superior y las relacionaras con tus
intereses, conformaras una gua de instituciones para
continuar tus estudios.
A pesar de todo el nfasis que se le da a la
educacin en nuestra sociedad, es extraordinario
darse cuenta de que nunca ha habido una verdadera
tecnologa de estudio o una tecnologa de educacin.
Suena inverosmil, pero es cierto. Hubo una tecnologa
escolar pero no tena mucho que ver con educacin.
Consista en la tecnologa de cmo ir a la escuela,
cmo se le ensea a uno y cmo se le examina a uno,
pero no haba ninguna tecnologa real sobre educacin
o sobre estudio. Al faltar una tecnologa as, a la gente
le resulta difcil lograr sus metas. El saber cmo
estudiar es de una importancia vital para cualquiera.
La primera pequea compuerta que hay que abrir
para embarcarse en la tarea del estudio es el deseo de
saber. Si esa puerta permanece cerrada, uno se
expone a meterse entonces en cosas tal es cmo un
sistema de educacin de memorizacin total al pie de
la letra, que no dar como resultado una adquisicin
de conocimiento alguno. Un sistema as slo produce
estudiantes titulados que pueden quizs contar hechos
como loros, pero sin una comprensin real o
capacidad para hacer nada con aquello que se les ha
enseado.
Cul es entonces el propsito de que uno estudie?
Hasta que clarifique eso, usted no puede hacer que
esa sea una actividad sensata.
Algunos estudiantes estudian para examinarse. El
estudiante piensa para s mismo: Cmo voy a repetir
esto cuando me hagan cierta pregunta? o Cmo
aprobar el examen? Eso es una locura completa,
pero desafortunadamente es lo que muchos
estudiantes han hecho en la universidad.
En el tema del aprendizaje en s, el primer dato que
hay que asimilar y el primer obstculo que hay que
vencer es: Usted no puede estudiar un tema si, para
empezar, piensa que ya lo sabe todo sobre el mismo.
Un estudiante que piense que sabe todo lo que hay
que saber sobre un tema no ser capaz de aprender
nada de l.




Toma De Decisiones De Acuerdo Con
Distintos Escenarios

Posiblemente una vez que concluyas la secundaria, de
inmediato contines el proceso de aprendizaje y que
ya tengas idea del rumbo que tomaras. pero de
verdad ya sabes cul es la mejor opcin?
Es evidente que para tomar una decisin debes estar
consiente de quien eres, que capacidades posees y
que metas deseas alcanzar. Adems debes saber que
instituciones existen y, con toda esta informacin,
elegir la mejor opcin.
El ser un estudiante con xito requiere, sin embargo,
algo ms que slo querer aprender. Existen trampas y
para vencerlas los estudiantes tienen que saber cmo
aprender de forma efectiva.
Se ha descubierto que hay tres barreras concretas
que pueden bloquear la capacidad de una persona
para estudiar y de esta forma, su capacidad para
poder educarse. Estas barreras producen de hecho
conjuntos diferenciados de reacciones fsicas y
mentales. Si uno conoce y comprende qu son estas
barreras y cmo tratarlas, su capacidad para estudiar y
aprender aumentarn en gran medida.
En la tecnologa de estudio hacemos referencia a la
masa y al significado de un tema. Con masa queremos
decir los objetos fsicos reales, las cosas de la vida. El
significado de un tema es lo que quiere decir, o las
ideas o la teora del mismo.
El intentar educar en la ausencia de la masa con la
que se relaciona la tecnologa es muy duro para el
estudiante.
Si estuviera estudiando acerca de tractores, la masa
sera un tractor. Podra estar estudiando un libro de
texto con todo lo que hay que saber sobre tractores:
cmo hacer funcionar los controles, los diferentes tipos
de accesorios que se pueden usar, en otras palabras,
todo el significado. Pero, se puede imaginar lo poco
que comprendera si jams hubiera visto realmente un
tractor?
Tal ausencia de masa puede realmente hacer que un
estudiante se sienta aplastado. Puede hacer que se
sienta encorvado, como mareado, como muerto,
aburrido y exasperado.







Inquietudes Y Expectativas Respecto Al
Cambio

La nueva aventura del conocimiento de inquietudes y
expectativas, que se estn generando ahora que estas
por terminar t secundaria y a punto de ingresar a la
educacin media superior o en tu caso a nuevos
proyectos, con seguridad te llena de incertidumbre. En
tu paso por la secundaria has logrado desarrollar
habilidades, capacidades y aprendizajes que
contribuyen para el desarrollo personal, lo cual ser
base para tu siguiente etapa como estudiante.
Es cierto que iniciaras un nuevo ciclo escolar y con ello
tendrs cambios, nuevos retos, compromisos, toma de
decisiones, trabajo en equipo, convivencias con
nuevos compaeros nuevos equipos de trabajo etc.
Uno de los aspectos ms relevantes en la vida de los
estudiantes debe ser, sin duda, las aspiraciones,
expectativas y perspectivas ocupacionales, as como
el estudio. Una forma de poder lograr con xito las
metas de todo ser humano en el futuro, tiene que ver
con la motivacin que todo individuo tiene para realizar
sus actividades diarias, este es un factor relevante que
permite el logro de las metas y deseos de todo ser
humano. En el caso de los estudiantes, cuando ste
elemento no exista, ser difcil que se logre cumplir
con los objetivos establecidos.
El plan de estudios y la formacin integral del
estudiante. La estructura acadmica del Colegio de
Bachilleres comprende el plan de estudios y dos reas
no curriculares, en apoyo a la formacin integral del
estudiante, que son: educacin artstica y deportiva,
orientacin escolar, vocacional y de apoyo al
desarrollo psicosocial del educando. Adems,
contempla los servicios acadmicos de biblioteca,
laboratorios y salas de cmputo.
El plan de estudios del Colegio es el mismo en el
sistema escolar y en la modalidad abierta. Est
conformado por tres reas de formacin: bsica,
especfica y para el trabajo. Las asignaturas que
conforman las reas de formacin bsica y especfica
representan el 80% de los crditos del Bachillerato,
mientras que las del rea de formacin para el trabajo
el 20%.
La actitud e inters que muestran los padres y
alumnos respecto al estudio, mejora las aspiraciones y
expectativas de educacin y trabajo de los estudiantes.
La actitud e inters, por los estudiantes como una
accin positiva, ya que los padres se interesan para
que ellos tengan un buen desempeo escolar, son
motivados a seguir estudiando para que sean alguien
en la vida. Entre mayor escolaridad de los padres,
mayor visin y apoyo de superacin de los hijos, ya
que s los estudiantes y su familia tienen una buena
actitud e inters, la satisfaccin por la educacin y la
expectativa de trabajo, es mayor.