Situation: Fr die Reflexion dieser Studieneinheit beziehe ich mich auf den Arbeitsauftrag 1Theoretische Vertiefung: Koordinierung von Hilfen um und mit dem Klienten - Planung und Darstellung eines koordinierten Hilfeangebots. Dieser beinhaltete im Groben, den Entwurf eines Fragebogens zu einem Modell zu mehr Selbststndigkeit, entworfen von Willem Kleine-Schaars (WKS Modell). Der Fragebogen wurde fr die Befragung von Klienten, Mitarbeitern der Behindertenhilfe und der Leitungsebene entworfen. Die Ergebnisse der Befragung wurden innerhalb der Studieneinheit diskutiert.
Task: Meine Aufgabe bestand zunchst darin, mich mit dem WKS Modell anhand der angegebenen Fachliteratur vertraut zu machen. Im nchsten Schritt habe ich mich fr die Gruppe entschieden, die die Leitungsebene zu diesem Modell befragen sollte. Dabei war es wichtig, sich zunchst ein Bild darber zu machen, in welchen Bereichen sich die Leitenden Mitarbeiter befinden. Darber konnte dann ein erster Austausch mit der Gruppe vorgenommen werden. Eine weitere Aufgabe die auf mich zukam bestand nun darin, erste Ideen zu formulieren, was uns innerhalb der Gruppe wichtig ist bzw. was wir von der Leitungsebene wissen wollen. Daraus wurden im Anschluss geeignete Fragen formuliert.
Aktion: Nachdem ich, wie im vorherigen Teil beschrieben, in Zusammenarbeit mit der Gruppe geeignete Fragen entwickelt hatte, ging ich mit der Leitung aus meinem Praxisfeld in Kontakt, um ein Interview zu fhren. Die Ergebnisse habe ich anschlieend in eine Ergebnismatrix eingetragen. Die vollstndige Matrix wurde ausgewertet und in der Studieneinheit mit der Gesamtgruppe diskutiert.
Resultat: Das Ergebnis aus dieser Arbeit hatte fr mich zwei Seiten zum einen die Auseinandersetzung mit dem WKS Modell, welches fr mich bislang vllig unbekannt war und zum anderen die Erstellung eines Fragebogens, auch im Hinblick auf die im 3. Und 4. Quartil anstehende Forschungsarbeit. Ich mchte zunchst allerdings erst das Resultat aus der Befragung und somit das Ergebnis des Arbeitsauftrages, welcher die Grundlage dieser STARR Analyse bietet, wiedergeben. Im nchsten Punkt gehe ich auf weitere Aspekte, sowie die gesamte Studieneinheit und die Kernqualifikationen ein. Das Ergebnis aus der Umfrage war weniger zufriedenstellend. Die Hauptfrage, belief sich darauf, ob das WKS Modell zu mehr Selbstndigkeit im Bereich Freizeit beitragen kann. Eine durchaus akzeptable Fragestellung wie ich finde, allerdings nicht auf jeden Bereich anwendbar. Auch Kleine Schaars (2008) beschreibt in seinem Buch, dass dieses Modell auf Wohneinrichtungen fr Menschen mit Behinderung zugeschnitten ist. Ich arbeite in einer Tagesbildungssttte mit Schlern im Alter von 13-15 Jahren. Somit ist auch die Befragung unseres Schulleiters eher weniger aussagekrftig gewesen. Ich habe ihm das Modell grob erklrt und er hat mir seine subjektive Sicht darauf geschildert. Da ich diese durchaus nachvollziehbar fand, habe ich sie in die Ergebnismatrix eingetragen, in der anschlieenden Diskussion aber zum Thema gemacht. Ein weiterer Punkt waren die doch eher geschlossenen Fragestellungen auch die zu geringe Eingrenzung und Abgrenzungen der befragten Personenkreise haben zu einer geringen Validitt gefhrt. Letztlich hrt sich dies nach einem vllig missglckten Forschungsversuch an, trotzdem bewerte ich das Ergebnis als recht gewinnbringend. Fr die anstehende Forschungsarbeit ist mir durchaus bewusst, worauf ich achten muss. Ein Interview vorab gefhrt zu haben ist sicherlich auch eine gute Erkenntnis. Auch der Aufbau einer Forschungsfrage und der Weg dahin sind durchaus von Nutzen. Letztlich habe ich die Auseinandersetzung mit dem WKS Modell als sehr informativ empfunden.
Reflexion Meine Gedanken und Erfahrungswerte zum beschriebenen Arbeitsauftrag sind bereits wiedergegeben. Daher widme ich mich an dieser Stelle den Inhalten der Studieneinheit und den damit erworbenen Kernqualifikationen. Zunchst mchte ich aber nochmal auf das WKS Modell beziehen und meine Gedanken in Verbindung mit meiner praktischen Arbeit formulieren. Wie bereits des fteren erwhnt, arbeite ich an einer Tagesbildungssttte. Das Modell nach Willem Kleine Schaars bezieht sich in seinen Inhalten auf die Selbstndigkeit von Menschen mit Behinderung. Dabei geht es weiterhin darum, wie Menschen mit geistiger Behinderung Verantwortung fr sich bernehmen knnen. Unter der Frage. Wir meinen es ja gut, aber sind wir nicht doch berbehtet? (Kleine Schaars u. Appel, 2008, S11) wird deutlich, dass es darum geht, Menschen mehr Verantwortung und somit mehr Selbstndigkeit zu lassen. In meinem Bereich arbeite ich mit Kindern und Jugendlichen, die zunchst noch lernen mssen, was Verantwortung und diese fr sich bernehmen zu mssen bedeutet. Selbstndigkeit heit meiner Meinung nach nicht, ein Leben ohne Grenzen fhren zu knnen und daher ist es aus meiner Sicht schwierig, das WKS Modell in den Bereich der Frderschulen bertragen zu knnen. Im Wesentlichen richtet sich das Modell auch an erwachsene Menschen mit geistiger Behinderung. Ich habe die Literatur zum WKS Modell jedoch als recht hilfreich empfunden, da es mich nochmals zur Thematik Selbstndigkeit und Eigenverantwortung bei Menschen mit geistiger Behinderung sensibilisiert hat. Letztlich kann ich in meiner Arbeit einen Grundstein dafr legen.
Ein weiterer Arbeitsauftrag, der in Zusammenhang mit der STARR Analyse nicht erwhnt wurde, beinhaltete ein Diskussionsthema zu finden. Der theoretische Teil zu diesem Thema sollte prsentiert werden und mit einer Fragestellung oder einem Problem enden, welches eine Grundlage fr eine Diskussion bietet. Meine Arbeitsgruppe hat sich mit dem persnlichen Budget beschftigt. Auf Prsentation und die anschlieende Diskussion bekamen wir ein durchweg gutes Feedback, besonders die Auseinandersetzung mit der Thematik gefiel der gesamten Studiengruppe. Ich habe mich bewusst fr das Thema Persnliches Budget entschieden, da ich im Zusammenhang mit meiner beruflichen Ttigkeit wenig Einblicke darber bekomme. Es aber dennoch im Abschlussstufenbereich der Tagesbildungssttte hufiger zur Aussprache seitens der Eltern kommt. Daher waren mir Fragen ber Antragstellung, Leistungserbringung, etc. wichtig.
Beziehe ich beide Arbeitsauftrge auf die Kompetenzentwicklung, so stelle ich fest, dass ich besonders durch die verschiedenen Diskussionsthemen der einzelnen Gruppen ein breiteres Wissen ber Hilfeleistungen bekommen konnte. Besonders Kenntnisse ber die verschiedenen Perspektiven und Mglichkeiten einer Lebensplanung von Klienten mit Handicap sind bei mir weiterentwickelt worden. Nicht zuletzt auch durch das eigene Thema Persnliches Budget. Im Bereich der Fhigkeiten ist mir das anwenden erlernter Theorien und erlerntem Wissen sehr wichtig. Wie bereits beschrieben, konnte ich meine Haltung zur Selbstndigkeit und Eigenverantwortung bei Menschen mit geistiger Behinderung sensibilisieren. Ich achte in meiner tglichen Arbeit verstrkt darauf, den Schlern ein Gefhl dafr zu geben, was Verantwortung zu bernehmen bedeutet und zeige es ihnen an praktischen Beispielen. Den Willen mich weiterzuentwickeln und mich regelmig zu reflektieren bringe ich mit und somit nehme ich eine positive Haltung gegenber dem Bereich Hilfen fr und um den Klienten ein. Dem Klienten eine Assistenz in seinem Leben zu bieten, da wo er sie bentigt, sehe ich als eine elementare Aufgabe in meinem Beruf an. Ganz gleich ob im Kinder-, Jugend- oder Erwachsenenbereich.
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