REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

U.E.N. ILDEFONSO VSQUEZ BRAVO
CORDERO ESTADO TCHIRA
CDIGO DEL PLANTEL S136D2001














RECREACIN ESCOLAR MOTIVANDO A LOS ESTUDIANTES DEL
SEGUNDO AO, SECCIN A AL USO DE LOS JUEGOS
TRADICIONALES VENEZOLANOS EN LA UEN. ILDEFONSO VASQUEZ
BRAVO










Autoras:
Contreras R. Eleudy A. CI. 27.232.911.
Duque M. Daniela A. CI. 26.841.850.
Noguera C. Maira A. CI. 27. 643.641.
Seulveda R. Deisy C. CI. 27.461.942.
Prof. Daniel




02 de junio de 2014

NDICE
INTRODUCCIN ........................................................................................................ 4
MOMENTO I ................................................................................................................ 6
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL ....................................................... 6
MOMENTO II .............................................................................................................. 9
SELECCIN DE LA PROBLEMTICA A ABORDAR ........................................... 9
Jerarquizacin de problemas arrojados por el diagnostico ........................................ 9
Misin ........................................................................................................................ 9
Visin ........................................................................................................................ 9
Propsito General .................................................................................................... 10
Propsitos derivados o especficos .......................................................................... 10
Juegos tradicionales con objetos ............................................................................. 10
La perinola ........................................................................................................... 10
El yo-yo................................................................................................................ 10
El gurrufo ............................................................................................................ 11
El trompo ............................................................................................................. 11
Las metras ............................................................................................................ 11
La zaranda ............................................................................................................ 12
El papagayo.......................................................................................................... 12
Carreras de sacos ................................................................................................. 12
Saltar la cuerda..................................................................................................... 12
La papa caliente ................................................................................................... 12
La cuchara y el limn........................................................................................... 13
El palo encebado .................................................................................................. 13
El palito mantequillero......................................................................................... 13
Juegos tradicionales sin objetos .............................................................................. 13
Las rondas ............................................................................................................ 13
El gato y el ratn .................................................................................................. 14
La gallina ciega .................................................................................................... 14
El escondite .......................................................................................................... 14
Paralizado............................................................................................................. 14
El avin o Pis ..................................................................................................... 15
MOMENTO III ........................................................................................................... 16

PLAN DE ACCIN .................................................................................................... 16
CAPITULO IV ............................................................................................................ 18
SISTEMATIZACIN Y DIVULGACIN ................................................................ 18
Sistematizacin ........................................................................................................ 18
Divulgacin: ............................................................................................................ 18


INTRODUCCIN
En la actualidad, la sociedad moderna poco a poco ha ido renovando la vida de los
seres humanos. Con el cambio de paradigma de lo que era el quehacer rural al urbano
todo se transforma. En el pasado, no exista transporte mecnico, no existan los
telfonos, las comunicaciones eran muy difciles. La vida pareca muy complicada.
En esa forma de vida, los nios, jvenes e incluso los adultos buscaban formas de
esparcimiento y recreacin que les permitieran salir de la rutina, del trabajo y tambin
de las preocupaciones.
Todo responde a un hecho histrico, a un periodo de tiempo especifico.
Este proyecto busca abordar lo referente a los juegos tradicionales, por esto se
considera de especial necesidad explicar cmo los cambios han llevado a la sociedad
a mutar las formas en las que se distraen, en las que se comunican y hasta cmo
trabajan.
Hoy por hoy, los nios no se divierten como lo hacan hacas sus padres hace 20,
25 o 30 aos atrs. En esta poca, los nios y adolescentes se divierten frente a un
computador, una Tablet, entre otro. Parece claro que la mquina -lase ordenador,
televisor, videojuego, artefacto electrnico en definitiva, o similares- ha sustituido al
juguete tradicional, extrado y construido por la inventiva, la imaginacin y acaso la
necesidad. El marco es tambin otro, muy distinto. La casa sustituye a la calle, a la
plaza. La forma de jugar de los nios y las nias de hoy es tambin otra, ms
individual, ms privada, consecuentemente, menos colectiva, menos grupal, menos
participativa.
Esto hace que los jvenes, nios y nias vivan un ensimismamiento que nos les
ayuda a mantener relaciones interpersonales fuertes y por dems, consecuentes.
La sociedad ha cambiado. Es evidente. Va hacia una sociedad privada, privativista,
individualista e insolidaria, uno de cuyos exponentes ms claros es la forma de jugar,

el ocio y la relacin entre y de los nios y las nias de hoy. Ellos y ellas son la
sociedad del futuro. Ya no queda mucho del mundo rural, de las relaciones personales
y grupales del campo, sus juegos, sus maneras.
Algo de aquello permaneci en los padres, en quienes vivieron en la dcada de los
setenta, ochenta. Ellos y ellas (los nios y jvenes) son ya de otra manera. Te
explican cmo funciona el control remoto con cinco aos, prenden a los seis aos la
computadora y se instalan a jugar Counter Strike o Fifa.
Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que, desde
muchsimo tiempo atrs siguen perdurando, pasando de generacin en generacin,
siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos y as sucesivamente,
sufriendo quizs algunos cambios, pero manteniendo su esencia. Son juegos que no
estn escritos en ningn libro especial ni se pueden comprar en ninguna juguetera
(quizs solo algunos elementos). Son juegos que aparecen en diferentes momentos o
pocas del ao, que desaparecen por un perodo y vuelven a surgir.
En este trabajo se buscar a travs de exposiciones, rifas, materiales de apoyo,
implementar en la UEN. Ildefonso Vsquez Bravo la utilizacin y rescate de los
juegos con los que crecieron los padres, tos y abuelos, de modo que se pueda
reconocer en el folklore nacional, la riqueza de una sociedad que creci sin tantos
adelantos tecnolgicos y que mantuvieron un espritu de alegra, compaerismo, y un
patrimonio colectivo de interrelaciones.

MOMENTO I
DI AGNOSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL

En el diagnostico realizado en la UEN. Ildefonso Vsquez Bravo, el grupo de
trabajo pudo observar que el liceo no cuenta con las herramientas necesarias para
promover un uso constante de los juegos recreativos tpicos de la sociedad
venezolana.
Si se considera el juego como un fenmeno inherente al nio, joven y adolescente,
si se tiene en cuenta que el juego es uno de sus primeros lenguajes y una de sus
primeras actividades, a travs de las cuales conoce el mundo que lo rodea incluyendo
las personas, los objetos, el funcionamiento de los mismos y la forma de manejarse de
las personas cercanas; no podemos excluir el juego del mbito de la educacin
formal. Claro que aqu se tiene que tener en cuenta algunos aspectos siendo que la
escuela no es el mismo espacio que el hogar o un lugar de juego abierto como puede
ser el barrio o la comunidad donde los nios se encuentran a jugar en sus horas libres.
El aprendizaje escolar, a travs de situaciones ldicas es mucho ms enriquecedor.
El juego es un espacio y un tiempo de libertad, donde "todo se puede", por ello las
posibilidades de aprendizaje son incontables. Se aprenden modos de funcionamiento,
formas de manejarse de las personas, se pueden ensayar roles, se explora y se
experimenta con objetos desconocidos hasta el momento, se establecen nuevas
relaciones y vnculos entre objetos, personas y el medio en general, se descubren los
lmites y posibilidades de cada uno y de los dems, etc.
En el proceso ldico, los nios pueden descubrir mltiples procesos relativos al
aprendizaje y la educacin, se pueden ver entonces momentos de asombro,
descubrimiento, anlisis, establecimiento de relaciones, similitudes y diferencias. A
esto se le suman la fantasa y la creatividad que los nios desarrollan en los diferentes

juegos tanto individuales como grupales, donde todo esto se potencia an ms por la
red de interrelacin e intercambio que se forma.
Se puede decir, que la crisis educativa y cultural en el pas ha venido
experimentando desde aos anteriores momentos difciles, por lo que se encuentra
hoy inmersa dentro de las derivaciones de la crisis general que atraviesa la nacin,
que se denota como crisis estructurada cuyas races se encuentran en el fracaso de los
modelos econmicos, polticos y sociales que se han venido estableciendo desde aos
atrs y los cuales han dado resultados negativos, como el olvido o prdida de valores
culturales tradicionales.
As mismo, se viene evidenciando la influencia de los elementos culturales
forneos en el pas, En relacin a esta situacin, tiene pertinencia lo que seala
Vallejo (2005) cuando dice que:
Los alumnos en su mayora no conocen las manifestaciones culturales
propias de su pas, ni se sienten motivados por el entorno para
practicarlas, sino que por el contrario apartan la esencia de lo nuestro
y celebran lo extranjero tal como Hallowen. (p. 56).
Ante esto, el sistema educativo se ha valido en primer lugar de la implementacin
del nuevo Currculo Bsico Nacional y recientemente del Currculo de la Educacin
Bolivariana, con el propsito de que el docente pueda realizar estudios junto a los
entes participantes y protagonistas del proceso educativo, tomando como base el
acervo cultural, de tal forma que el docente retome su papel protagnico con
conciencia de lo importante que es transmitir a las nuevas generaciones las riquezas
culturales, entre ellos los juegos tradicionales y as tener el sentido de pertenencia que
se ha tratado de valorar y poner en prctica desde generaciones anteriores.
Cabe resaltar que los juegos tradicionales, son parte de la recreacin del nio y en
relacin a ello Correa y Zamora, (1995) dicen que: La recreacin est considerada
como un instrumento de educacin social dirigido a la formacin, felicidad y
progreso del individuo. El hombre moderno vive en este mundo tan complejo, lleno

de responsabilidades que le absorben totalmente su tiempo y no le permite recrearse,
en ese mismo ritmo de vida se encuentran inmersos los nios, los cuales estn sujetos
a la captacin de su entorno. (p.27).
Por consiguiente, es pertinente sealar que as como es de carcter obligatorio el
aprender matemticas, lengua, historia, ciencias naturales, entre otros, debe ser igual
de importante la formacin acadmica de nuestras tradiciones y costumbres, como
son los juegos tradicionales ya que:
El juego no solamente es til como ejercicio corporal, como
recreacin de la mente, como elemento cooperador en las disciplinas
sociales, sino tambin para encauzar las tendencias del instinto, ya que
ste es el que hace escoger al nio, entre esos pasatiempos, el que ms
le agrada, o sea el que ms le conviene y armoniza con la parte
biolgica. (Domnguez, 1996. p. 12)
Partiendo de consideraciones como las sealadas, todo el sistema educativo en
estos ltimos aos le ha dado ms importancia a nuestras manifestaciones folklricas,
las cuales se pueden sealar como parte importante y esencial de la vida del hombre y
la mujer por tal razn se debe tomar en cuenta la transmisin de los jugos
tradicionales, promovindolo en cada participante de la poblacin estudiantil de
nuestra sociedad venezolana.
En este sentido, el diagnostico arroja como resultado un desconocimiento parcial
por parte de los estudiantes del segundo ao de educacin media seccin B de la
UEN. Ildefonso Vsquez Bravo de lo que se refiere a jugos tradicionales
venezolanos, su importancia en nuestra sociedad, como parte de la cultura autctona
nacional, y por ende, arrojan como resultado la poca practica que han tenido con los
mismos.



MOMENTO II
SELECCIN DE LA PROBLEMTICA A ABORDAR

Jerarqui zacin de problemas arrojados por el diagnost ico
Desde la observacin realizada no existe un plan de recreacin escolar que
incluya dentro de sus objetivos el rescate de los juegos tradicionales venezolanos.
La poblacin estudiantil no tiene suficiente informacin sobre todos los juegos
tradicionales que existen en el pas.
Existe un muy vago conocimiento del Folklore nacional.
Perdida de la identidad propia por comportamientos y celebraciones forneas.
Mayor inters hacia juegos informticos o hacia expresiones animadas
(comiquitas) que hacia juegos propios de la localidad.
Escasa frecuencia en la realizacin dentro del aula de actividades ldicas que
vinculen a los alumnos y alumnas con las costumbres y expresiones propias de la
localidad y la regin.
Misin
A travs de una serie de herramientas escolares, como lo son las exposiciones, la
entrega de trpticos informativos, la rifa de juguetes tradicionales as como la
interaccin y organizacin de juegos grupales se plantea que los estudiantes del
segundo ao, seccin B reconozcan y practiquen los juegos tradicionales
venezolanos.
Visin
La proyeccin a futuro de este trabajo sera el que la institucin implemente algn
tipo de espacio y/o objetivo en el que se les permita a los estudiantes la recreacin

escolar aplicando estos conocimientos en los juegos tradicionales para el rescate del
Folklore nacional.
Propsito General
Fomentar la recreacin escolar en los estudiantes del segundo ao, seccin B de
la UEN. Ildefonso Vsquez Bravo utilizando los juegos tradicionales venezolanos.
Propsitos deri vados o especficos
Diagnosticar el conocimiento que tienen los estudiantes del segundo ao, seccin
B de la Unidad Educativa Nacional Ildefonso Vsquez Bravo con relacin a
los juegos tradicionales venezolanos.
Realizar una exposicin para informar a los estudiantes del segundo ao, seccin
B de la institucin de los juegos tradicionales que existen en nuestro pas.
Realizar una rifa de perinolas dentro del aula de clases como estrategia de
motivacin para que los estudiantes conozcan sobre este juego tradicional
venezolano.
Entregar un trptico informativo a cada uno de los compaeros que estudian
segundo ao, seccin B en la UEN. Ildefonso Vsquez Bravo.
Juegos tradicionales con objetos
La perinola
Este juguete est formado por dos partes, una superior o cabeza y una inferior o
base en la que debe encajar la primera. Ambas partes estn unidas por un cordel.
Inicialmente la perinola era construida artesanalmente con latas vacas y palos o
tallando las partes en madera, actualmente se fabrican con plstico.
El yo-yo

Consta de dos partes circulares unidas en el medio por una pequea cua cilndrica
que las mantiene separadas a una corta distancia. En la cua se enrolla un cordel que
permite a la persona hacerlo subir y bajar. Tradicionalmente se fabricaba en madera,
hoy da se elabora comercialmente con plstico. Es un entretenimiento de nios y
adultos. Los modelos de yo-yo van desde los materiales y formatos ms tradicionales
hasta algunos con luces y sonidos.
El gurrufo
Este juguete consta de una lmina circular de madera, lata o plstico, en la cual se
realizan dos agujeros a travs de los cuales se pasa un cordel o guaral. El cordel se
hace girar y luego se estira haciendo que se enrolle y desenrolle para que el disco de
vueltas. El gurrufo es, en Venezuela, un juguete normalmente compuesto por dos
chapas de botella aplanadas y ensartadas en dos orificios por una cuerda atada a s
misma. Se toma con ambas manos, cada una sosteniendo una parte de la cuerda
(normalmente opuestas).
El trompo
Tiene forma torneada semi-circular y una punta metlica. Se juega enrollndole un
cordel o guaral alrededor y lanzndolo al suelo hacindolo girar sobre su propio eje.
Artesanalmente es elaborado en madera o totuma, actualmente se consigue hecho de
plstico.
Las metras
Son bolitas de barro, madera, vidrio o porcelana que se hacen rodar sobre el suelo
para chocarlas unas con otras. En ocasiones se sustituyen por semillas esfricas.
Existen infinidad de variantes para este juego. Hoy en da las metras se hacen de
vidrio. Las formas de colores que se ven dentro de ellas se debe a que son pintados
cuando el vidrio esta todava caliente y blando. Luego, el vidrio se corta en pequeos

cuadritos que, cuando se enfran, pasan por medio de rodillos pulindolos hasta darles
su forma redonda.
La zaranda
Este juguete est conformado por una totuma (cuenco que se obtiene de picar en
dos partes una semilla hueca y grande) que es atravesada por un palito. En la parte
superior del palito se enrolla un cordel que al halarlo hace girar la zaranda.
El papagayo
Est formado por una estructura de madera cubierta con papel, tela o material
sinttico y que vuela por efecto del viento. El tambin llamado volantn, cometa o
papalote se sujeta con una cuerda larga que, al soltarse, se mantiene en el aire. La
distancia y la altura se controlan desde el suelo por medio de la cuerda. Desde
tiempos remotos, los papagayos son un pasatiempo divertido para grandes y chicos.
Fueron usados por varios pueblos asiticos y en el antiguo Egipto.
Carreras de sacos
Es una carrera en la cual los participantes cubren sus piernas con unos sacos que
deben sostener con sus manos. Para avanzar slo es vlido saltar, sin soltar el saco. El
primero en llegar a la meta es el ganador.
Saltar la cuerda
Este es un juego muy divertido donde dos participantes deben tomar los extremo
de la cuerda y la harn girar, al mismo tiempo los dems participantes saltarn sobre
ella, y el que toque las cuerdas ser descalificado, se aumentar poco a poco la
velocidad de girar la cuerda, de acuerdo a la duracin del participante que esta
saltando, gana la persona que soporte ms tiempo saltando la cuerda.
La papa caliente

Los jugadores realizan un crculo y con un baln se lo van pasando uno a uno y
van cantando: La papa se quema, se quema la papa, hasta que dicen se quem y al
jugador que le quede el baln en ese momento saldr del juego y realizara una
penitencia.
La cuchara y el limn
Es un juego tradicional que requiere pocos materiales para ser realizado y divertir
a un numeroso grupo de nios. Tan slo con una cuchara de plstico y un limn, o a
veces tambin se usa un huevo duro, pelotas de ping-pong o hasta bolas de papel
aluminio. Se puede jugar individualmente o por equipos y es necesario trazar una
lnea de salida y otra de llegada. La carrera individual consiste en que cada jugador
corre con una cuchara en la mano y dentro de la cuchara llevar el limn o el material
que seleccione, luego salen todos desde la lnea de partida y corren lo ms rpido
posible intentando que el limn no se caiga. Si esto sucede, el jugador se para, lo
recoge, lo coloca en la cuchara y sigue corriendo.
El palo encebado
Un grupo de participantes intenta trepar a un palo o poste que ha sido previamente
engrasado para aumentar la dificultar de la tarea. Quien lo logre gana!
El palito mantequillero
Un participante esconde un palito o varita y el resto debe buscarlo. El que sabe la
ubicacin, ofrece pistas a los participantes usando la palabra "caliente" cuando estn
cerca y "fro" cuando estn lejos.
Juegos tradicionales sin objetos

Las rondas

Este juego, mayoritariamente jugado slo por nias, consiste en la formacin de un
crculo en el que los participantes se agarran de las manos y cantan canciones tpicas
de esta actividad. La msica y letra de las canciones puede variar segn la regin, en
Venezuela son populares arroz con leche, la seorita y a la vbora de la mar.
El gato y el ratn
Los jugadores hacen un crculo con las manos enlazadas, un jugador dentro del
crculo es el ratn, otro jugador fuera del crculo es el gato; el gato trata de agarrar el
ratn. Los jugadores del crculo ayudan al ratn e impiden al gato, levantando y
bajando los brazos. El gato no puede romper el crculo, si el gato logra agarrar al
ratn, otros jugadores harn estos papeles.
La gallina ciega
Este juego consiste en una serie de personas que se renen en forma de crculo y
en medio se ubican dos jugadores donde uno de ellos le cubre los ojos al otro con un
pauelo, trapo u otro material con el fin, que no pueda ver a sus compaeros ni donde
se dirige, luego, el ayudante le da una serie de vueltas (alrededor de 5 10) para que
ste pierda el sentido de orientacin y por ltimo lo suelta para que busque y toque a
los otros participantes. El que sea atrapado ser el prximo en ser "la Gallina Ciega".
Cuando estn jugando, para poder ayudar a la Gallina Ciega a conseguir sus presas,
los jugadores normalmente le hablan o le dan pistas de donde se encuentran.
El escondite
El juego se basa en que uno de los participantes le toca contar mientras los otros se
esconden, cuando estos se han escondido el jugador deja de contar y los comienza a
buscar, y el que quede de ultimo en encontrar ser el loco. Si el jugador encontrado
de ltimo toca el tai antes del contador, sigue contando el mismo, y si el contador
toca el tai primero, el jugador encontrado de ltimo pasa a contar.
Paralizado

Este juego consiste en que un jugador es el loco y los otros jugadores salen
corriendo, el jugador que es loco tratara de tocar a uno de los otros, y al momento de
hacerlo este queda paralizado hasta que alguno de su mismo equipo lo toque y deje de
ser paralizado y el jugador que es tocado tres (3) veces pasa a ser el loco.
El avin o Pis
Se dibuja un avin en el piso y se le colocan los nmeros en cada uno de los
cuadros, uno de los jugadores lanzar una piedra en el cuadro numero uno y procede
a saltar con un pi, menos en el cuadro donde se encuentra la piedra. As
sucesivamente hasta llegar al final. En las casillas cinco y nueve descansa apoyando
los dos pies. Para regresar se da la media vuelta y avanza recogiendo la piedra al
llegar al lugar donde est. Despus lanza la piedra a la segunda casilla y repite el
proceso. Si en algn momento falla por no lanzar la piedra al lugar que corresponde o
por pisar mal, vuelve a empezar. Si consigue completar el cuadro completo, marca
una casilla en la que los dems jugadores no pueden pisar pero el s.


MOMENTO III
PLAN DE ACCIN

Estrategias Actividades Responsable Acompaante
responsable
Recursos Lugar Fecha
Diagnosticar el
conocimiento que tienen
los estudiantes del
segundo ao, seccin A
de la Unidad Educativa
Nacional Ildefonso
Vsquez Bravo con
relacin a los juegos
tradicionales venezolanos.
Encuesta Hojas.
Fotocopias.
Lpiz

UEN.
Ildefonso
Vsquez
Bravo.



Realizar una exposicin
para informar a los
estudiantes del segundo
ao, seccin A de la
institucin de los juegos
tradicionales que existen
en nuestro pas.
Exponer
frente a los
compaeros
de clase
sobre los
juegos
tradicionales
venezolanos
UEN.
Ildefonso
Vsquez
Bravo.



Realizar una rifa de
perinolas dentro del aula
de clases como estrategia
de motivacin para que los
estudiantes conozcan
sobre este juego
tradicional venezolano.
Rifa 10 perinolas a
rifar
10 trompos o
10 yo-yos
UEN.
Ildefonso
Vsquez
Bravo.


Entregar un trptico
informativo a cada uno de
los compaeros que
estudian segundo ao,
seccin A en la UEN.
Ildefonso Vsquez
Bravo.
Trpticos Fotocopias
para todos los
compaeros
que cursan el
segundo ao
seccin B
UEN.
Ildefonso
Vsquez
Bravo.



CAPITULO IV
SISTEMATIZACIN Y DIVULGACIN

Sistematizacin


Di vul gacin: