Está en la página 1de 9

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN

Asesor
MOISES LOPEZ CABELLO

Producto
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Unidad 2
Alumna
Eloisa Garca Ruz

Matrcula
AL12527375 Junio 2014

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE UNIDAD 2
1. TTULO.

CAUSALES DE ABANDONO ESCOLAR EN EL CECYTE PLANTEL CANCUN II Y
LAS IMPLICACIONES SOCIOECONMICAS EN LA VIDA DE LOS JVENES
DESERTORES Y DE SU COMUNIDAD.

OBJETO DE INVESTIGACIN

Estudiantes de bachillerato que desertaron en los ltimos tres periodos escolares
(2011- 2013) todos ellos exalumnos del Colegio de Estudios Cientficos y
Tecnolgicos Plantel Cancn II, en el Estado de Quintana Roo, que habitan en la
comunidad donde se encuentra inserta la Institucin educativa.

2. OBJETIVOS

1. Determinar las causales de abandono escolar en los estudiantes del
Cecyte Plantel Cancn II. Se pretende conocer cules son los causales de
abandono escolar y su grado de incidencia en la poblacin escolar que ha
desertado en el periodo comprendido 2011 -2013.
2. Establecer las implicaciones socioeconmicas del abandono escolar en la
vida de los jvenes desertores y de su comunidad. Realizar un seguimiento de
afectacin socioeconmica que se presenta en la vida de los alumnos desertores y
de la comunidad donde habita (que es la misma donde se inserta el Colegio).

3. JUSTIFICACIN.

Realizar un estudio investigativo sobre las causales de abandono escolar que se
han presentado en los alumnos desertores del Colegio y hacer un seguimiento de
los mismos, para determinar las implicaciones socioeconmicas que esta decisin
trae a sus vidas adquiere especial importancia, pertinencia y relevancia
socioeducativa, como una estrategia que permita focalizar las reas de
oportunidad en la elaboracin de proyectos escolares de retencin y eficiencia
terminal, beneficindose con ello los alumnos, las familias y la comunidad en
general para la que trabaja la Escuela.

La Secretaria de Educacin Pblica dio a conocer a Nivel Nacional el estudio
estadstico denominado Movimiento contra el abandono escolar en la Educacin
Media Superior, donde sostiene varias tesis en referencia a la situacin que se
vive en Mxico sobre el tema del abandono, destacando para efectos de la
presente investigacin la siguiente tesis:
La tarea contra el abandono escolar en la Educacin Media Superior representa una
accin a favor de la equidad social y es fundamental para cumplir el objetivo de la
educacin de ser el gran igualador de oportunidades entre los mexicanos.
1


La conveniencia de realizar esta investigacin para el Colegio radica precisamente
en encontrar estrategias de atencin y prevencin a las causales del abandono
que permitan a los diferentes actores educativos intervenir de manera precisa y
oportuna en la bsqueda de apoyos requeridos para que el estudiante logre
terminar sus estudios de bachillerato, elevando con ello la posibilidad de
estabilidad econmica en su vida prxima, al contar con estudios tcnicos
especializados, ttulo y cdula que le permitan insertarse con mayor facilidad en el
mercado laboral. En la encuesta se menciona que:
Prevenir el abandono y tener respuestas inmediatas ante los casos de abandono es
importante, porque la actitud de los estudiantes que dejaron la escuela muestra que puede
evitarse el abandono y promoverse una reincorporacin pronta,..Estas acciones
inmediatas de prevencin y atencin ante el abandono pueden tener una alta tasa de xito,
porque ms de 70% de los jvenes que abandonaron la Educacin Media Superior
considera que fue una mala decisin y 70% tiene inters en retomar sus estudios.
2


El Dr. Michael Fullan, experto en reformas educativas, advierte que no se mejora
la educacin por decreto y que la pregunta importante es quin debe iniciar el
cambio educativo? Docentes, padres, administraciones pblicas, pueden hacerlo,
los Planes contra el abandono escolar, para ser eficaces, deben ser organizados
por los miembros de la Comunidad Escolar y las autoridades locales, porque son
ellos los que pueden movilizar a la ciudadana hacia un objetivo que es
conveniente para cada ciudadano.

1
Movimiento contra el abandono escolar en la Educacin Media Superior, Sep, 2011 p.4
2
dem pag. 7
Las implicaciones prcticas de este estudio radican en la elaboracin e
implementacin de estrategias de atencin a las necesidades que presentan los
estudiantes que estn asociadas al fenmeno de abandono escolar previniendo
con ello las afectaciones tanto a la vida del individuo, como de la sociedad, desde
la misma escuela y los integrantes de su comunidad educativa.

Como escribe Michael Fullan (2002) "en cuanto la gente se haya dado cuenta del
potencial que tiene el contexto para cambiar y empiece a dirigir sus esfuerzos a su
transformacin, se podrn conseguir avances asombrosos". con esta premisa de
pensamiento invita a la accin, porque "modificar el contexto no depende de los
dems. Todos nosotros podemos, hasta cierto punto, cambiar el contexto
inmediato y as iniciaremos el camino hacia la transformacin". (Fullan, 2002).

El valor terico est determinado por la posibilidad de desarrollar investigaciones
ms profundas que permitan ampliar el margen de aplicabilidad de las estrategias
elaboradas, documentadas, implementadas y evaluadas a otras escuelas o
colegios a nivel local.

La utilidad metodolgica de la investigacin radica en ser un estudio de caso que
permita extrapolar la experiencia obtenida a otros recintos educativos de la
sociedad que enfrentan la misma problemtica, contribuyendo con ello a la
resolucin conjunta de la misma.

4. MARCO TERICO.

El abandono escolar en Educacin Media Superior puede ser definido como la
ausencia definitivo del alumno a la institucin escolar en cualquier momento del
ciclo lectivo sin importar en qu grado escolar se encuentre y sin que este solicite
sus documentos para trasladarse a estudiar en otro subsistema, en la literatura
pedaggica se encuentra como sinnimo de desercin, si analizamos la palabra
desercin, por su origen, sta proviene del latn desertio, que significa abandonar.
Segn Blanca (2004), este concepto es utilizado por los militares principalmente
cuando un soldado abandona su puesto sin ninguna autorizacin, por lo que, en
primera instancia el concepto desercin tiene en s una carga culpabilizante.

La Organizacin de las Naciones Unidas (1987), define la desercin como dejar
de asistir a la escuela antes de la terminacin de una etapa dada de la enseanza,
o en algn momento intermedio o no terminal de un ciclo escolar; por su parte,
Tinto (1989), menciona que consiste en dejar de asistir a la escuela a cualquier
nivel escolar, lo cual puede ser definitivo o temporal.

Sin embargo, la palabra desercin es muy compleja y merece ser explicada de
acuerdo al campo en el que se desea trabajar. Ziga (2006), la explica desde
cuatro aristas distintas:

1. Como el desequilibrio entre las necesidades del alumno y los satisfactores que
ste encuentra en la escuela;
2. La discrepancia entre las expectativas y logros de los alumnos;
3. Como el debilitamiento del compromiso y expectativas iniciales que tiene el
estudiante con la comunidad institucional y el mbito general; y
4. Como el desajuste entre los tipos de personalidad y los tipos de ambiente.

Otros autores conceptualizan a la desercin escolar como el abandono al sistema
escolar, parcial o totalmente durante el trayecto de sus estudios. Algunos ms,
mencionan que la desercin es el reflejo del bajo rendimiento escolar, fenmeno
que ocasiona deficiencias al sistema econmico del pas ya que disminuyen las
posibilidades de ingreso al sistema de trabajo de profesionales capacitados
(Castillo y Jimnez, 1992).

Navarro (2001) considera que la mayora de las definiciones coinciden al sealar
que la desercin se refiere a dejar de asistir a la escuela sin haber concluido el
nivel de estudios iniciado, ya sea bsico, medio o superior; asimismo no importa si
el abandono o desercin, son transitorios o definitivos, pues una vez que el
alumno deja sus estudios, no es segura su reincorporacin al sistema educativo, y
se convierte en desertor del mismo.

Por su parte, Cavazos (1999:16) entiende la desercin escolar como el fracaso
personal del estudiante para continuar con sus estudios en la institucin donde los
realiza, lo que tambin se maneja como abandono escolar; y Raczynski y
Espinoza (2002:1) agregan a la definicin el no slo haber estado registrado en
una institucin educativa por parte del estudiante, sino asistir a clases y ser
evaluado por el establecimiento, dejar de serlo antes de terminar el ao y no
matricularse en otra escuela.

Para efectos de la presente investigacin se propone abordar el siguiente ndice
tentativo:

INTRODUCCIN

1. Situacin diagnstica de la comunidad en que se inserta la escuela.
1.1. Situacin econmica
1.2. Situacin geogrfica y demogrfica
1.3. Situacin sociocultural y poltica

2. Anlisis de la problemtica educativa (abandono escolar)
2.1. Estadstica educativa
2.2. Indicadores educativos

3. Marco Terico
3.1 Qu es la desercin
3.2. Causas de la desercin en la EMS
3.3. Movimiento Nacional Contra el abandono

4. Planteamiento de la problemtica que enfrenta el Colegio Cecyte Plantel
Cancn II en referencia al Abandono Escolar.

4.1. Antecedentes
4.2. Causales de desercin en los ltimos tres periodos lectivos
4.3. Puntos de Atencin
4.3.1. Socioeconmico
4.3.2. Psicosocial
4.3.3. Institucional
4.3.4. Pedaggico
4.4. Participantes y/o actores
4.5. Implementacin
4.6. Impacto

5. IMPLICACIONES SOCIOECONMICAS EN LA VIDA DE LOS ALUMNOS
DESERTORES Y DE LA COMUNIDAD

5.1. Anlisis de las consecuencias econmicas en la vida de los alumnos
desertores (estudio de caso)

5.2. Anlisis de las consecuencias sociales en la vida de los alumnos desertores
(estudio de caso)

5.3. Impacto socioeconmico a la comunidad

5.4. Implementacin de estrategias de atencin a jvenes desertores para que
retornen al aula escolar.

6. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

6.1 Caractersticas de la poblacin, determinacin de la muestra.
6.2 Media, mediana, desviacin estndar, tabla de frecuencias, variacin estndar
6.3 Presentacin de Resultados (Anlisis de grficos).

CONCLUSIONES

ANEXOS

BIBLIOGRAFA


5. HIPTESIS.

La atencin oportuna y pertinente a las causales de abandono escolar permitir en
el caso del Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos Plantel Cancn II
prevenir el mismo, logrando con ello disminuir el indicador actual y la afectacin
socioeconmica que se ocasiona a la comunidad donde se desenvuelve la vida de
los egresados.

VARIABLES (CAUSALES DEL ABANDONO)

Embarazo precoz, los alumnos y alumnos toman la decisin de darse de
baja para costear los gastos que produce el mismo.
Reprobacin, falta de hbitos para el estudio, falta de responsabilidad en la
entrega de tareas, inmadurez cognitiva.
Ingreso al Trabajo, necesidades econmicas apremiantes no cuentan
familia nuclear.
Problemas Conductuales (asociacin delictiva, frmaco-dependencias,
rebelda.)
6. METODOLOGA.


En el Colegio se cuenta con datos estadsticos generados de manera sistemtica
cada ciclo escolar, estos datos consideran solamente las razones que los
desertores reportan en el Departamento De Orientacin Educativa cuando
solicitan su baja, siendo muchas veces la informacin que dan muy general o
poco clara, se realiza el proceso sin indagar las causas reales que provoca la
partida de los estudiantes.

La investigacin tiene un enfoque cualitativo, con una metodologa de estudio de
casos. Segn El paradigma cualitativo interpretativo considera que la realidad
(asunto ontolgico) es construida por las personas involucradas en la situacin
que se estudia; y aunque las versiones de los mundos sean personales, estima
que las construcciones no son completamente ajenas, sino que le parecen, tienen
puntos en comn

La poblacin total de alumnos desertores en los ciclos escolares 2011- 2013 es de
537 alumnos, mediante la tcnica de un muestreo representativo aleatorio simple
se determin que el tamao de la muestra ser de 147 alumnos, los cuales
cumplen con la condicin de vivir en la misma comunidad donde se encuentra
inserta la escuela. Se realizaran visitas domiciliares para la aplicacin de una
Encuesta a los estudiantes desertores en la que se exploran los siguientes
factores: Causas de desercin, riesgo en el que fue ubicado el estudiante,
implicaciones socioeconmicas que trajo a su vida la desercin, participacin en
las estrategias o programas de apoyo y la posibilidad de regreso al bachillerato.

Entrevista semiestructurada aplicada a cada uno de los Coordinadores
encargados de atender al estudiante en cada uno de los riesgos.


BIBLIOGRAFA

Blanca Jimnez, R. (2004) Tesis La desercin escolar en la Escuela, un estudio de
caso, Universidad Pedaggica Nacional, Ajusco, Mxico.

Castillo, J. (1992) La desercin escolar en la educacin media superior: caso
preparatoria Texcoco. Universidad Autnoma de Mxico. Mxico

Cavazos, R. (1999) Relacin del Rendimiento y Desercin Escolar, con la
aplicacin del Examen de seleccin de los Alumnos de la Preparatoria
Nmero 20 de la U.A.N.L. San Nicols de los Garza, N.L.

Michael Fullan, A. (2002). Profesorado, revista de currculum y formacin del
profesorado.

Movimiento Nacional contra el Abandono Escolar(2012) Sep. Mexico.

Navarro, N. (2001). Marginacin escolar en los jvenes. Aproximacin a las
causas de abandono. Revista de informacin y anlisis nmero15.

Raczynski D., Espinoza V., Ossandn J., Ruiz C., Arizta T., Valle M., Fernndez
L. (2002) Procesos de desercin en la enseanza media. Factores expulsores y
protectores, Instituto Nacional de la Juventud, Chile.

Organizacin de Naciones Unidas. (1987). Violencia contra las nias, nios y
adolescentes: informe de la Secretaria Regional para el Estudio de Amrica
Latina, Cuba y Repblica Dominicana en El Caribe. New York: Organizacin de las
Naciones Unidas. ONU

Tinto, V. (1989). Definir la desercin: una cuestin de perspectiva, en la Revista
de la Educacin Superior. Distrito Federal, Mxico, Asociacin Nacional de
Universidades e Instituciones de Educacin Superior.

Ziga, V. (2006). Desercin estudiantil en el nivel superior causas y solucin.
Trillas, Mxico.