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Estudios en Terapia de Artes Expresivas

Diplomado
Formacin de terapeutas (Maestra)






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I. TAE Per 3
INDICE



II. Introduccin a la Formacin 3
III. Metodologa de aprendizaje 4
IV. Filosofa del Programa 5
V. Diplomado 6
VI. Formacin de Terapeutas de Artes Expresivas 7
VII. Estructura y organizacin 7
VIII. Programa acadmico 8
IX. Asignaturas y otras actividades acadmicas 10
X. Certificados y ttulos 15
XI. Directores del programa 17
XII. Profesores principales 17
XIII. Profesores Invitados permanentes 19
XIV. Profesores invitados de la red internacional en Terapia de Artes Expresivas 20












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I. TAE Per
Estudios en Terapia de Artes Expresivas


TAE Per es una institucin liderada por cinco psiclogos clnicos egresados de la Pontificia
Universidad Catlica del Per quienes se han especializado en el uso de las artes expresivas en
contextos clnicos, educativos y comunitarios en el European Graduate School, Suiza
(http://expressivearts.egs.edu). TAE Per inicia sus actividades en el 2004 buscando llevar las artes
expresivas con sus posibilidades teraputicas y transformadoras a individuos, organizaciones y
comunidades. As mismo, reconoce el valor, la sabidura ancestral y el gran poder sanador de las artes
tradicionales peruanas y latinoamericanas, con sus posibilidades de fomentar el desarrollo saludable de
nuestras sociedades pluriculturales.
TAE Per desarrolla su trabajo bsicamente en las reas de Educacin y Atencin Teraputica.
TAE Per brinda Estudios en Terapia de Artes Expresivas en convenio con el European Graduate
School, Suiza y es el primer instituto en Latinoamrica que forma parte de la Red Mundial de
Entrenamiento en Terapia de Artes Expresivas (ISIS International School For Interdisciplinary
Studies).
La primera promocin de Terapeutas de Artes Expresivas egres en el 2008 y en el 2014 inicia su
formacin la novena promocin de estudiantes. As mismo, a partir de Marzo del 2014 inicia el segundo
grupo del Diplomado en Terapia de Artes Expresivas que es el primer ao de la formacin.
Para poder leer ms sobre TAE Per ir a www.taeperu.org

II. Introduccin
En los aos 70, en Lesley University, Boston, se crea la carrera Expressive Arts Therapy (Terapia
de Artes Expresivas), donde se integran las diversas expresiones artsticas (msica, artes plsticas,
drama, poesa, movimiento, etc.) en un contexto teraputico. As, se inicia el desarrollo de una
disciplina diferente con un marco terico y tcnica propia surgida desde las artes. La Terapia de Artes
Expresivas invita a las personas y grupos a ingresar a un espacio creativo donde podrn expresar, a
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travs de diferentes modalidades artsticas, su mundo interno, identificar y potencializar sus recursos,
fortaleciendo su capacidad de imaginar y transformar sus dificultades.
Stephen K. Levine, uno de los fundadores de la Terapia de Artes Expresivas, seala que uno de los
fundamentos bsicos de este campo es la fenomenologa. La Terapia de Artes Expresivas cree
necesario prestar cuidadosa atencin al fenmeno para que este se d a conocer. Para ello hay que
permitirle hablar, dejar que cuente su propia historia, sus mltiples historias. Y una manera de contar
historias es a travs de poiesis (el conocimiento que proviene del hacer, del dar forma). Los seres
humanos, como tales, somos capaces de conocer algo al darle forma. Hacer arte, as, es una manera
de dar forma a la verdad; permitir que la verdad se manifieste a s misma. Dejar que aquello que
experimentamos manifieste su s mismo tal como ese s mismo es. Cuando esto sucede, vivimos la
experiencia de belleza.
La fe en el trabajo teraputico de las artes expresivas hace que podamos encontrar la belleza tanto
en el caos como en el orden, tanto en el sufrimiento como en la alegra y el gozo.
En la terapia, aquello que se manifiesta a s mismo puede ser llamado el alma (soul) de la persona.
El alma se refiere a lo que le permite a esa persona estar viva. En este sentido, como lo dice James
Hillman, la meta de la terapia es el trabajo-creacin del alma (soul making). Es permitir que la belleza
de la persona se manifieste y brille. Esto se hace posible a travs de la imagen. El alma se manifiesta a
s misma a travs de imgenes, a travs de la imaginacin. La Terapia de Artes Expresivas busca
poner en movimiento la imaginacin.
Actualmente existen varias instituciones que brindan estudios en Terapia de Artes Expresivas en
distintos pases: Canad, Israel, Espaa, Estados Unidos, Alemania, Dinamarca, Finlandia, Turqua,
Tailandia, y se est empezando a desarrollar en algunos pases asiticos y ahora en el Per, siendo
TAE Per la primera sede latinoamericana de Terapia de Artes Expresivas.

III. Metodologa de aprendizaje
Los estudios en Tae Per son interdisciplinarios y experienciales con nfasis en el proceso
creativo. Cualquiera sea el medio con el que se trabaje, el impulso hacia lo espontneo y la accin
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improvisada estn siempre presentes. El acto creativo no conoce fronteras; se puede expresar en
cualquier forma.
Nuestro nfasis en el trabajo interdisciplinario tambin se muestra en la habilidad de moverse de un
medio expresivo a otro, transfiriendo sentimientos e imgenes entre diferentes modalidades artsticas
profundizndolas y amplificndolas ms all de su forma original.
El aprendizaje experiencial busca fomentar en los estudiantes la exploracin en las diferentes
dimensiones del impulso artstico a travs del trabajo individual con las artes. Principalmente se
promueve el trabajo intermodal (de todas las artes) en nuestras clases y seminarios. Al mismo tiempo
reconocemos que no todos los estudiantes dominarn varias formas de expresin artsticas y que cada
uno se encontrar ms cmodo en una o dos modalidades.
En Tae Per los conceptos y teoras son valoradas como perspectivas necesarias a travs de las
cules diferentes dimensiones de la psique pueden ser vistas y comprendidas. Los profesores en el
programa estn entrenados en diferentes marcos tericos, sin embargo, creemos que la teora tiene
que ser anclada en la experiencia.
Fomentamos que los estudiantes vivan la teora a travs de la experiencia directa con la finalidad
de encontrar el equivalente experiencial a su conocimiento terico. Por esto enfatizamos la necesidad
de pasar por un proceso teraputico as como tambin explorar las diversas manifestaciones artsticas.
El modelo experiencial e interdisciplinario est designado a ayudar a los estudiantes a desarrollar
su propio potencial creativo. La Terapia de Artes Expresivas no es una coleccin de tcnicas y teoras,
es una aproximacin artstica a un proceso teraputico. Slo el estudiante que ha explorado sus
propias profundidades psicolgicas a travs de las artes puede esperar estar capacitado para ayudar a
otros en su bsqueda.

IV. Filosofa del Programa
El uso de las artes y los procesos creativos en la educacin, la terapia y el cambio social se apoyan
en principios antropolgicos, psicolgicos, filosficos y artsticos. Desde la antropologa vemos cmo
las artes han sido utilizadas en procesos de cambio y cura en diferentes culturas. Los narradores, por
ejemplo, hacen uso de diferentes artes para poder transmitir de manera efectiva y bella la historia, los
valores y la cultura de las comunidades. Desde la psicologa profunda James Hillman seala la
importancia de la imaginacin y el juego como parte del desarrollo de las diferentes potencialidades
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que residen en el ser humano. Donald Winnicott, desde el psicoanlisis, enfatiza que el desarrollo del
potencial creativo de las personas se debe dar en un ambiente facilitador, es decir, en un espacio que
no imponga sino que ms bien permita que surja lo autntico de las personas y su creatividad primaria.
Desde la fenomenologa, existencialismo, hermenutica y el deconstruccionismo se ven las limitaciones
de las concepciones modernas de la racionalidad y se pone ms atencin en el valor de la imaginacin
y en el poder del conocimiento y la prctica artstica. El concepto de Heiddeger sobre Poiesis (la
esencia del acto creativo, el conocimiento que proviene del hacer) provee una base para ver tanto el
origen de todas las artes en una sola fuente, as como la conexin esencial de la imaginacin creativa
con la vida. Por ltimo la tradicin artstica y el proceso creativo por el cual atraviesan los artistas dan
una enseanza prctica de cmo transformar las dificultades y limitaciones de manera creativa en
posibilidades de cambio. La creatividad est en el centro de la existencia humana. La meta de la
Terapia de Artes Expresivas es liberar ese poder creativo.

V. Diplomado
El Diplomado da a conocer los fundamentos de la Terapia de Artes Expresivas con el objetivo de
enriquecer la prctica de quienes trabajan o tienen el inters de trabajar con las artes en diferentes
contextos. El Curso busca que los participantes conozcan el potencial teraputico que es inherente a
las artes y los principios que guan su prctica con el propsito de contribuir a procesos de cambio y
transformacin personal y colectiva.
El Diplomado est diseado para que los participantes incorporen los fundamentos de la Terapia
de Artes Expresivas a travs de un proceso vivencial con las artes integradas (plstica, movimiento,
poesa, sonidos, representaciones, entre otros). As mismo, los participantes conocern los aspectos
filosficos, la teora de la prctica y las diversas maneras de poder aplicar estos principios a diversos
campos de trabajo.
El Diplomado permitir que los participantes adquieran nuevas herramientas para guiar su prctica
artstica con nfasis en el desarrollo y promocin de la salud en contextos educativos, organizacionales
y comunitarios.
El Diplomado no acredita la prctica teraputica a travs de las artes expresivas (no es una
formacin en Terapia de Artes Expresivas), sin embargo enriquece la relacin teraputica y la prctica
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de quienes se desempean como terapeutas, psiclogos, educadores, psicoanalistas u otros
profesionales de la salud.
Las personas que luego de realizar el Diplomado se encuentren interesadas en formarse como
terapeutas de artes expresivas debern de llevar el segundo y tercer ao de la formacin previa
entrevista.
Los objetivos del Diplomado son:

1. Conocer los fundamentos filosficos y tericos de la Terapia de Artes Expresivas.
2. Conocer la teora de la prctica de la Terapia de Artes Expresivas.
3. Enriquecer la creatividad de los participantes, expandir su rango de juego, afianzar su
capacidad de transformacin y permitir el acercamiento a una nueva mirada de s mismos.
4. Identificar las posibilidades de aplicacin de los fundamentos aprendidos en proyectos,
programas o actividades afines a los diversos campos de trabajo de los participantes.
VI. Formacin de Terapeutas de Artes Expresivas
La formacin de terapeutas de artes expresivas brinda los fundamentos filosficos, tericos y
tcnicos para ejercer como terapeuta de artes expresivas en contextos educativos, organizacionales,
comunitarios y clnicos. En el segundo y tercer ao de formacin los alumnos profundizan en la mirada
intermodal de las artes y los diversos lenguajes artsticos aplicados al trabajo con un otro, con fines
transformadores. Paralelamente los alumnos empiezan sus prcticas pre profesionales en diversos
contextos que son supervisadas por los profesores de Tae Per.
Los alumnos que terminan la formacin de tres aos pueden paralelamente complementar sus
estudios en el European Graduate School, Suiza, para obtener as una Maestra.

VII. Estructura y organizacin
El diplomado es el primer ao de la formacin (Marzo Diciembre). La formacin contina con el
segundo y tercer ao. En todos los aos se desarrollan las siguientes actividades:
Seminarios intensivos: se dictan un fin de semana al mes (viernes de 5:00 a 8:00pm; sbado de
9:00am a 6:00pm; domingo de 9:00am a 2:00pm).
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Curso Metodologa intermodal y proceso grupal (I, II y III): se dicta dos veces al mes (mircoles
de 6:00 a 9:00pm).
Comunidad de arte: se realiza al inicio del ao acadmico, en el mes de marzo, durante todo
un da.
Para el cumplimiento de sus funciones acadmicas y administrativas el Diplomado y la Formacin se
organizan de la siguiente manera:
Directora: Judith Alal
Subdirector: Jos Miguel Caldern
Profesores principales: Judith Alal, Jos Miguel Caldern, Ximena Maurial, Mnica Prado,
Pilar Sousa, Odette Vlez, Rodney Warthon y Martn Zavala
Profesores Invitados: Romina Bernardin (Argentina), Matilde Hall, y profesores
pertenecientes a la red internacional en Terapias de Artes Expresivas.

VIII. Programa acadmico
El primer ao del programa (Diplomado) est orientado al desarrollo personal, al trabajo con uno
mismo y al conocimiento de los fundamentos filosficos y tericos de la Terapia de Artes Expresivas.
En el segundo ao, al iniciar los estudiantes sus prcticas pre profesionales, el nfasis est en lo que
sucede en el encuentro con un otro y en la tcnica de la terapia de artes expresivas de acuerdo a la
poblacin con la que se trabaje. El tercer ao se centra en el aporte hacia la comunidad, hacia donde el
estudiante desea proyectar su trabajo. Se busca que en este tercer ao los estudiantes desarrollen su
propia filosofa y afronte de trabajo en funcin de sus propios intereses. En este ltimo ao realizan una
investigacin desde las artes que finaliza con la sustentacin de una tesina. Durante los tres aos y
transversalmente en todos los cursos, se pone nfasis en el valor teraputico del encuentro y qu
significa crear un espacio con una mirada transformadora desde las artes expresivas, ms all de los
diferentes intereses de trabajo que el alumno pueda tener ( rea clnica, social, educativa u
organizacional)
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Actividad Primer Ao (Diplomado) Segundo Ao Tercer Ao
Inicio
Comunidad de Arte Comunidad de Arte Comunidad de Arte
Salida de campo con las 3
promociones/ curso pre
liminar.
Salida de campo con las 3
promociones
Salida de campo con las 3
promociones
Desarrollo
Personal
Terapia Individual Terapia Individual Terapia Individual
Tutora Individual
Prcticas Pre
Profesionales I
Prctica Pre Profesionales
II

Supervisin grupal Supervisin grupal

Tutora Individual Tutora Individual
Conocimiento
Tericos
Metodologa Intermodal I Metodologa Intermodal II Metodologa Intermodal III
El arte del encuentro Artes Visuales en Tae II
Investigacin Basada en el
Arte
Expresin Sonora en Tae
El uso de la msica en
Tae II
Desarrollo Psicolgico III
Artes Visuales en Tae I Deontologa

Vnculo, Afecto y
Creatividad
Ethos: de lo comunitario
en el Per
El uso del movimiento en
Tae III
Fundamentos filosficos
El uso del movimiento en
Tae II
Psicopatologa III
Movimiento y danza en
Tae
Desarrollo Psicolgico II
Terapia de Artes
Expresivas en Contextos
Comunitarios
Salud y enfermedad Psicopatologa II
El uso de las artes
visuales en Tae III
Sobre la prctica en Tae El uso del Drama en Tae I
El uso de la msica en
Tae III
Seminario internacional Grupos en tae El uso del Drama en Tae II

Seminario internacional Seminario internacional
Prctica
Artstica
Taller Artstico I Taller Artstico II Taller Artstico III
Cierre Reporte Final Reporte Final Presentacin de Tesina
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IX. Asignaturas y otras actividades acadmicas
1. Creatividad, arte e imaginacin en la relacin teraputica:
Profesores: Judith Alal y Jos Miguel Caldern

En el seminario los estudiantes
experimenten cmo las artes y la imaginacin pueden ser incorporadas a la relacin
teraputica enriqueciendo dicho vnculo. Cada alumno pasa por la experiencia de hacerse
cargo de una sesin de terapia de artes expresivas y tiene la oportunidad de poner en prctica
lo revisado en las clases de metodologa intermodal durante el primer ao.
2. Psicopatologa y Salutogenesis
Profesor: Rodney Warthon

: Estos tres Seminarios buscan que los alumnos obtengan
una compresin ms dinmica y completa de la enfermedad mental (sntomas y trastornos) y
sus implicancias en el funcionamiento psquico. Pero sobre todo, son un espacio para
reflexionar sobre los alcances y las consecuencias de dichas clasificaciones y taxonomas y su
impacto en el ser humano.
3. Desarrollo psicolgico
Se busca sensibilizar al estudiante frente a su propio proceso evolutivo y el desarrollo de su
creatividad tomando como base los principales aspectos de la terapia de artes expresivas.
Profesora: Ximena Maurial.

: Se describe y analiza las diferentes teoras que explican el proceso
de desarrollo psicolgico en un perodo que va desde la etapa prenatal hasta el adulto mayor.
Se entiende el desarrollo como un proceso complejo en el que convergen e interactan
factores biolgicos, medio-ambientales, histricos y sociales.
4. Fundamentos filosficos a la Terapia de artes expresivas: Cul es la visin que tiene TAE
del ser humano? Qu fundamenta el uso de las artes en terapia? Cul es la visin de arte
que tiene TAE? Cmo TAE comprende al ser humano? Cmo concibe TAE el sufrimiento
humano y las posibilidades de cambio en terapia? Son algunas preguntas que buscan ser
abordadas a lo largo del seminario donde se desarrolla la comprensin filosfica del arte, la
esttica y el ser humano desde los griegos hasta el pensamiento post moderno. A travs de
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una revisin de diferentes perspectivas filosficas se busca llegar a una fundamentacin
esttica de la terapia de artes expresivas.
Profesor: Jos Miguel Caldern

5. El Arte del Encuentro
Profesora: Judith Alal

: El Curso busca que los alumnos se acerquen a comprender la importancia
del encuentro con uno mismo, pudiendo hacer paralelos entre el artista y el terapeuta de artes
expresivas en nuestro rol como futuros terapeutas. As mismo qu es lo que debemos de saber cuando
trabajamos con un otro y cmo las artes se hallan al centro de estos encuentros, enfatizando la postura
esttica y las nociones ms importantes a saber, cuando se trabaja desde la Tae.
6. El uso de las artes visuales en Tae

: se dicta a lo largo de tres aos. Se da al estudiante un
conocimiento terico y vivencial que facilite la integracin de las artes visuales como un recurso
teraputico en la Terapia de Artes Expresivas. Profesora: Pilar Sousa.
7. El uso de la msica en Tae
Profesora: Romina Bernardini (Argentina)

: forma al estudiante en el uso sistematizado de la msica como
recurso teraputico intermodal en el dispositivo de Terapia de Artes Expresivas y lo introduce
en los aportes que la musicoterapia realiza a este proceso.
8. El uso del movimiento en Tae
Profesora: Mnica Prado

: El curso busca que a lo largo de los tres aos el alumno
atraviese por una experiencia corporal que le permita integrar los conocimientos tericos y
tcnicos del cuerpo y el movimiento como herramientas centrales para su trabajo como futuros
Terapeutas de Artes Expresivas. Se ofrece un acercamiento al dialogo permanente que existe
entre el movimiento y las artes expresivas haciendo nfasis en el particular afronte del uso del
movimiento en la Terapia de Artes Expresivas.
9. El uso del drama en Tae: se estudian los aportes de la drama terapia a la terapia de artes
expresivas. La terapia dramtica es una disciplina que busca redescubrir y desarrollar, a travs
de diferentes modalidades teatrales como el movimiento corporal, la improvisacin, el juego de
roles, el texto, la voz y los sueos, nuevos canales de comunicacin que permiten al individuo
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auto conducir lo que est dentro de s mismo hacia afuera, reconociendo sensaciones,
vivencias y pensamientos.
Profesora: Matilde Hall.

10. Ethos de lo individual a lo comunitario en el Per
Profesora: Odette Vlez

: El curso "Ethos de lo individual a lo
comunitario en el Per" es un espacio de aprendizaje y reflexin sobre algunos problemas de
nuestro pas, sobre su naturaleza tica y sobre la responsabilidad que esta realidad implica
para los profesionales del campo de la terapia de artes expresivas. Los temas a trabajarse
invitan a los estudiantes a preguntarse crticamente sobre su pertenencia a una comunidad
poltica y sobre el compromiso tico que esta supone.
11. Investigacin basada en el arte
Profesor: Jos Miguel Caldern y Martn Zavala

: El hacer arte nos pone en contacto con mltiples aspectos
de un mismo fenmeno, los cules no siempre han sido tomados en cuenta por los mtodos
tradicionales de investigacin. El curso busca que a travs de la experimentacin con las artes
los alumnos puedan precisar un tema de investigacin y reconocer el valor de las artes para
generar nuevos conocimientos. Se busca que los alumnos reconozcan el valor de la
investigacin basada en el arte para favorecer tanto el desarrollo personal como profesional
12. Terapia de Artes Expresivas en Contextos Comunitarios
Profesor del curso: Martn Zavala


: El trabajo a nivel comunitario nos
confronta con nuestros propios supuestos culturales as como con el mismo concepto de
cultura. Como terapeutas de artes expresivas es necesario reflexionar sobre la multiplicidad de
miradas, supuestos y expectativas que generan los encuentros en y entre diferentes culturas,
sobre todo, si tenemos la intencin de realizar actividades de carcter teraputico a nivel grupal
y comunitario. El curso buscar propiciar la reflexin personal sobre nuestros supuestos de
salud, cultura, cambio y arte.
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13. Grupos en Tae

: Ya sea en el mbito clnico , educativo u organizacional el terapeuta de artes
expresivas desarrolla muchas veces su trabajo con grupos. Este curso busca brindar algunos
principios que permitan entender las dinmicas y procesos grupales cuando se trabajan con las
artes. Profesores del curso: Martn Zavala y Pilar Sousa.
14. Metodologa Intermodal
Profesores: Jos Miguel Caldern (primer ao), Judith Alal (segundo ao) y Martn
Zavala (tercer ao).

: es el eje integrador del uso de todas las artes en terapia. Su objetivo
central es que los alumnos conozcan e incorporen los fundamentos que estn a la base de una teora
intermodal de las artes en terapia, consultora, educacin y cambio social, tanto a nivel terico como
prctico. En el primer ao los alumnos atravesarn por un proceso creativo individual con las diferentes
artes para ms adelante estudiar las bases tericas y prcticas de la Terapia de Artes Expresivas en su
visin intermodal. En el segundo ao los alumnos trabajarn en relacin tanto a casos o ejemplos vistos
en su prctica o referidos por el profesor y los recrearn en las clases profundizando aspectos tericos
y tcnicos especficos. En el tercer ao cada alumno estar a cargo de una sesin de grupo donde
podr integrar los conocimientos alcanzados en toda la formacin tanto a nivel terico como prctico.
15. Seminario Internacional:

Los alumnos del primer ao llevan un curso pre liminar que tiene como objetivo darles una
visin introductoria sobre el entendimiento del ser humano desde diferentes modelos tericos. Busca
que los alumnos entiendan cmo la Terapia de Artes Expresivas se sita dentro de estas
perspectivas para as ms adelante poder comprender mejor los cursos que llevarn en su formacin.
Asimismo, los estudiantes asisten las Comunidades de arteque se realizan al inicio del ao
acadmico. En las Comunidades de Arte se renen todas las promociones, ex alumnos y plana
docente para hacer arte en comunidad e iniciar las actividades del ao.
Durante el ao acadmico tambin se desarrollan algunas otras actividades complementarias a
la formacin del programa. Algunas de ellas son:
Todos los aos invitamos a un terapeuta de artes expresivas de la
red internacional que ofrece un seminario a los tres aos.
Noche de arte: espacios para compartir libremente diversas manifestaciones artsticas
entre estudiantes y profesores.
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Conferencias y mesas redondas: espacios para discutir diferentes temas de inters con la
presencia de algunos profesionales invitados.
Otras comunidades de arte: adems de las Comunidades de arte que se realizan al inicio
del ao acadmico tambin se realizarn otras comunidades de arte durante el ao.

Tutora : A cada estudiante se le asigna un tutor con el que tiene tres reuniones durante cada ao de
formacin. Las tutoras estn orientadas a personalizar el proceso de aprendizaje y desarrollo personal
del estudiante. El tutor se encarga de darle al estudiante una retroalimentacin sobre su
desenvolvimiento general en el programa a partir de los comentarios de la plana docente.
Terapia individual: Como parte de su proceso de aprendizaje y de enriquecimiento personal el
estudiante de primer ao, debe acudir, a un mnimo de 30 horas de terapia individual con terapeutas
aprobados por Tae Per
1
Prctica artstica: Durante los tres aos de formacin los estudiantes deben asistir a, por lo menos,
dos talleres artsticos para aprender y vincularse con las artes, debiendo cumplir un mnimo de 180
horas de prctica artstica en total. Para los alumnos del primer ao ( Diplomado) solo se debern de
llevar 60 horas de Atelier artstico. Esta eleccin puede darse en diversos campos artsticos: msica,
tradicin oral y escrita, drama, artes plsticas, fotografa, danza, entre otros. La esencia de la prctica
artstica es la sensibilizacin del estudiante con las artes y el aprendizaje de tcnicas con artistas
profesionales que le permitan conocer ms el lenguaje artstico. Los estudiantes pueden desarrollar su
prctica artstica de manera individual o grupal, de acuerdo a sus intereses y a las sugerencias del
tutor
. En el segundo y tercer ao deben de completar 105 horas ms de terapia.
Si el estudiante est ya en un proceso de psicoterapia o si desea tener una terapia con otro terapeuta
debe consultarlo con su tutor. El propsito de la terapia individual es ayudar a los estudiantes en su
entendimiento personal, necesario para un trabajo teraputico y de contar con un espacio seguro y
confiable donde puedan llevar los conflictos que surjan durante su entrenamiento.
2

1
La lista de terapeutas aprobados por la institucin puede ser consultada a travs del tutor o de la Direccin.
2
La institucin cuenta con una lista informativa sobre diversas opciones de talleres artsticos.
. Tanto en el curso de Metodologa intermodal y proceso grupal como en otras actividades
extraacadmicas que se desarrollen en la institucin por ejemplo, en la Noche de Arte, los
estudiantes podrn compartir sus experiencias y trabajos realizados en la prctica artstica con los
dems miembros de la comunidad de Tae Per.
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Prcticas pre profesionales: Solamente para segundo y tercer ao.
Los objetivos de las prcticas pre profesionales son:
Experimentar y poner en prctica lo aprendido en la formacin
Aprender, desde la experiencia, a desenvolverse profesionalmente como terapeutas de artes
expresivas en el medio laboral de nuestro pas
Durante el segundo y tercer ao del programa los estudiantes deben completar un mnimo de 600
horas de prcticas pre profesionales en instituciones que desarrollen alguna actividad relacionada con
la educacin, terapia, consultora o cambio social. El estudiante debe elegir dnde realizar sus
prcticas pre profesionales considerando sus reas de inters, con el apoyo de su supervisor y del
profesor del curso de Metodologa intermodal y proceso grupal correspondiente al segundo ao de la
formacin
3
Supervisin: A partir del segundo ao, cuando se haya empezado las prcticas pre profesionales, los
estudiantes deben acumular un mnimo de 15 horas de supervisin por ao (30 horas en total hasta
terminar la formacin). El objetivo de la supervisin es que los estudiantes acudan donde un profesional
experimentado en el campo de la terapia de artes expresivas
.
4
X. Certificados y ttulos
, con la finalidad de disponer de un
espacio donde puedan reflexionar sobre sus prcticas pre profesionales y plantear sus dudas y
dificultades concernientes a la experiencia de la terapia de artes expresivas. TAE Per ofrece cuatro
espacios de supervisin grupal durante el segundo y tercer ao de formacin.

Al finalizar el primer ao los participantes obtendrn un Diplomado en Terapia de Artes Expresivas
a nombre de TAE Per - sede latinoamericana del European Graduate School, Suiza, equivalente
a 20 crditos.
Al finalizar la formacin de tres aos el alumno recibe un certificado en Terapia de Artes
Expresivas en contextos teraputicos, educativos, organizacionales, comunitarios y de cambio

3
La Direccin cuenta con una lista de posibles lugares de prcticas pre profesionales que el profesor de Metodologa
intermodal y proceso grupal II reparte al inicio de sus clases.

4
La lista de supervisores puede ser consultada a travs de la Direccin.
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social a nombre de TAE Per, institucin afiliada al European Graduate School, Suiza. Para obtener el
grado acadmico de Maestra a nombre del European Graduate School se necesita certificar 120
crditos. El certificado que TAE Per otorga una vez finalizados los tres aos de formacin equivale a
60 crditos; estos deben ser complementados con la realizacin de tres sesiones intensivas de tres
semanas cada una en el European Graduate School, que equivalen a los 60 crditos restantes. Una de
las sesiones intensivas puede realizarse en el Per siempre y cuando se rena un grupo mnimo de
catorce personas. En el 2009 se realiz el primer seminario intensivo en TAE Per con los profesores
del EGS. En Febrero del 2011 se realiz un nuevo seminario intensivo. El estudiante tiene hasta ocho
aos para asistir a las sesiones intensivas que ofrece el EGS.
Slo los estudiantes con grado acadmico de bachiller pueden acceder al ttulo de Maestra segn
el procedimiento explicado. Los estudiantes que no tienen dicho grado pueden obtener el ttulo de
Maestra siguiendo un procedimiento especial a travs del European Graduate School. Para mayor
informacin hablar con la Direccin del programa y revisar la pgina web de EGS
(www.egsuniversity.ch). . Luego de haber concluido la formacin en TAE Per podrn iniciar su
inscripcin en el International Expressive Arts Therapy Association para obtener el REAT (Register
Expressive Arts Therapist) o el REACE (Register Expressive Arts Consultant/Educator). Para
registrarse como terapeuta de artes expresivas o educador/consultor de artes expresivas se deben
cumplir con los requisitos que el IEATA propone, los cuales han sido en parte cubiertos al haber
culminado la formacin en TAE Per.

Los Estudios en Terapia de Artes Expresivas estn dirigidos a profesionales de la salud
mental, educadores, coaches, personas que trabajan con grupos en colegios, universidades,
empresas y comunidades. Tambin estn dirigidos a artistas con inters en llevar las artes y sus
posibilidades de transformacin a personas o grupos. As mismo a todo aquel profesional que
est vinculado a las artes y desee trabajar bajo esta modalidad en contextos teraputicos,
comunitarios, educacionales u organizacionales.

El graduado de la Formacin de tres aos de Tae Per, podr llevar las artes con sus posibilidades
teraputicas y transformadoras a diferentes contextos. El alumno recibir una educacin individualizada
y podr orientar sus estudios de acuerdo con sus intereses profesionales y personales. En el rea
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clnica podr trabajar en hospitales, ONGs, prctica privada, centros educativos, utilizando las artes con
diferentes tipos de poblaciones de manera individual y grupal. En el rea organizacional podr llevar a
cabo procesos de cambio y desarrollo desempendose en diferentes empresas y organizaciones. En
el rea educativa podr integrar el uso de las artes a procesos de aprendizaje con alumnos y
profesores. En el rea de cambio social podr llevar las artes expresivas a diferentes comunidades y
contextos de transformacin.
XI. Directores del programa
Directora:
Judith Alal: Certificado de Estudios de Post Maestra en Terapia de Artes Expresivas en el
European Graduate School, Suiza. Licenciada en Psicologa Clnica en la Pontificia Universidad
Catlica del Per (CPSP, 9010). Curso de formacin en Musicoterapia Clnica a cargo del
Musicoterapeuta Ruben gallardo en Buenos Aires, Argentina. Curso de Formacin en el entendimiento
y conduccin de grupos de psicoterapia Psicoanaltica (Sociedad peruana de Psicoterapia
Psicoanaltica de grupos) Cursos de actualizacin en Teora Psicoanaltica (APA y APDEBA, Argentina)
. Estudios en Flores de Bach (Per). Terapeuta de Artes Expresivas en la prctica privada. Ha sido
docente en la Pontificia Universidad Catlica del Per del curso Terapia de artes Expresivas. Es
Directora y docente de la formacin para ser terapeutas de artes expresivas, en Tae Per.

Sub director
Jos Miguel Caldern: Candidato al PHd en Terapia de Artes Expresivas en el European
Graduate School, Suiza. Certificado de Estudios de Post Maestra en Terapia de Artes Expresivas en el
European Graduate School, Suiza. Maestra en Estudios de Teora Psicoanaltica en University
College, London. Licenciado en Psicologa Clnica en la Pontificia Universidad Catlica del Per
(CPSP, 8813). Psicoterapeuta de Artes Expresivas en la prctica privada individual y grupal con nios,
adolescentes y adultos. Ha sido docente en la Universidad Catlica del Per. Director de TAE Per.

:
XII. Profesores principales:
Ximena Maurial: Licenciada en Psicologa Clnica en la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Se encuentra realizando estudios de Post Maestra en Terapia de Artes Expresivas (CAGS) en el
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European Graduate School, Suiza. Se ha entrenado en Danza Movimiento Terapia en Brecha, Buenos
Aires, Argentina. Es psicoterapeuta de orientacin psicoanaltica y terapeuta de danza y movimiento de
nios, adolescentes y jvenes en la prctica privada (Individual y grupal). Especialista en Desarrollo
psicolgico. Ha sido docente del curso de Terapia de Artes Expresivas en la Pontificia Universidad
Catlica del Per. Ha realizado un curso de anlisis de movimiento en el Laban Bartenieff Institute of
Movement Studies en Nueva York y estudios de danza terapia y Movimiento Autntico con Teresa
Escobar, danza terapeuta del Art Therapy Italiana en Lima, Per. Estudios de mimo, danza, y
expresin corporal. Practica hace 13 aos Movimiento Autntico.

Mnica Prado: Estudios de Post Maestra en Terapia de Artes Expresivas en el European
Graduate School, Suiza. Analista del Movimiento (CMA) del Laban Bartenieff Institute of Movement
Studies, Nueva York. Estudios de Movimiento Autentico con Teresa Escobar. Psicloga Clnica de la
Pontificia Universidad Catlica del Per. Es terapeuta de artes expresivas con nfasis en el movimiento
en prctica privada (individual y grupal). Su trabajo con el movimiento y la danza busca integrar la
perspectiva de la educacin, la salud y la creacin.

Pilar Sousa: Licenciada en Psicologa Clnica, Pontificia Universidad Catlica, Lima-Per Master
en Terapia de Arte, Universidad de Norwich, Vermont College, EE UU; Master en Humanidades,
Universidad de Richmond, Virginia, EE UU Candidata en la Sociedad Peruana de Psicoanlisis. Ha
sido docente en la Pontificia Universidad Catlica y en la Universidad Femenina de los Sagrados
Corazones. Ha trabajado en hospitales y en prctica privada con diversos grupos y edades.
Actualmente trabaja como terapeuta de arte, psicoterapeuta y psicoanalista en formacin, en prctica
privada. Pintar e intentar entender la relacin entre arte, psicoanlisis y las terapias de artes
expresivas son dos asuntos de su mayor inters.

Rodney Warthon: Psiclogo y Psicoterapeuta. Licenciado en Psicologa Clnica en la Pontificia
Universidad Catlica del Per. Egresado de la Maestra de Teora Psicoanaltica en la Pontificia
Universidad Catlica del Per. Profesor de la Universidad de Ciencias Aplicadas. Candidato a
Psicoanalista de la Sociedad Peruana de Psicoanlisis.

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Martn Zavala: Psiclogo clnico de la Pontificia Universidad Catlica del Per, con estudios de
Post-grado en Psicologa en la Universidad de Barcelona. Estudi en el European Graduate School un
curso de post Maestra en Terapia de Artes Expresivas y Cambio Social. Tiene experiencia en trabajo
clnico, organizacional y comunitario. Como consultor ha desarrollado programas destinados a mejorar
la calidad de las actitudes y las relaciones interpersonales en los equipos de trabajo. En el mbito
educativo tiene amplia experiencia en el diseo y ejecucin de Talleres de Capacitacin. A nivel
docente ha sido profesor en la Pontificia Universidad Catlica del Per, Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas y en una Escuela de Bellas Artes.
XIII. Profesores Invitados permanentes
Romina Bernardini (Argentina): Licenciada en Musicoterapia (Facultad de Medicina , USAL).
Postgraduada en Psicoanlisis (Instituto Ameghino, Bs. As.). Formacin musical (Collegium Musicum y
Conservatorio Municipal). Master en Guided Imagery and Music (Atlantis Institute - EEUU e Instituto
Agruparte - Espaa). Profesora de prcticas del curso de Grupo de Improvisacin en Musicoterapia en
la Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires. Tutora para obtener tesis de grado en la
Universidad del Salvador y la Universidad de Buenos Aires.Miembro del Consejo de Evaluacin de
tesis (Lic. en Musicoterapia - UBA). Miembro fundador de ICMus - Investigacin y Clnica
Musicoteraputica. Miembro de la Asociacin Argentina de Musicoterapia. Actualmente se desempea
en el mbito privado en atencin a nios, jvenes y adultos y trabajando en el Centro de Atencin
Matices y Desplegar( Buenos Aires) Profesora universitaria titular del curso Musicoterapia III(Usal),
profesora titular del curso Msica en Tae I, II y III (Tae Per). Capacita profesionales en Mxico,
colaborando con diversos organismos gubernamentales. Investigadora de la Usal proyecto Msica y
Psiquismo. Especializacin en Musicoterapia Psicoanaltica (Bs. As. con Patricia Pellizzari). Co-editora
del libro Msica y Psiquismo. Lo Psicosonoro (Agosto 2006). Co-editora de la revista ICMus de
Musicoterapia. Ha sido musicoterapeuta del Hospital Madre Teresa de Calcuta y el Sanatorio Mitre,
adems de desempearse en mbitos de salud mental, como comunidades teraputicas, centros de
das y consultorio privado, en las reas infanto juvenil y adultos.


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Matthildur, Halldorsdottir: Master en Drama Therapy en New York University. Ttulo en
Educacin en University of Iceland, Islandia. Estudios de Arte y Teatro en la Webber Douglas Academy
of Dramatic Arts, Londres. Estudios en Danza Teatro, Danza Clasica de la India (Bharatanatyam) en
Kerala India y de Danza Tradicional Japonesa en el Traditional Japanese Noh Dance Theatre , Kioto
Japn. Cursos en Movimiento Autentico con Teresa Escobar, Danza Terapeuta del Art Therapy Italiana
en Lima, Peru. Ha dictado diversos talleres de Terapia de Artes Expresivas a grupos en Lima y
provincias. Docente del curso Drama I y II de la Formacin en Tae Per.

Odette Vlez Valcrcel: Psicloga educacional de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Estudios de doctorado en el Programa de "Educacin y Democracia" en la Universidad de Barcelona.
Formacin como facilitadora de grupos en actividades de Outdoor Education con representantes de
Exponent CVBA de Blgica. Consultora de Flores de Bach registrada en el Bach Center de Inglaterra.
Profesora del rea de Humanidades de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas y de la
Formacin en Terapias de Artes expresivas en Tae Per. Su actividad profesional tiene como ejes a la
pedagoga, las relaciones humanas, la salud y las artes -especialmente la poesa y la danza-.
Actualmente es codirectora del Proyecto Mandala, iniciativa orientada a crear experiencias de
aprendizaje que promueven el equilibrio y la transformacin de personas y organizaciones. Ha
publicado: tica y poltica. El arte de vivir y convivir (2000), La exigente incomodidad. tica y
profesiones (2005), El poder de educar. Una mirada al vnculo pedaggico (2010), tica y ciudadana.
Los lmites de la convivencia (2010) y el poemario rbol sin nombre (2010).

Profesores invitados para el seminario intensivo que el European Graduate School ofrece en Lima
(este seminario intensivo se ofrece en Lima cada dos aos con un grupo mnimo de 14 alumnos)

XIV. Profesores invitados de la red internacional en Terapia de Artes Expresivas
Levine K Stephen (Canad): Ph.D; D.S.Sc; Profesor Emeritus de ciencias sociales, York
University, Toronto, Canad. Director del ISIS Canad (programa de post grado en Terapia de Artes
Expresivas) y director del programa de doctorado en Terapia Expresiva divisin de Arte, Salud y
Sociedad en EGS.
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Levine Ellen(Canad): M.S.W; PhD; Directora del programa de maestra, divisin de Arte, Salud y
Sociedad en el European Graduate School, Suiza. Miembro de la facultad y supervisora del programa
ISIS Canad, un programa de entrenamiento en terapia de artes expresivas.
Paolo Knill (Suiza): PhD, profesor emeritus de Lesley Collage en Cambridge, MA, fundador y
director del European Graduate School en Suiza. Es artista, profesor, supervisor y psicoterapeuta.
Margo Fuchs ( Suiza): PhD, es la directora del programa de terapia de artes expresivas en el
European Graduate School, Suiza. Es poeta, supervisora, psicoterapeuta y autora del libro Season-ing
life y co autora de Minstrels of soul.