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1.

Marco normativo
Captulo V: Evaluacin
educativa por competencias.
Etapas y reas curriculares,
pp. 231-244
1. LOE, 2006.
A. Ttulo VI sobre evaluacin
del sistema educati vo:
- constatar el grado de
adquisicin de competencias
en 1 y 2
B. Prembulo:
- evaluacin de diagnstico
de las CCBB al final del 2 ciclo
de primaria, y fin 2 curso de
secundaria.
2. Evaluacin diagnstica
A. Doble finalidad.
- valorar al sistema
educativo
- ayudar a los centros en la
mejora
B. Caractersticas:
- formativa
- orientadora
C. Tcnicas:
- pruebas y cuestionarios
D. Fases:
1. Preparatoria: 1 y 2
trimeste
2. Aplicacin: 3 trimestre
3. Propuestas de mejora:
1 trimestre del curso
siguiente
2. Componentes esenciales
evaluacin por competencias
2.1. Las actividades de
aprendizaje
2.2. Los criterios de
evaluacin
1. Definicin:
- elemento esencial en la
adquisicin de CCBB
- medio para comprobar los
aprendizajes
- concrecin explcita del
currculo
2.0. Nivel de desempeo
2. Autores clsicos:
- Piaget, Ausubel, Stenhouse,
Aebli
- relacin di recta con los
objetivos
- enriquecen el proceso
- secuencias concatenada de
acti vidades
3. Crahay
1. Condiciones:
- determinado contexto
- clima social favorable en
el aula
2. Conclusiones:
- enriquecen el A. y base
del A. autnomo
- complementariedad de
objetivos y actividades
- acti vidades simples de
diversos tipos
4. Actividades tipo:
A. Finalidad:
-permiti r el a. por
comprensin
B. Definicin:
- caracter sticas simil ares con
esquemas cognitivos parecidos
y pretenden informacin
similar
5. Relacin de objetivos y
actividades
- entre capaci dades
expli citadas en los objetivos de
etapa y las actividades para
adquirir las CCBB
6. Materiales e
instrumentos
A. por el alumno: no muy
sofisticados ni novedosos pero
si variados:
- cuaderno de trabajo
- portfolio o eportfolio
7. Criterios de las actividades:
- continuidad
- secuenciacin
- integracin curricular
8. Situaciones problema:
- acti vidades tipo
- acti vidades concretas
- Proyecto DeSeco:
. Competencias en la accin
. Competencias e i nteraccin
. Evaluacin sobre resultados
1. Definicin:
- establecen el tipo y
grado de A. que se
espera, respecto a las
capacidades indi cadas en
los objetivos grales etapa
2. Finalidad:
- definir i ndicadores
vli dos y constatabl es del
nivel alcanzado en la
competencia
3. Problemas:
- no aparecer asociados a
ningn objetivo concreto,
dificil programar y
evaluar.
1. Definicin:
- Son los criterios, normas o
estndares de evaluacin que
determinan adquisicin y calidad del
estudiante en la adquisicin de una
competencia o de un objetivo de
aprendizaje segn el nivel
educativo. Son los niveles mnimos
de exigencia para dominar la
competencia
2. Quin y cundo:
- los equipos educativos
- en las calificaciones trimestrales
3. Primaria y Secundaria:
- diferentes por ciclo en ! y curso
en 2
4. Caractersticas:
- propuestas por la Jefatura de
Estudios
- no solo contenidos
- en trminos de capacidades
- enfoque funcional del A.
5. Pasos previos:
A. criterios de evauacin
B. acti vidades
C. Ti po de informacin de
las actividades
D. Relacin actividad y
competencia
E. Criterios de calificaci n