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Conchi Delgado

Psicomotricista Centro Educativo Galn



LA IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD

Algunas personas piensan que est de moda, pero la psicomotricidad no es
cuestin de modas, igual que no lo es el andar, relacionarse o aprender
todos los das cosas nuevas. Es fundamental en la vida de las personas y
debe empezar a aplicarse en los nios desde que son unos bebs.

El objetivo general de la psicomotricidad es favorecer el dominio del
movimiento corporal para facilitar la relacin y comunicacin que el nio
va a establecer con los dems, con el mundo y con los objetos.
La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educacin infantil ya
que est totalmente relacionada con el desarrollo motor, intelectual y
afectivo del nio. Por ello es fundamental trabajarla con los nios y nias
en la primera infancia, siendo esta la etapa ms significativa en la
formacin del individuo pues en ella se forman los cimientos de la
personalidad integral de stos.

Hay principalmente dos corrientes dentro de la psicomotricidad. La que
podra denominarse pre-gimnasia, la psicomotricidad dirigida. En esta
corriente el/la psicomotricista ensea comportamientos y habilidades
motoras a los nios: saltos, giros, desplazamientos.. La otra corriente, es
la psicomotricidad vivenciada o relacional, en la que se pone al nio en
situacin de vivir emocionalmente el espacio, los objetos y la relacin con
el otro, de descubrir y descubrirse, es la nica posibilidad para l de
adquirir e integrar el conocimiento de su propio cuerpo, del espacio y del
tiempo. Todo ello a travs del juego, que es el vehiculo fundamental.
A travs de la psicomotricidad se pretende que el nio, al tiempo que se
divierte, tambin desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices
bsicas y especficas. Adems, que potencie la socializacin con personas
de su misma edad y fomente la creatividad, la concentracin, la relajacin,
etc.
El fundamento prctico de la psicomotricidad, es decir, el vehiculo con el
cual conseguimos los objetivos que nos marcamos, es el juego, el cual es
mas que una simple diversin, es la manera propia del nio para expresar
sus sentimientos, de descubrir el mundo, de interactuar con su cuerpo, sus
iguales y con los objetos. A travs de l, podr interpretar el mundo y
consolidar sus aprendizajes.
El juego surge de la necesidad natural, no es nada que tenga que forzarse, y
nos permite desarrollar nuestro ser fsico, intelectual y espiritual, ya que
nos provee de un sinfn de situaciones que nos llevan a poner en prctica
nuestras habilidades, permitiendo de esta manera provocar cambios,
reafirmar y complementar nuestras potencialidades en permanente
desarrollo.

PSICOMOTRICIDAD Y CALIDAD DE VIDA

En la edad infantil, la psicomotricidad favorece a la salud fsica y psquica
del nio, porque se trata de una tecnica que le ayudara a dominar de una
forma sana su movimiento corporal, mejorando su relacin y comunicacin
con el mundo que le rodea.
La psicomotricidad permite al nio explorar e investigar, superar y
transformar situaciones de conflicto, enfrentarse a las limitaciones,
relacionarse con los dems, conocer y oponerse a sus medios, proyectar sus
fantasas, vivir sus sueos, desarrollar la iniciativa propia asumir roles y
disfrutar del juego en grupo, le ensea a expresarse con libertad.
La intervencin psicomotriz se dirige tanto a personas sanas como a
quienes padecen cualquier tipo de trastorno, limitacin o incapacidad.
Cuando se trata de esta ultima, se llama psicomotricidad reeducativa o
teraputica y se orienta, adems de a la adquisicin funcional de destrezas,
a la integracin personal y mejora de las relaciones con el mundo que rodea
a la persona.

QU OBJETIVOS SE PERSIGUEN EN LAS SESIONES DE
PSICOMOTRICIDAD?
Descubrir el propio cuerpo.
Favorecer el dominio del movimiento corporal, para facilitar la relacin-
comunicacin que el nio va a establecer con los dems, el mundo y
los objetos.
Coordinar movimientos bsicos con destrezas y habilidades motrices.
Desarrollar la expresin como medio de autoconocimiento y de relacin
mediante la realizacin de juegos.
Desarrollar las habilidades perceptivo-motrices.
Experimentar su capacidad de movimiento.
Desarrollar el equilibrio y la actitud corporal.
Fomentar la relacin y la comunicacin interpersonal de los nios y
nias.
Participar e integrarse en un grupo.
Experimentar con diferentes materiales y objetos.

En resumen, a travs de las actividades que se planteen, se pretende
proporcionar a los nios y nias unas bases madurativas que les permitan
acceder a vivencias positivas, posibilitndoles la apertura a la creatividad,
cooperacin, comunicacin, entre otras cosas.

INFLUENCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD SOBRE EL
RENDIMIENTO ESCOLAR
El nio que no conoce adecuadamente su esquema corporal y cuya
orientacin espacial es deficiente, encuentra dificultad en adquirir
determinados automatismos necesarios para su aprendizaje escolar. Por
ejemplo, la idea de ANTES-----DESPUES o la de DERECHA-----
IZQUIERDA (necesaria para distinguir la letras b y d p y q)

Un nio vive en un tercer piso con su familia. Este nio debe
necesariamente subir y bajar varias veces por da la escalera de su casa.
Antes de poner en movimiento uno u otro de sus miembros inferiores, el
nio debe inevitablemente juzgar acerca de la altura de los escalones, para
poder posar su pie en el lugar adecuado y no llevarse un susto.
Un nio sin problemas psicomotores, automatiza inmediatamente ese
movimiento y, una vez adquirido el automatismo, puede ocupar sus
facultades mentales en otra cosa. Al no estar estas facultades concentradas
en el movimiento de sus pies, el nio puede fcilmente mirar por la
ventana mientras baja y ver por ejemplo, que llueve. Volver entonces
sobre sus pasos para buscar su impermeable, ya que solo deber remontar
uno pocos escalones.
En cambio, un nio que no se encuentre en condiciones de automatizar
sus movimientos, debido a algn problema psicomotriz, deber ocupar
todas sus facultades en la accin de bajar las escaleras sin caerse. No
podr, por tanto, mirar a travs de la ventana y solo al llegar abajo
comprobar que llueve.
Este nio probablemente no volver atrs porque debera subir muchos
escalones y le llevara mucho tiempo. Mas bien busca alguna escusa para
salir sin su impermeable, sin preocuparse de que al hacer eso, se arriesga a
un catarro seguro.
En consecuencia, si este nio sufre dificultades en la accin de subir y
bajar escaleras, es de suponer que sufre dificultades anlogas para
coordinar lo que dice el maestro y lo que l debe escribir en su cuaderno.
De ah anotaciones incompletas.
De ah comprensin disminuida de las lecciones.
De ah problemas de aprendizaje.

La salida para este nio no son las clases particulares o de refuerzo, es el
desarrollo de sus posibilidades psicomotrices.

- Sobre la afectividad:

Pedro es un nio receloso y tmido, habla poco y sus gestos son escasos y
torpes. Es un nio triste y solitario. No tiene confianza, se siente inferior a
los dems. Piensa que es menos inteligente que sus compaeros y que la
opinin que se ha formado de si mismo es compartida por los otros.
Gracias a las tcnicas psicomotrices es posible cambiar el
comportamiento de Pedro. Esto se conseguir hacindolo participar en
actividades agradables para el. Dentro del marco de esas actividades, el
nio es inducido para que cumpla tareas completamente nuevas para su
experiencia, las que de otra manera no hubiera realizado jams.
Gradualmente el nio adquiere soltura y rapidez en sus movimientos.
Su confianza en sus propias aptitudes y en su vala personal resulta
notablemente incrementada, y esto, a su vez, se refleja en sus actitudes y
en su relacin con el entorno. Al sentirse igual que los dems, admitir
tambin que ellos aprecian su compaa y ya no tratar de rehuirles.
Con este ejemplo vemos que, mediante la accin psicomotriz, es posible
modificar tambin la afectividad de un nio, y, por eso mismo, su
comportamiento social.