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SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS POR MÓDULO

UNIDAD DE APRENDIZAJE: APRECIACIÓN AL ARTE
NOVIEMBRE DE 2011
1.- DATOS GENERALES
Escu!": N#$%& '! P&#(s#&:
D)"&*"$+*#: Humanidades y sociales Ac"'$,": Arte y cultura
U+,'"' ' A)&+',-".: Apreciación del Arte C,c!#:
1ro.
C,c!# sc#!"&:
2012 “A”
C#$)*+c," G+/&,c" BGC:
Comprensión del ser humano y ciudadanía
C#$)*+c,"s '! P&(,! ' E0&s# MCC:
C#$)*+c," 1u s 's"&&#!!":
Se autodetermina y cuida de sí.
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos gneros.
Atributos:
• Valora el arte como manifestaciòn de la belleza y expresiòn de
ideas, sensaciones y emociones.
• Experimenta el arte como un eco istòrico compartido !ue
permite la comunicaciòn entre indi"iduos y culturas en el tiempo y
el espacio, a la "ez !ue desarrolla un sentido de identidad.
• #articipa en pr$cticas relacionadas con el arte.
C#$)*+c,"s " !"s 1u s "%#+" ' $"+&" *&"+s2&s"%
Aprende de !orma autónoma
&.' Aprende por iniciati"a e inter(s propio a lo lar)o de la "ida.
Atributos%
• Articula saberes de di"ersos campos y establece relaciones entre
ellos y su "ida cotidiana.
"raba#a en !orma colaborati$a
%.- #articipa y colabora de manera efecti"a en e!uipos di"ersos.
• Aporta puntos de "ista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexi"a.
• Asume una actitud constructi"a, con)ruente con los
2
*+,'#-A'
conocimientos y abilidades con los !ue cuenta dentro de
distintos e!uipos de traba.o.
C#$)*+c," 3s4 s)c5(,c" 3s4:
&alora distintas mani!estaciones artísticas para di$ersi!icar su
gusto y su consumo artístico.
Critica con !undamento' las mani!estaciones artísticas para ser
selecti$o y re!lexi$o en su consumo.
C#$)*+c,"s D,sc,)!,+"&s MCC:
C#$u+,c"c,6+
7. &alora y describe el papel del arte' la literatura y los medios de
comunicación en la recreación o la trans!ormación de una cultura'
teniendo en cuenta los propósitos comunicati$os de distintos gneros.
O%.*,2# ' ")&+',-".
Al t(rmino de la unidad de aprendiza.e el alumno identifica, reconoce y "alora los factores !ue inciden en la conformaci/n del )usto, los
elementos constituti"os de las manifestaciones art0sticas para ser selecti"o y reflexi"o en su consumo.
M6'u!#s
1.' 1actores !ue influyen en el )usto y la elecci/n del consumo art0stico
2.' Elementos constituti"os del arte.
2.' 1unci/n social del arte.
3.' 1en/meno art0stico.
8c9"
24 de no"iembre de 2011.
2.- ENCUADRE:
5e da a conocer en la primera sesiòn la presentaciòn de la 6nidad de Aprendiza.e, con la si)uiente estructura%
1.' 7orario de clases.
2.' ,ompetencias por desarrollar.
2.' ,ontenidos del pro)rama.
3.' 8etodolo)9a de traba.o.
:.' ,riterios de e"aluaci/n.
;.' <e)lamento interno% Acuerdos concensados con el )rupo para efectuar traba.o indi"idual y colaborati"o, como disposiciòn, tolerancia,
respeto, orden, armonia, inter(s, compromiso.
&.' *iblio)raf0a b=sica.
:.-SECUENCIA DIDÁCTICA
M6'u!# N#. 1 1actores !ue influyen en el )usto y la elecci/n del consumo art0stico
E!$+*# ' c#$)*+c," 3P&#)6s,*# u #%.*,2#4
#roponer una estrate)ia de consumo art0stico coerente con tu entorno, mediante la identificaci/n y caracterizaci/n de los factores !ue
influyen en el )usto propio y la elecci/n del consumo art0stico.
2
C#+*+,'#s *$;*,c#s
,ontexto 7ist/rico indi"idual y social
,ontexto econ/mico e ideol/)ico
>nfluencia de los medios masi"os de comunicaci/n en el )usto y la elecciòn del consumo art0stico.
T,)#s ' s"%&s
C#+#c,$,+*#s 3s"%&4c#+c)*u"!
>dentifica los conceptos b=sicos del m/dulo.
<econoce los factores !ue determinan la
elecci/n de su consumo art0stico.
<"%,!,'"'s 3s"%& 9"c&4
P&#c',$+*"!
5elecciona los factores !ue considera
rele"antes en su elecciòn del )usto.
Analiza y discute propuestas de
espectaculo art0stico.
Ac*,*u's = 2"!#&s 3s"%& s&4 Ac*,*u',+"!
<espeta y comparte las di"ersas propuestas,
opiniones, cr0ticas de sus compa?eros.
8antiene una actitud tolerante y disposici/n en
el traba.o en el aula.
N#. '
ss,#+
s
A)&*u&"
El docente inicia con estrate)ia
did=ctica utilizando una lectura
introductoria sobre el arte y los factores
!ue influyen en la formaci/n del )usto
art0stico, para realizar esta acti"idad,
solicita a los alumnos !ue traba.en en
binas una s0ntesis.
Ds"&&#!!#
,onsiderando la acti"idad de apertura, el
docente solicita a los alumnos a)ruparse en
e!uipos de traba.o, para realizar un mapa
conceptual, pre"ia especificaci/n de los
criterios a e"aluar en su realizaci/n.
A manera de exposici/n, el docente
selecciona al)unos mapas conceptuales
elaborados por los e!uipos de traba.o.
En plenaria, se lle"a a cabo la
retroalimentaci/n del docente con los
alumnos por medio de se?alamientos
puntuales, !ue orienten al alumno para
realizar cambios o modificaciones en su
tarea, pre"io a la entre)a del portafolio.
C,&&
@espu(s de la retroalimentaci/n, el
docente re"isa los mapas y da tiempo
para su correcciòn, con obser"aciones
en el momento, o bien con
se?alamientos escritos en caso de ser
necesario, para inte)rarse
posteriormente al portafolio como
e"idencia de desempe?o, as0 como una
reflexi/n escrita indi"idual del tema.
>.-RECURSOS ? MATERIALES 3DIDÁCTICOS4

3
Aectura impresa, #intarr/n, marcadores, o.as, plumas, lap'top y ca?/n, cartulinas.
@.-TAREAS AUE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

El alumno realiza una s0ntesis de la lectura compartida, y elabora un mapa conceptual para inte)rar al portafolio, posterior a la exposici/n
)rupal del mapa conceptual y reflexi/n escrita indi"idual.
B. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Ac*,2,'"' )"&" ! )#&*"(#!,#
8apa ,onceptual y reflexi/n escrita del tema.
7.-EVALUACIÓN
D,"0+6s*,c"
El docente reali(a la e$aluación en di!erentes
momentos. )a diagnóstica utili(ando la siguiente
estrategia de aprendi(a#e' para $alorar su
conocimientos pre$ios.
1. <ealiza un 5.B.A con la pre)unta%
CBu( !uiero saber del temaD
2. En una ho#a escribir en un S.*.A
+*u s del tema !ormación del gusto artístico,
+*u -uiero saber,
.espus de una llu$ia de ideas y explicación del
maestro' rescatar y anotar en el recuadro' lo -ue
aprendí
8#&$"*,2"
)a e$aluación !ormati$a se reali(a
durante el proceso para e$idenciar el
logro de las competencias
considerando los saberes' habilidades
y actitudes' desarrolladas a lo largo del
proceso con una r/brica -ue e$aluar0
el producto integrador 12apa
Conceptual3' tambin se toman en
cuenta las acti$idades y subproductos
reali(ados por los estudiantes.
Su$"*,2"
En la e"aluaci/n sumati"a se toma en cuenta
las competencias ad!uiridas a tra"(s de
instrumentos y criterios de e"aluaci/n,
considerando el desempe?o del estudiante.
#r=cticas y e.ercicios Eacti"idadesF 4 G
Acti"idades inte)radoras ; G
Valores y actitudes 2 G
Examen 2 G
-otal 20G
Bue e!ui"alen al m/dulo > con un "alor de
20G
C. BIBLIOGRA8DA PARA EL ALUMNO
,="ez, A.+. et al. E200;F. >ntroducci/n al arte. 8(xico% Ediciones Escolares de Hccidente
:
@e la Villa, < E2002F. +u0a del arte oy. 2I Ed. 8adrid% -ecnosJAlianza Editorial
E. BIBLIOGRA8DA PARA EL MAESTRO
1uri/, V. E2000F. Sociología del arte. 8adrid% ,=tedra.
+ombric, E. 7. E1KK:F. )a historia del arte. 8adrid% @ebate.
+ombric, E. 7., 7ocber), L. y *lacM, 8. E1K42F. Arte' percepción y realidad. *arcelona% #aid/s.
7ausser, A. E1KK2F. Historia social de la literatura y del arte. *arcelona% Aabor.
>"elic N., <. E1KKKF. 4undamentos para la comprensión de las artes' 5antia)o% 6ni"ersidad
:.-SECUENCIA DIDÁCTICA
M6'u!# N#. 2 Elementos constituti$os del arte
E!$+*# ' c#$)*+c," 3P&#)6s,*# u #%.*,2#4
<econocer los elementos caracter0sticos de una manifestaci/n art0sitcas% el len)ua.e, la narraci/n, tem=ticas y t(cnicas , la representaci/n, la
met=fora, el s0mbolo y la ale)or0a.
C#+*+,'#s *$;*,c#s
CBu( es el arteD
Elementos estructurales de la manifestaciòn art0stica% el len)ua.e, el contexto narrati"o Eel còmo discursi"oF
-em=ticas Eel !u(F y t(cnicas Eel c/moF
Aa representaci/n, el s0mbolo, la met=fora y la ale)or0a en la obra de arte.
C#+#c,$,+*#s 3s"%&4c#+c)*u"!
,ompara diferentes manifestaciones art0sticas e
identifica la presencia de sus elementos.
@escribe ideas asociadas a una ima)en pict/rica
y explica los elementos !ue la componen.
<"%,!,'"'s 3s"%& 9"c&4
P&#c',$+*"!
Aplica los elementos !ue componen las
manifestaciones art9sticas, para desarrollar
la narraciòn de una ima)en.
1ormula .uicios a partir de la identificaciòn
de elementos comunes a una
manifestaciòn art9stica.
Ac*,*u's = 2"!#&s 3s"%& s&4
Ac*,*u',+"!.
8uestra inter(s por el arte, en los diferentes
momentos del proceso.
Acepta diferencias de opini/n e
interpretaci/n sobre un mismo tema siendo
tolerante, respetuoso a la interculturalidad
de su entorno.
;
N#. '
ss,#+
s
A)&*u&"
El docente presenta al )rupo como
e.ercicio pr=ctico y estrate)ia de
an=lisis una ima)en pict/rica,
solicitada pre"iamente, como punto de
partida para identificar los elementos
estructurales !ue la constituyen, el
len)ua.e art0stico, y la narraci/n en el
arte.
El docente reflexiona con el )rupo los
acuerdos de traba.o colaborati"o,
establecidos en el encuadre y
necesarios para lle"ar a cabo las
acti"idades del desarrollo.
Ds"&&#!!#
A partir de las indicaciones en la acti"idad de
apertura, el docente facilita un espacio de
di=lo)o y discusi/n donde los alumnos
podr=n analizar las caracter0sticas y los
componentes del arte en la obra pict/rica,
para orientar su "aloraci/n.
El docente indica !ue deber=n traba.ar en
e!uipos de 3 personas y a su "ez ar=n un
intercambio de im=)enes en donde escribir=n
una narraci/n !ue conten)an los subtemas
se?alados.
En plenaria se lle"a a cabo la presentaci/n
de la obra pict/rica ele)ida por los e!uipos y
la exposici/n de la narrati"a correspondiente.
@e acuerdo con los criterios se?alados por el
docente durante el proceso, los e!uipos
realizan sus aportaciones !ue incluyen
frases descripti"as de los elementos
estudiados como el len)ua.e art0stico y los
elementos estructurales.
El docente facilita la retroalimentaci/n donde
se incluye una sintes0s de la informaci/n m=s
rele"ante aportada por cada e!uipo.
C,&&
El docente refiere las indicaciones finales
para incluir la narraci/n en el portafolio,
con todos los elementos
correspondientes de la acti"idad
realizada durante la sesi/n, acompa?ado
de la ima)en.
Aos alumnos externan de manera "erbal
una "aloraci/n de su participaciòn en
)rupo, considerando disposici/n,
tolerancia y compromiso.
>.-RECURSOS ? MATERIALES 3DIDÁCTICOS4
>m=)enes, o.as, plumas, #intarr/n, marcadores.
&
@.-TAREAS AUE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
,onsulta e in"esti)aci/n de materiales "isuales e informati"o
5elecci/n de im=)enes
#resentaci/n de material "isual para exposici/n
An=lisis de elementos estructurales de la obra
Oarraci/n escrita
Exposici/n "erbal de productos.
B. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Hbra pict/rica, narraci/n escrita.
#ortafolio de e"idencias
7.-EVALUACIÓN
D,"0+6s*,c" 8#&$"*,2"
#ara la e"aluaci/n formati"a se toma en
cuenta una rPbrica de exposici/n y de
narraci/n, considerando tambi(n las
acti"idades pre"ias de los estudiantes y los
subproductos.
Su$"*,2"
#r=cticas y e.ercicios Eacti"idadesF 10 G
Acti"idades inte)radoras 10G
Valores y actitudes :G
Examen :G
-otal 20G
Bue e!ui"alen al m/dulo >> con un "alor de 20G
C. BIBLIOGRA8DA PARA EL ALUMNO
,="ez, A.+. et al. E200;F. >ntroducci/n al arte. 8(xico% Ediciones Escolares de Hccidente
@e la Villa, < E2002F. +u0a del arte oy. 2I Ed. 8adrid% -ecnosJAlianza Editorial.
E. BIBLIOGRA8DA PARA EL MAESTRO
,olle de 5., <. E1KK4F. 5niciación al lengua#e de la imagen. 5antia)o% 6ni"ersidad de ,ile.
8an)uel, A. E2002F. )eyendo im0genes. *o)ot=% Oorma.
<ead, 7. E1KK1F. Educación por el arte. *uenos Aires% #aid/s.
4
5cneider, A. A. E2003F. Explorar el art. *arcelona% *lume.
:.-SECUENCIA DIDÁCTICA
M6'u!# N#. : 1unciòn social del arte
E!$+*# ' c#$)*+c," 3P&#)6s,*# u #%.*,2#4
Valorar el arte como elemento de comunicaciòn, an=lisis, cuestionamiento y transformaci/n de la realidad indi"idual y social.
C#+*+,'#s *$;*,c#s
E! "&* c#$# !$+*# ' c#$u+,c"c,6+ s#c,"!.
E! "&* c#$# !$+*# ' "+;!,s,s = cus*,#+"$,+*# '! c#+*F*# s#c,"!.
E! "&* c#$# !$+*# *&"+s(#&$"'#& ' !" &"!,'"' ,+',2,'u"! = s#c,"!.
T,)#s ' s"%&s
C#+#c,$,+*#s 3s"%&4c#+c)*u"!
@istin)ue las caracter0sticas de las di"ersas
"an)uardias.
<"%,!,'"'s 3s"%& 9"c&4
P&#c',$+*"!
Es!uematiza la informaci/n en una
l0nea de tiempo.
,ompara la informaci/n entre las
diferentes "an)uardias, relacionando
sus caracter0sticas principales en cada
estilo.
Valora los diferentes estilos y
ar)umenta por escrito su opini/n.
Ac*,*u's = 2"!#&s 3s"%& s&4 Ac*,*u',+"!
5e sensibiliza al descubrir los diferentes estilos
del si)lo QQ y se in"olucra en di"ersos
contextos culturales.
K
N#. '
ss,#+s
A)&*u&"
El docente contextualiza el tema%
el arte como elemento de an=lisis
y cuestionamiento del contexto
social.
5u)iere la consulta del texto
“>ntroducci/n a las "an)uardias”.
Ds"&&#!!#
,on el texto de apertura al tema el docente
realiza una lectura diri)ida en la cual los
alumnos relacionan las propuestas art9sticas
de al)unas "an)uardias del si)lo QQ.
Al t(rmino de la lectura el docente propone
a los alumnos realizar una l0nea de tiempo
como estrate)ia para or)anizar la secuencia
de las "an)uardias utilizada como base
para la elaboraci/n indi"idual de un cuadro
comparati"o.
El docente diri)e en plenaria el llenado de
un cuadro comparati"o )rupal con las
di"ersas aportaciones indi"iduales.
El alumno presenta su cuadro comparati"o y
participa con el docente en su re"isi/n,
complementa esta acti"idad con una
reflexi/n escrita indi"idual y especifica el
estilo de su preferencia, ar)umentandolo.
C,&&
El docente recibe el cuadro comparati"o
como e"idencia del desempe?o para
portafolio, as0 como su reflexi/n escrita.
>.-RECURSOS ? MATERIALES 3DIDÁCTICOS4
Aectura de textos, o.as, plumas, #intarr/n, marcadores.
@.-TAREAS AUE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Aectura diri)ida
Es!uematizaci/n de una l0nea de tiempo
,uadro comparati"o
10
<eflexi/n escrita indi"idual
B. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
,uadro comparati"o, reflexi/n escrita indi"idual, portafolio.
7.-EVALUACIÓN
D,"0+6s*,c" 8#&$"*,2"
5e toma en cuenta un cuadro
comparati"o considerando la rPbrica con
criterios como claridad, precisi/n,
relaci/n de contenidos, adem=s de las
acti"idades realizadas durante el
transcurso del m/dulo y los
subproductos
Su$"*,2"
#r=cticas y e.ercicios Eacti"idadesF 10 G
Acti"idades inte)radoras 1 0G
Valores y actitudes :G
Examen :G
-otal 20G
Bue e!ui"alen al m/dulo >>> tiene un "alor de
20G
C. BIBLIOGRA8DA PARA EL ALUMNO
,="ez, A.+. et al. E200;F. >ntroducci/n al arte. 8(xico% Ediciones Escolares de Hccidente
@e la Villa, < E2002F. +u0a del arte oy. 2I Ed. 8adrid% -ecnosJAlianza Editorial.
E. BIBLIOGRA8DA PARA EL MAESTRO
-exeira, ,. E2000F. .iccionario crítico de política cultural: cultura e imaginario. 8(xico%
,HOA,6A-AJ>-E5HJ5ecretar0a de ,ultura del +obierno del Estado de Lalisco.
Vald(s, 5. ,. E1KK;F. 5ntroducción el arte. 8(xico% Aibros del Array=n.
+A8A, A. E. Arte y política como interpretación. <e"ista de Estudios 5ociales diciembre 200K, >ssue
23, pKKR111. ,onsultado el 1K de Oo"iembre de 2010 en la base de datos de 5oc>O@EQSit 1ull
-ext EE*5,HF.
11
:.-SECUENCIA DIDÁCTICA
M6'u!# N#. > El fen/meno art0stico
E!$+*# ' c#$)*+c," 3P&#)6s,*# u #%.*,2#4
<econocer las capacidades indi"iduales para apreciar el arte a tra"(z de la "aloraci/n y cr0tica de las manifestaciones art0sticas.
C#+*+,'#s T$G*,c#s
Aa creaci/n art0stica como proceso
El papel del artista
El papel del pPblico
>nteracci/n art0stica'pPblicoEconsumidorF
#roducto inte)rador
>nforme cr0tico
<eflexiones sobre el artista
T,)#s ' s"%&s
C#+#c,$,+*#s 3s"%&4c#+c)*u"!
>dentifica los elementos art0sticos presentes en
una manifestaci/n art0stica de su elecci/n.
<"%,!,'"'s 3s"%& 9"c&4
P&#c',$+*"!
Emite .uicios "alorati"os sobre una
manifestaci/n art0stica de su
preferencia.
Ac*,*u's = 2"!#&s 3s"%& s&4 Ac*,*u',+"!
Asiste con disposici/n y respeto a un e"ento
art0stico de su entorno.
@isfruta la presentaci/n y aprecia su contenido
12
N#. '
ss,#+s
A)&*u&"
El docente in"olucra al alumno en
un e"ento art0stico extra'escolar
para apreciar y reconocer los
elementos del fen/meno art0stico.
Ds"&&#!!#
El docente )u0a, orienta y acompa?a al
alumno en un e"ento art0stico para apreciar
y "alorar su contenido.
#re"io al e"ento establece los puntos
rele"antes a considerar para la apreciaciòn
del e"ento.
El alumno entra en contacto con una
manifestaciòn art0stica de manera "i"encial
y externa por escrito su "aloraci/n en un
reporte.
C,&&
,omo estrate)ia did=ctica el docente
participa con el )rupo en una llu"ia de
comentarios sobre la "i"encia del e"ento
art0stico al !ue asistieron, y solicita al
alumno como producto inte)rador un
reporte.
>.-RECURSOS ? MATERIALES 3DIDÁCTICOS4
Asistencia a un e"ento art0stico, lap'top, o.as, plumas, #intarr/n, marcadores.
@.-TAREAS AUE REALIZA EL ESTUDIANTE ? EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Asistir a un e"ento art0stico
#articipar en llu"ia de comentarios
Elaboraci/n de reporte escrito.
B. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Elaboraci/n de reporte escrito y portafolio.
7.-EVALUACIÓN
12
D,"0+6s*,c" 8#&$"*,2"
5e toma en cuenta como producto
inte)rador la asistencia a un e"ento
art0stico y el reporte cr0tico de la
manifestaci/n art0stica presenciada.
<Pbrica de reporte.
Su$"*,2"
#r=cticas y e.ercicios Eacti"idadesF 10 G
Acti"idades inte)radoras : G
Valores y actitudes : G
Examen 0 G
-otal 20G
Bue e!ui"alen al m/dulo >V con un "alor de
20G
C. BIBLIOGRA8DA PARA EL ALUMNO
,="ez, A.+. et al. E200;F. >ntroducci/n al arte. 8(xico% Ediciones Escolares de Hccidente
@e la Villa, < E2002F. +u0a del arte oy. 2I Ed. 8adrid% -ecnosJAlianza Editorial.
E. BIBLIOGRA8DA PARA EL MAESTRO
Testeimer, #. E1KK&F. 6ensamiento artístico y creación. Ayer y oy, 8(xico% 5i)lo QQ>
TUlfflin, 7. E1KK3F. Conceptos !undamentales en la historia del arte. 8adrid% Espasa ,alpe.
Videos
5E85 2004V.
B,%!,#*c" ',0,*"!9**):HHI'0.%,%!,#.u'0.$FH
5olana, >.7n pensamiento emergente sobre elarte contempor0neo. Andamios% <e"ista de
>n"esti)acion 5ocial diciembre 200K, Vol. ; >ssue 12, p. 23KR2&&. ,onsultado el 1K de Oo"iembre
de 2010 en la base de datos 5oc>O@EQSit 1ull -ext EE*5,HF.
13