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MEDICIN

(SUSAN SPERRY SMITH)


Medicin
Se ven varios ejemplos de actividades con los cuales se puede trabajar la
medicin, entre ellos esta:
1.- decir la secuencia y la duracin que se han generado al esperar el
cumpleaos de una nia en el aula
2.- poner un problema referente a la altura que tiene una flor
3.- al plantar chicharos, se mide y grafica su crecimiento.
Dependiendo de su nivel los nios utilizan las herramientas de medicin ya
sea adivinando, asiendo conjeturas o registrando.
La medicin involucra la asignacin de nmeros de unidades a cantidades
fsicas (como largo, alto, peso, volumen) o cantidades no-fsicas (como el
tiempo, la temperatura o el dinero. Las cantidades fsicas, como el largo de
una mesa, pueden ser medidas mediante una aplicacin repetida de la
unidad directamente sobre el objeto. Este proceso se denomina iteracin.
Las cantidades no fsicas como el tiempo, utilizan un mtodo indirecto. Los
relojes y calendarios son dos instrumentos utilizados para medir el tiempo,
entre otros.
Los nios pequeos descubren las propiedades del sistema formal de
medicin al utilizar unidades informales o arbitrarias.

*PRINCIPIOS DE LA MEDICIN
1. Una lnea numrica esta igualada a unidades de medida. Cada unidad es
igual, y por medio de una medicin repetida se hace un total o conteo final.
2. Una medicin generalmente inicia en un punto de arranque (0) y continua
hasta el final de la cantidad.
3. Las mediciones Formales utilizan una variedad de unidades incluyendo dos
con el mismo nombre (onza para capacidad, y onza para peso). La unidad
debe igualar la cantidad.
4. La mayora de las mediciones son acumulativas, como la longitud de dos
pedazos de cuerda. Algunos son: como por ejemplo, el volumen: 1 taza de
azcar y dos tazas de agua.
5. La medicin es aproximada. Hay en realidad una gradacin ms fina de la
medicin que es ms precisa. Por ejemplo un reloj para deportes, el tiempo
se reporta en minutos, segundos y centsimas de segundo.
6. La medicin transitiva. Utilizando una herramienta de medicin, como una
regla, podemos comparar objetos sin tener que alinearlos el uno con el otro.
Los nios adquieren el conocimiento y la aplicacin de estos principios
fundamentales a travs de muchos aos (con el curriculum Prek-8).

*EL MTODO GENERAL
El mtodo para medir cantidades especficas es el siguiente:
1. Elegir la unidad apropiada
2. Utilizar la unidad para cubrir el objeto, sin espacios huecos.
3. Contar las unidades.
4. Decidir qu hacer con las partes sobrantes (redondear o devolver,
ignorar, utilizar una unidad diferente).

Paulatinamente los nios preescolares se gradan en unidades arbitrarias,
como la medicin con las manos, pies, contenedores, cucharones o el peso
de las bolsas de arroz (generalmente en el jardn de nios y en primer grado).
El curriculum estadounidense parece enfatizar las unidades formales al iniciar
el primer grado y se apresura a travs de demasiados conceptos en segundo
y tercer grados. Algunos distritos escolares pueden exigir la competencia en
los siguientes tpicos:
*Grado 1: Pulgadas, libras, temperatura, tazas, pintas, centmetros,
kilogramos, centavos, monedas de 5 centavos y de 25 centavos.
*Grado 2: Todos los anteriores ms, dlares, permetro, rea, yardas galones,
metros, kilmetros.
*Grado 3: Todos los anteriores ms, am y pm, tiempo transcurrido, el
calendario, onzas, pulgadas, la milla, medicin de ngulos.

DOS SISTEMAS DE MEDICIN
-El sistema de unidades de medicin ingles. Estas unidades fueron surgiendo
a travs de muchos siglos en Europa y se derivaron de medidas naturales:
~una pulgada= 3 granos de cebada
~un pie=longitud de un pie humano
~una yarda=la distancia de la punta de la nariz hasta el final de un brazo
estirado
El sistema se estandarizo cuando el pie se defini por una barra de metal de
cierto tamao. Esta unidad fundamental se convirti en la base para todas las
otras mediciones de longitud, rea y volumen.
-El sistema Mtrico decimal, utiliza el metro como la unidad estndar. Este
sistema fue desarrollado en Europa durante un periodo corto en el siglo XVIII.
Todas las medidas de capacidad, masa (peso), y rea pueden relacionarse con
el metro.

APRENDIZAJE GUIADO. CANTIDADES FSICAS LONGITUD Y ALTITUD
El estudio de la longitud comienza generalmente al utilizar unidades
informales como son los dedos pulgares, clips o pedazos de gis. Los nios
miden objetos cotidianos como libros, cajas, y lpices con estas unidades no
estandarizadas. Encaran objetos ms grandes como un escritorio, unidades
de diferentes tamaos ayudan a dar velocidad a la actividad.
REA
El proceso de medicin para el rea utiliza la unidad cuadrad bidimensional,
en lugar de la unidad de un segmento lineal unidimensional utilizado para la
longitud. Los nios calculan la estimacin de cuantas unidades informales
necesitan (para alguna actividad especfica).
Los conceptos rea y permetro representan un reto para muchos nios de
segundo grado (una herramienta til es el geoplano).
VOLUMEN Y CAPACIDAD
La unidad fundamental de volumen es la pulgada cbica o el centmetro
cbico. Las pulgadas cubicas se combinan para formar pies cbicos y yardas
cbicas. Los centmetros cbicos forma el litro (1000cm3). Adicionalmente un
centmetro cbico es un milmetro.

PESO Y MASA
Tcnicamente, peso es el trmino utilizado en el sistema de medicin ingles.
El peso se refiere a la masa ms los efectos de la gravedad, en el sistema
mtrico decimal, masa es el trmino utilizado para la cantidad de material en
un objeto.

ENSEANZA GUIADA. CANTIDADES NO-FISICAS
TIEMPO
El tiempo involucra duracin cunto tiempo toma algo(tiempo
transcurrido)-, y secuencia. Una secuencia es el concepto de la edad. De
acuerdo con Piaget, un nio de cinco aos puede creer que es mayor que su
hermano pequeo porque l es ms grande. El tamao fsico se confunde
con el tiempo.
Friedman y Laycock encontraron que los nios de primer grado pueden
ordenar las actividades cotidianas comunes como desayunar, llegar a la
escuela, almorzar y regresar de la escuela. Nios de segundo grado y tercer
grado pueden aprender a ordenar las horas y a relacionar la hora del reloj
con las actividades cotidianas, comprender la diferencia entre am y pm.
TEMPERATURA
Los nios experimentan la temperatura conforme cambian las estaciones. Las
necesidades de vestimenta van en rango desde una camiseta y pantalones
cortos a una chamarra dependiendo del clima local.

DINERO
El dinero juega un rol recurrente en la vida de todos. Los nios reciben
domingo (una cantidad asignada por semana) y compran cosas. Para el
jardn de nios y el primer grado, los estudiantes aprenden a nombrar las
monedas y a darles su valor en centavos, disfrutan comparar las monedas
reales con las imgenes.


CONCLUSIN

Con respecto a la lectura de medicin me pude percatar que la medicin
incluye muchos elementos, como el nmero y las unidades, la unidad
apropiada y la respuesta exacta o aproximada las cuales corresponden a ser
parte de las herramientas de medicin que incluyen una variedad de reglas,
contenedores, escalas y termmetros, entre otros referentes a la medicin.
Por otra parte en la medicin se hace uso de ciertos principios de la medicin
los cuales se desglosan en puntos principales que se les deben dejar muy en
claro a los nios al momento en que se les ensee y explique, de entre eso
seis principios a mi parecer hay uno que destaca mucho para dejar un
aprendizaje significativo a futuro para el nio el cual trata del principio
punto de arranque este es importante porque este te marca desde donde
tiene que empezar en este caso desde el cero (0) y en cuanto a este punto de
arranque mencionarle al prvulo que tambin tendr un final, esto se le debe
de dejar claro ya que es bsico en la medicin. Tambin nombran el mtodo
general para medir cantidades especficas como: elegir la unidad apropiada,
utilizar la unidad para cubrir el objeto, sin espacios huecos, contar las
unidades, Decidir qu hacer con las partes sobrantes (redondear o devolver,
ignorar, utilizar una unidad diferente), las cuales tambin son necesarias para
la enseanza de la medicin.
En cuanto a esto se puede entender cmo se da el nivel de comprensin del
nio sobre los conceptos de medicin y como se desarrolla a travs de
muchos aos y vara ampliamente de un nio a otro, todo esto se pudo
mostrar con los distintos ejemplos que se dieron en esta lectura de la
Medicin.