INFORME GENERAL

JORNADA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE

2014



CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN



LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR


ROXANA JAHZEEL CANUL DE LUNA

2DO. B





INFORME GENERAL
DE LA JORNADA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE




09 DE JUNIO DEL 2014

Ciclo escolar 2013-2014


INFORME DE LA 2da. JORNADA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE
DEL JARDN DE NIOS ESTEFANA CASTAEDA

La Jornada de observacin realizada en el
Jardn de nios Estefana Castaeda
En los das 26, 27, 28, 29 de mayo y 02 de junio.

DIAGNOSTICO

En esta visita previa realizada el da 12 de mayo del presente ao, pude observar que los alumnos
cuenta con un conocimiento previo en cuanto a medicin pero de una manera informal, ya que
por ejemplo se encuentran elaborando un proyecto llamado El huerto, en el cual sembraron
diferentes semillas y cada semana se dedican a regarlas con agua y ver el crecimiento y el
desarrollo de esa planta que sembraron, conforme a ese proyecto me pude percatar que los nios
hacen comparaciones de magnitudes en su crecimiento y en los distintos cambios que surgen en
las plantas.
Por otra parte pude observar y tomar en cuenta ciertas platicas que sostienen los alumnos, que en
este caso cuando quieren saber a donde viven, entre ellos se dan distintas indicaciones y
sealamientos que ellos crean para referenciar una ubicacin de cmo pueden llegar a su casa y
ciertas caractersticas por las cuales llegar.
Otra situacin que pude notar cuando una alumna mencionaba que ya haba cumplido aos, e hizo
mencin de la fecha, aunque del da solo lo ubico refirindose a l cmo: -ya haban pasado varios
das de su cumpleaos, y con esto me pude dar cuenta de cmo la alumno menciono o se refera a
cantidades no fsicas (como el tiempo)
Con lo anterior logre notar que alguna u otra manera se les presenta la medicin en su vida
cotidiana y en las actividades escolares.










PLANEACIONES

SECUENCIA 1


Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Forma, Espacio y Medida

Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para que sirven algunos instrumentos de medicin.

Aprendizajes Esperados:
Utiliza trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles
de sujetos y objetos.
Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cual le cabe
ms o menos.

Estndar Curricular: Uso de instrumentos de medicin
-Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medicin

Edad: 5 aos.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos y/o materiales:
Regla
Rafia
Cartulina (recortada en tiras de 5x50cm)
Palitos de madera
Hojas blancas
Lpiz


Situacin Didctica:
CMO PODEMOS MEDIR?


Propsito: Lograr que el nio identifique que es y para qu sirven algunos
instrumentos de medicin.

Inicio
Se comenzar la actividad preguntando a los alumnos, si alguien sabe Qu es
medir?, y conforme a lo que respondan, se les pedir una explicacin.
Desarrollo
Ya que los nios muestren los conocimientos previos que tienen sobre
medicin, enseguida se les explicar de una manera ms definida y entendible
para ellos sobre lo que es medir.

En cuanto a lo explicado, se les darn ejemplos de algunos instrumentos de
medicin como: medir con hilo, palitos, con los pies (zapatos), mecate, entre
otros y se les mostrar como se utilizan esos instrumentos.


Una vez de que se dio a entender el tema, se le pedir al prvulo que
mencione o indique como puede utilizar esos instrumentos y en qu lugar u
objeto puede hacer uso de ellos.

Enseguida de que el nio planteo la instruccin que se le dio sobre los
ejemplos, se les proporcionara una hoja en blanco a cada alumno para que
ste plasme en la hoja un dibujo con respecto algn objeto que l pueda
medir y con su respectivo instrumento de medicin con el que podra medir
el dibujo que el trazo.
Cierre
Despus de que cada alumno ya tenga su dibujo realizado, pasar previamente a
exponerlo a sus compaeros y mencionara Por qu hizo ese dibujo? Y Cmo es que
l lo medira?
Para finalizar la actividad, haremos comparaciones de medicin de los distintos
objetos que dibujaron
Instrumento de Evaluacin








RBRICA DE EVALUACIN
INDICADORES/ CRITERIOS DE
DESEMPEO
LO
HACE
SOLO
5
A VECES
LO
HACE
4
LO HACE
CON
AYUDA
3
LO
INTENTA

2
NO
LO
HACE
1
Utiliza trminos adecuados para
describir y comparar caractersticas
medibles de sujetos y objetos.

Elige y argumenta que conviene usar
como instrumento para comparar
magnitudes y saber cul (objeto) mide
o pesa ms o menos, o a cual le cabe
ms o menos, o a cual le cabe ms o
menos.

identifica para que sirven algunos
instrumentos de evaluacin

Comprende y expresa sus ideas propias
sobre la medicin

Plantea en forma clara la actividad que
realizo

Construye sus propios conceptos al
exponer la actividad que hizo

DESARROLLO Y OPERACIN DE LA SECUENCIA 1

En esta primer actividad de Cmo podemos medir?, la cual fue abordada por los
alumnos por primera vez para ellos, pude darme cuenta que al irla aplicando
mediantes cuestionamientos a un principio me percate de que varios cuentan con
conocimientos previos referentes a medicin.
Para obtener resultados por parte de los nios puse en prctica la actividad la cual
consista en preguntar a los nios si saban qu es medir y en cuanto sus respuestas
se abordaron ciertos conceptos que ellos tienen de la medicin, seguido de eso ya
comenc a explicarles de una forma ms entendible el concepto de medir y como es
que nos serva o cmo la podemos utilizar en distintas partes, tambin para que esto
fuera ms entendible para ellos les mostr ejemplos de instrumentos de medicin y
mediantes esos instrumentos fui dando ejemplos de cmo utilizarlos.












Una vez de que ya entendieron el concepto de medir y los instrumentos de medicin
y su uso, pase al frente a un alumno para que el realizara la medicin de algn objeto
haciendo uso de los instrumentos de medicin.
Tambin al explicar y aplicar la secuencia propuesta, pude observar que los nios al
realizarla pusieron en prctica sus conocimientos y habilidades como:
Imaginacin
Reconocimiento de algunos instrumentos de medicin
Utiliza el sentido del tacto y vista
Comparacin de instrumentos de medicin
Relacin con objetos de su entorno y como los mide



















Esta actividad resulto algo favorable para los prvulos ya que ellos no haban
abordado este tema, y les dejo un conocimiento previo ms completo, ya que de
igual manera realizaron un dibujo de lo observado y se les cuestiono a cada nio
para que definiera y mencionara el tema abordado sobre la medicin lo cual resulto
muy satisfactorio para su aprendizaje y se lograron los aprendizajes esperados con
respecto a la actividad y el proceso que surgi en los nios con relacin a esta.


SECUENCIA 2

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para que sirven algunos instrumentos de medicin.
Aprendizaje Esperado:
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas
medibles de sujetos, objetos y espacios.

Utiliza trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles
de sujetos y objetos.


Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un
intermediario.

Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cual le cabe
ms o menos.

Estndar Curricular: Uso de instrumentos de medicin
-Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medicin
-Verifica estimaciones de longitud, capacidad, peso, mediante un intermediario.

Edad: 5 aos.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos y/o materiales
Dado (con figuras geomtricas)
Palitos


Situacin didctica:

EL DADO
Propsito:
Retroalimentar las figuras geomtricas utilizando el espacio y la medida para
reforzar el conocimiento del alumno.

Inicio
Se realizar la actividad en un rea tranquila para no causar distraccin, formando
un crculo con los alumnos, ya que este el crculo, colocar el dado geomtrico en el
centro del crculo y en la parte de afuera de ste ya estarn colocadas algunas figuras
geomtricas en diferentes distancias del dado y con distintas magnitudes cada figura
geomtrica.
Una vez de que ya est todo establecido se marcarn ciertas reglas del juego y
seguido de esto se har una retroalimentacin sobre las figuras geomtricas (se
cuestionar a los nios si es necesario).
Desarrollo
Empezaremos la actividad dando un ejemplo (la educadora) de cmo
utilizaremos el dado geomtrico, enseguida de que se dio la muestra del uso
que le daremos al dado, se le pedir a un alumno que pase a realizar lo que
hizo la maestra.

En este caso pasar el alumno al centro y los dems comenzar a girar
alrededor de l cantando y aplaudiendo:
-Soy una figura (lalala)
-Yo soy? (un crculo, cuadrado, rectngulo, tringulo)

Conforme a la figura que le salga al nio al tirar el dado, se le dar la
indicacin de que busque a sus extremos la figura que le sali, una vez de que
ya la localiz se le pedir que camine hacia la figura geomtrica contando
cada uno de sus pies (o pasos que dio hasta l)
Ya que conto los pasos el prvulo, de nuevo se le dar la indicacin de que
ahora con palitos de madera que la educadora le proporcionar sern para
que l mida un estimado de la longitud que hay desde el centro hasta donde
se encuentra la figura geomtrica y en cuanto a esto se le cuestionar
refirindonos a la medicin y el espacio.
Lo mismo se har con los dems alumnos
Cierre
Al concluir con la actividad se har una comparacin de magnitudes, de los
instrumentos de medicin utilizados, entre otras cosas y se les cuestionar sobre la
actividad que realizaron.

Instrumento de evaluacin








RBRIC DE EVALUACIN

CRITERIOS DE DESEMPEO
LO
HACE
SOLO
5
A VECES
LO HACE

4
LO HACE
CON
AYUDA
3
LO
INETNTA

2
NO
LO
HACE
1
Realiza estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las caractersticas
medibles de sujetos, objetos y espacios.

Utiliza trminos adecuados para
describir y comparar caractersticas
medibles de sujetos y objetos.

Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un
intermediario.

Elige y argumenta que conviene usar
como instrumento para comparar
magnitudes y saber cul (objeto) mide o
pesa ms o menos, o a cual le cabe ms o
menos, o a cual le cabe ms o menos.

Identifica y reconoce los instrumentos
de medicin

Distingue, clasifica las figuras
geomtricas por magnitud

DESARROLLO Y OPERACIN DE LA SECUENCIA 2


En esta actividad primeramente se les marcaron algunas reglas a los alumnos en el saln antes de
salir a realizar la secuencia, esto se hizo con el fin de obtener orden en el grupo. Una vez de que ya
se les establecieron ciertas reglas, fueron llevados al rea del patio escolar donde de nuevo se les
recordaron las indicaciones dadas, ya que quedo todo claro, se les comenz a explicar en qu
consista la actividad que realizamos.
Para esto la educadora puso un ejemplo de cmo empezaramos a utilizar el dado y en cuanto a
esto el conteo de pies o pasos dados hacia la figura que me sali al tirar el dado, referente a esto
tambin se les mostro el uso que le daramos a los palitos de madera.













Enseguida de que se puso el ejemplo, comenzaron a participar los alumnos en la actividad de
manera muy activa y atenta mostrando sus conocimientos sobre las figuras geomtricas y lo que
respecta a la medicin como la longitud, comparacin de magnitudes, identificacin de
instrumentos de medicin, tambin se mostraron bajo cuestionamientos en los cuales se
obtuvieron respuestas significativas.

En cuanto a esto pude observar que con la secuencia propuesta, los nios pusieron en prctica sus
conocimientos y habilidades como:

Reconocimiento de figuras geomtricas e instrumentos de medicin
Utiliza el sentido del tacto y vista
Utiliza trminos adecuados al describir caractersticas
Estima cantidades de medicin mediantes unidades no convencionales
Clasificacin por color
Comparacin de magnitudes
Ubicacin espacial

Esta actividad resulto muy grata y satisfactoria para los alumnos, ya que se reforz ms su
conocimiento y quedaron aprendizajes significativos.



























CONCLUSIONES

Con respecto a las actividades aplicadas a los alumnos pude estimar los aprendizajes esperados
con los que cuenta cada uno de los alumnos, ya que conforme a los cuestionamientos que se les
realizaba, la manera en cmo cada uno de ellos trabaja en sus actividades y ciertas maneras de
expresin las pude notar.
En cuanto a sus conocimientos y habilidades los alumnos lograron reconocer sobre diferencias,
caractersticas que hay en las figuras geomtricas, al igual que con las estimaciones realizadas con
las mediciones que hicieron como mencionaron ejemplos y respondieron de manera coherente
ciertas cuestiones, y con respecto a sus conocimientos lograron definir buenos conceptos sobre
stos.
Tambin me pude percatar que en esta jornada de observacin y prctica docente, a pesar de que
los prvulos no tenan abordado el tema de medicin en un principio se torno un poco de
confusin por parte de ellos al irles enseando respecto al tema, pero conforme a ejemplos que
se les daba y mostraba los infantes comenzaron a dar sus conocimientos previos y pudieron poner
en marcha nuevos conocimientos referente a la medicin mediante participaciones que ellos
mismos hacan, y con lo que se les fue enseando se logro dar un concepto ms claro de la
medicin, los instrumentos de medicin y cosas relevantes al tema, de esta forma se ampliaron
ms sus conocimientos y habilidades con las cuales ellos los respondieron y dieron a conocer
mediante las secuencias aplicadas y realizadas con cierta resolucin de problemas con los cuales
ellos lograron resolver y adaptarse a construir sus formas de trabajo ante estas para mostrar un
resultado final.