SEGUNDA CLASE DE FILOSOFA.

En la segunda clase de filosofa vimos a los principales Filsofos del mundo y del ti
empo ya que muchas cosas que ellos descubrieron nosotros lo ponemos en prctic
a.

Me gusto mucho la clase por las diversas dinmicas y la forma en que se explica la
materia, ya que anteriormente en la preparatoria haba llevado esta materia y se
me haca muy densa, y en esta ocasin puedo ver que aprend mejor y sobretodo
me dio curiosidad por saber ms.

Los juegos como el jepardi fue muy bueno y lo aplique en una clase, lo que mas m
e gusta es que lo modifico de acuerdo al grupo ya que no todos mis grupos son ig
uales.



















































INDICE.

PRESENTACION

JUSTIFICACION

1



3
PRESENTACION


4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


5


DEFINICION DE LA MUESTRA


PLAN DE ANALISIS



6



7
ANALISIS ESTADISTICO


8-44
CONCLUSIONES 45











PRESENTACIN

El presente estudio es el resultado de un ejercicio de la maestra en desarrollo edu
cativo que se llevo a cabo en la Secundaria General Hermanos Serdn ubicada en
el municipio de Santa Rita Tlahuapan, para detectar la problemtica de La apata d
el docente y cmo influye en la calidad educativa.

Dicho trabajo inicia con el planteamiento del problema que resulto de algunas obse
rvaciones directas de la autora en el ambiente laboral, y entrevistas en frio.

Dando la estructura del presente trabajo, en donde podemos encontrar tres partes
estructurales. En la primera parte se basa en una conceptualizacin de los trmino
s utilizados, la justificacin del estudio y la definicin del problema y la forma en c
mo se determino la muestra, en la segunda parte se analiza los instrumentos aplic
ados de investigacin, y por ultimo en la tercera parte se encuentra las conclusione
s generales de cada instrumento y la conclusin de la relacin que existe entre los
instrumentos.

El instrumento aplicado a 17 docentes consta de 30 ITEMS y comprende 4 categor
as que son:

Actitud


Desarrollo educativo.
Creatividad
Calidad

A travs de estas categoras se muestra un panorama de la situacin que denota la
calidad y niveles de ejercicio de los docentes.

Es conveniente mencionar que el presente trabajo de anlisis estadstico se plantea
con fines de evaluacin del Modulo estadstica, y que para el anlisis de los dato
s se emplea el programa SPSS versin 12, aplicados a 17 docentes..

Ante tal razonamiento no se considera una profundizacin pero si enfatiza la inda
gacin de los conceptos instalados asociados al desempeo docente de ah su car
cter bsico.

Y como instrumento de apoyo se aplico a los alumnos de la institucin con 10 item
s en donde comprende

Actitud.
Contexto
Evaluacin de Creatividad por parte de los docentes.



JUSTIFICACION

Dentro del sistema de calidad que se lleva a cabo a nivel bsico en la educacin, s
e reconocen cuatro elementos importantes en ello que son los alumnos, los maestr
os, los padres de familia y el contexto. Normalmente se encuentran estudios dirigid
os al contexto y alumnos, pero muy pocos dirigidos al maestro que como individuo
perteneciente a una sociedad que muchas veces influenciado por su medio de tra
bajo determina su desempeo y que determina su calidad en la educacin, convirt
indose esto en un circulo virtuoso o un circulo vicioso

Adems las escuelas como organizaciones actuales, tienen un ambiente cambiante
y dinmico que es funcional a sus propsitos y objetivos. No obstante, estos camb
ios abruptos, a veces, repercuten de manera negativa en salud fsica y metal de su
s miembros, generando alteracin en el estilo de vida de los mismos y en consecue
ncia trastornos institucionales. El avance de las nuevas tecnologas, constituye, ade
ms un desafo a la adaptacin individual, emocional, los profesores se encuentran
en una situacin compleja, con las altas demandas de la sociedad y sus agentes y
con poco refuerzo dentro de la misma, ser docente dentro de los sistemas educa
tivos vigentes para la sociedad actual significa aceptar un rol contradictorio y poco
definido (Osipow, 1995). Todos estos factores generan estres viene expresado por


sndromes como el cansancio emocional, las fatigas, actitudes de despersonalizaci
n hacia los alumnos y ausencia de motivacin laboral (Zalensnick, 1997).

Manifestado a travs de la tensin, apata, irritabilidad, ansiedad, depresin, pesim
ismo, agotamiento fsico y emocional. El presente estudio se centra en como la apa
ta como emocin que tiene el docente influye en la calidad educativa, definiendo a
la apata como imposibilidad de nimo, dejadez, indolencia, falta de vigor o energ
a, falta de creatividad y no acepta o aplica cambios en los mtodos, herramientas
que utiliza. La persona aptica es poco sensible a los acontecimientos y estmulos
exteriores.

El presente estudio pretende analizar si las emociones negativas del maestro princ
ipalmente la apata, influye directamente en el aprendizaje del alumno, su desemp
eo y con esto a un nivel pequeo como contribuye a la calidad educativa. Basn
dose en la Inteligencia emocional, la influencia con la forma ion de actitud.

Dicho estudio tendr una aplicacin de instrumentos estadsticos en Santa Rita Tla
huapan en donde los maestros y alumnos estn dispuestos participar de manera
annima.








ANTECEDENTES.
Antecedentes : Cmo surge la idea de investigacin?

La idea surge debido a un cuestionamiento personal en donde al observar a los ma
estros de la institucin realizar sus actividades diarias, llegando a clase puntualme
nte, participando activamente las rutas de mejora, no se obtienen los resultados es
perados, adems no querer innovar en ideas nuevas, y muchas veces en dudar de
las capacidades del alumnado, inter cambiando experiencias con otros compaeros
maestros de la zona de san Martin Texmelucan y la ciudad de Puebla que obtiene
n los mismos resultados. Adems de de encontrar ms estudios dirigidos al alumno
, sus mtodos de aprendizaje, etc. Pero muy pocos estudios dirigidos hacia el mae
stro y el manejo de sus emociones, el manejo de la frustracin al no ver los resulta
dos que esperan y que termina convirtindose en apatia, dando como resultado co
nductas como no abrirse al cambio, hacer las cosas o actividades solo por hacer, n
o siendo creativos, ni expresivos sobre metodos de mejora, o necesidades de mejo
ra.



MARCO CONTEXTUAL.

Inteligencia emocional. El trmino Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad
humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mis
mo y en los dems. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirl
as y equilibrarlas.

Creatividad. Pensamiento original, imaginacin constructiva, pensamiento

DEFINICION DEL PROBLEMA

En base a las siguientes preguntas tomando como sujeto de estudio a la docente d
e nivel secundaria se defini el problema:

Cmo determina la actitud del docente en la imparticin de la educacin?
el docente puede hacer frente a retos que encuentra en su contexto para
cumplir con sus objetivos de una educacin de calidad?
Se prepara constantemente y encuentra los motivos laborales para
hacerlo?
Est motivado para utilizar las herramientas que aprende?

Por eso determinamos como problema:

LA APATA DEL DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN EL DESEMPEO ESCOLAR ENFOC
ADO A LA CALIDAD.





DETERMINACION DE LA MUESTRA.

La poblacin es de 25 docentes de la escuela y 530 alumnos de la misma en donde
se determino el tamao de la muestra de la siguiente manera.

INSTRUMENTO APLICADO A LOS DOCENTES:

Determinamos la muestra para la aplicacin del Instrumento dirigido a los docente
s a travs de una muestra intencional, en donde se aplico a 17 docentes de un tot
al de 25, donde se excluyo del estudio a docentes de talleres.


INSTRUMENTO APLICADO A ALUMNOS:



Determinamos la muestra para la aplicacin del Instrumento dirigido a los alumnos
atreves de muestra probabilstica pues como la poblacin es finita se utilizo el m
todo, debido a que se tendr mayor seguridad en los resultados pues se encuentra
representados las caractersticas principales que interesan en una poblacin, en p
roporcin que le corresponde es la representativa de la poblacin en general hay q
ue aclarar que como primera parte del proyecto el instrumento dirigido a los docen
tes se les aplico a 17 de 25 maestros en total que trabajan en la escuela secundari
a Hermanos Serdan y de los 530 alumnos en total de la institucin se les aplico a
103 alumnos como resultado de la aplicacin de la frmula para obtener la muestr
a con un 95% de efectividad y 3 % de error.



DEFINIR TECNICA DE ANALISIS

Plan de anlisis:

1) Aplicacin de instrumentos.

Despus de determinar la muestra de 103 alumnos y 17 maestros se prosigui a a
plicarla en la escuela Secundaria Hermanos Serdan, ubicado en el municipio de Sa
nta Rita Tlahuapan

2) Construccin de la base de datos

Despus de la aplicacin se procedi a capturar en el programa SPSS versin 12.

3. Uso tablas en la consideracin de frecuencias, porcentajes, la media y deviacin
estndar.

Tcnica de Descripcin y relacin y de la informacin

5. Conclusiones










El anlisis que se presenta a continuacin es sobre la categora calidad.














Plan de anlisis:

Se inicio el anlisis con el instrumento aplicado a los docentes tomando la medi
a ms baja comparndola con la media ms alta, la desviacin estndar ms b
aja y la desviacin ms alta. El anlisis se hizo por categora

Se inicio con la primera categora de los maestros que es:

ACTITUD

Se tomo actitud como categora de anlisis ya que es lo contrario a la apata, y
a que la actitud se define como la buena disposicin de desempear una activi
dad sin importar el medio que le rodea o la actitud de los dems con lo que se
obtuvo el siguiente resultado.



































ACTITUD










Categora Actitud.

1.1 Se deja influenciar por la mala actitud de los alumnos?


Se deja influenciar por la mala actitud de los alumnos?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 8 32.0 47.1 47.1
CASI NUN
CA
7 28.0 41.2 88.2
A VECES 2 8.0 11.8 100.0
Total 17 68.0 100.0
Perdidos Sistema 8 32.0
Total 25 100.0





INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si se deja influenciar por la
mala actitud de los alumnos se encuentra una media de 1.65 que equivale al 47.1
% de los encuestados que contestan Nunca.














A. Es egresado de alguna universidad, politecnico, normal superior, inst
ituto tecnologico, otro ?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido Universidad 2 8.0 11.8 11.8


s Normal sup
erior
13 52.0 76.5 88.2
Otro 2 8.0 11.8 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0



INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si era egresado de una uni
versidad, polictecnico, instituto normalista, institutk tecnologico u otro, se encuentr
a una media de 3 que equivale zl 76.5 % de los encuestados que contestan normal
superior.







B. Trabaja en zona rural o urbana?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad


o
Vlido
s
Urban
a
17 68.0 100.0 100.0
Perdid
os
Siste
ma
8 32.0

Total 25 100.0



INTERPRETACION: Cuando se le pregunto a los docentes xi trabajaban en zona rur
alo urbana,se encuentra una media de 2 que equivale al 100% de los encuestados
que contestan urbana.

INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si era egresado de una uni
versidad, polictecnico, instituto normalista, institutk tecnologico u otro, se encuentr
a una media de 3 que equivale zl 76.5 % de los encuestados que contestan normal
superior.


C. Cuantos aos tiene como docente frente a grupo?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o


Vlido
s
Menos de 5 aos 3 12.0 17.6 17.6
De 5 aos a 10 a
os
4 16.0 23.5 41.2
De 15 aos a 20
aos
6 24.0 35.3 76.5
De 20 aos a ma
s
4 16.0 23.5 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0




C. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si era egresado de una u
niversidad, politcnico, instituto normalista, instituto tecnogico u otro, se encuent


ra una media de 3 que equivale al 76.5 % de los encuestados que contestan norm
al superior.









D. Cuntos alumnos aproximadamente por grupo tiene ?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaj
e vlido
Porcentaj
e acumula
do
Vlido
s
de 21 alumnos a 3
0 alumnos
13 52.0 76.5 76.5
De 31 alumnos a 4
0 alumnos
4 16.0 23.5 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0












INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes cuantos alumnos tiene por
grupo se encuentra una media de 3.24 que equivale al 76.5 % de los encuestados
que contestan de21 a 30 alumnos por clase.

Hhhhh






INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes encuentra una media de 3.
24 que equivale al 76.5 % de los encuestados que contestan de21 a 30 alumnos p
or clase.



























CATEGORIA:Actitud.




1. Normalmente asiste a la escuela esperando cumplir con los objetivo
s del curso?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
A VECES 1 4.0 5.9 5.9
CASI SIEM
PRE
9 36.0 52.9 58.8
SIEMPRE 7 28.0 41.2 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docente si normente asiste a la escu
ela esperando a cumplir con los obnetivos del curso, se encuentra una media de 4.
35 que equivale al 52.9 % de los encuestados que contestan casi siempre




2. Conoce como mantenerse optimista durante una jornada de trabajo
difcil?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
A VECES 2 8.0 11.8 11.8
CASI SIEM
PRE
14 56.0 82.4 94.1
SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0


Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0




INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si conoce como manteners
e optimista durante una jornada de trabajo difcil, se encuentra una media de 3.94
que equivale al 82.4% de los encuestados que contestan casi siempre





3. Le da importancia al ambiente de trabajo?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
CASI NUNC
A
1 4.0 5.9 5.9


A VECES 3 12.0 17.6 23.5
CASI SIEM
PRE
5 20.0 29.4 52.9
SIEMPRE 8 32.0 47.1 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0








4. Termina su dia laboral, verificando los nuevos retos para su proxim
a clase?


Frecuen
cia

Porcent
aje

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
A VECES 9 36.0 52.9 52.9
CASI SIEM
PRE
7 28.0 41.2 94.1


SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0








5. Hay algun momento en su dia laboral que se sienta agotado, por lo
s mismos alumnos, los mismos problemas?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o


Vlido
s
CASI NUNC
A
3 12.0 17.6 17.6
A VECES 11 44.0 64.7 82.4
CASI SIEM
PRE
2 8.0 11.8 94.1
SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0



5. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si hay algn momento e
n su da en que se sienta agotado, por los mismos alumnos, los mismos problemas
, se encuentra una media de 3.06 que equivale al 64.7% de los encuestados que
contestan a veces.













6. Se deja influenciar por la mala actitud de los alumnos?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido NUNCA 8 32.0 47.1 47.1


s CASI NUN
CA
7 28.0 41.2 88.2
A VECES 2 8.0 11.8 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0



6. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si se deja influenciar po
r la mala actitud de los alumnos, se encuentra una media de 1.65 que equivale al
47.1 % de los encuestados que contestan nunca.














7. Si no recibe el apoyo esperado por sus superiores, se desanima faci
lmente?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
NUNCA 5 20.0 29.4 29.4
CASI NUNC
A
6 24.0 35.3 64.7
A VECES 4 16.0 23.5 88.2
CASI SIEM
PRE
1 4.0 5.9 94.1
SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0





7. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si no recibe apoyo espe
rado por sus superiores, se desanima fcilmente, se encuentra una media de 2.24
que equivale al 35.3 % de los encuestados que contestan casi nunca y se obtiene
una desviacin estndar de 1.147.





8. La falta de interes por los padres de familia por su materia le desa
nima facilmente?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido NUNCA 3 12.0 17.6 17.6


s CASI NUN
CA
6 24.0 35.3 52.9
A VECES 7 28.0 41.2 94.1
SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0




8. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si la falta de inters por
los padres de familia por su materia le desanima fcilmente, se encuentra una m
edia de 2.41 que equivale al 41.2 % de los encuestados que contestan a veces y
se obtiene una desviacin estndar de 1.004






9. Considera su trabajo dificil por el medio en que se desarrolla?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
NUNCA 4 16.0 23.5 23.5
CASI NUN
CA
5 20.0 29.4 52.9
A VECES 7 28.0 41.2 94.1
SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






9. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si considera su trabajo
difcil por el medio en que se desarrolla, se encuentra una media de 2.41 que equ
ivale al 41.2 % de los encuestados que contestan a veces y se obtiene una desvia
cin estndar de 1.057




10. Encuentra las instalaciones, adecuadas para realizar su trabajo de
docencia?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
CASI NUNC
A
9 36.0 52.9 52.9
A VECES 5 20.0 29.4 82.4


CASI SIEM
PRE
2 8.0 11.8 94.1
SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0




10. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si encuentra las instal
aciones, adecuadas para realizar su trabajo de docencia, se encuentra una media
de 2.71 que equivale al 52.9 % de los encuestados que contestan casi nunca.




11. Ha opinado respecto a los materiales que necesita para realizar su
s actividades?
Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje


cia aje vlido acumulad
o
Vlido
s
CASI NUNC
A
1 4.0 5.9 5.9
A VECES 6 24.0 35.3 41.2
CASI SIEM
PRE
6 24.0 35.3 76.5
SIEMPRE 4 16.0 23.5 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






11. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si ha opinado respecto
a los materiales que necesita para realizar sus actividades,, se encuentra una me
dia de 3.76 que equivale al 70.6 % de los encuestados que contestan casi siempr
e












12. Ha obtenido el material que necesita para su clase, como caon, s
ala HDT?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
NUNCA 4 16.0 23.5 23.5
CASI NUNC
A
3 12.0 17.6 41.2
A VECES 6 24.0 35.3 76.5
CASI SIEM
PRE
4 16.0 23.5 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






12. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si ha obtenido el mater
ial que necesita para su clase, como caon, sala HDT, se encuentra una media de
2.59 que equivale al 35.3 % de los encuestados que contestan a veces




13. Considera necesaria su participacin para mejorar la institucin?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
A VECES 5 20.0 29.4 29.4
CASI SIEM
PRE
6 24.0 35.3 64.7
SIEMPRE 6 24.0 35.3 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






13. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si considera necesaria
su participacin para mejorar la institucin, se encuentra una media de 4.06 que
equivale al 70.6 % de los encuestados que contestan siempre.



14 Procura tomar dos cursos de actualizacion al ao para seguir mejor
ando su trabajo?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
CASI NUNC
A
1 4.0 5.6 5.6
A VECES 8 32.0 44.4 50.0
CASI SIEM
PRE
5 20.0 27.8 77.8
SIEMPRE 4 16.0 22.2 100.0


Total 18 72.0 100.0

Perdid
os
Sistema 7 28.0

Total 25 100.0







14. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si procura tomar dos c
ursos de actualizacin al ao para seguir mejorando su trabajo, se encuentra una
media de 3.67 que equivale al 44.4 % de los encuestados que contestan a veces.


15. Dichos cursos los toma por iniciativa propia?
Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje


cia aje vlido acumulad
o
Vlido
s
CASI NUNC
A
1 4.0 5.9 5.9
A VECES 3 12.0 17.6 23.5
CASI SIEM
PRE
8 32.0 47.1 70.6
SIEMPRE 5 20.0 29.4 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






15. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si dichos cursos los to
ma por iniciativa propia, se encuentra una media de 4 que equivale al 47.1 % de l
os encuestados que contestan casi siempre








16. Qu tiempo destina al da para saber sobre nuevas tcnicas o herra
mientas de enseanza?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
menos de 20.
min
3 12.0 17.6 17.6
30 min. o ma
s
11 44.0 64.7 82.4
60 min. o ma
s
3 12.0 17.6 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0







16. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si dichos que tiempo d
estina al dia para saber sobre nuevas tcnicas o herramientas de enseanza, obten
emos una media de 2 que equivale al 64.7 % de los encuestados que contestan d
e 30 a 60 minutos.



17. Pones en practica alguna nueva tcnica que hayas aprendido recie
ntemente en un curso, o ledo en alguna parte sobre aprendizaje ?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
A VECES 9 36.0 52.9 52.9
CASI SIEM
PRE
5 20.0 29.4 82.4
SIEMPRE 3 12.0 17.6 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0



Total 25 100.0



17. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes pones en prctica algu
na nueva tcnica que hayas aprendido recientemente en un curso, o ledo en algun
a parte sobre aprendizaje, obtenemos una media de 3.85 que equivale al 52.9 %
de los encuestados que contestan a veces.





18. Cada cuanto utiliza algun nuevo material para mejorar su ensean
za?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
A VECES 12 48.0 70.6 70.6
CASI SIEM
PRE
4 16.0 23.5 94.1
SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0


Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0





18. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes que cada cuanto utiliza
algn nuevo material para mejorar su enseanza, obtenemos una media de 3.35
que equivale al 70.6% de los encuestados que contestan a veces.

















19. Toma consejo de otros compaeros de trabajo para mejorar su en
seanza?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
A VECES 8 32.0 47.1 47.1
CASI SIEM
PRE
4 16.0 23.5 70.6
SIEMPRE 5 20.0 29.4 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






19. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si toma consejo de otr
os compaeros de trabajo para mejorar su enseanza, obtenemos una media de 3.
82 que equivale al 47.1 % de los encuestados que contestan a veces.




20. Puedes notar cuando necesitas nuevo material para impartir tu cla
se?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
NUNCA 1 4.0 5.9 5.9
A VECES 4 16.0 23.5 29.4
CASI SIEM
PRE
9 36.0 52.9 82.4
SIEMPRE 3 12.0 17.6 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0



Total 25 100.0





20. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si puede notar cuando
necesita un nuevo material para impartir su clase, obtenemos una media de 3.76
que equivale al 52.9 % de los encuestados que contestan a casi siempre.

21. Pones alguna dinamica grupal que promueva la creatividad
por
parte de tus alumnos en tus clase al menos una ves al mes?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
CASI NUNC
A
1 4.0 5.9 5.9
A VECES 9 36.0 52.9 58.8
CASI SIEM
PRE
6 24.0 35.3 94.1


SIEMPRE 1 4.0 5.9 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0



21. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si pone alguna dinmic
a que promueva la creatividad por parte de sus alumnos en sus clases al menos un
a vez al mes, obtenemos una media de 3.41 que equivale al 52.9 % de los encue
stados que contestan a veces.





22. Has opinado para sugerir actividades omateriales para la mejora e
ducativa de tu escuela?
Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje


cia aje vlido acumulad
o
Vlido
s
NUNCA 1 4.0 5.9 5.9
CASI NUNC
A
2 8.0 11.8 17.6
A VECES 8 32.0 47.1 64.7
CASI SIEM
PRE
4 16.0 23.5 88.2
SIEMPRE 2 8.0 11.8 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0





21. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si ha opinado para sug
erir actividades o materiales para la mejora educativa de la escuela,, obtenemos u
na media de 3.24 que equivale al 47.1 % de los encuestados que contestan a vec
es.




23. La direccin promueve la educacin constante?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
CASI NUNC
A
4 16.0 23.5 23.5
A VECES 2 8.0 11.8 35.3
CASI SIEM
PRE
7 28.0 41.2 76.5
SIEMPRE 4 16.0 23.5 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






23. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si la direccin promuev
e la educacin constante, obtenemos una media de 3.65 que equivale al 41.2 %
de los encuestados que contestan casi siempre.






24. La direccion te permite utilizar las herramientas a dar curso, como
caon, Sala HDT, Sala de computo?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o


Vlido
s
CASI NUNC
A
1 4.0 5.9 5.9
A VECES 6 24.0 35.3 41.2
CASI SIEM
PRE
4 16.0 23.5 64.7
SIEMPRE 6 24.0 35.3 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0




24. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si la direccin te permi
te utilizar las herramientas a dar curso, como caon, sala HDT, sala de computo, o
btenemos una media de 3.65 que equivale al 41.2 % de los encuestados que con
testan casi siempre.





25. La direccin esta pendiente de tus necesidades como docente?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
CASI NUNC
A
4 16.0 23.5 23.5
A VECES 6 24.0 35.3 58.8
CASI SIEM
PRE
5 20.0 29.4 88.2
SIEMPRE 2 8.0 11.8 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






25. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si la direccin est pen
diente de tus necesidades como docente, obtenemos una media de 3.29 que equi
vale al 35.3 % de los encuestados que contestan a veces.




26. Escuchas con atencin las indicaciones que te da el director para
mejorar la calidad educativa?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
A VECES 1 4.0 5.9 5.9
CASI SIEM
PRE
5 20.0 29.4 35.3
SIEMPRE 11 44.0 64.7 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






25. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si escuchas con atenci
n las indicaciones que te da el director para mejorar la calidad educativa, obtene
mos una media de 4.59 que equivale al 64.7 % de los encuestados que contestan
siempre.








27. Te involucras con los mtodos de mejora que realizan en la institu
cion?
Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje


cia aje vlido acumulad
o
Vlido
s
A VECES 1 4.0 5.9 5.9
CASI SIEM
PRE
9 36.0 52.9 58.8
SIEMPRE 7 28.0 41.2 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






27. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes si se involucran con los
mtodos de mejora que realiza la institucin, obtenemos una media de 4.35 que
equivale al 52.9 % de los encuestados que contestan siempre.

28. Se da el trabajo colaborativo en tu institucion?
Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje


cia aje vlido acumulad
o
Vlido
s
A VECES 3 12.0 17.6 17.6
CASI SIEM
PRE
10 40.0 58.8 76.5
SIEMPRE 4 16.0 23.5 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0




28. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes se da el trabajo colabo
rativo en su institucin, obtenemos una media de 4.06 que equivale al 58.8 % de
los encuestados que contestan casi siempre.









29. Te sientes parte de un grupo docente de calidad?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s

SIEMP
RE
4
16.0
23.5
100.0
A VECES 2 8.0 11.8 11.8
CASI SIEM
PRE
11 44.0 64.7 76.5
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0






29. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes se da el trabajo colabo
rativo en su institucin, obtenemos una media de 4.12 que equivale al 64.7 % de
los encuestados que contestan casi siempre.




30. Los directivos de la escuela se actualizan al igual que tu?
Frecuen
cia
Porcent
aje
Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulad
o
Vlido
s
CASI NUNC
A
1 4.0 5.9 5.9
A VECES 7 28.0 41.2 47.1


CASI SIEM
PRE
6 24.0 35.3 82.4
SIEMPRE 3 12.0 17.6 100.0
Total 17 68.0 100.0

Perdid
os
Sistema 8 32.0

Total 25 100.0




30. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los docentes se da el trabajo colabo
rativo en su institucin, obtenemos una media de 3.65 que equivale al
41.2 % de los encuestados que contestan a veces
















INSTRUMENTOS ALUMNOS




ALUMNOS


1. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS TE PROPORCIONA UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
AGRADABLE?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 3 2.9 2.9 2.9
CASI NUNCA 10 9.7 9.7 12.6
A VECES 33 32.0 32.0 44.7
CASI SIEMPRE 35 34.0 34.0 78.6
SIEMPRE 22 21.4 21.4 100.0
Total 103 100.0 100.0







1A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de sus ma
estros le proporciona un ambiente de aprendizaje agradable, obtenemos una medi
a de 3.61 que equivale al 34 % de los encuestados que contestan casi siempre.















2. SI ALGUN MAESTRO LLEGA CON MALA ACTITUD TU TE DEJAS INFLUENCIAR EL RESTO DE
TU DIA ESCOLAR?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 37 35.9 35.9 35.9
CASI NUNCA 24 23.3 23.3 59.2
A VECES 29 28.2 28.2 87.4
CASI SIEMPRE 7 6.8 6.8 94.2
SIEMPRE 6 5.8 5.8 100.0
Total 103 100.0 100.0






2A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de sus ma
estros le proporciona un ambiente de aprendizaje agradable, obtenemos una medi
a de 28.2 que equivale al 28.2 % de los encuestados que contestan a veces.




3. HAS NOTADO QUE SI ALGUN MAESTRO NO ENCUENTRA EL MATERIAL NECESARIO PARA
IMPARTIR SU CLASE SE DESANIMA?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 26 25.2 25.2 25.2
CASI NUNCA 18 17.5 17.5 42.7
A VECES 43 41.7 41.7 84.5
CASI SIEMPRE 11 10.7 10.7 95.1
SIEMPRE 5 4.9 4.9 100.0
Total 103 100.0 100.0




3A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de sus ma
estros le proporciona un ambiente de aprendizaje agradable, obtenemos una medi
a de 2.52 que equivale al 28.2 % de los encuestados que contestan a veces.






4. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS TE COMUNICAN LOS NUEVOS RETOS A CUMPLIR?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 5 4.9 4.9 4.9
CASI NUNCA 9 8.7 8.7 13.6
A VECES 41 39.8 39.8 53.4
CASI SIEMPRE 22 21.4 21.4 74.8
SIEMPRE 26 25.2 25.2 100.0
Total 103 100.0 100.0



4A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de los ma
estros te comunican los nuevos retos a cumplir, obtenemos una media de 3.53 qu
e equivale al 39.8% de los encuestados que contestan a veces.



5. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS EMPRENDEN ACCIONES PARA LLEVAR A CABO UN BUEN
AMBIENTE DE TRABAJO?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 3 2.9 2.9 2.9
CASI NUNCA 8 7.8 7.8 10.7
A VECES 32 31.1 31.1 41.7
CASI SIEMPRE 27 26.2 26.2 68.0
SIEMPRE 33 32.0 32.0 100.0
Total 103 100.0 100.0





5A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de los ma
estros emprenden acciones para llevar a cabo un buen ambiente de trabajo,, obten
emos una media de 3.77 que equivale al 31.1% de los encuestados que contestan
a veces.







6. MANTIENES UNA BUENA ACTITUD DURANTE EL MAYOR TIEMPO DE LA JORNADA
ESCOLAR?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 3 2.9 2.9 2.9
CASI NUNCA 7 6.8 6.8 9.7
A VECES 35 34.0 34.0 43.7
CASI NUNCA 34 33.0 33.0 76.7
SIEMPRE 24 23.3 23.3 100.0
Total 103 100.0 100.0






6A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si mantienes una buen
a actitud durante el mayor tiempo de jornada escolar, obtenemos una media de 3.
67 que equivale al 34 % de los encuestados que contestan a veces.













7. ENCUENTRAS LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA, ADECUADAS PARA REALIZAR TU
APRENDIZAJE?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 6 5.8 5.8 5.8
CASI NUNCA 10 9.7 9.7 15.5
A VECES 47 45.6 45.6 61.2
CASI SIEMPRE 18 17.5 17.5 78.6
SIEMPRE 21 20.4 20.4 99.0
7 1 1.0 1.0 100.0
Total 103 100.0 100.0






7A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si encuentras las instal
aciones de la escuela adecuadas para realizar tu aprendizaje, obtenemos una medi
a de 3.41 que equivale al 45.6 % de los encuestados que contestan a veces.




8. ALGUNA VES HAS HABLADO CON TU ASESOR O TUTOR ACERCA DE LOS MATERIALES
NECESARIOS PARA TU APRENDIZAJE?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 5 4.9 4.9 4.9
CASI NUNCA 12 11.7 11.7 16.5
A VECES 46 44.7 44.7 61.2
CASI SIEMPRE 19 18.4 18.4 79.6
SIEMPRE 21 20.4 20.4 100.0
Total 103 100.0 100.0




7A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si alguna vez ha hablad
o con su asesor o tutor, obtenemos una media de 3.38 que equivale al 45.6 % de
los encuestados que contestan a veces.














9. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS TE ANIMAN A CONSERVAR EN BUEN ESTADO LAS
INSTALACIONES DE LA ESCUELA?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 5 4.9 4.9 4.9
CASI NUNCA 11 10.7 10.7 15.5
A VECES 27 26.2 26.2 41.7
CASI SIEMPRE 17 16.5 16.5 58.3
SIEMPRE 43 41.7 41.7 100.0
Total 103 100.0 100.0








9A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus ma
estros te animan a conservar a buen estado las instituciones de la escuela, obtene
mos una media de 3.8 que equivale al 41.7 % de los encuestados que contestan s
iempre.














































10 LA MAYORIA DE LOS MAESTROS TE MENCIONAN QUE TU PARTICIPACION ACTIVA ES
IMPORTANTE PARA LA MEJORA CONTINUA DE TU ESCUELA?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 8 7.8 7.8 7.8
CASI NUNCA 9 8.7 8.7 16.5
A VECES 22 21.4 21.4 37.9
CASI SIEMPRE 28 27.2 27.2 65.0
SIEMPRE 36 35.0 35.0 100.0
Total 103 100.0 100.0






10 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus
maestros te mencionan que tu participacin activa es importante para la mejora co
ntinua de tu escuela, obtenemos una media de 3.73 que equivale al 35 % de los e
ncuestados que contestan siempre.



11. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS UTILIZAN VARIAS HERRAMIENTAS COMO LAMINAS,
CUADROS SIPNOTICOS, VIDEOS, DINAMICAS, ETC. DURANTE EL MES PARA EXPLICARTE LOS
TEMAS?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 2 1.9 1.9 1.9
CASI NUNCA 11 10.7 10.7 12.6
A VECES 49 47.6 47.6 60.2


CASI SIEMPRE 22 21.4 21.4 81.6
SIEMPRE 19 18.4 18.4 100.0
Total 103 100.0 100.0




11 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus
maestros utilizan varias herramientas como laminas, cuadros sinpticos, videos, di
nmicas, etc, durante el mes para explicarte los temas , obtenemos una media de
3.44 que equivale al 47.6 % de los encuestados que contestan a veces.





12. SI LA MAYORIA DE TUS MAESTROS NO CUENTAN CON LAS HERRAMIENTAS PARA SU
CLASE, BUSCAN DE MANERA CREATIVA COMO SUSTITUIRLA?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado


Vlidos
NUNCA 5 4.9 4.9 4.9
CASI NUNCA 9 8.7 8.7 13.6
A VECES 34 33.0 33.0 46.6
CASI SIEMPRE 32 31.1 31.1 77.7
SIEMPRE 23 22.3 22.3 100.0
Total 103 100.0 100.0



12 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus
maestros no cuentan con las herramientas para tu clase, buscan de manera creativ
a como sustituirla , obtenemos una media de 3.57 que equivale al 33 % de los en
cuestados que contestan a veces.












13. LA MAYORIA DE TUS MAESTROS UTILIZAN MATERIALES NUEVOS PARA LA IMPARTICION
DE SU CLASE?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 4 3.9 3.9 3.9
CASI NUNCA 8 7.8 7.8 11.7
A VECES 53 51.5 51.5 63.1
CASI SIEMPRE 20 19.4 19.4 82.5
SIEMPRE 18 17.5 17.5 100.0
Total 103 100.0 100.0






13 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si la mayora de tus
maestros utilizan materiales nuevos para la imparticin de su clase, obtenemos un
a media de 3.57 que equivale al 51.5 % de los encuestados que contestan a vece
s.
14. CONSIDERAS QUE LA MAYORIA DE LOS MAESTROS BUSCAN LA FORMA QUE SE DE UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 4 3.9 3.9 3.9
CASI NUNCA 8 7.8 7.8 11.7
A VECES 27 26.2 26.2 37.9
CASI SIEMPRE 35 34.0 34.0 71.8
SIEMPRE 29 28.2 28.2 100.0
Total 103 100.0 100.0





14 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si considera que la m
ayora de sus maestros buscan la forma que se da un aprendizaje significativo, obt
enemos una media de 3.75 que equivale al 34 % de los encuestados que contesta
n casi siempre.




15. CONOCES LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA LA ESCUELA PARA MEJORAR TU EDUCACION?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
vlido
Porcentaje
acumulado
Vlidos
NUNCA 4 3.9 3.9 3.9
CASI NUNCA 12 11.7 11.7 15.5
A VECES 29 28.2 28.2 43.7


CASI SIEMPRE 22 21.4 21.4 65.0
SIEMPRE 36 35.0 35.0 100.0
Total 103 100.0 100.0



15 A. INTERPRETACION: Cuando se pregunto a los alumnos si conoce las activida
des que realiza la escuela para mejorar tu educacin, obtenemos una media de 3.7
2 que equivale al 35 % de los encuestados que contestan casi siempre.





















Conclusin.
Como conclusin del primer instrumento se puede observar que los maestros cum
plen con mantener una buena actitud ante los retos que se les presenta, aunque si
empre los enfrentan de la misma manera, ya que aunque se actualice y tome curs
os, no aplican nuevas herramientas para mejorar su enseanza, por lo tanto establ
ece un mtodo de trabajo repetitivo, en donde se puede ver reflejado en los result
ados de aprendizaje de los alumnos. Adems de que se puede observar que aunqu
e algunas veces los maestros opinen sobre cmo mejorar la educacin no se siente
n atendidos, esto puede generar un sentido de apata a para que emprender nuev
os mtodos o herramientas puede surgir la idea para que hago un cambio si los al
umnos no cambian o no me escuchan los directivos.

En el anlisis de los instrumentos de los alumnos, se puede interpretar que si se ve
n influenciados por los maestros, sus actitudes, y que esto repercuten la formacin
de una mala actitud por parte de los alumnos, su poca atencin e inters en las ac
tividades para mejorar su aprendizaje
Adems de que percibe que la mayora de sus maestros no innovan en la impartici
n de su clase, lo cual hace la larga que el alumno no ponga atencin y se de el
bajo rendimiento.

Conclusin comparando los dos instrumentos. Parte de la apata es la falta de inter
s y participacin en el cambio positivo o la bsqueda de mejora, es hacer las cosa
s por hacer y dejar de insistir o perseveraren un cambio positivo, es el sentirse poc
o apoyado e imposibilitado por sus medios o relaciones en su ambiente.
En el presente anlisis se puede concluir que los maestros si se preparan profesio
nalmente, no se dejan influenciar por algn factor negativo de su medio, pero no
innovan, no crean ni aplican herramientas nuevas que aprenden a falta de creati
vidad e innovacin por parte del maestro influye directamente en la actitud de los
alumnos y su inters por la educacin.



Hola