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REPORTE DE LA EVALUACIÓN DE PERIODO Este reporte tiene como objetivo entregar información a cada
REPORTE DE LA EVALUACIÓN DE PERIODO Este reporte tiene como objetivo entregar información a cada

REPORTE DE LA EVALUACIÓN DE PERIODO

Este reporte tiene como objetivo entregar información a cada docente sobre el estado de desarrollo de los aprendizajes de sus estudiantes en el período evaluado por la prueba. Esta información permitirá orientar las acciones de reforzamiento en aula que se estimen apropiadas. Al no ser un instrumento estandarizado, esta prueba no sirve para medir el progreso de estudiantes en el tiempo ni para comparar el desempeño entre escuelas.

Datos generales

Nombre Establecimiento:

ESCUELA INDEPENDENCIA

Sector:

Lenguaje

Nombre profesor (a):

GONZÁLEZ JARA, SONIA

Curso y letra:

4ºA

Período:

4

1. RESULTADOS DE HABILIDADES PORALUMNO YCURSO

La simbología a continuación señala el nivel de desarrollo para cada habilidad:

Desarrolladaseñala el nivel de desarrollo para cada habilidad: Parcialmente desarrollada No desarrollada - Niño que no

Parcialmente desarrolladael nivel de desarrollo para cada habilidad: Desarrollada No desarrollada - Niño que no rindió la

No desarrolladapara cada habilidad: Desarrollada Parcialmente desarrollada - Niño que no rindió la prueba Tabla 1: Porcentaje

- Niño que no rindió la prueba

Tabla 1: Porcentaje de niños(as) en cada nivel de desarrollo

Nivel de Desarrollo

Extracción de información explícita

Extracción de información implícita

Reflexión sobre el texto

68,8% 65,6% 78,1%

68,8%

65,6%

78,1%

28,1% 28,1% 0,0%

28,1%

28,1%

0,0%

3,1% 6,3% 21,9%

3,1%

6,3%

21,9%

Tabla 2: Estado de desarrollo de las habilidades en el período

Habilidades

Extracción de información explícita

Extracción de información implícita

 

Nómina del curso

Reflexión sobre el texto

AGUAYO UTRERAS,CRISTOPHER LEANDRO

AGUAYO UTRERAS,CRISTOPHER LEANDRO
AGUAYO UTRERAS,CRISTOPHER LEANDRO
AGUAYO UTRERAS,CRISTOPHER LEANDRO

ALARCÓNANTILEO,RICARDO

ALARCÓNANTILEO,RICARDO
ALARCÓNANTILEO,RICARDO
ALARCÓNANTILEO,RICARDO

ESTEBAN

ANTILAO NEIRA,CRISTOPHER LEANDRO

ANTILAO NEIRA,CRISTOPHER LEANDRO
ANTILAO NEIRA,CRISTOPHER LEANDRO
ANTILAO NEIRA,CRISTOPHER LEANDRO

ARRIAGADA MEDINA,YESENIA STEPHANIE

ARRIAGADA MEDINA,YESENIA STEPHANIE
ARRIAGADA MEDINA,YESENIA STEPHANIE
ARRIAGADA MEDINA,YESENIA STEPHANIE

BERROCALANCALAO,MATÍAS

BERROCALANCALAO,MATÍAS
BERROCALANCALAO,MATÍAS
BERROCALANCALAO,MATÍAS

IGNACIO

CARRASCO HUENCHULEO,JHON JAIRO ANTONIO

CARRASCO HUENCHULEO,JHON JAIRO ANTONIO
CARRASCO HUENCHULEO,JHON JAIRO ANTONIO
CARRASCO HUENCHULEO,JHON JAIRO ANTONIO

CARRILLO CARRILLO,HÉCTOR DAMIÁN

CARRILLO CARRILLO,HÉCTOR DAMIÁN
CARRILLO CARRILLO,HÉCTOR DAMIÁN
CARRILLO CARRILLO,HÉCTOR DAMIÁN

CASTILLO MEDINA,CHRISTIANAARON

CASTILLO MEDINA,CHRISTIANAARON
CASTILLO MEDINA,CHRISTIANAARON
CASTILLO MEDINA,CHRISTIANAARON

CERNA MEDINA,KRISNA NOELIA

CERNA MEDINA,KRISNA NOELIA
CERNA MEDINA,KRISNA NOELIA
CERNA MEDINA,KRISNA NOELIA

CONTRERAS PARADA,MARÍA JOSÉ CARLA

CONTRERAS PARADA,MARÍA JOSÉ CARLA
CONTRERAS PARADA,MARÍA JOSÉ CARLA
CONTRERAS PARADA,MARÍA JOSÉ CARLA

FIGUEROA MIRANDA,TANIA VALENTINA

FIGUEROA MIRANDA,TANIA VALENTINA
FIGUEROA MIRANDA,TANIA VALENTINA
FIGUEROA MIRANDA,TANIA VALENTINA

FUENTEALBA NAVARRO,DIANA KIARA

FUENTEALBA NAVARRO,DIANA KIARA
FUENTEALBA NAVARRO,DIANA KIARA
FUENTEALBA NAVARRO,DIANA KIARA

GARCÍAARAVENA,MICHELABRAHAM

GARCÍAARAVENA,MICHELABRAHAM
GARCÍAARAVENA,MICHELABRAHAM
GARCÍAARAVENA,MICHELABRAHAM

GARCÍA MEDINA,MARLENE DE LAS MERCEDES

GARCÍA MEDINA,MARLENE DE LAS MERCEDES
GARCÍA MEDINA,MARLENE DE LAS MERCEDES
GARCÍA MEDINA,MARLENE DE LAS MERCEDES

GARRIDO FLORES,DAFNE MARÍA ANTONIA

GARRIDO FLORES,DAFNE MARÍA ANTONIA
GARRIDO FLORES,DAFNE MARÍA ANTONIA
GARRIDO FLORES,DAFNE MARÍA ANTONIA

INOSTROZA INOSTROZA,BYRON

     

NICOLÁS

     

LAGOS OSSES,CARLOS JAVIER

LAGOS OSSES,CARLOS JAVIER
LAGOS OSSES,CARLOS JAVIER
LAGOS OSSES,CARLOS JAVIER

LEIVA GONZÁLEZ,CATALINA VANESA

LEIVA GONZÁLEZ,CATALINA VANESA
LEIVA GONZÁLEZ,CATALINA VANESA
LEIVA GONZÁLEZ,CATALINA VANESA

MANRÍQUEZ LOBOS,MARGARET

MANRÍQUEZ LOBOS,MARGARET
MANRÍQUEZ LOBOS,MARGARET
MANRÍQUEZ LOBOS,MARGARET

PATRICIA

MEDINA PEÑA,AARONALEXANDER

-

-

-

MEJÍAS MUÑOZ,ELIZABETH NOEMÍ

MEJÍAS MUÑOZ,ELIZABETH NOEMÍ
MEJÍAS MUÑOZ,ELIZABETH NOEMÍ
MEJÍAS MUÑOZ,ELIZABETH NOEMÍ

MORA FONSECA,JAVIERA ESCARLET

MORA FONSECA,JAVIERA ESCARLET
MORA FONSECA,JAVIERA ESCARLET
MORA FONSECA,JAVIERA ESCARLET

OÑATE VALDEBENITO,DAYARET

OÑATE VALDEBENITO,DAYARET
OÑATE VALDEBENITO,DAYARET
OÑATE VALDEBENITO,DAYARET

EDITH

OSSES CÁRDENAS,KIMBERLY

OSSES CÁRDENAS,KIMBERLY
OSSES CÁRDENAS,KIMBERLY
OSSES CÁRDENAS,KIMBERLY

ALEXANDRA

PARDO VÁSQUEZ,SEBASTIÁNANDRÉ

PARDO VÁSQUEZ,SEBASTIÁNANDRÉ
PARDO VÁSQUEZ,SEBASTIÁNANDRÉ
PARDO VÁSQUEZ,SEBASTIÁNANDRÉ

S

PORTIÑO SANHUEZA,OMAR ANTONIO

PORTIÑO SANHUEZA,OMAR ANTONIO
PORTIÑO SANHUEZA,OMAR ANTONIO
PORTIÑO SANHUEZA,OMAR ANTONIO

REYES TOLOZA,CAMILAALEJANDRA

REYES TOLOZA,CAMILAALEJANDRA
REYES TOLOZA,CAMILAALEJANDRA
REYES TOLOZA,CAMILAALEJANDRA

RIQUELME JEREZ,CLAUDIO ANDRÉS

RIQUELME JEREZ,CLAUDIO ANDRÉS
RIQUELME JEREZ,CLAUDIO ANDRÉS
RIQUELME JEREZ,CLAUDIO ANDRÉS

SÁEZ GONZÁLEZ,DILANALONSO

SÁEZ GONZÁLEZ,DILANALONSO
SÁEZ GONZÁLEZ,DILANALONSO
SÁEZ GONZÁLEZ,DILANALONSO

SÁEZ TOLOZA,MANUEL ENRIQUE

SÁEZ TOLOZA,MANUEL ENRIQUE
SÁEZ TOLOZA,MANUEL ENRIQUE
SÁEZ TOLOZA,MANUEL ENRIQUE

SAN MARTÍN MEDINA,HÉCTOR

SAN MARTÍN MEDINA,HÉCTOR
SAN MARTÍN MEDINA,HÉCTOR
SAN MARTÍN MEDINA,HÉCTOR

IGNACIO

SOTO LEIVA,JAIME ESTEBAN

SOTO LEIVA,JAIME ESTEBAN
SOTO LEIVA,JAIME ESTEBAN
SOTO LEIVA,JAIME ESTEBAN

VEJAR OSES,RODRIGO EXEQUIEL

VEJAR OSES,RODRIGO EXEQUIEL
VEJAR OSES,RODRIGO EXEQUIEL
VEJAR OSES,RODRIGO EXEQUIEL

ALEJANDRO

TOTAL CURSO

TOTAL CURSO
TOTAL CURSO
TOTAL CURSO

2. ANÁLISIS A NIVEL DE PREGUNTA

La evaluación cuenta con 15 preguntas. A continuación se detalla lo que evalúa cada una de ellas y el porcentaje de niños que respondió cada una de las alternativas presentes.

La(s) pregunta(s) con mayor porcentaje de respuestas correctas fueron 2. La(s) pregunta(s) con menor porcentaje de respuestas correctas fueron 7.

Tabla 3: Relación entre las preguntas y las opciones de respuesta.

   

Opciones (%de niños)

       

C

 

Omitidas

ítem

Habilidad

Indicador

A

B

D

 

Extracción de

           

1

información implícita

Extraen información inferencial local del texto: causa - efecto.

0%

0%

3%

97%

0%

 

Extracción de

Extraen información literal simple del texto: información sobre personajes.

         

2

información explícita

0%

0%

0%

100%

0%

 

Extracción de

Extraen información literal compleja del texto: información sobre personajes.

         

3

información explícita

6%

3%

88%

3%

0%

 

Extracción de

           

4

información explícita

Extraen información literal compleja del texto: causa - efecto.

78%

3%

12%

6%

0%

 

Extracción de

Extraen información inferencial local del texto: vocabulario en contexto.

         

5

información implícita

6%

91%

3%

0%

0%

 

Extracción de

           

6

información implícita

Extraen información inferencial local del texto: causa - efecto.

9%

81%

3%

6%

0%

 

Extracción de

Extraen información inferencial global del texto: sentido metafórico del texto.

         

7

información implícita

0%

34%

59%

6%

0%

 

Extracción de

Extraen información inferencial local del texto: expresión (conector) en contexto.

         

8

información implícita

12%

69%

6%

12%

0%

 

Extracción de

Extraen información literal simple del texto: reconocen características explícitas.

         

9

información explícita

9%

6%

9%

75%

0%

 

Extracción de

Extraen información literal del texto: reconocen características explícitas.

         

10

información explícita

6%

91%

0%

3%

0%

 

Extracción de

Extraen información literal simple del texto: distinguir información explícita.

         

11

información explícita

0%

69%

6%

25%

0%

 

Extracción de

           

12

información explícita

Extraen información literal simple del texto.

97%

0%

0%

3%

0%

 

Extracción de

Extraen información inferencial local del texto: vocabulario en contexto.

         

13

información implícita

3%

97%

0%

0%

0%

 

Extracción de

           

14

información implícita

Extraen información inferencial local del texto: causa - efecto.

0%

6%

84%

9%

0%

15

Reflexión sobre el texto

Extraen información inferencial global del texto: propósito del texto.

9%

6%

6%

78%

0%

Nota: opción sombreada es la correcta.

A continuación responda las siguientes preguntas, observando los porcentajes de las opciones marcadas por sus estudiantes. Para cada pregunta, mire detenidamente:

1.

¿Cuál de las opciones incorrectas tiene el mayor porcentaje de elección?

2. Revise la pregunta y la opción incorrecta de mayor elección. De esta manera podrá analizar el tipo de error más frecuente para revisar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. RESULTADOS POR ESTUDIANTE

A continuación se muestra el resultado global en la prueba para cada estudiante.

Tabla 4: Resultados de la prueba.

Nómina del Curso

%preg. correctas

%preg. incorrectas

%preg. omitidas

AGUAYO UTRERAS,CRISTOPHER LEANDRO

100%

0%

0%

ALARCÓNANTILEO,RICARDO ESTEBAN

80%

20%

0%

ANTILAO NEIRA,CRISTOPHER LEANDRO

100%

0%

0%

ARRIAGADA MEDINA,YESENIA STEPHANIE

67%

33%

0%

BERROCALANCALAO,MATÍAS IGNACIO

87%

13%

0%

CARRASCO HUENCHULEO,JHON JAIRO ANTONIO

100%

0%

0%

CARRILLO CARRILLO,HÉCTOR DAMIÁN

67%

33%

0%

CASTILLO MEDINA,CHRISTIANAARON

87%

13%

0%

CERNA MEDINA,KRISNA NOELIA

87%

13%

0%

CONTRERAS PARADA,MARÍA JOSÉ CARLA

80%

20%

0%

FIGUEROA MIRANDA,TANIA VALENTINA

100%

0%

0%

FUENTEALBA NAVARRO,DIANA KIARA

100%

0%

0%

GARCÍAARAVENA,MICHELABRAHAM

80%

20%

0%

GARCÍA MEDINA,MARLENE DE LAS MERCEDES

87%

13%

0%

GARRIDO FLORES,DAFNE MARÍAANTONIA

80%

20%

0%

INOSTROZA INOSTROZA,BYRON NICOLÁS

80%

20%

0%

LAGOS OSSES,CARLOS JAVIER

93%

7%

0%

LEIVA GONZÁLEZ,CATALINA VANESA

100%

0%

0%

MANRÍQUEZ LOBOS,MARGARET PATRICIA

100%

0%

0%

MEDINA PEÑA,AARONALEXANDER

-

-

-

MEJÍAS MUÑOZ,ELIZABETH NOEMÍ

60%

40%

0%

MORA FONSECA,JAVIERA ESCARLET

73%

27%

0%

OÑATE VALDEBENITO,DAYARET EDITH

80%

20%

0%

OSSES CÁRDENAS,KIMBERLY ALEXANDRA

60%

40%

0%

PARDO VÁSQUEZ,SEBASTIÁNANDRÉS

93%

7%

0%

PORTIÑO SANHUEZA,OMAR ANTONIO

87%

13%

0%

REYES TOLOZA,CAMILAALEJANDRA

53%

47%

0%

RIQUELME JEREZ,CLAUDIO ANDRÉS

80%

20%

0%

SÁEZ GONZÁLEZ,DILANALONSO

93%

7%

0%

SÁEZ TOLOZA,MANUEL ENRIQUE

93%

7%

0%

SAN MARTÍN MEDINA,HÉCTOR IGNACIO

40%

60%

0%

SOTO LEIVA,JAIME ESTEBAN

87%

13%

0%

VEJAR OSES,RODRIGO EXEQUIELALEJANDRO

100%

0%

0%

Promedio

84%

16%

0%

Máximo

100%

60%

0%

Mínimo

40%

0%

0%

4. Orientaciones pedagógicas

La prueba de cuarto básico consta de un texto narrativo y un texto informativo. El texto narrativo permite que los estudiantes identifiquen detalles explícitos de los acontecimientos, comprendan su secuencia e infieran motivaciones de personajes y relaciones de causalidad, entre otros aspectos. Asimismo, permite a los(as) estudiantes reconocer el propósito o función comunicativa de las leyendas: explicar a través de una narración el origen de un suceso natural. Por otra parte, el texto informativo brinda datos específicos sobre una especie animal. Permite que niños y niñas extraigan información explícita e implícita y reconozcan el propósito comunicativo del texto.

Con respecto a las habilidades evaluadas, durante el reforzamiento en clase se sugiere realizar actividades orientadas a:

- reconocer el significado de palabras y expresiones en contexto, identificando las marcas textuales que permiten

comprender el significado de una palabra o expresión poco familiar: si aquí dice que… ¿qué podría significar la palabra…?;

- reconocer información explícita, identificando detalles que figuran literalmente en el texto (tales como personajes,

acciones, espacios y otros elementos de la narración; datos y características explícitas en textos informativos) y aplicando estrategias de selección de información a partir del dato solicitado en la pregunta; - reconocer información implícita local, por ejemplo, inferir motivaciones de personajes, sus sentimientos, y relaciones de causalidad al interior del texto;

- reconocer información implícita de carácter global, identificando el contenido central de lo leído y demostrándolo a través de actividades como: seleccionar nuevos títulos para el texto, identificar moralejas o ideas globales de la historia; - reflexionar sobre el texto, identificando sus características formales y su propósito comunicativo, a través de preguntas como: ¿qué tipo de texto es el que leíste?, ¿cómo lo sabes?, ¿para qué podemos utilizar este texto?; ¿cuáles son las características de este tipo de texto?, ¿en qué se parece/diferencia de un cuento/noticia?

Equipo PlanApoyo Compartido.