Está en la página 1de 4

PLAN CURRICULAR DE CLASE

DATOS REFERENCIALES:
Campo : Comunidad y Sociedad
rea : Comunicacin y Lenguajes-Ciencias Sociales
Ao de Escolaridad : Primero de Secundaria
Nivel : Secundaria
Tiempo : 6 periodos
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Hacia una Comunidad Educativa con Seguridad Ciudadana.
OBJETIVO HOLISTICO:
Concretizamos en nuestra prctica la valoracin de la planificacin integrada de reas curriculares con
el PSP. mediante el anlisis y problematizacin de la visin del campo comunidad y sociedad, los
componentes y enfoque de las reas, para profundizar los conocimientos culturales, sociales,
tradiciones, mitos y lingsticos de los pueblos indgenas originarios campesinos.
Contenido y ejes articuladores.
EL USO DE LA LENGUA QUECHUA EN LA RECUPERACION DE NUESTRA IDENTIDAD.
- La Realidad del idioma quechua en los pueblos del Abya Yala.
- La imposicin de la iglesia de la lengua castellana en la colonia.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS MATERIALES /MEDIOS EVALUACION
PRACTICA
*Visitamos a varias familias de la zona a objeto
de conversar en quechua sobre el
reconocimiento de su identidad cultural,
tomando a la descolonizacin como un proceso
subjetivo.
*Posterior a su participacin las y los
estudiantes realizan algunas preguntas como:
-Cmo interpretamos el concepto de
identidad cultural?
-Cmo podemos fortalecer nuestra identidad
personal?
-De qu manera podemos generar
conocimientos nuevos en la Comunidad?
-El quechua es practicada como antes, o en
menor cantidad de hablantes?
-Al hablar quechua sientes identificarte
contigo mismo?
*Desarrollo de un dialogo en quechua entre los
vecinos y las y los estudiantes.
*Observacin e identificacin de los pueblos
indgena originarios en el mapa lingstico y las
minas educativas del Abya Yala.
*Conformacin de grupos y conversacin sobre
la importancia de la practica y preservacin del
Material de la vida
-Experiencias de los
vecinos y autoridades de la
zona, que hablan la lengua
quechua.
-Material para la
produccin de
conocimientos
-Cuestionarios de
preguntas elaboradas de
modo consensuado.
-Elaboracin de material
por el maestro
-Mapa del departamento
de Oruro con todas las
etnias.









SER.
*Respeto por la
prctica de la lengua
originaria quechua.
*Actitud positiva en la
revalorizacin de la
identidad.
SABER
*Reconocimiento de la
diversidad lingstica
del Abya Yala.
*Caracterizacin
morfolgica y fontica
del quechua.
*Identificacin de las
poblaciones que
practican la lengua
quechua.







quechua en funcin de recuperar la identidad
cultural.
*Conformacin de grupos y conversacin sobre
la importancia de recuperar la identidad a
travs del uso oral y escrito del quechua.
*Averiguar en internet y otros textos respecto
de las lenguas que se hablan en los pueblos del
Abya Yala.
*Elaboracin de diversos tipos de textos
escritos que expresan la recuperacin de
nuestra identidad en intima relacin con las
comunidades lingsticas y la naturaleza.
TEORIA
*Anlisis del alfabeto quechua y diferenciacin
de sus caractersticas fonticas y morfolgicas
de algunos de sus sonidos.
*Con la ayuda del maestro se determinan las
lenguas que tienen superposicin sobre las
otras en los pueblos indgena originario.
*Estudio de la importancia de la lengua
quechua, adems como podemos hacer que a
travs de su uso cotidiano, podamos revitalizar
nuestra identidad u origen.
VALORACION
*Reflexiones sobre la manera como se impone
la lengua castellana sobre las lenguas indgena
originarias.
*Discusiones sobre el significado que tienen el
uso de las lenguas originarias para el desarrollo
de una cultura.
PRODUCCION
*Creacin de textos escritos con terminologas
del quechua que expresen la relacin de la
recuperacin de nuestra identidad a travs de la
msica, religin y alimentacin.

Material de Analoga
-Mapa de las lenguas
indgena originarias del
Abya Yala.
-Laminas educativas.




Material de uso para la
vida cotidiana
-Un calendario cronolgico
histrico.
-Fichero de prevencin de
asaltos, robos, acosos, etc.





Materiales elaborados por
los estudiantes bajo la
gua del maestro.
- Carteles
- Revistas
- Mensajes
HACER
*Investigacin de las
lenguas indgena
originarias del Abya
Yala.
*Participacin activa en
la elaboracin de
textos escritos en
lengua quechua a favor
de la recuperacin y
revaloracin de nuestra
identidad personal.


DECIDIR
*Concientizacin sobre
la utilizacin de la
lengua quechua en las
actividades cotidianas.
*Pro actividad en el
uso cotidiano del
quechua.
PRODUCTO:
Textos escritos con mensajes a favor de mantener la Seguridad Ciudadana y de recuperar nuestra
identidad cultural en lengua quechua.
BIBLIOGRAFIA:
Texto: Qhichwa runasimi, gramtica quechua (EIB) de Flix Layme Pairumani, UNICEF y FUNPROIBED.
Atlas socio lingstico.




PROFESOR

PROBLEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA
EL USO DE LA LENGUA QUECHUA EN LA RECUPERACION Y REVALORIZACION DE NUESTRA
IDNETIDAD
PROPUESTA DE TRABAJO
Preguntas clave
(interpretativas)
Asuntos identificados en la
experiencia (nudos de
anlisis)
Explicacin del por qu sucedi eso
en la experiencia
Qu aspectos
importantes de la
metodologa empleada
han logrado resultados
significativos?
*Uno de los elementos
importantes fue la visita de
los estudiantes a los hogares
de los vecinos en el momento
de la prctica, porque
muchas estaban
predispuestos a participar.
*Se teorizo sobre las causas
que motivan la perdida de la
identidad cu oral.
*Muchas familias que visitamos
gozaban de nuestra confianza y nos
recibieron en su sala donde
entablamos las entrevistas y
debates, para la mente una maestra
sacaba fotografas.
*Muchos PP/FF. Opinaran en el
sentido de que la globalizacin es
una de las causantes de la crisis
econmica en nuestro pas y que
impacto en nuestra identidad.
Qu beneficios ha trado
para la comunidad
educativa esta
incorporacin?
*Nuestro cometido fue la
investigacin de los
problemas de la identidad
cultural y que a travs de una
investigacin empericas,
logramos que la comunidad
dentro de los distintos
sistemas ideolgicos defina
su identidad en el contexto.
*La mayor parte de los vecinos
oriundos del occidente narraron
abistamente sus experiencias
indicando que la migracin a otros
pases desarrollados es constante en
busca de fuentes de trabajo y que a
raz de ello vuelve con otra
identidad, dejando adems a sus
familias, costumbres, anhelos, etc.
Cules fueron las
capacidades de
produccin de
conocimientos detectadas
en la Comunidad?
*La mayora demostraron
una actitud de auto
determinacin para producir
nuevos conocimientos como
el uso en la cocina de
productos tradicionales
Andinos como:
La quinua en la alimentacin.
La ajara El tarwi El chuo
Alfa alfa.
*En uno de los hogares una mam
nos invito comida en especie de
apthapi, con todos los componentes
incluidos la carne de llama, el huevo
y el queso puro de oveja de
Huachacalla.
Cmo reaccionaron los
estudiantes y PP/FF.
Durante la trasmisin de
conocimientos a la
Comunidad?
*Los estudiantes asumieron
un carcter de mediadores,
tomando a la descolonizacin
como un proceso subjetivo
para definir nuestras races
culturales, que supone un
juicio mora y concienciar de
situacin personal.
*A travs de
comportamientos objetivos
*De apoco tanto PP/FF. Docentes y
estudiantes fuimos conversando en
lengua originaria aymara y quechua,
en la meta de la Ley 070 el de
recuperar lo intercultural y lo
bilinge, asumiendo as la visin de
heterogeneidad Socio Cultural del
pas y recuperar el respeto entre
hombres y mujeres.
*Desarrollamos las capacidades
los estudiantes fueron
identificndose con sus races
culturales.
lingsticas de los estudiantes,
cuando expreso sus conceptos
conforme al estadio de desarrollo en
que se encuentra.
Qu decisiones debe asumir la Comunidad
Educativa, frente a la marcha de la Nueva
Ley Educativa 070?
Creemos que ya pasaron ms de 500 aos desde la
llegada de Colon al Abya Yala; sin embargo, la
conquista mediante la cruz y el fusil continua,
aunque de otro modo, pero igualmente eficaz y
destructora. A travs de esta experiencia vemos
que los indgenas ya no son pasivos, sino ahora
exigen participacin y decisin en la sociedad
boliviana sin abandonar su identidad cultural al
contrario fortalecindola a travs de la Ley 070 que
le otorgara la fuerza de sobrevivir como verdadero
pueblo.
Cul fue el objeto concreto de estudio y el
campo de accin?
Aprovechamos el momento coyuntural de la
revalorizacin de los conocimientos de las personas
mayores, abordando el fortalecimiento de la
identidad cultural de los estudiantes del 1 de
Secundaria de Educacin Comunitaria Productiva;
tambin paralelamente llegar a la revalorizacin de
los alimentos andinos.
Qu aspectos de la experiencia no lograron
articularse al modelo educativo socio
productivo? Por qu?
-Las ideologas polticas de algunas autoridades
locales que muestran desacuerdos.
-El PSP. De la U.E. que no va relacionada con la
productividad, agropecuaria, minera, industrial,
comercial.
-No se tiene documentados los verdaderos
antecedentes de nacimiento o creacin de la zona.
Cmo fueron utilizados los recursos
materiales en el transcurso de la experiencia?
Para el trabajo de los contenidos recurrimos a la
funcin de analoga, la funcin de produccin de
conocimientos a travs del desarrollo de la
creatividad y paralelamente de significamos los
materiales con nuevas a que el estudiante le de
funcionalidad de uso en su vida cotidiana.
Segn nuestro objetivo holstico; elaboramos
algunos materiales con la participacin de los
estudiantes bajo la gua del docente tambin
empleamos al nivel de elaboracin de materiales
por los docentes.
Finalmente utilizarn los estudiantes los materiales
educativos diseados por los docentes tanto a nivel
individual como grupal.


PROFESOR DIRECTOR