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Hola chicos, de a poco vamos preparando la cartula, disculpen pero no recuerdo los apellidos y hay alguien que me

qued afuera.
No s si se escriben as los nombres yapellidos en francs pero hago el intento, Clemant Matie (nuevo guarda)
Rayant (director) Maxan (guarda, enfermero, almacenero, cristalero),
La frialdad del Director ante la herida recibida por parte del enfermero, golpea a los chicos sin razn, cuando los
llama al patio para saber quien puso la trampa.
El nuevo guarda, el cual no cree en el mtodo impantado por el Director de "ACCIN REACCIN" y por lo tanto
tratar de "corregirlos" con castigos, penitencias, actitudes "salvajes" para encaminar a los ms "indomables" y as
mantener calmados a los otros chicos. Por eso trata de acercarse a los chicos a travs de la comprensin y siendo
cmplices al cubrirlos a cada uno en las macanas que hacen.
El cree que con la creacin del coro, una actitud positiva para ellos, logra en definitiva, no slo prestar ms atencin
a los estudios, sino que a su vez estn muchos ms "calmos" comprensivos y hasta ellos mismos comienzan a
elaborar grupos para jugar, leer, realizar tareas en general
Para m esa escena est buena para ser analizada, pueden no estar de acuerdo, pero les dejo como lo v yo.
Desde la postura de Klein el nuevo profesor trata de llegar a cada chico con el cario, y la comprensin ante la
ausencia de los padres, ya sea por abandono, fallecidos,etc., y ellos al sentirse queridos y respetados por alguien en
cuando comienzan a cambiar la actitud, es decir lo respetan no lo desafan, estudian, colaboran en clase al estar
listos para el ensayo en el coro.
Desde Freud (a lo sexual como l interpretaba), muchos de los chicos estaban con esa experiencia al espiar a las
hijas del Director que pasaban un da afuera con su madre. Uno de los alumnos se pone como loco cuando le dicen
que su madre trabajaba de "prostituta" y se escapa para verificar esa historia. Como as tambin cuando le roban la
partitura y estn en el bao leyendo, llega el profesor a recobrar lo suyo otro profesor se acerca y le insina que no
se atreva a tener "algo" con los chicos, es decir, que el tema sexual est "latente" dentro del instituto.
Tambin con los trabajos que deseaban ser cuando fueran grandes, tienen que ver como estn con el yo y el
inconsciente, porque queran ser cosas que ayudaran a evitar en el futuro que chicos pasaran por lo que ellos al
estar slos en el mundo, quizs eso los motiva a querer ser detectives, para buscar a los padres de chicos
abandonados, espas para saber porque dejaron a los nios,







LO QUE ACA TES AGREGO FUE LO DE LOS MAIL, PORQUE HASTA ESE MOMENTO NO TENIAMOS ESTA
HERRAMIENTA. ESTA PRIMERA PARTE ES DE ADRI, Y LA QUE SIGUE ES MIA, ES DECIR, VALE.
Hola, si estuve viendo la pelcula.
Bueno yo lo que v fu:
1) Un Director que para hacerse valer entre sus "pares" y "subordinados" del nico modo que lo haca era a travs
de la violencia, amenazas, no escuchaba opinin de otros, no saber manejar un grupo.
2) Profesores, encargado que a su vez era enfermero, queran cambiar las cosas pero no saban el como.
3) Los chicos quienes deseaban ser "escuchados" y buscaban cualquier situacin aunque fuera maldad, para as
lograr llamar la atencin y no ser uno ms dentro del instituto.
4) La llegada del nuevo profesor, que llegando a ese lugar como "fracasado" profesor de msica, logra con ella,
acaparar la atencin, concentracin, esfuerzo de todos los integrantes del lugar, no slo de chicos sino tambin de
profesores y por un instante del director, que hasta juega un partido a la pelota.
Protege a los chicos, encubrindolos cuando hicieron algo que no fue tan grave, le ensea al muchacho que lstimo
al enfermero, haciendo que lo cuide, cual era la gravedad del acto que tuvo y las consecuencias de algo que l crea
una broma.
Luego a ese mismo chico cuando le ensea que no es imprescindible cuando practican el coro y l no puede realizar
su "solo", pero s lo hace partcipe cuando realizan la "presentacin".
EN RESUMEN: Mi interpretacin es: Para llegar a los chicos que all se encontraban, no era necesario el enojo, las
amenazas ni los castigos, sencillamente, se deba actuar con cada uno de ellos desde el afecto, carencia de todos y
en algunos ms, y que cuando se sintieron amados y respetados, se concentraron y comenzaron a demostrar lo que
cada uno es capaz de dar.
Queran ser profesionales, hroes, etc., en contrariedad a las carencias que ellos tenan y que de alguna manera no
deseaban que a otros les pasara.
Que opinan, me fu me mambo? jajajajaja besos
----- Mensaje Original -----
De: Valeria Vitale
Para: Adriana Noem Guerra
Fecha: 2010-11-08 15:01:10
Asunto: TRABAJO PRACTICO PELI - Mensaje grupal

HOLA GRUPO, LES ESCRIBO PARA CONTARLES QUE ME PARECIO LA PELI. PRIMERO ME GUSTO MUCHO,
ES LA PRIMERA VEZ QUE LA VEIA Y ME PARECIO INTERESANTE .
LO QUE RESALTO DE ELLA ES:
HAY UNA SITUACION DE CONFLICTO CLARA EN LA INSTITUCION, EL COLEGIO.: VILOENCIA
ENTRE ALUMNOS Y DOCENTES, ENTRE ALUMNOS, MECANISMOS DE COHERCION CLAROS
COMO "ACCION-REACION". ESTA VISTO QUE LOS NIOS QUE ESTAN AHI SON CONSIDERADOS
COMO SALVAJES, SIN ADAPCION SOCIAL Y SIN REMEDIO, COMO SE DICE HABITUALMENTE.
LA LLEGADA DEL PROFESOR, ROMPRE CON LO CONOCIDO, CON TODOS LOS ESQUEMAS. LA
COMUNICACION PASA A SER UN PILAR FUNDAMENTAL CON LOS ALUMNOS. CREA IDENTIDAD
ENTRE LOS PARES, RESPETO, MUESTRA QUE SE PUEDE DISICIPLINAR SIN UN CASTIO FISICO.
LOS VALORA COMO SUJETOS, COMO NIOS CON FUTURO.
LUEGO, VE QUE PUEDE LLAGRA HACER UN CAMBIO SIGNIFICATIVO EN SUS VIDAS, Y COMIENZA
EL EXPERIOMENTO DEL CORO. AQUI ES DONDE EMPIEZAN, PARA MI A TRABAJAR COMO
GRUPO, A TENER UNA TAREA EN COMUN, UN OBJETIVO. AQUI MEJORAN LA COMUNICACION, Y
BAJAN SUS NIVELES DE VILOENCIA AL PODER ENCAUZAR SUS ANGUSTIAS Y PROBLEMAS
COMUNICANDOLES AL PROFESOR.
EMPIEZA LA ACEPTACION Y RECONOCIEMTO MUTUO, SE DEFINEN EN SUS ESPACIOS.
OBSERVABLE COMO DENOMINAN A LA OBEDIENCIA, COMO INDIFERENCIA.
SE VE LAS MEJORAS EN LOS DISTINTOS CAMPOS DE ACCION DE LOS NIOS, MATEMATICAS,
EDUCACION FISICA, LITERATURA, COMPORTAMIENTO, ETC.
TODOS PENSANBAN EN SALIR DE AHI, TODOS QUERIAN SER GRANDES HEROES, TODOS
BUSCAN LIBERTAD.
HAY MUCHO MAS PARA DECIR, VAMOS DE A POCO QUE LES PARECIO A USTEDES??. SALUDOS VALE
SOY VALE.
CON ADRI, ESTAMOS PENSANDO CUAL PARTE DE LA PELI SERIA LA INTERESANTE ANALIZAR. YO LES
CUENTO MI OPINION:
*LA PRIEMRA PARTE, MUESTRA ELC CONFLICTO INTRA ESCUELA Y ENTRE PARTES.
* LA LLEGADA DEL PROFESOR Y EL CAMBIO.
*CERCA DEL MINUTO 25., EMPIEZA EL EXPERIMENTO DEL CORO (COMO LO LLAMO EL PROFE). ACA SE
EMPIEZA A VER PARA MI LAS VERDADERAS CARACTERISTICAS DEL GRUPO, DONDE SE PUEDEN
ARTICULAR LOS CONCEPTOS. PREVIO A ESTO PARA MI ERA UNA SERIE.AQUI APARECE TAMBIEN LA
MUTUA REPRESENTACION(EMPEZANDO CON LA DEFINICION DE PICHON DE GRUPO)
* EL DESCENLACE ES LA ACPTACION Y LA MIRADA CRITICA SOBRE LA SPALABRAS QUE DICEN
OBEDIENCIA=INDIFERENCIA.
IGUAL EN TODA LA PELI PODEMOS DESTACAR FRASES QUE NOS LLAMEN LA ATENCION O QUE NOS
PARECEN QUE ENRIQUECEN AL TRABAJO.
BUENO VEMOS COMO LO VAMOS HACIENDO!!
SALUDOSS

El rol del coordinador esta dado por el profesor de msica, quien ante la
realidad difcil a la cual se enfrenta, toma conciencia de la necesidad de trabajar en
grupo. Podemos observar en el desarrollo de la trama como la participacin de los
nios en un grupo, posibilita en gran manera un cambio actitudinal. Cada uno de los
integrantes tiene cambios, se transforman. Es llamativo como el profesor llama al coro
un experimento, esto nos habla de una praxis, de un hacer, el coordinador se basa
en la experimentacin, para que se d la modificacin del grupo.

En contexto social en el que estn inmersos estos nios, tienen rotulos
impuestos de desviados, inadecuados, enfermos, el profesor se propone cambiar estos
rtulos. Segn E. Pichn Rivire siempre existe un contexto familiar y social que
facilita la conducta desviada discriminando y segregando al enfermo. Los nios son
depositarios de una sociedad y familias enfermas, que los ponen a ellos como chivos
expiatorios. En este sentido cabe destacar que toda psicologa es social ya que no
puede recortarse al individuo de su medio. Los nios de la pelcula tenan
problemticas, conflictos, que no pueden verse solo desde lo individual, sino que son
productos del medio. Por esto es que en base al medio en el cual estn inmersos, es
donde se comienza a trabajar. El profesor trabaja en este contexto social, en el cual
est inmerso el grupo. En este trabajo se puede asociar a la Psicologa Social, ya que
el profesor establece una mirada de hombre-en-situacin, ve a los individuos en un
contexto grupal y social. Puede as formar un verdadero grupo a partir del coro, ya que
ah vemos como pueden estar-con-otros y trabajar juntos. La mirada sobre s mismos
y sobre los otros comienza a ser ms significativa y profunda.

En el caso de este grupo que se forma para realizar un coro, rene caractersticas que
entran en la definicin que pichon da de grupo:
Un conjunto restringido de personas que ligadas por constantes de tiempo y espacio y
articuladas por su mutua representacin interna se propone, en forma explcita o
implcita, una tarea que constituye su finalidad, interactuando a travs de complejos
mecanismos de asuncin y adjudicacin de roles.
Es un conjunto restringido de personas, aproximadamente 15 a 20 nios. Ligados por
constantes de tiempo y espacio, comparten mucho tiempo juntos, y diferentes
espacios, dormitorio, saln de clases, comedor, baos, patio. Articulados por una
mutua representacin interna, que se da a partir del trabajo que realiza el profesor con
el coro. Poseen una tarea explicita: componer entre todos un coro y una tarea
implcita: La que los nios desarrollen autoestima, autovaloracin, capacidades,
aprendan a relacionarse con respeto, se sientan importantes. Y tambin interactan en
mecanismos de asuncin y adjudicacin de roles: ayudante de director, el solista, el
que sostiene la partitura, cada uno tiene un lugar.
El grupo que se genera, permite la formacin de vnculos entre los individuos.
Se dan procesos de comunicacin y aprendizaje.
Para Didier Anzieu un grupo pequeo presenta las siguientes caractersticas:

nmero restringido de miembros de tal forma que cada uno
pueda tener una percepcin individualizada de cada uno de los
otros
fines en comn y la prosecucin de los mismos asumidos como
fines del grupo
relaciones afectivas entre los miembros
interdependencia de los miembros
diferenciacin de las funciones entre los miembros
creacin de un lenguaje y un cdigo del grupo.

En las ciencias sociales se sigue trabajando sobre lo grupal, sobre la grupalidad y sobre
la idea de grupo como multiplicidad, como un campo de problemticas, como un todo
abierto al intercambio, en definitiva como un nudo, complejo entramado de mltiples
inscripciones (histricas, culturales, deseantes, etc.) y atravesamientos. En una
continua praxis se trabaja con grupos y se piensa sobre los grupos en un intento de
construir una epistemologa transdisciplinaria que permita la comprensin del
fenmeno grupal libre de preconceptos que obturen la mirada.
Psicologa social consideramos al sujeto como sujeto social es decir, como emergente
de cuestiones sociales, el sujeto tiene carcter social; dicho con palabras de
Castoriadis, el sujeto es una singularidad social. Por lo tanto sujeto producido por la
sociedad y que a su vez acta en diferentes espacios, cada uno con su propia lgica,
que contextan la conducta de todos los sujetos.

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