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APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican


habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio,
la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del
aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe
estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El
estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa
educacional y la pedagoga.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es
decir, no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no
correspondan a la interaccin del organismo con su medio (UNAD)
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se
asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su
medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empricos, realizados tanto en
animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se
obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de
algunas predisposiciones fisiolgicas, de los ensayos y errores, de los perodos de
reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran tambin la ltima relacin
del aprendizaje con los reflejos condicionados.
El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento,
en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos
hbitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres
humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el
que vivimos por medio de una modificacin de la conducta.




TEORA DEL APRENDIZAJE
Las teoras del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los
seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psiclogos y pedagogos han
aportado sendos teoras en la materia.
Las diversas teoras ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento
humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cmo los
sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisicin de
destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisicin de conceptos.
El estudio de las teoras del aprendizaje; por una parte nos proporcionan un vocabulario y
un armazn conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte nos
sugieren dnde buscar soluciones para los problemas prcticos; aunque ellas no nos dan
soluciones, pero dirigen nuestra atencin hacia ciertas variables que son fundamentales
para encontrar la solucin. (De la Mora, 1979)
Casi todas las teoras tienen un sustento filosfico-psicolgico, han podido ser adaptadas,
para lograr imitar sus tendencias en el campo pedaggico, pudiendo as trasladarlas al
aula, y poniendo en prctica. (Baggini, 2008).
Segn Lakatos (1978), una teora es mejor que otra cuando rene estas condiciones:
Logra una disminucin de contenido emprico con respecto a la teora anterior, es
decir, predice hechos que aquella no predeca.
Explica con mismo o ms xito todo aquello que la teora anterior explicaba.
Logra corroborar empricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Segn De la Mora (1979) las funciones de las teoras del aprendizaje son:
Realizar un anlisis ms profundo sobre algunos de los aspectos de aprendizaje ms
dignos de ser investigados.
Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del aprendizaje en
un espacio relativamente corto.
Explicar en forma creativa qu es el aprendizaje y por qu acta como lo hace.
Buscan proporcionar una comprensin bsica sobre el aprendizaje.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teora en la terminologa es su capacidad
para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teoras que se limitan a
explorar lo ya conocido. Un programa puede ser progresivo tericamente cuando
realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empricamente cuando
corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo
cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia
nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.
Lakatos (1978) piensa que una nueva teora se impondr sobre otra vigente, cuando
adems de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con xito
a algunas de las anomalas de las que la teora anterior no podr darse cuenta. Las
teoras del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos tericos que a menudo
comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados
absolutamente contradictorios.


MODELO DE APRENDIZAJE
La funcin del docente y los procesos de su formacin y desarrollo profesional deben
considerarse en relacin con los diferentes modos de concebir la prctica educativa.
Segn Jean Pierre Astolfi, hay tres modelos o ideologas predominantes
de enseanza (transmitivo, de condicionamiento, constructivista), que sirven de base a las
prcticas de los maestros -consciente o implcitamente-, cada uno dispone de una lgica y
de una coherencia que habr de caracterizarlo. Sobre todo, cada uno de los modelos
responde a diferentes situaciones de eficiencia.
Un modelo de enseanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un
currculum, para disear materiales de enseanza y para orientar la enseanza en las
aulas. Puesto que no existe ningn modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y
estilos de aprendizaje, no debemos limitar nuestros mtodos a un modelo nico, por
atractivo que sea a primera vista (Joyce y Weil, 1985, 11) Ensear desde una perspectiva
muy general, es comunicar algn conocimiento, habilidad o
Qu y cmo evaluar?
Las preguntas anteriores las podemos resumir en:
Enfoque
Metodologa
Evaluacin
En forma ms concreta necesitamos identificar la percepcin que cada modelo tiene: del
docente, alumno y saberes. Conociendo cada uno de estos elementos, se facilitara
identificar qu modelo de enseanza se est empleando, aunque hay casos en los que se
mezclan ciertos elementos de cada modelo dando uno aparentemente diferente.


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David Ausubel, el tipo de
aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo,
la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teora
estn enmarcados en el marco de la psicologa constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un
concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas
ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida
en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de
anclaje a las primeras.
Es decir, en conclusin el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos
que tiene el individuo ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al
relacionarse, forman una confeccin y es as como se forma el nuevo aprendizaje, es
decir, el aprendizaje significativo.
Adems el aprendizaje significativo de acuerdo con la prctica docente se manifiesta de
diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos de experiencias que
tenga cada nio y la forma en que las relacione.












COLEGIO JUAN PABLO II

Grado: 4to. Magisterio Parvulario

Curso: Psicopedagoga

Catedrtico: Octavio Amlcar Hernndez






Tema:
APRENDIZAJE






Alumna:
Jackeline Pahola Rodas Garca


Ao: 2,014








INTRODUCCIN


El aprendizaje como base de la carrera, debe estudiarse a fondo para impartirlo en
el futuro a los nios, ya que ser el pilar en su formacin educativa desde el rea
de Prvulos, sus distintas formas y caractersticas, y cmo acoplarlo a las
necesidades educativas actuales.




















CONCLUSIN


Existe una gran diversidad de mtodos, no slo para el estudio del aprendizaje,
sino tambin para ejecutar el mismo con los alumnos en sus distintos niveles de
educacin, siendo cada uno muy importante y, desde la primera hasta la ltima,
una cadena base la primera de la siguiente.



















BIBLIOGRAFA



http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje
http://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo