AÑO LECTIVO 2013 – 2014

BLOG M10 - S1
TÍTULO: APROXIMACIÓN DECIMAL DE UN NÚMERO REAL
Estudiante_________________________________Curso__________________Fecha___________________
Los números irracionales no se pueden transformar a fracciones y para poder realizar operaciones con estos
números es necesario aproximarlos, o sea recortar su parte decimal.
La aproximación decimal de un número real puede ser por redondeo o por truncamiento.
En el caso de que la aproximación sea por redondeo según que el número aproximado sea mayor o menor
que el número exacto se dice que la aproximación es por exceso o por defecto.
La aproximación por truncamiento siempre es por defecto.
Entonces al número 1,732050808 aproxímelo al orden de las diezmilésimas:
a) Por redondeo = ___________________ luego la aproximación es por _________________
b) Por truncamiento = _______________ luego la aproximación es por _________________
Si no recuerda la parte teórica revise su texto en las páginas 15 y 16 y aproxime los siguientes decimales:
2,7236067977 al orden de las diezmilésimas:
a) Por redondeo = ______________
b) Por truncamiento = _______________
2,645751311 al orden de las milésimas:
a) Por redondeo = ________________
b) Por truncamiento = ________________
Calcula el error absoluto cometido en cada caso


Cuenca, 02 de Octubre de 2013.
Ing. Gelbar Bustamante S.
DOCENTE


AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG M10 – S2
TÍTULO: OPERACIONES CON NUMEROS IRRACIONALES
Estudiante_________________________________Curso__________________Fecha___________________
Para resolver operaciones con irracionales es necesario realizar aproximaciones logrando de esta manera
convertirlas en operaciones con números racionales por esto el resultado también será una aproximación
en estos casos se utiliza el símbolo “ ~ “que se lee “aproximadamente igual”.
SUMA Y RESTA
Cuando la operación sea de suma o de resta, debe aproximarse al mismo orden decimal las cantidades (una
más que el orden de la respuesta): Ejemplo: Sumar 5 10 + y expresar el resultado aproximando al
orden de las centésimas 5 2, 236 10 3,162 ~ ÷ ~ Luego: 2, 236 3,162 5,398 + ~ Pero como el
resultado se pide expresar en el orden de las centésimas quedaría 5 10 + 5, 40 ~ .
Ejercicio: Restar 8 3 ÷ Y expresar el resultado aproximando al orden de las diezmilésimas.

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
En el caso de multiplicar o dividir a más de las aproximaciones, para expresar la respuesta se debe tomar en
cuenta el menor número de cifras significativas que tengan las cantidades que intervienen en la operación y
con ese mismo número de cifras tendrá el resultado. Ejemplo: Dividir 12 : 6
12 3.464 6 2, 4495 ~ ÷ ~ Luego: 3,346: 2, 4495 1,36599306 ~ Pero como el menor número
de cifras significativas son 4 que corresponden al 3,346 el resultado quedará así: 12 : 6 1,366 ~
Ejercicio: Multiplicar 20 5 ×

Cuenca, 12 de Octubre de 2013.
Ing. Gelbar Bustamante S.
DOCENTE


AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG M10 – S3
TÍTULO: POTENCIAS DE BASE REAL Y EXPONENTE ENTERO
Estudiante_________________________________Curso__________________Fecha___________________
El modelo algebraico de una potencia es: ( )
n
b p = en donde b es la base de la potencia o sea el factor
que debe repetirse tantas veces como indique el exponente n y p es la potencia o producto.
En este tema el exponente será únicamente un número entero o sea (entero positivo, cero y entero
positivo). Mientras que la base puede ser cualquier número real o sea (enteros , fraccionarios, racionales o
irracionales)
La potencia de un exponente par será siempre positiva Ejemplo: ( )
2
2 4 = ; ( )
2
2 4 ÷ =
La potencia de un exponente impar tendrá igual signo que el de la base Ejemplo: ( )
3
2 8 = ; ( )
3
2 8 ÷ = ÷
Si el exponente es 1 la potencia es la misma base. Ejemplo: ( )
1
5 5 = ; ( )
1
25 25 ÷ = ÷
Si el exponente es 0 la potencia es 1 siempre que la base 0 = por que la forma
0
0 no está definida.
Ejemplo: ( )
0
7 1 = ; ( )
0
56 1 = Pero ( )
0
0 no está definido o sea (no hay respuesta)
Para cambiar un exponente negativo en positivo, la base debe cambiarse por su inverso multiplicativo así:
a)
3 3
3 4 64
4 3 27
÷
| | | |
= =
| |
\ . \ .
; b)
1 1
2 5 5
5 2 2
÷
| | | |
÷ = ÷ = ÷
| |
\ . \ .

c)
( )
2 2 2
2
2
3 2 3 6 9
3 2 2 4
a a a a
a
÷
+ + + + | | | |
= = =
| |
+
\ . \ .

Tarea: Desarrollar los siguientes ejercicios:
a) ( )
2
3 ÷ = ; b) ( )
3
3 ÷ = ; c) ( )
0
24 = ; c)
2
__________
5
5 __________ x
÷
| |
=
|
+
\ .

Cuenca, 19 de Octubre de 2013.
Ing. Gelbar Bustamante S.
DOCENTE.

AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG M10 – S4
TÍTULO: RADICALES
Estudiante_________________________________Curso__________________Fecha___________________
El modelo matemático de un radicales:
n n
e
R a b a = ÷ = En donde
n
es el índice; R es el
radicando; b es la base del radicando y
e
es el exponente de la base del radicando.
Recuerde también que radicar es la acción de escribir la base del radicando y a esta base elevarla al
exponente que resulte de dividir el exponente de la base por el índice de la raíz. Así
n
e e n
b b
÷
=
Un radical es una expresión en la que el exponente de la base no es múltiplo del índice de la raíz.
Recuerde que radicar es la acción de dividir el exponente de la base por el índice. Por lo tanto cuando la
división del exponente de la base por el índice de la raíz no es exacta, entonces a esa expresión se
denomina radical.
REDUCCIÓN DE RADICALES: Para sumar o restar radicales, estos deben ser semejantes o sea deben ser del
mimo índice y el mismo radicando, Para ello solo se reducen los coeficientes y escribe el mismo radical.
Ejemplo:
3 3 3 3 3
9 2 9 4 9 3 9 2 9 + ÷ + =
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE RADICALES DEL MISMO INDICE
Para multiplicar radicales del mismo índice, se multiplican primero los coeficientes y luego bajo un mismo
signo radical se escribe el producto de los radicandos. Ejm.
5 5 5 5
2 3 3 2 5 6 30 ÷ × ×÷ =
Para dividir radicales del mismo índice, se dividen primero los coeficientes y luego bajo un mismo signo
radical se dividen los radicandos. Ejm.
3 3 3 3
12 36 3 4 4 36 4 4 9 ÷÷ = ÷ ÷ = ÷
Tarea:
a) Reducir:
4 4 4
6 3 6 2 6 + ÷ =
b) Reducir:
5 5 5
10 5 10 320 + ÷
c) Multiplicar: 15 50 3 2 ×÷ =
d) Dividir:
3 3
20 40 5 5 ÷÷ =

Cuenca, 26 de Octubre de 2013.
Ing. Gelbar Bustamante S.
DOCENTE.

AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG M10 – S5
TÍTULO: RADICALES: OPERACIONES.
Estudiante_________________________________Curso__________________Fecha___________________
POTENCIA DE UN RADICAL
Para potenciar un radical se procede así:
Se eleva a dicha potencia el coeficiente del radical tomando en cuenta la ley de los signos y este coeficiente se multiplica
por el radical elevado a la misma potencia.
Ejemplo:
( )
( )
( )
( )
3 3
3 3 2
2 2
3 2
2 10 2 . 10 8. 10 8. 10 8. 10 .10 8.10. 10 80. 10
÷
= = = = = =
RAIZ DE UN RADICAL
Para radicar un radical se procede así:
Se escribe el mismo radicando, luego se multiplican los índices de los radicales y este producto será el índice del nuevo
radical.
Ejemplo:
3 5 2 3 5 30
2 2 2
× ×
= =
Tarea: Escribir la respuesta de los siguientes ejercicios haciendo constar todos los pasos posibles.
a)
( )
3
2 3 ÷ =
b)
( )
3
4
5 32 =
c)
( )
2
6
3
x
x
m =
d)
3
5 =
e)
3
20 =
f)
6 2 m m
x =
Cuenca, 05 de noviembre de 2013
Ing. Gelbar Bustamante S.
DOCENTE.



AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG M10 – S6
TÍTULO: ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INCÓGNITAS
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Estudiante_________________________________Curso__________________Fecha___________________
Una ecuación de primer grado con dos incógnitas se representa por el modelo: ax by c + = en donde a , b y c
son parámetros o constantes y representan valores conocidos, en cambio: x e y son variables o
incógnitas y representan valores desconocidos.
Las ecuaciones de primer grado con dos incógnitas pueden transformarse en líneas rectas así:
Ejemplo: Representar gráficamente la ecuación 2 3 6 x y ÷ =
Si 0 x = ; entonces 3 6 y ÷ = luego
6
3
y =
÷
; 2 y = ÷ Entonces 0 x = ; 2 y = ÷ representan un punto
Si 0 y = ; entonces 2 6 x = luego
6
2
x = ; 3 x = . Entonces 3 x = ; 0 y = ; representan otro punto.
Luego los puntos obtenidos son: ( )
1
0; 2 P ÷ ; ( )
2
3, 0 P los mismos que graficados en los ejes queda así.
Recuerde que ( )
1
0; 2 P ÷ ; ( )
2
3, 0 P son pares ordenados porque siempre el primer valor corresponde a x y
el segundo valor corresponde a y .

TARREA: Graficar cada ecuación en sistemas de ejes diferentes:
a) 3 5 15 x y ÷ + =
b) 4 5 20 x y ÷ =
c) 4 7 28 x y ÷ ÷ =
Cuenca, 12 de noviembre de 2013
Ing. Gelbar Bustamante S.
AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG M10 – S7
TÍTULO: SISTEMAS DE DOS ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INCÓGNITAS
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN.
Estudiante_________________________________Curso__________________Fecha___________________
MÉTODO GRÁFICO.
Tarea:
Revise su texto en la página 34; El Blog M10 – S6, y en su cuaderno de materia los apuntes
relacionados con el tema y resuelva gráficamente el siguiente sistema.
5 2 4
4 3 17
x y
x y
÷ = ¦
´
+ =
¹

METODO DE REDUCCIÓN.
Este método consiste en eliminar una incógnita al sumar miembro a miembro y término a término
las dos ecuaciones del sistema.
Para esto los coeficientes de la incógnita que queremos eliminar deben ser opuestos.
Una vez eliminada cualquier incógnita nos queda una ecuación con una sola incógnita la misma
que se despeja para hallar su valor.
El valor encontrado para la primera incógnita se reemplaza en cualquiera de las ecuaciones
originales para descubrir el valor de la segunda incógnita.
Tarea:
Revise su texto en la página 37 y también en su cuaderno de materia los apuntes relacionados
con el tema y resuelva por el Método de Reducción el siguiente sistema:
5 28
3 2 21
x y
x y
÷ + = ÷ ¦
´
÷ =
¹


Cuenca, 19 de noviembre de 2013
Ing. Gelbar Bustamante S.





AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG M10 – S8 TÍTULO: FUNCIONES
FUNCIÓN
Una función es una igualdad en la que se relacionan dos variables: La (x) que es la variable
independiente y la (y) que es la variable dependiente. A través de la expresión ( ) y f x =
Cada valor de x es una preimagen y cada valor de y es una imagen
El conjunto de preimágenes constituyen el Dominio de la función ( ) Dom f ÷
El conjunto de imágenes constituyen el Recorrido de la función Re ( ) c f ÷
Una función constante es del modelo y b = en donde ( ) b es la ordenada al origen. La gráfica de
una función constante es una paralela al eje (x).
FUNCIÓN DE PRIMER GRADO
La Función de Primer Grado. Se expresa a través del modelo y mx b = + en la cual:
y ÷es la variable dependiente; x ÷es la variable independiente.
m ÷es la pendiente o sea el grado de inclinación que la recta tiene con el eje x
b ÷es la ordenada al origen o sea el punto por donde la recta corta al eje y
Recuerde que: Si 0 m= La recta es horizontal o sea paralela al eje x
Si 0 m> o sea (+) La recta está inclinada a la derecha
Si 0 m< o sea ( - ) La recta está inclinada a la izquierda
La función de primer grado pude ser de dos clases:
a) Función Lineal, su modelo es y mx = y la recta pasa por el origen
b) Función Afin, su modelo es y mx b = + la recta corta al eje y en el punto que señale (b)
Tarea: Revisando los apuntes de su cuaderno y su texto en las páginas desde la 60 hasta la página
71, en una hoja de papel milimetrado grafique las siguientes funciones:
a) 2 5 y x = ÷ + ; b)
2
4
3
y x = ÷ ; c) 3 y x = ; d)
1
2
y x = ÷
Cuenca 13 de diciembre de 2013
Ing. Gelbar Bustamante S.
PROFESOR
AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG M10 – S9 TÍTULO: ECUACIÓN DE LA RECTA
Estudiante______________________Curso________Fecha________________
Según se explicó en clase, una recta se determina si se conoce:
a) Dos puntos, y;
b) Un punto y su pendiente.
DOS PUNTOS: El modelo de la ecuación de una recta es y mx b = +
Supongamos que
1
(2, 3) P = ÷ y que
2
( 3, 4) P = ÷ Entonces en el modelo de la
ecuación sustituimos los valores de las coordenadas de cada punto y
obtendremos dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas en donde las
incógnitas son m y b o sea así:
3 (2) 3 2 3 2
4 ( 3) 4 3 4 3
m b m b m b
m b m b m b
÷ = + ÷÷ = + ÷ = ÷ ÷
= ÷ + ÷ = ÷ + ÷ = ÷ +
Utilizando el método de reducción y
eliminando ( ) b encontramos que
7
5
m = ÷ y sustituyendo el valor de
7
5
m = ÷ en
cualquiera de las dos ecuaciones hallamos que el valor de
1
5
b = ÷ . Si sustituimos
el valor de m y b en el modelo y mx b = + , entonces la ecuación buscada es
7 1
5 5
y x = ÷ ÷ .
PUNTO Y PENDIENTE: El modelo de la ecuación de una recta es y mx b = +
Supongamos que
1
( 3, 4) P = ÷ y que la pendiente 2 m= ÷ . Si en el modelo de la
ecuación sustituimos los valores de las coordenadas del
1
P y el valor de m nos
queda: 4 2( 3) 4 6 4 6 2 b b b b = ÷ ÷ + ÷ = + ÷ ÷ = ÷÷ = Por lo tanto si en el modelo
sustituimos los valores de 2 m= ÷ y 2 b = ÷ , Entonces la ecuación buscada es
2 2 y x = ÷ ÷ .
TAREA: Hallar la ecuación de la recta si:
a)
1
(2, 5) P = ÷ y
2
( 3, 4) P = ÷ ÷
b) ( )
1
5, 2 P = ÷ y
3
5
m =
Cuenca, 09 de Enero de 2014
Ing. Gelbar Bustamante S.
PROFESOR.
AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG M10 – S10
TÍTULO: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Estudiante______________________Curso________Fecha________________
Las expresiones algebraicas son una serie de números y letras relacionadas por
signos de operaciones aritméticas.
Una expresión algebraica puede traducirse a lenguaje algebraico para ello es
importante identificar la estructura de la misma e ir desde la operación principal
hacia las secundarias.
Las expresiones algebraicas más comunes son:
2x ÷El doble de una cantidad; 3x ÷El triple de una cantidad;

2
x
÷La mitad de una cantidad
3
x
÷El tercio de una cantidad;
2
x ÷El cuadrado de una cantidad;
3
x ÷El cubo de una cantidad
( ) x y + ÷La suma de dos cantidades ( ) x y ÷ ÷La diferencia de dos cantidades
xy ÷El producto de dos cantidades
x
y
÷El cociente de dos cantidades
2 2
x y + ÷Suma de los cuadrados de dos cantidades
( )
2
x y + ÷El cuadrado de la suma de dos cantidades
2 2
x y ÷ ÷La diferencia de los cuadrados de dos cantidades
( )
2
x y ÷ ÷ El cuadrado de la diferencia de dos cantidades
3 3
x y + ÷La suma de los cubos de dos cantidades
( )
3
x y + ÷El cubo de la suma de dos cantidades
3 3
x y ÷ ÷La diferencia de los cubos de dos cantidades
( )
3
x y ÷ ÷El cubo de la diferencia de dos cantidades
( ) x y + ÷La raíz cuadrada de la suma de dos cantidades. Etc.
Ejemplos:
EXPRESION ALGEBRAICA LENGUAJE ALGEBRAICO
( )
2 2
2
x y
x y
+
+

El cociente de la suma de los cuadrados de dos
cantidades entre el cuadrado de la suma de
dichas cantidades

EXPRESION ALGEBRAICA LENGUAJE ALGEBRAICO
( )
3
2
3
x
x y y
| |
+ ÷
|
\ .

El producto de la suma del doble del cubo de
una cantidad más otra cantidad, por la
diferencia del tercio de la primera cantidad
menos la segunda cantidad

EXPRESION ALGEBRAICA LENGUAJE ALGEBRAICO

( )
2
2 2
2 a b a ab b + = + +
El cuadrado de la suma de dos cantidades
equivale al cuadrado de la primera cantidad
más el doble producto de la primera cantidad
por la segunda cantidad más el cuadrado de la
segunda cantidad.

EXPRESION ALGEBRAICA LENGUAJE ALGEBRAICO

2 2
a b
a b
a b
÷
= ÷
+

El cociente de la diferencia de los cuadrados de
dos cantidades entre la suma de dichas
cantidades, equivale a la diferencia de la
primera cantidad menos la segunda cantidad

Tarea:
1. Traducir a lenguaje algebraico la expresión: ( )
2
2 2
2 x y x xy y ÷ = ÷ +




2. Escribir la expresión algebraica respectiva: “La diferencia de los cuadrados de
dos cantidades equivale al producto de la suma por la diferencia de dichas
cantidades”




Cuenca, 13 de marzo de 2014
Ing. Gelbar Bustamante S.
PROFESOR.
AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG. M10 – S11
PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACIÓN
PRODUCTOS NOTABLES: Son factores cuyo resultado se escribe sin necesidad
de realizar la operación, sino aplicando una regla:
Entre los más comunes están:
( )
( )
2
2 2
2
2 2
2
2
a b a ab b
a b a ab b
+ = + +
÷ = ÷ +

( )( )
( )( ) ( )
2 2
2
a b a b a b
a x a y a x y a xy
+ ÷ = ÷
+ + = + + +

Tarea: escriba el resultado de:
( )
( )
( )( )
( )( )
2
2
3 2
5
4 4
10 5
m n
k t
r s r s
v v
+ =
÷ =
÷ + =
÷ + =

FACTORIZACIÓN: Es el proceso a través del el cual se transforman
Sumas y restas en ¬ multiplicaciones
Factores en ¬términos
Polinomios en¬ monomios
Es el proceso opuesto al de los productos notables: O sea así:
( )
( )
2
2 2
2
2 2
2
2
a ab b a b
a ab b a b
+ + = +
÷ + = ÷

( )( )
( ) ( )( )
2 2
2
a b a b a b
a x y a xy a x a y
÷ = + ÷
+ + + = + +

Tarea: Factorizar:
2
2
2
2
14 49
18 81
144
15 100
m m
x x
k
t t
+ + =
÷ + =
÷ =
+ ÷ =

2
2
2
2
3 12 12
18 81
2 288
2 30 200
m m
px px p
k r r
st st s
+ + =
÷ + =
÷ =
+ ÷ =

Cuenca, 27 de marzo de 2014
Ing. Gelbar Bustamante S.

AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG. M10 – S12
OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES ALGEBRAICAS: Para resolver sumas y restas
con fracciones algebraicas se debe seguir los siguientes pasos:
1. Se factoriza todos los polinomios existentes en los denominadores;
2. Se obtiene el mínimo común múltiplo;
3. Luego este mínimo común múltiplo se divide por cada denominador;
4. El cociente obtenido de cada división se multiplica por cada numerador;
5. Se resuelven los productos indicados del numerador;
6. Se reducen los términos semejantes;
7. Si es posible se factoriza el numerador y se simplifican los factores.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS: Para resolver
multiplicaciones y divisiones con fracciones algebraicas se debe seguir los siguientes
pasos:
1. Se factorizan todos los polinomios tanto de numeradores como de denominadores
2. Se simplifican los factores iguales que constan en los numeradores y los
denominadores.
3. Luego se multiplican numeradores entre sí y denominadores entre sí. Y la nueva
fracción es la respuesta.
Nota: Cuando se trate de una división, se invierte la fracción que es el divisor
y se procede como si se tratara de una multiplicación.
Tarea: Revisando los ejemplos del texto y de su cuaderno de apuntes:
Resuelva los siguientes ejercicios:
a) Sumar:
2 2
1 5
5 4 5 2 1
a a
a a a a a
+
+ +
÷ ÷ ÷ + +

b) Restar:
2 2
4 3
6 9 12
a a
a a a a
÷ +
÷
÷ + + ÷

c) Multiplicar:
2 2
2 2 2
1 6 3 4
2 3 7 4 4 3
a a a a
a a a a a a
÷ ÷ ÷ +
× ×
+ + + ÷ +

d) Dividir:
2 2
1 2
30 42 a a a a
÷
÷ ÷ + ÷

Cuenca, 17 Abril de 2014
Ing. Gelbar Bustamante S.
AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG. M10 – S13
ANGULOS INTERNOS EN POLÍGONOS REGULARES: La suma de los ángulos
internos de un polígono regular de n lados es igual ( ) 180º. 2 n ÷ y el valor de cada
ángulo interno es:
( ) 180º. 2 n
n
÷

MEDIDA DE ÁNGULOS: Para medir ángulos generalmente se utilizan dos sistemas:
El sistema sexagesimal cuya unidad es el grado ( ) º y el sistema cíclico cuya unidad
es el radián ( ) rad .
CONVERSIÓN DE UNIDADES ANGULARES: Para convertir un ángulo de radianes
a grados, basta con multiplicarlo por
180
t
. Y para convertir un ángulo de grados a
radianes, basta con multiplicarlo por
180
t

Ejemplo:
180
2, 4 . 137,5098708º 137º 30º 35,5º rad
t
| |
= =
|
\ .

Ejemplo: 75º 48º 36º. 1,323134106
180
rad
t | |
=
|
\ .

Tarea:
1) Convertir de a grados minutos y segundos:
a) 2 rad.
b) 0,24 rad.
c) 15,24 rad.
2) Convertir a radianes:
a) 00º50º28º
b) 45º00º12º
c) 120º50º

Cuenca, 27 de mayo de 2014.



AÑO LECTIVO 2013 – 2014
BLOG. M10 – S14
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Las Funciones Trigonométricas son divisiones que se hacen entre los lados del Triángulo
Rectángulo, o sea entre catetos e hipotenusa. Éstas se clasifican en tres funciones que son:
seno, tangente y secante y tres cofunciones que son: coseno, cotangente y cosecante.
Pero para la resolución de Triángulos Rectángulos y problemas de aplicación se utilizan
estas tres que son las que están directamente en las calculadoras:
cateto opuesto
seno
hipotenusa
÷
= cos
cateto adyacente
eno
hipotenuza
÷
= tan
cateto opuesto
gente
cateto adyacente
÷
=
÷

Estas tres funciones en forma abreviada se escriben así:
co
sen
h
= cos
ca
h
= tan
co
ca
=
Las funciones trigonométricas entre otras aplicaciones sirven para resolver Triángulos
Rectángulos. Que significa encontrar el valor de todos sus lados, de todos sus ángulos
internos, su perímetro y su superficie.
En la resolución de Triángulos Rectángulos es suficiente conocer dos datos y pueden ser:
1. Que se conozcan dos lados;
2. Un lado y un ángulo agudo.
TAREA: Guiándose en su cuaderno de apuntes y en su texto de consulta, resolver estos dos triángulos:


Cuenca, 29 de mayo de 2014.



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