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LA FORMACIN PROFESIONAL COMO CONSTRUCCIN TICA DEL

SUJETO.
M.CJos Antonio Avila Quevedo Dr. Jorge Cortes Montalvo
Universidad Autnoma de Chihuahua
Teora de las Instituciones, esacio !iogr"#ico, sicoan"lisis, gestin $ control
%esumen& 'n esta onencia se trata acerca de las circunstancias (ue ermiten
con#ormar un ro#esional como su)eto tico, lo (ue imlica la necesidad de
resonder a las condiciones sociales e*istentes en el medio donde se va a
con#ormar, a los modelos de #ormacin $ a las reresentaciones (ue se tienen del
ro#esional, a travs de modelos #ormativos acordes a estas circunstancias
Introduccin&
'l o!)eto de esta onencia es revisar algunos elementos (ue intervienen en la
#ormacin ro#esional, como in#lu$en las instituciones de educacin suerior $ (ue
e#ecto social, $ articularmente en la construccin del su)eto tico, entendido en el
do!le sentido de actuali+acin de determinado es(uema valoral, or un lado, $ or
otro, la osi!ilidad de generar una convivencia armnica entre los diversos su)etos
(ue con#orman una sociedad.
,ara oder llevar este an"lisis se re(uiere revisar el conceto de ro#esin, (ue
odemos entender ho$ en da, $ en nuestro medio, or ro#esin, $ (ue
imlicaciones ticas conlleva- or otro lado es necesario indicar (ue elemento
intervienen en la con#ormacin del su)eto ro#esional, $ como se da esta- ara
desus esta!lecer como in#lu$e este su)eto en el medio social.
Con esto se uede esta!lecer ciertos re(uerimientos !"sicos (ue de!en ser
considerados si se retende ha!lar realmente de un ro#esional como su)eto tico
../ Conceto de ro#esin.
,ara eme+ar este an"lisis, es necesario reali+ar una serie de consideraciones
so!re el conceto de ro#esin, (ue ermitan esta!lecer como in#lu$e la ro#esin
en la constitucin de la identidad del su)eto, $ or tanto en la constitucin de si,
como su)eto tico (ue resonda a las condiciones esec#icas de una sociedad
determinada.
'n este sentido, el conceto de ro#esin ha su#rido un devenir histrico, el cual
odemos, siguiendo a 0reison 1233.4, locali+ar el origen con el surgimiento de las
universidades medievales- sin em!argo 0ern"nde+ 1233.4, tomando en cuenta el
sentido (ue en la actualidad tiene el trmino, lo u!ica en el surgimiento de
industriali+acin.
'l sentido original generado en las universidades medievales, de ro#esin, el
cual a!arca!a teologa. Derecho $ medicina, (ue imlica!a el 5ro#esar6, conceto
#uertemente ligado a la visin sacerdotal, lo cual imlica necesariamente una
asuncin de eticidad en la #ormacin de los su)etos ro#esionales, al e(uiarar la
ro#esin con una #orma de vida, imlicando cierta concecin del de!er.
A artir de la revolucin industrial, se trans#orma el conceto de ro#esin,
a!rindose hacia la sociedad en general, al incluirse en el rango de
ro#esionalidad una serie de ocuaciones, entre tradicionales $ emergentes, (ue,
a artir de la #ormacin en instituciones de educacin suerior se generan una
serie de caractersticas esec#icas (ue ermiten identi#icarse como ro#esional.
De esto se uede esta!lecer ciertas caractersticas esec#icas (ue de!e reunir
una ro#esin, siguiendo a 0ern"nde+ 1233.4, entre los cuales es reciso se7alar&
a4 '*iste un gruo de individuos #ormados en determinada discilina.
!4 8os ro#esionales se #orman en un roceso de arendi+a)e mu$ reconocido $
derivado de la investigacin, educacin $ entrenamiento de alto nivel en
instituciones reconocidas de educacin suerior
c4 8os miem!ros de la ro#esin son acetados or la sociedad como oseedores
de una serie de sa!eres $ ha!ilidades.
d4 8os ro#esionales est"n rearados ara e)ercer este conocimiento $
ha!ilidades en el inters hacia otros individuos.
e4 8a ro#esin imlica necesariamente la adhesin a atrones ticos esta!lecidos
or los miem!ros de la ro#esin.
As, se uede ver (ue en una ro#esin se imlica la e*istencia de un gruo de
su)etos, con #ormacin de alto nivel en una discilina, rearado ara e)ercer sus
ha!ilidades $ conocimientos en !ene#icio de otros individuos, a artir de un cdigo
valoral esta!lecido or el mismo gruo, $ rige el actuar de los su)etos (ue
ertenecen a la ro#esin.
's necesario se7alar (ue el cdigo tico o valoral de una ro#esin no a!arca
solamente el asecto de la r"ctica ro#esional, sino (ue se #iltra a toda la vida del
su)eto, dando un estilo de ser al ro#esional.
2./ 'l ,roceso de #ormacin ro#esional.
,ara anali+ar la #ormacin ro#esional, es necesario artir de la manera como se
da sta- ara esto es necesario tomar en cuenta (ue el rol ro#esional a#ecta
directamente todos los "m!itos de la vida del su)eto, $ or lo tanto, considerando
la concecin de identidad social de Ta)#el 1.9:.4, ara el cual la ertenencia al
gruo, en este caso esec#ico el gruo ro#esional, es un elemento de su
identidad como su)eto, esta!leciendo la ro#esionali+acin como una manera de
construir el ael social del su)eto.
,or lo tanto se tiene (ue revisar la #orma como se constru$e la identidad
ro#esional ara entender las imlicaciones ticas de la #ormacin ro#esional.
;Cmo se constitu$e esta identidad ro#esional<, o!viamente, dado el caso (ue
estamos revisando, nos corresonde anali+ar los elementos ara la con#ormacin
de esta identidad a travs de la escolari+acin en instituciones de educacin
suerior, sin negar imortancia a los rocesos (ue se )uegan reviamente, ero
en#oc"ndonos al an"lisis de los rocesos escolares.
=in o!viar lo anterior, es necesario se7alar (ue la #ormacin ro#esional
corresonde a lo >erger $ 8uc?mann llaman sociali+acin secundaria 1.9:@4, en el
roceso de constitucin de la identidad, $ or tanto se ven mediados or la
sociali+acin rimaria, lo cual imlica (ue la identidad ro#esional se vera mediada
or el entorno social del cual roviene.
De esta manera, odemos considerar (ue en el roceso de escolari+acin se
generan una serie de e*eriencias, estas e*eriencias las odemos de#inir,
siguiendo a 0oucault 1.99:4, como la correlacin, dentro de una cultura, entre
camos del sa!er, tios de normatividad $ #ormas de su!)etividad, de tal #orma (ue
ermiten ir constru$endo una reresentacin de la ro#esin, $ se da la
identi#icacin con el gruo, reresentado or un lado or los coma7eros, (ue de
una u otra manera tienen ciertas caractersticas en comAn, $ or otro con sus
maestros, los cuales en la ma$ora de los casos #iguran como ideal del ro#esional
(ue se desea.
As, odemos ver (ue en el roceso de constitucin de la identidad ro#esional se
da a travs de las interacciones entre tres elementos (ue con#lu$en ara la
constitucin de la identidad ro#esional&
a4 8os actores en el roceso educativo& 'sto corresonde rincialmente a los
estudiantes (ue est"n siendo #ormados $ a los docentes (ue reinterretan los
lanteamientos curriculares desde su roia su!)etividad, reinterret"ndolos segAn
la reresentacin (ue se tenga de la ro#esin, no ha$ (ue olvidar (ue los
docentes en las "reas ro#esionales generalmente son e*ertos, #ormados dentro
del "rea discilinaria, $ con un ractica ro#esional socialmente reconocida, (ue le
ermite mediar la ro#esin de acuerdo a la ractica (ue se ha$a llevado.
!4 8a institucin en la cual se roduce el roceso de #ormacin, la (ue roorciona
cierto clima institucional $ cierta cultura institucional (ue in#lu$e en el roceso de
#ormacin, adem"s de se7alar, a travs del lanteamiento de un currculo
esec#ico, (ue indica ciertos desideratas so!re lo (ue es el ro#esional, recogidas
de 5e*ertos6, ro#esionales de amlio restigio social, $ de consulta de las
necesidades sociales esec#icas.
c4 'l medio social en el cual est"n inmersos actores e institucin delimita una serie
de elementos (ue van a in#luir en el roceso de construccin de su identidad, de
esta manera odemos encontrar (ue se ueden encontrar dos elementos& el
conte*to, (ue es el medio inmediato, $ el entorno glo!al, el cual se genera de!ido
al roceso de glo!ali+acin (ue se esta dando, de a(u (ue se ermeen
elementos constitutivos de la reresentacin (ue se tiene socialmente de la
ro#esin, lo cual lleva a (ue la constitucin del es(uema tico del su)eto sea
in#luido or las reresentaciones (ue e*isten en el medio social en el cual se
desenvuelve, tanto en lo (ue es el cdigo tico ro#esional, como a(uello (ue
a#ecta su cotidianidad.
Tomando en cuenta lo anterior, se uede ver (ue la ro#esionali+acin imlica una
con#ormacin tica del su)eto, lo cual lleva considerar los elementos (ue
constitu$en al su)eto, de lo cual es necesario ha!lar.
B./ 8a 0ormacin ,ro#esional como constitucin del su)eto.
=e uede ver (ue la #ormacin ro#esional ermite esta!lecer en el individuo una
serie de caractersticas (ue van a ser determinantes en su #orma de ser, de
manera tal (ue la ro#esionali+acin esta!lece, a travs de la con)uncin de la
diversidad de e*eriencias un estilo de su)eto esec#ico, ligado con la
reresentacin del ael del ro#esional.
De esta manera, siguiendo a 0oucault 1.9:C4, se uede se7alar (ue los discursos
$ las r"cticas alrededor de la #ormacin ro#esional, inclu$endo lo (ue
corresonde a las e*ectativas generadas alrededor del ael social de este,
constitu$en un disositivo de #ormacin de la identidad ro#esional, or medio del
cual se intro$ectan aeles sociales $ relaciones de oder.
'stas relaciones de oder se relacionan ntimamente con los roles (ue han de
)ugar al interior del gruo social, eseci#icando la estructura so!re la cual se va a
con#ormar la vida cotidiana.
Do ha$ (ue olvidar (ue el su)eto se constitu$e al interior de una matri+ de
relaciones sociales, el disositivo mencionado anteriormente, lo cual ermite (ue
los individuos asuman determinados roles sociales, relativos a cierto estilo de
sociedad.
,or tanto, la construccin del su)eto ro#esional se da en #uncin a los tres e)es
mencionados anteriormente, actores, institucin $ medio social, (ue generan un
disositivo de construccin del su)eto, el cual va normali+ar a los su)etos ara (ue
corresondan a cierta sociedad esec#ica.
'n este unto es necesario reali+ar algunas re#le*iones so!re las imlicaciones
(ue conlleva la #ormacin de ro#esionales en la sociedad.
C./ =ociedad $ ,ro#esin.
'l ro#esional, en el sentido (ue se ha revisado es un #enmeno r"cticamente
nuevo, $a (ue su surgimiento se da con la revolucin industrial, $ or lo tanto se
uede sugerir una do!le relacin entre sociedad $ ro#esin&
a4 8as condiciones de trans#ormacin social, (ue surgen a artir de la constitucin
de la sociedad industrial generan (ue ciertos sectores de la sociedad !us(uen
elevar su valor social a travs de la o!tencin de una ro#esin, en sustitucin de
los ttulos no!ilitarios 10reison, 233.4.
!4 ,or otro lado, $ en una relacin dialctica entre individuos $ sociedad, donde las
e*igencias (ue se lantean al interior del gruo ro#esional in#lu$e en el medio
social en una do!le vertiente, or un lado el esta!lecimiento de una serie de
reresentaciones so!re las la!ores del ro#esional esec#icas (ue ermean, mas
o menos mediados, en el medio social- or otro lado es necesario se7alar el e#ecto
normali+ador $ estructurante (ue se da en la sociedad, de!ido al surgimiento de
nuevos re(uerimientos, $ osi!ilidades, ara la vida social.
Un elemento (ue es necesario se7alar 10oucault, .9EC4 es la condicin de una
sociedad antica en la cual el rol del ro#esional, como tal, corresonde a un
sentido de control de la vida social, no ha$ (ue olvidar la relacin (ue se esta!lece
entre las instituciones sociales, como constitutivas de la vida social, $ el
ro#esional, el cual de!e mantener una serie de in#ormes acerca de esta vida
social.
De a(u (ue la vida cotidiana este marcada constantemente or las instituciones
sociales, escuela, emresa, hosital etc., lo (ue ermite el surgimiento de ciertos
atrones de actuacin (ue corresonden a la caractersticas de un deseme7o
discilinario, (ue re(uiere una #uerte caacitacin, $ un estilo de vida !ien
esta!lecido, en otras ala!ras, el estilo de instituciones de la sociedad
contemor"nea re(uiere la ro#esionali+acin de or lo menos algunos de sus
actores.
,or tanto, se uede a#irmar (ue la ro#esionali+acin ha ermitido el surgimiento
de normas de comortamiento esec#icas ara el gruo ro#esional, or sus
mismos integrantes, or un lado, ero tam!in marca una serie de normas de
actuacin a nivel social
As, la constitucin de ro#esionales contri!u$e a esta!lecer un sentido de
convivencia social de tal manera (ue normali+a las relaciones sociales, lo cual
reercute de #orma glo!al en la sociedad.
'n este unto es necesario reali+ar una serie de re#le*iones acerca del ael (ue
)uega el ro#esional en la sociedad, $ el ael (ue de!iera )ugar a artir de una
consideracin de su resonsa!ilidad social.
F./ 'l ael tico de los ro#esionistas.
,ara ha!lar del ael tico del ro#esional, se re(uiere tomar en cuenta una serie
de consideraciones acerca de lo (ue el ro#esional es, $ de lo (ue de!e ser, ara
lo cual se re(uiere tomar en consideracin lo corresondiente a la la!or
ro#esional, or un lado, $ or otro los e#ectos (ue genera esta #ormacin en la
vida cotidiana de los su)etos.
De esta manera se uede a#irmar (ue el ro#esional se encuentra delimitado, en
un amlio sentido, or lo (ue corresonde a los re(uerimientos de su ro#esin, lo
cual imlica (ue socialmente se tengan #uertes e*ectativas, no solo so!re su
actuar, sino so!re su comortamiento cotidiano, imlicando (ue en cada "rea de
su vida se lantee cierto estilo de comortamiento (ue de!e cu!rir.
')emlo de lo anterior es el comortamiento de los educadores, de los cuales se
esera una conducta e)emlar, llegando a considerarse (ue es un aostolado.
,or otro lado, ara el a!ogado se le lantea como modelo de comortamiento al
Qui)ote $ al medico se le lantea la eterna reocuacin or la salud.
'sto corresonde a algunas de las ro#esiones tradicionales o cl"sicas, las cuales
tienen una reresentacin social acerca de su (uehacer $ los individuos (ue
ro#esan la discilina esec#ica a la cual se dedican, la cual (ueda de#inida de
manera clara $ recisa en las reresentaciones sociales (ue de ella se tienen,
entendiendo estas reresentaciones en el sentido de imagen comartida (ue
mane)a Moscovici 1.9E94, sin em!argo las nuevas ro#esiones oco a oco van
creando una serie de e*ectativas sociales acerca de su actuar, $ una serie de
caractersticas esec#icas de su camo ro#esional, (ue ermitir"n el surgimiento
de reresentaciones de la ro#esin.
Gisto lo anterior se uede a#irmar (ue el ro#esional )uega un ael relevante en la
vida de las sociedades contemor"neas, con lo cual se genera un roceso de
normali+acin de la realidad social, lo cual imlica necesariamente el
esta!lecimiento de cierto estilo de sociedad.
'n este unto, $ dado (ue si se distingue entre moral, como los es(uemas
valorales (ue osee una sociedad, $ tica como la !As(ueda de las autas de
accin $ comortamiento re#eri!les, se uede se7alar la necesidad de reali+ar
algunas re#le*iones en el sentido tico de las ro#esin.
,ara eme+ar, ser" necesario se7alar (ue el comortamiento moral no siemre
corresonde a lo (ue se odra se7alar como re#eri!le, de hecho, un es(uema
valoral de una sociedad determinada uede ser no aceta!le en trminos
generales.
Con lo anterior, lo (ue se (uiere se7alar es (ue no necesariamente la
reresentacin (ue se tiene de un ideal de sociedad tiene (ue corresonder
e*actamente a lo re#eri!le, no se uede dar or hecho (ue determinado estilo de
sociedad sea la Anica lausi!le, ni (ue la reresentacin del ro#esional sea
siemre la adecuada $ de!a mantenerse sin cam!ios en el medio social en el (ue
se genera.
=in em!argo, a(u surge la regunta, ;Qu ael de!en )ugar los ro#esionales
en la sociedad desde una ersectiva tica<
,ara resonder a esta regunta es necesario recordar, como se mencion arri!a,
(ue la sociedad contemor"nea arte, en gran medida, de la ro#esionali+acin
del tra!a)o $ la vida cotidiana, $ or lo tanto se generan estructuras eseci#icas en
la sociedad deendiendo de la #orma como se esta!le+can las ro#esiones.
De esta manera, se uede locali+ar la necesidad de (ue el ro#esionista asuma
una ostura con resecto a la constitucin de la sociedad.
,or tanto es necesario se7alar (ue el ro#esional de!e ser crtico, $a (ue de esto
deenden las osi!ilidades de lograr una sociedad donde sea osi!le vivir de
#orma adecuada.
@./Conclusiones&
Desus de revisar la #orma como se constru$e el ro#esional, a travs de la
escolari+acin de nivel suerior, $ el e#ecto (ue tiene en el medio social, es
necesario reali+ar las siguientes consideraciones&
=i !ien, el medio social tiene una #uerte in#luencia, es necesario (ue las
instituciones de educacin suerior, o ro#esionali+adoras, esta!le+can una serie
de olticas $ rogramas (ue ermitan a los su)etos (ue se est"n #ormando
construir actitudes criticas $ ha!ilites de an"lisis, no solamente en el camo
discilinario en el cual se est"n #ormando, sino (ue de!en tener una ersectiva
social (ue ermita generar un estilo de sociedad ertinente.
,or otro lado, es necesario (ue la relacin dialctica (ue se esta!lece entre medio
social $ instituciones ro#esionali+adoras se de de #orma tal (ue ermita (ue los
ro#esionales resuelvan, o mane)en en su caso, los ro!lemas (ue acucian a la
sociedad, ero sin de)ar de lado (ue el ro#esional tiene (ue, en #uncin a la
#ormacin discilinaria $ el sentido critico (ue se le constru$, de!e tener la
osi!ilidad de nos solo ao$ar en las necesidades sentidas or la sociedad, sino
(ue de!e ir mas all", a esta!lecer osi!les vas de vida social, (ue sueren el
estado de la sociedad, ara generar !ienestar a la o!lacin.
,or tanto, la #ormacin ro#esional de!e ir mas le)os de una mera caacitacin
tcnica, indisensa!le sin duda, m"s no su#iciente, $ de!e en#ocarse en la
constitucin de su)etos (ue tanto en los "m!itos individual $ social, uedan
trascender la mera reroduccin de los es(uemas sociales tradicionales, generada
or su sociali+acin rimaria 1>erger $ 8uc?mann,, .9:@4, $ convertirse en su)etos
autnomos, (ue ermitan un amlio desarrollo social.
,ara lograr esto, es necesario (ue los individuos asen or una serie de
e*eriencias durante la #ormacin ro#esional, (ue les ermitan reconstitur las
reresentaciones (ue se generaron durante su rimera educacin, con lo cual se
lograra una autentica educacin tica.
,or lo tanto, ara lograr una autentica #ormacin de ro#esionales es necesario
lantear&
a4 8as condiciones de donde rovienen los su)etos a ro#esionali+ar.
!4 Clari#icar los o!)etivos de #ormacin, tomando en cuenta la necesidad de
suerar la mera #ormacin tcnica.
c4 'sta!lecer estrategia de #ormacin (ue, artiendo de las caractersticas de los
su)eto a #ormar, se !us(ue construir los o!)etivos de #ormacin.
>i!liogra#a&
>'%H'%, ,eter $ Thomas 8uc?mann- 8a Construccin =ocial de la %ealidad,
Amorrurtu 'ditores, .9:@.
0'%DADD'I ,'%'I, Jorge- 'lementos (ue consolidan al conceto ro#esin.
Dotas ara su re#le*in, %evista 'lectrnica de Investigacin 'ducativa, Gol.B, Do.
., 233.
0JUCAU8T Michel, Kistoria de la =e*ualidad, la voluntad de sa!er, 'dic. de Juan
Almela, 2F ed., .99:.
////////////////////////// Kistoria de la =e*ualidad, 'l uso de los laceres,.. ed., .99:
////////////////////////// Gigilar $ castigar, el surgimiento de la risin, =iglo LLI .9EC.
0%'ID=JD, 'lliot- 8a Teora de las ,ro#esiones, 'stado del Arte, ,er#iles
'ducativos, A7oMGol. 2B, numero 39B, .2:/CB
MJ=CJGICI, =erge- 'l ,sicoan"lisis, su Imagen $ su ,u!lico, 'd. Kuemul,
>uenos Aires, .9E9
TAJ0'8, Kenri- Hruos humanos $ categoras sociales& estudios de sicologa
social. & 'ditorial Kerder, >arcelona .9:C

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