ANLISIS COMUNICACIONAL

ALICIA EN EL PAS DE LAS MARAVILLAS

Captulo III Una carrera en Comit y un cuento largo y con cola
De extrao aspecto era, ciertamente, el grupo que se congreg a la orilla: aves arrastrando
tristemente sus plumas, animales con el pelaje pegado al cuerpo y todos chorreando,
malhumorados e incmodos.
En este prrafo pudimos ver que la interaccin comunicacional entre los personajes est basada en
el primer axioma, ya que las conductas de estos comunican como se sienten malhumorados e
incomodos, no hace falta que ellos se manifiesten verbalmente, la comunicacin implica un
compromiso y define la relacin, as que la comunicacin no solo transmite informacin sino
tambin impone conductas, puesto que es imposible no comunicar. Tambin pudimos detectar que
el tipo de lenguaje que manejan es el analgico, aunque muchas veces se confunde y se lo limita a
los movimientos corporales y est acompaa al habla; la postura, la expresin facial el tono de voz
son los que nos permiten darnos cuenta de esta.
Por supuesto, la primera cuestin era decidir cmo secarse: hubo una consulta al respecto
y, al cabo de unos minutos, Alicia se vio, con plena naturalidad, hablando familiarmente con
ellos, como si los conociera de toda la vida.
Vemos claramente que la interaccin comunicacional y el tipo de relacionarse es simtrico, est
basada en la igualdad no hay una jerarquizacin, es decir es recproca todos pueden comunicarse sin
necesidad de una posicin si de estar arriba o abajo, sin importar la edad, parentesco, estatus, etc.
esto se puede ver cuando Alicia se vio con naturalidad al hablar familiarmente con ellos.
Mantuvo incluso una larga discusin con el Loro que, al final, enfurruado, se limitaba a
repetir: Soy mayor que tu; por tanto, tengo razn. Alicia no poda admitir tal argumento sin
saber qu edad tena, y como el Loro se negaba en redondo a confesarla, no hubo ms que
hablar.
Se puede ver que ellos estn en desacuerdo en el nivel de relacin pero estn de acuerdo a nivel de
contenido, sea ellos saban que necesitaban resolver como secarse pero el problema fue el quien
manda aqu soy mayor que t, por tanto yo tengo la razn.
Por ltimo, el ratn, que entre ellos pareca gozar de cierta autoridad grit: Sentaos todos
y escuchadme! Que os voy a dejar secos en cosa de un instante! Al punto todos se
sentaron, formando un gran crculo alrededor del ratn. Alicia tena clavada en l
ansiosamente la mirada, porque estaba convencida de que pescara un terrible resfriado si
no se secaba muy pronto.
Se puede observar la relacin de complementariedad entre en ratn, los otros animales y Alicia, en
este caso el ratn ocupa la posicin superior ya que al demandar que todos se sienten y escuchen
los otros animales hacen caso en un esfuerzo de secarse de una vez por todas.
Ejem!, dijo el ratn dndose aires de importancia. Preparados? Ah va lo ms seco y rido
que conozco. Silencio, por favor! Guillermo el Conquistador, cuya causa favoreca el Papa,
muy pronto fue reconocido por los ingleses, que carecan de caudillos y que se haban
habituado en los ltimos tiempos a la usurpacin y a la conquista. Edwin y Morcar, duques
de Mercia y Northumbria. Uf!, suspir tiritando el Loro. Perdn!, dijo el Ratn,
frunciendo el ceo, pero con mucha correccin. Decas algo? No, no!, se apresur a
contestar el Loro. Cre que s, dijo el Ratn. Prosigo. Edwin y Morcar, duques de Mercia y
Northumbria, se declararon a su favor; e incluso Stigand, el patriota y arzobispo de
Canterbury, que encontrndolo aconsejable Encontrando qu?, dijo el Pato.
Encontrndolo?, replic algo irritado el ratn. Pero no sabes que significa lo? S muy
bien que significa lo, dijo el Pato, cuando soy yo el que lo encuentra: por lo general es una
rana o un gusano. La cuestin es, qu encontr el arzobispo? El ratn sin hacer caso de la
pregunta reanud su historia: .. encontrndolo aconsejable, fue con Edgar Atheling al
encuentro de Guillermo y le ofreci la corona. Al principio, la conducta de Guillermo fue
moderada. Pero la insolencia de los normandos. Qu tal te encuentras ahora, pequea?,
prosigui, volvindose a Alicia. Tan mojada como antes, contesto melanclicamente la nia.
No parece que esto me seque en absoluto.
Se observa la metacomunicacin que cuando el ratn aclara su voz y demuestra corporalmente
dndose aires de importancia demuestra el lenguaje analgico y al relatar la historia, el lenguaje
digital, estos dos conceptos al relacionarse el segundo configura al primero y se da lugar a la
metacomunicacion.
Tambin se puede observar en el prrafo anterior el ratn descalifica en tanto al preguntar el pato
que encontraba en la historia que contaba el ratn, este le replica con incongruencias, pues como se
sabe que en la desviacin del primer axioma surgen estas situaciones en un intento de no
comprometerse. Y posteriormente en la segunda pregunta del pato se puede observar que el ratn
desconfirma al pato en tanto el ratn, que ocupa una posicin superior, esta vez no hace caso a la
pregunta y prosigue con el cuento, pues el desconfirmar es negar la realidad de un sujeto como
fuente de la definicin del self del pato.

En ese caso, dijo el Dodo, alzndose solemnemente sobre sus patas, propongo el
aplazamiento de la asamblea, con vistas a la inmediata adopcin de medidas ms
enrgicas Habla llano!, dijo el Aguilucho. No s qu significan la mitad de esas palabras y,
es ms, tampoco creo que t lo sepas! Y el Aguilucho agach la cabeza para disimular una
sonrisa, en tanto que otras aves no pudieron contener sus risitas.
Se puede observar como el Aguilucho en prrafo anterior invalida el mensaje del Dodo con la burla
acerca del lxico de este, y como bien dice que la descalificacin implica la invalidacin de la
comunicacin, y como antes se mencion la descalificacin toma lugar en cuanto hay un desinters
o se trata de no comprometerse.
Lo que iba a decir, prosigui en tono ofendido el Dodo, es que, para secarnos, lo mejor
sera una carrera en Comit. Qu es una carrera en Comit?, pregunt Alicia, no porque
tuviera ganas de saberlo, sino porque el Dodo haba hecho una pausa, como previendo que
alguien iba a hablar, y nadie en realidad pareca inclinado a hacerlo. Y qu importa eso?,
replico el Dodo: La mejor manera de explicar una cosa es practicarla. (Y por si alguno de
vosotros cualquier da de invierno quiere practicarla, os dir como se las ingeni el Dodo.)
Es claro que en la comunicacin que entabla Alicia con el Dodo, el Dodo propone algo y es
respondido por Alicia, aqu no es necesario determinar si la conversacin es buena o mala, ya que se
ve que la puntuacin est organizada, uno propone y luego es respondido. Y si la naturaleza de la
relacin depende de esta secuencia es evidente que se lo observa al leer el prrafo.
Primero marc la pista para la carrera, en una especie de crculo (no importa la forma
exacta, dijo) y luego todos los asistentes se fueron colocando aqu y all, a lo largo de la
pista. No hubo el tradicional uno, dos, tres, sino que empezaron y terminaron la carrera a
su antojo, de forma que no era fcil saber en qu momento haba de concluir. Sin embargo,
despus de correr una media hora, y cuando ya se haban secado del todo, de pronto el
Dodo grit: Se acab la carrera!, y todos se agruparon alrededor suyo, jadeantes,
preguntando: Pero Quin ha ganado? Dar respuesta a tal pregunta exiga no pocas
reflexiones, y el Dodo permaneci por un buen rato con un dedo en la frente (posicin que
habris observado en muchos retratos de Shakespeare), mientras los dems guardaban
silencio. Por fin, dijo: Todos ha ganado y todos recibirn premios. Pero Quin dar los
premios?, preguntaron a coro los asistentes. Ella, naturalmente, sentenci el Dodo,
sealando a Alicia con un dedo; y el grupo entero se apretuj al instante alrededor de la
nia, reclamando confusamente: Premios! Premios!.
Se puede observar que el grupo est de acuerdo en el nivel de relacin ya que ocupan el lugar de
competidores y no estn de acuerdo en el nivel de contenido ya que no son propuestas reglas tales
como: punto de partida ni la asignacin de un nmero especfico tampoco el punto de llegada.
Se establece una relacin de complementariedad por que el Dodo asume la posicin superior y al
momento de establecer la consigna el grupo, reconoce esta autoridad haciendo caso.es relevante
destacar que ninguno de los personajes impone al otro una relacin complementaria sino que cada
uno se comporta de una manera que va ir presuponiendo la autoridad de Dodo haciendo as que
esta relacin encaje.
A Alicia no se le ocurra qu hacer; apurada, meti la mano en el bolsillo y sac una caja de
confites (que por suerte el agua salada no haba estropeado) y los distribuy como premios.
Haba exactamente un confite para cada uno. Pero ella tambin debe recibir premio, dijo el
Ratn. Por supuesto, asinti con gravedad el Dodo. Qu ms tienes en el bolsillo?,
prosigui, volvindose a Alicia. Slo un dedal, contest tristemente. Psamelo, orden el
Dodo. Una vez ms, todos se apretujaron alrededor de la nia mientras el Dodo le ofreca
solemnemente el dedal, diciendo: Te rogamos que aceptes este elegante dedal. Y al concluir
su breve discurso, todos aplaudieron. A Alicia le pareci que era muy absurdo todo eso, pero
el grupo ofreca un aspecto tan serio que no se atrevi a rer; y como no se le ocurra nada
que decir, hizo simplemente una reverencia, y con la mayor gravedad, cogi el dedal.
La interaccin simtrica se observa en la reparticin de premios al considerar a todos ganadores y el
hecho de que repartieran un premio tambin. Por otro lado, vemos una desviacin del segundo
axioma cuando Alicia se ve obligada a dudar de sus percepciones lo cual vemos claramente cuando a
ella le parece absurdo que el grupo le ofreciese un dedal de premio; sin embargo, acepta el premio
siguindoles la corriente para no poner en peligro la relacin con ellos.
Lo siguiente fue comer los confites. No sin cierto ruido y confusin, pues las aves grandes se
quejaban de que ni siquiera podan apreciar el gusto de los suyos y las pequeas se
atragantaban y hubo que darles palmaditas en la espalda. Al fin, sin embargo, todo concluy,
y el grupo se sent de nuevo en crculo y pidi al Ratn que les contase algo ms.
En este prrafo observamos el primer axioma donde no es posible no comunicarse ya que las aves se
atragantaban dando seales de comunicacin, el de no apreciar con gusto el confite da seales de
desaprobacin.
Me has prometido contarme tu historia, dijo Alicia, y por qu odias tanto a los G y a los P,
le susurr medio temerosa de volver a ofenderlo. Triste, larga y no sin cola es mi historia!,
dijo el Ratn, entre suspiros, dirigindose a Alicia. Una cola ciertamente larga, dijo Alicia,
contemplndola asombrada, pero por qu la llamas triste? Y, conforme iba hablando el
Ratn, sigui muy intrigada la trama y posible cola de la historia, que imagin as: (relato de
la historia).
Pertenece al tercer axioma por que se observa una secuencia de hechos en el relato que surgi de la
pregunta de Alicia. La secuencia se da en que Alicia pregunta lo que desea saber y el ratn responde
lo que Alicia desea escuchar. La imaginacin de Alicia y el ratn hace que se cree la historia a travs
del lenguaje digital.
T no atiendes!, dijo severamente el Ratn a Alicia. En qu piensas? Perdona, dijo Alicia
con mucha humildad. Creo que ibas ya por la quinta curva.
Pertenece a la desviacin del primer axioma porque Alicia est presentando poca atencin al ratn
ya que ella esta imaginando el suceso. Entonces Alicia est descalificando el mensaje del ratn ya
que est invalidando el mensaje con la distraccin ante su relato.
Menudo error el tuyo!, grit bruscamente el Ratn, hecho una furia. Un nudo!, intuy
Alicia, dispuesta a acudir en su socorro y mirando ansiosamente alrededor. Ah, djame que
te ayuda a deshacerlo!
Pertenece a la desviacin del segundo axioma puesto que Alicia y el ratn muestran desacuerdo en
el nivel de contenido que llegara a ser la equivocacin de Alicia al escuchar el mensaje.
Ni hablar!, chill el Ratn, ya en pie, alejndose del grupo. Me insultas al decir tales
sandeces! No fue mi intencin!, implor la pobre nia. Pero te ofendes tan fcilmente.!
El Ratn gru por toda respuesta. Por favor, vuelve y termina tu historia! La llamada de
Alicia fue coreada por todo el grupo: S, por favor, vuelve! Pero el Ratn no hizo sino sacudir
impacientemente la cabeza y apur ms el paso. Qu pena que no quiera quedarse!,
suspir el Loro, cuando el Ratn se hubo perdido de vista.
Claramente se puede detectar un rechazo al mensaje por parte del ratn en la interaccin
comunicacional (el ratn no hizo sino sacudir impacientemente la cabeza y apur ms el paso),
dando fin a la conversacin.
Y una vieja madre cangrejo aprovech la oportunidad para aconsejar a su hija: Ay, hija ma,
que te sirva esto de leccin: no pierdas nunca la paciencia! Cierra la boca, mam!, le cort
la joven. Tu eres capaz de hacer perder la paciencia a una ostra!
Identificamos como la hija dela cangrejo en forma descorts y violenta rechaza la comunicacin de la
madre dando lugar a entender que no le interesa su opinin, poniendo un lmite de corte. Asimismo,
identificamos que existe un desacuerdo en el nivel de relacin ya que con la respuesta de a hija:
Cierra la boca mama! se confunden los roles estando esta relacin amenazada por falta de claridad
en el papel a desempear. Por otro lado, el papel de madre y de hija no tiene ninguna diferencia de
jerarqua por el tono y la forma del rechazo, resultando una relacin simtrica entre madre e hija
sin diferencia de autoridad.
Ya quisiera yo tener aqu a nuestra Dina, y tanto!, dijo Alicia en voz alta, sin dirigirse a
nadie en particular. Ella pronto nos lo traera. Y quin es Dina, si no es indiscrecin?,
pregunt el Loro. Alicia, siempre dispuesta a hablar de su gatita, respondi con entusiasmo:
Dina es nuestra gata. Y es nica cazando ratones, no os podis imaginar! Y ya me gustara
que la vierais detrs de los pjaros! Ve un pajarito y se lo come! Sus palabras produjeron
entre los asistentes una autntica conmocin. Algunos se marcharon en el acto; una vieja
Urraca, arrebujndose con mucho esmero, puntualiz: Realmente debo irme a casa: el
relente de la noche no es nada bueno para mi garganta! Y un canario, con voz temblorosa,
llam a sus cras: Vamos pequeos! Ya es hora de estar en cama! As, con diversos
pretextos, todos se fueron y dejaron a Alicia sola.
Como dijimos no se encuentran de acuerdo en el nivel de contenido (la historia de la gata contada
por Alicia y sus habilidades cazadoras) ni en el nivel de relacin (por no querer tener vnculo con
Alicia al referirse con tanto entusiasmo de un animal que amenaza la especie de los oyentes; dando
como resultado el abandono de Alicia. Por otro lado, vemos el aspecto pragmtico en el efecto que
causa la comunicacin de Alicia respecto a su gatita causando en los receptores una conducta de
temor y huida, ya que se sienten inseguros al escuchar sobre de Dina (gatita) por su agilidad en la
cacera de ratones y pjaros, sobreentendiendo que ellos podran ser cazados.
Ojal no les hubiera mencionado a Dina!, se lament Alicia. No gusta a nadie, aqu abajo,
y sin embargo, es la mejor gata del mundo! Ay, querida Dina, no s si te volver a ver! Y la
pobre nia se puso otra vez a llorar, pues se senta muy sola y deprimida. Pero, al poco rato,
volvi a or unos leves pasos a lo lejos y lanz la mirada con cierta esperanza de que el
Ratn, cambiando de idea, regresara a terminar su historia.
Si bien en este ltimo prrafo no hay interaccin con la conducta de llorar Alicia comunica que se
siente solo y deprimida.