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MATERIAL PARA EL CURSILLO DE INGRESO 2014 ISFD

El CIRCUITO DE LA COMUNICACIN
Desde la escuela primaria hasta la universidad, los estudios de comunicacin suelen comenzar con un
modelo de comunicacin esquemtico, pero bsico e imprescindible para pensar cualquier tipo de
intercambio comunicativo. En general el modelo que se utiliza es el propuesto por el lingista Roman
Jakobson.
Los seis elementos
Este modelo de Roman Jakobson fue publicado en 1960 en un artculo titulado Lingstica y potica (en el
cual, dicho sea de paso, Jakobson buscaba centralmente no una definicin de la comunicacin sino de la
potica, para estudiar la lrica rusa).
Este lingista se bas en el modelo para la comunicacin que aos antes haba diseado un
ingeniero de los Laboratorios Telefnicos Belle, Claude Shannon. Sobre la base de este modelo
mecnico y matemtico, segn Jakobson, en toda comunicacin intervienen 6 elementos:
El emisor Corresponde al que emite el mensaje .
El receptor recibe el mensaje, es el destinatario.
El mensaje es la experiencia que se recibe y transmite con la comunicacin.
Pero para que el mensaje llegue del emisor al receptor se necesita adems de :
El cdigo lingistico que consiste en "un conjunto organizado de unidades y reglas de combinacin
propias de cada lengua natural".
Y por ltimo el canal, que permite establecer y mantener la comunicacin entre emisor y receptor.

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LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
Segn Karl Bhler, el lenguaje no sirve nicamente para comunicar ideas sino tambin para manifestar
emociones e influir en los dems. En un mismo texto pueden aparecer las tres funciones, pero siempre hay
una que predomina sobre las otras. As, todos los textos que nos rodean, como las noticias, los cuentos y las
canciones, son emitidos por alguien con alguna intencionalidad y cumplen con alguna de las tres funciones:

1. FUNCION INFORMATIVA
Se cumple cuando un emisor transmite datos e ideas a uno o varios receptores. Est presente en los textos de
algunas pginas Web educativas (.edu) o de organizaciones (.org), en las noticias de los diarios on line, en las
enciclopedias digitales (hay algunas muy buenas), en los manuales de estudio, en los textos de la carpeta de
lengua y de ciencias naturales, en las noticias y crnicas de los diarios, en las denuncias y actas policiales, y
en cualquier mensaje que trasmita datos, como por ejemplo: aprob todas las materias o la siguiente
noticia:
Choque y vuelco de un camin en la autopista
El accidente ocurri a las 5:30 entre los kilmetros 624 y 625 de la Autopista de la Serranas Puntanas a
poca distancia de Fraga. El camin desparram una carga de 28 mil kilos de guano de gallina en la
banquina norte de la Autopista.
2. FUNCIN EXPRESIVA
Se cumple cuando alguien expresa subjetivamente lo que siente o piensa sobre algn hecho o tema. Son
textos en los cuales se manifiesta la interioridad y los sentimientos del emisor.
Si se usan las palabras adecuadas al escribir los sentimientos y pensamientos, se produce emocin y belleza
(funcin potica), como sucede con algunos graffitis ingeniosos escritos en las paredes, los chistes, las
canciones, las poesas, las novelas, los argumentos de las pelculas, o cuando decimos estoy felicsimo!.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: "La noche est estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos."
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Pablo Neruda (fragmento)
3. FUNCIN CONATIVA O APELATIVA
Pero se cumple cuando el emisor pretende influir o hacerle hacer algo al receptor. Es decir, est presente en
los textos que pretenden convencer, ordenar, prohibir, rogar, pedir algo, dar instrucciones o reglas.
Los ejemplos de textos apelativos, son muchos. Las publicidades buscan que los receptores compren un
determinado producto. Los folletos o propagandas de Salud Pblica sobre la prevencin del embarazo
precoz, buscan convencer a las jvenes sobre la inconveniencia de los embarazos adolescentes. El discurso
de los polticos busca convencer a los electores. Las leyes prohben hacer determinadas cosas. Las
instrucciones indican cmo armar un electrodomstico y los reglamentos, cmo se debe jugar correctamente.

DECILE NO A LAS DROGAS.
Es mejor cuidarse y cuidar a los amigos.
Si es que an los tens y vos ests presente.
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El lingista Roman Jackobson ampla el modelo tradicional propuesto por Karl Buhler limitado a las tres
funciones anteriores: emotiva, conativa, referencial-, y a las tres puntas de este modelo: la primera persona,
el destinador; la segunda, el destinatario, y la tercera
persona, de quien o de que se habla. Jackobson ampla el modelo proponiendo tres funciones ms:
FUNCIN POTICA
Rene todas las funciones del lenguaje. Un texto puede ser: potico -expresivo; potico-apelativo o potico
- informativo.
El emisor tiene la intencin de producir placer esttico en el receptor, a travs de la creacin de un texto
donde predomine la belleza, o de generar inquietud ideolgica, a partir del uso connotativo del lenguaje
Se utilizan recursos expresivos (metforas, comparaciones, personificaciones, imgenes, repeticiones,
juegos de palabras, etc.).
Aparece en los textos literarios (lricos, narrativos y dramticos) y en todos aquellos textos donde sea
evidente que el autor se ha esmerado en trabajar estticamente la lengua y el mensaje.
FUNCIN FTICA
Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicacin.
Para este fin existendistintas frmulas.
Frmulas de Saludo (Buenos das, Hola!, Cmo ests?, etc),
Frmulas de Despedida (Adis, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.)
Frmulas que se utilizan para Interrumpir una conversacin y luego continuarla (Perdn....., Espere
un momentito..., Como le deca..., Hablbamos de..., etc).
FUNCIN METALINGSTICA
Es una funcin del lenguaje que sirve para informar al receptor acerca del cdigo lingstico.
Los ejemplos ms caractersticos son un diccionario o un libro de texto de lengua.
Compromiso s. m.
1 Situacin, suceso o cosa que comprometen a una persona por ser difciles o embarazosos: poner a una
persona en un compromiso.
2 Responsabilidad u obligacin que se contrae.
3 Acuerdo mutuo de una pareja para casarse: la pareja anunci su compromiso.
4 Acuerdo por el que dos partes enfrentadas reducen sus demandas o cambian sus opiniones en un intento
de llegar a un entendimiento.
Observar el el siguiente dilogo:
Luciano: Por fin empec el curso!
Mam: S, Luciano, esta etapa de tu vida te ofrecer no slo los contenidos claves de las materias que
ests cursando sino tambin te ayudar a consolidar una actitud positiva frente al aprendizaje y contars
con las herramientas bsicas y las competencias necesarias para ingresar a la escuela media. Por eso,
tens que comprometerte.
Luciano: Obvio en el curso tengo cuatro materias: dos anuales lengua y matemtica- y dos
cuatrimestrales historia y geografa-.
Pap: Escuchaste bien a mam? Tens que comprometerte
Mam: Comprometerse significa hacerse cargo de cada una de las responsabilidades que te determine
esta etapa.
Luciano: Como dice el Romance del enamorado y la muerteVamos, el enamorado, que la hora ya
est cumplida.
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TRAMAS TEXTUALES
Adems de la clasificacin segn la funcin, los textos presentan otras "marcas" que no tienen que ver con
la funcin es decir con la intencion del emisor y que tambin son diferenciadoras. Es decir que los
contenidos han sido organizados de maneras diferentes; por ello decimos que poseen distinta trama . Este
concepto remite a las distintas estructuraciones o configuraciones de los textos.
1. TRAMA NARRATIVA
Se caracteriza por comunicar hechos o acontecimientos, dispuestos en una secuencia con jerarqua causal y
cronolgica: hay acontecimientos que necesariamente ocurren antes que otros; hay acontecimientos que son
el efecto de sucesos anteriores.
Adems estas acciones son atribuidas a sujetos que las realizan o sufren sus efectos.
1. Texto formado por oraciones con encadenamiento cronolgico.
2. Cuenta hechos.
3. El eje es el tiempo
4. Centrado en verbos de accin y adverbios de tiempo.
5. Objetivo: transmitir un hecho o proceso.
(A despus de B)
.
2. TRAMA DESCRIPTIVA
Se caracteriza por la comunicacin de las caractersticas de los objetos (o personas) y de los procesos. Entre
sus componentes no se establece una relacin jerrquica como en la trama narrativa, sino que el orden de
importancia en que aparecen es equivalente. La secuencia est basada entonces en la coordinacin y
yuxtaposicin de las partes.
1. Texto formado por enunciados con encadenamiento del orden espacial.
2. Se refiere a lugares, objetos y personas.
3. El eje es el espacio.
4. Centrado en verbos de estado y adverbios de lugar.
Objetivo: caracterizar objetos, personas, lugares, pensamientos.
(A al lado de B)
.
3. TRAMA ARGUMENTATIVA
Sus objetos son las ideas, las creencias, la opiniones, los conocimientos, los juicios de valor. Lo que se
comunica es la defensa o apoyo de unas y la refutacin de otras. La secuencia es un tipo jerrquico porque se
ordenan las ideas en partes bien diferenciadas: generalmente se establece la cuestin sobre la que se va a
desarrollar la argumentacin; la posicin que se va a defender, y luego se desarrollan diversos
procedimientos que apelan a la lgica para presentar las pruebas que apoyen esa posicin y que lleven a
alguna conclusin.
1. Texto formado por oraciones con encadenamiento de orden lgico.
2. Se refiere a ideas y juicios.
3. El eje es el pensamiento.
4. Centrado en conectores (pues, sin embargo, pero, entonces, etc.)
5. Objetivo: convencer o persuadir a un destinatario.
(A entonces B)
4. TRAMA CONVERSACIONAL
Esta trama no se distingue por ocuparse de determinados objetos del mundo, sino que est caracterizada por
un tipo de accin particular denominada intercambio. La secuencia est determinada por el hecho de que se
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cambien los turnos de palabra, y en esta sucesin de turnos, los sujetos intervinientes en una conversacin
estn comprometidos en la construccin de un texto nico.
1. Texto formado por enunciados que por turno intercambian dos o ms personas.
2. Es un intercambio de palabras.
3. El eje es el mantener una conversacin.
4. Centrado en recursos apelativos que tienden a llamar la atencin del interlocutor y provocar una respuesta.
5. Objetivo: intercambiar opiniones o pensamientos a travs del dilogo.
(A/B - B/A)
5. TRAMA EXPOSITIVA-EXPLICATIVA
Esta trama presenta un tema con la finalidad de darlo a conocer al destinatario o ampliar la informacin que
este tiene sobre ese tema. Se la encuentra, por ejemplo, en clases orales, textos de libros de estudio, artculos
de divulgacin, etc.
Reciben este nombre los textos que presentan al lector informacinsobre teoras, hechos, personajes, fechas,
etc. Fueron escritos por un experto o estudioso del tema, con un vocabulario especfico, perteneciente a
alguna de las reas del conocimiento.
Un buen texto expositivo presenta la informacin de manera ordenada (ttulos, subttulos, recuadros, colores
que resaltan algunas palabras, etc).
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ACTIVIDADES: Indicar funcin y trama predominante en cada uno de los siguientes textos
1. El hombre pis algo blanduzco, y enseguida sinti la mordedura en el pie. Salt adelante, y al volverse, con un
juramento vio una yararacus que, arrollada en s misma, esperaba otro ataque.
El hombre ech una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sac el machete
de la cintura.
La vbora vio la amenaza y hundi ms la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cay de lomo,
dislocndole las vrtebras. Horacio Quiroga. A la deriva (fragmento)
2. A un costado del baldo, en el techo de un tranva abandonado, duerme un gato. En el tranva, esqueleto comido por
los vientos y la humedad y la sal, vive gente; hay ropa tendida en el cerco de alambre. Un nio descalzo, con una bolsa
al hombro, saluda desde lo lejos agitando la mano. El campito huele a retamas. Eduardo Galeano. La cancin de
nosotros (fragmento)
3. La naturaleza humana no es en s ni buena ni mala, es la educacin la que la hace buena o mala. Ms all del ser, la
educacin apunta al deber ser. Presupone la perfectibilidad del hombre. Cuanto ms se eleva el individuo en la
sociedad, ms acepta responsabilidades y ms importancia reviste este deber ser. Cabe esperar de un jefe de Estado o
de gobierno, de un diputado, de un responsable sindical o de un dignatario religioso una perfecta probidad moral
adems de sus competencias. Cuanto ms educado se est ms alto se llega, en el sentido moral tanto como social.
Hace falta, pues, tener confianza en la capacidad del hombre de superarse, y en la de la educacin para ayudarle a
ello. Ph. Augier. El ciudadano soberano (fragmento)
4. -Buena mujer, podras darle albergue a un caminante?
-Pasa, marinero.
-No tendrs, buena mujer, algo para matar el hambre?
-Ay, buen hombre, yo misma no he probado bocado en todo el da!
-En fin... Cuando no hay, no hay... (de un cuento popular ruso)
5. Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filium animal con aprox. 120.000 especies, perteneciente a los
deterstomos. Los moluscos tienen piel blanda y sin proteccin, con frecuencia recubierta por la secrecin del pliegue
del manto, la concha. Han desarrollado una forma especial la parte inferior del cuerpo, denominada pie, lo que
permite que se desplacen arrastrndose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son ms primitivos. Exclusivamente
marinos, estn provistos de dos pares de cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema
nervioso en escalera triple por medio de cordones conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, y placforos,
con ms de 1.000 especies, y placforos, con ms de 1.000 especies, pertenecen a este grupo. El segundo subtipo,
conchferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas continuas. En l se distinguen cuatro
clases: los gasterpodos, con aprox. 85.0000 especies, los escafpodos, con aprox. 300 especies; los bivalvos, con
aprox. 25.000 especies y los cefalpodos, con aprox. 8.500 especies.
(Tomado de Enciclopedia Clarn, Tomo 17. Bs. As. 1999)
6. Ayer a las 22:40 hs., frente al supermercado Vea, le robaron el ciclomotor a Mara Andrada, quien radic la
denuncia en la seccional 8.
7. Ofertas espectaculares!! Camine y compare Pero hasta la Batalla no pare. Supertodo La Batalla. Coln 756.
San Luis.
8. Sigue lloviendo. El da es triste y largo.
En el remoto gris se abisma el ser.
Llueve Y uno quisiera, sin embargo,
que no acabara nunca de llover. Lugones-