PROYECTO INTEGRADOR

ETAPA I
Nombre:
JOS SALVADOR
PORTUGAL LUNA
Usuario:
ds0!"!"!"!
#e$%a de &a$imie&'o:
(0)*AY)+",
Es'ado de &a$imie&'o:
NAYARIT
CURP:
POL
Cue&'a de $orreo:
-or'u.a/0.mai/1$om
Te/23o&o:
!++)444
Es$ue/a do&de /abora:
Primaria Es'a'a/ +
Ni5e/ edu$a'i5o e& 6ue
/abora:
Primaria
Ciudad 7 Es'ado:
Te-i$ Na7ari'
Instrucciones:
Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado, y
considerando las actividades #4 y #5 que has elaborado, completa los siguientes puntos:
1. Escribe algunos indicadores que te parezcan signiicativos acerca de los conceptos actuales
de calidad educativa! "tiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e
internacionales vistos en el tema #!
Or.a&ismos Na$io&a/es e I&'er&a$io&a/es
I&di$adores
UNESCO
Educar para un uturo sostenible
$e%orar todos los aspectos cualitativos
de la educaci&n, garantizando los
par'metros m's elevados, para que
todos consigan resultados de
aprendiza%e reconocidos y
mensurables, especialmente en
lectura, escritura, aritm(tica y
competencias pr'cticas esenciales
)elar por que sean atendidas las
necesidades de aprendiza%e de todos
los %&venes y adultos mediante un
acceso equitativo a un aprendiza%e
adecuado y programas de preparaci&n
para la vida activa
*uprimir las disparidades entre los
g(neros en la ense+anza primaria y
secundaria de aqu, al a+o -..5 y
lograr antes de -./5 la igualdad entre
los g(neros en la educaci&n, en
particular garantizando a las ni+as un
acceso pleno y equitativo a una
educaci&n b'sica de buena calidad,
as, como un buen rendimiento
OCDE
En t(rminos de volumen, la e0pansi&n
contin1a durante las 1ltimas d(cadas
en resultados y participaci&n
educativa2 y a un ritmo que e0cede
muchas proyecciones realizadas!
El gasto en educaci&n primaria,
secundaria y postsecundaria no
superior aument& en todos los pa,ses
entre /335 y -..#!
$uchos an'lisis nacionales apuntan a
una relaci&n causa eecto entre un
mayor rendimiento escolar y una
me%or salud ,sica y mental!
ONU
Toma en cuenta muchos indicadores
como los derechos humanos, derechos
de los traba%adores, la pobreza,
enermedades, indicadores
demograicos, salud, gastos en
educacion, tecnologia, comercio,
dierencias de ingresos y consumo, y
actores ambientales!
Teniendo a la unesco como un organo
rector se basan ambos en una
ED"454I67 8595 T6D6* y
principalmente en brindar las mismas
posibilidades dirigiendose a los
sectores mas vulnerables
SEP
*on practicamente los mismos de la
67" y "7E*46, se basa y se apega
a ellos !
Indicadores -.#., igualdad de
oportunidades
-! Escribe en el cuadro que te presentamos a continuaci&n, tu propia deinici&n de calidad
educativa!
:ue el alumno logre aprender los temas, y tambi(n sea capaz de utilizarlos en otros conte0tos
no vistos en clase, adem's de poder satisacer los requisitos de los grados acad(micos a los
que se promover'!
#! Escribe en el cuadro los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te
comprometes a cumplir:
4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado en el nivel escolar al que
perteneces. Escribe una reflexin al respecto
8ilares de la "7E*46 7ivel escolar al que pertenezco: 8rimaria
5prender a conocer 4apacidad de reconocer dierentes clases de te0tos escritos!
5prender a mane%ar herramientas para resolver problemas!
4apacidad de reconocer cambios corporales!
8romover el cambio y la innovaci&n en el aula!
;acilitar la rele0i&n compartida sobre la pr'ctica docente y el traba%o colaborativo!
5prender a hacer Desarrollar de habilidades y destrezas motrices!
4apacidad de emprender acciones para proteger el medio
ambiente!
5prender a ser 4apacidad de desarrollar la autoestima!
4apacidad de establecer relaciones sociales!
5prender a convivir con los
dem's
*er capaces de establecer acuerdos, de respetar las
dierencias, de adaptarse a nuevas situaciones!
9ele0i&n:
<e colocado en los renglones anteriores las competencias y prop&sitos de la educaci&n
primaria con el in de observar la importancia de la adquisici&n de dierentes competencias a
in de ormar alumnos con una educaci&n integral que les permita incorporarse a la sociedad
de acuerdo a los cambios que esta demanda!
! Establece dos estrategias que puedes aplicar en tu sal&n de para cada una de las
competencias para la vida que marca la *ecretar,a de Educaci&n!
Com-e'e&$ias -ara /a
5ida
As-e$'os im-/i$ados Es'ra'e.ias
A-re&di8a9e
-erma&e&'e
8osibilidad de aprender,
evaluar, asumir y dirigir el
propio aprendiza%e!
Desarrollar habilidades de
pensamiento!
Integrarse a la cultura escrita
y matem'tica!
$ovilizar diversos saberes
socioculturales, cient,icos y
tecnol&gicos para comprender
la realidad!
Elaborar e%ercicios donde se
contemplen situaciones reales
de las vidas cotidianas de los
alumnos!
8roponer e%ercicios para
rele0ionar sobre acciones que
realizamos para solucionar el
problema!
*a&e9o de
i&3orma$i:&
=1squeda, evaluaci&n y
sistematizaci&n de la
inormaci&n!
8ensar, rele0ionar,
9ealizar actividades donde los
temas tengan que ser
desarrollados por los alumnos y
tengan que investigar en
Com-e'e&$ias -ara /a
5ida
As-e$'os im-/i$ados Es'ra'e.ias
argumentar y e0presar %uicios
cr,ticos!
5nalizar, sintetizar y
aprovechar la inormaci&n!
dierentes uentes >enciclopedias,
revistas, peri&dicos, Internet,
etc!?!
4on la inormaci&n recopilada,
seleccionar la m's importante y
presentarla al grupo!
*a&e9o de
si'ua$io&es
8osibilidad de organizar y
dise+ar proyectos de vida!
4onsideraci&n de aspectos
econ&micos, acad(micos,
aectivos!
Iniciativa para llevar a cabo
proyectos en su vida!
5dministrar el tiempo,
propiciar cambios y arontar lo
que se presente!
Toma de decisiones!
$ane%o y tolerancia a la
rustraci&n!
8lantear y llevar a buen
t(rmino procedimientos o
alternativas para la soluci&n
de problemas!
8edir a los alumnos que
identiiquen un problema de la
escuela, donde se pueda me%orar
la situaci&n!
8roponer una soluci&n al
problema identiicado y realizar
una planeaci&n de las
actividades necesarias para
solucionarlo!
Para /a $o&5i5e&$ia 7
/a 5ida e& so$iedad
4onstruyen relaciones
positivas!
4uidan la naturaleza
construyendo un mundo
sostenible!
5plicaci&n de normas
sociales y valores!
Traba%ar en equipo!
4apacidad para dialogar!
<abilidad para tomar
acuerdos y resolver
Establecer normas en el aula de
clases, donde todos los alumnos
est(n de acuerdo en el proceder
de cada una de las acciones
realizadas por ellos mismos!
8romover la limpieza del aula
durante y uera de clases!
Com-e'e&$ias -ara /a
5ida
As-e$'os im-/i$ados Es'ra'e.ias
conlictos!
Desarrollar un sentido de la
pertenec,a!
9econocer y valorar la
diversidad cultural y natural!
8romover una cultura de la
prevenci&n y atenci&n a la
salud y al ambiente!
Guarda e/ do$ume&'o $o& e/ si.uie&'e ';'u/o: usuario<Pro7e$'o i&'e.rador+1 E9em-/o
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@*a&e9o de /a -/a'a3orma AebTe$@1