Examen Pau He

Historia 219
15. Historia. Bachillerato (LOGSE)

Primera parte de la prueba
Ejercicio comn (optativo entre Historia y Filosofa II)
15.1. Caractersticas del examen
Composicin de un texto sobre un tema o cuestin de
tipo histrico a partir del anlisis de diferentes fuentes de
informacin (textos, tablas, grficos, imgenes y otras
similares). La propuesta de examen incluye dos opciones
diferenciadas para que los estudiantes desarrollen una de
ellas, a su eleccin.
La puntuacin de la composicin ser sobre 10. El tiempo
mximo para la realizacin del examen ser de 90 minutos.
15.2. Criterios de correccin
En funcin del anlisis de las diferentes fuentes de infor-
macin, los alumnos tendr que componer el texto de
acuerdo con alguno o algunos de los criterios siguientes:
1. Explicar un proceso o problema histrico
Identificar el proceso o hecho histrico aludido en el tex-
to, reconocer el problema histrico planteado y determi-
nar su significacin histrica. Identificar los factores y
caractersticas del proceso histrico: establecer relaciones
estrechas entre el entramado social, econmico, jurdico y
cultural, la organizacin del poder y su concrecin en ins-
tituciones polticas en una situacin dada. Analizar los
diferentes elementos que confluyen en situaciones conflic-
tivas en un proceso concreto, reconocer las contradiccio-
nes que explican una situacin de crisis. Explicar un
proceso o hecho histrico teniendo en cuenta los diferen-
tes proyectos de resolucin ante los problemas histricos
y su repercusin: establecer relaciones entre los proble-
mas existentes y las medidas tomadas para solucionarlos,
y entre las acciones emprendidas y los hechos aconteci-
dos. Valorar crticamente los proyectos de resolucin ante
las crisis, en relacin con los intereses y supuestos ideol-
gicos de las alternativas. Situar los procesos y aconteci-
mientos histricos y su especificidad en mbitos
espaciales ms amplios. Explicar las repercusiones e
implicaciones internas del contexto histrico internacional.
2. Explicar los cambios y permanencias identifican-
do la dinmica histrica como un proceso complejo,
conflictivo y dialctico
Reconocer las influencias y repercusiones de los elemen-
tos cambiantes respecto a otras variables constatando
cmo los factores histricos interaccionan entre s con
diferente intensidad, modificndose y creando una nueva
situacin histrica.
Diferenciar los elementos ms dinmicos, aquellos que
sufren una mayor aceleracin, de las continuidades, aque-
llos elementos persistentes o resistentes al cambio, en
procesos de larga o corta duracin. Constatar que en la
nueva situacin, los elementos nuevos y viejos constitu-
yen nuevas combinaciones portadoras de nuevos cambios.
Explicar la relacin entre los elementos y factores que
contribuyen al desarrollo, sealando los desfases y las
caractersticas esenciales de las etapas. Constatar que el
desarrollo, segn las zonas, sigue un ritmo propio y una
direccin distinta, identificando la simultaneidad de los
hechos y los diferentes ritmos de los cambios, los avances
y retrocesos. Explicar la pluralidad y diversidad de reali-
dades analizando los desequilibrios y diferentes desarro-
llos histricos.
3. Utilizar la explicacin histrica como una forma
especfica de razonamiento
Analizar las transformaciones interrelacionando los ele-
mentos. Establecer una jerarqua de factores en la expli-
cacin. Diferenciar la incidencia de los elementos a largo
plazo de aquellos ms inmediatos y, derivado de ello, las
consecuencias a corto y largo plazo. Considerar la impor-
tancia de las intenciones de los sujetos histricos y com-
prender los motivos de las acciones, individuales o
colectivas.
4. Utilizar los conceptos bsicos de la historia, en la
elaboracin de una explicacin vlida, asumiendo las
especiales caractersticas de la conceptualizacin his-
trica
Utilizar datos, hechos e informaciones relevantes en su
exposicin; diferenciar una opinin de lo que es una expli-
cacin fundamentada, lo que es un dato y lo que es la
interpretacin del mismo. Manejar los conceptos histri-
cos relacionando de forma correcta las necesarias generali-
zaciones conceptuales con hechos concretos. Reconocer la
historicidad de los conceptos, es decir, la modificacin de
su significado al describir o explicar hechos cambiantes.
5. Saber comunicar su explicacin mediante la utili-
zacin de las competencias lingsticas apropiadas
Elaborar su discurso de forma lgica y coherente, argu-
mentando sus conocimientos mediante la aportacin de
datos o informacin relevante, citar autores u otras fuen-
tes para apoyar sus argumentos y sealar ejemplos. Utili-
zar otros recursos como esquemas, mapas conceptuales,
etc. para apoyar sus argumentaciones. Organizar las ideas
en prrafos o apartados identificables. Hacer uso de los
conectores lgicos y temporales, emplear un lxico varia-
do.
Reconocer que la informacin de las fuentes slo resulta
fructfera ante preguntas o problemas acertadamente
planteados. Por lo tanto, en su anlisis deben existir refe-
rencias a la fuente, evitando tanto el parafrasear su con-
tenido, como el utilizarlo como pretexto para desarrollar
un tema.
6. Aceptar la posibilidad de diferentes interpretacio-
nes sobre un mismo hecho y la necesidad de some-
terlas a un anlisis crtico
Contrastar crticamente la interpretacin del texto sobre
unos hechos con la propia interpretacin. En su argumen-
tacin dar diferente grado de validez a las distintas expli-
caciones, valorando la veracidad de la informacin de las
fuentes y el trabajo del historiador. Reconocer los lmites
de su conocimiento histrico y plantear la posibilidad de
ampliar ese conocimiento mediante nuevas investigacio-
nes. Por tanto, no emitir juicios de carcter definitivo o
estereotipado sobre actuaciones, personajes o problemas
histricos.
15.2.1. Orientaciones especficas para puntuar el ejercicio
Sin olvidar estos criterios generales y como orientacin
especfica para facilitar la puntuacin del ejercicio, habr
tres criterios diferenciados para puntuar el texto que ha
compuesto el alumnado. El reconocimiento de estos tres
criterios no implica que el alumnado divida el texto en
tres partes diferenciadas.
Primero: obtendrn 2,5 puntos todos los alumnos y
alumnas que identifiquen la idea principal de las fuentes
de informacin y los siten en el ncleo temtico o en el
proceso histrico correspondiente de la materia historia.
Segundo: se puntuar hasta 3,5 puntos. Obtendrn los
3,5 puntos todos los alumnos y alumnas que expliquen el
proceso o problema al que hacen referencia las fuentes de
informacin y utilicen para ello la informacin que pro-
porcionan. Con ello se valorar si el alumnado sabe obte-
ner y organizar la informacin a partir de las fuentes.
Tercero: se puntuar hasta 4 puntos. Obtendrn los 4 pun-
tos todos los alumnos que sealen o expliquen la significa-
cin histrica de la informacin proporcionada por las
fuentes y establezcan las relaciones oportunas entre los cam-
bios y permanencias del proceso histrico del ncleo tem-
tico al que hacen referencia. En este caso la respuesta es muy
abierta y pueden haber diversos razonamientos correctos.
220 Gua sobre la Prueba de Acceso a la Universidad
Con ello se valorar si el alumnado sabe refundir datos e ide-
as procedentes del proceso de aprendizaje de la materia y los
que proceden del anlisis de las fuentes facilitadas.
La calificacin final sobre 10 se obtendr despus de
sumar las tres calificaciones citadas.
El corrector slo podr exigir los conocimientos contem-
plados en los ncleos temticos de la programacin y los
que proporcionen las fuentes de informacin. No obstan-
te, si el alumnado aporta conocimientos no contemplados
y estn bien utilizados en el contexto, se le valorarn posi-
tivamente para aumentar la calificacin obtenida.
Conviene recordar que, aunque el alumnado deber inte-
grar en la composicin del texto sus conocimientos y la
informacin facilitada por las fuentes, en esta prueba no
se valorarn solamente los conocimientos, por lo que para
establecer la calificacin definitiva se valorar el conjunto
de la composicin.
15.3. Currculo de la materia y ncleos de contenido
El currculo de la materia se detalla en el Decreto
50/2002, de 26 de marzo, que establece el currculo de
Bachillerato LOGSE.
En coherencia con la definicin del objeto de enseanza y con
las capacidades que se pretenden desarrollar se concretan los
contenidos de historia en cinco ncleos de contenidos.
Su seleccin se ha establecido de acuerdo con los rasgos
especficos de esta forma de conocimiento, las dificultades
de su aprendizaje y las metas educativas asignadas. En
ellos confluyen conceptos fundamentales de la disciplina,
informaciones y datos relevantes, procedimientos y estra-
tegias de aprendizaje, actitudes y valores.
El primer ncleo constituye una referencia explcita a cues-
tiones de procedimiento que, por lo dems, han de consi-
derarse implcitas en los dems ncleos. stos aparecen
expuestos de acuerdo con un criterio de agrupamiento en
el que dominan los elementos poltico-institucionales,
entendidos en una acepcin amplia, desde el anlisis social.
Dimensin temporal y aspectos polticos son, a la par que
elementos historiogrficos de primer orden, criterios
ampliamente compartidos cuando se trata de agrupar, para
facilitar su estudio, los elementos de la compleja realidad
histrica. Esta presentacin no debe considerarse incompa-
tible con un tratamiento que abarque, en unidades de
tiempo ms amplias, la evolucin de ciertos grandes temas,
que puedan ser suscitados a partir de las inquietudes del
presente.
Por todo ello, la Historia de Espaa queda constituida
con los siguientes ncleos de contenidos:
1. Aproximacin al conocimiento histrico. La rela-
cin del historiador con las fuentes
Se sealan en este ncleo los contenidos que hacen refe-
rencia a los procesos de aprendizaje. Aparecen explicita-
dos para que no se consideren un mero apndice, ya que
su presencia es imprescindible y debe impregnar el resto
de los ncleos.
Se trata de poner de relieve la concepcin de la historia
como un modo de conocimiento que utiliza unas formas
de razonar y operar. La reflexin y consciencia acerca de
este proceso de elaboracin de conocimiento forma parte
del mismo. Es necesario, pues, establecer como conteni-
dos bsicos aquellas acciones metodolgicas que permitan
al alumnado construir un conocimiento significativo: el
planteamiento y resolucin de problemas, la identifica-
cin y correccin de esquemas conceptuales o en su caso
de estereotipos, la elaboracin y comprobacin de hipte-
sis y diseos de trabajo, la obtencin de informacin des-
de fuentes diversas y su anlisis crtico hasta llegar a
explicaciones coherentes. Para desarrollar estos conteni-
dos metodolgicos son necesarias determinadas tcnicas
de trabajo: comentario de textos, lectura e interpretacin
de fuentes grficas y datos estadsticos, etc.
Los contenidos que corresponden a este ncleo son:
Definicin de un problema referente a un proceso his-
trico y formulacin de hiptesis de trabajo.
Anlisis de elementos y factores histricos, y elabora-
cin de sntesis integrando informacin de distinto tipo.
Utilizacin crtica de fuentes y material historiogrfi-
co diverso, as como de los medios tcnicos aportados
por las tecnologas de la informacin y de la comuni-
cacin. Contraste de interpretaciones historiogrficas.
2. Las races histricas de Espaa
La finalidad bsica de este ncleo es abordar el estudio de
los precedentes del sistema denominado Antiguo Rgi-
men. La seleccin de los contenidos de este ncleo debe-
r establecerse en funcin de su valor explicativo a las
races histricas de la contemporaneidad. Por tanto, tales
contenidos seleccionados adquieren sentido y pleno signi-
ficado en relacin con el ncleo siguiente.
Este ncleo tiene, fundamentalmente, un carcter intro-
ductorio. Esta consideracin se tendr en cuenta tanto en
el tratamiento de los contenidos como a la hora de deli-
mitar y precisar el campo de estudio que se pretende
abordar. Los rasgos caractersticos y el mbito temporal al
Historia 221
que hay que remontarse debern ser concretados, necesa-
riamente, en los diferentes proyectos y programaciones.
Los contenidos de este ncleo permiten, tambin, el acer-
camiento emptico a sociedades y culturas con diferencias
notables respecto de la actual; ello favorece, a su vez, los
ejercicios de conceptualizacin.
Los contenidos que constituyen este ncleo son los
siguientes:
Las races. La Hispania romana:
El proceso de hominizacin en la Pennsula Ibrica:
nuevos hallazgos.
Pueblos prerromanos. La cultura ibrica y las
influencias mediterrneas en el territorio actual de la
Comunidad Valenciana. El proceso de la romaniza-
cin.
La monarqua visigoda.
La Pennsula Ibrica en la Edad Media: al-ndalus:
Evolucin poltica y organizacin econmica y
social.
Cultura y arte.
La Pennsula Ibrica en la Edad Media: los reinos cris-
tianos:
Etapas de la Reconquista y modelos de repoblacin.
Una cultura plural. Manifestaciones artsticas.
La Baja Edad Media. La crisis de los siglos XIV y XV:
La organizacin poltica. Las instituciones.
La expansin martima en el Mediterrneo y en el
Atlntico. Las islas Canarias.
Los Reyes Catlicos: La construccin del Estado
moderno:
Unin dinstica. Conquista del Reino Nazar e
incorporacin del Reino de Navarra.
La proyeccin exterior. El Descubrimiento de Am-
rica.
La Espaa del siglo XVI:
El Imperio de Carlos V y la Monarqua Hispnica de
Felipe II.
El modelo poltico de los Austrias. El gobierno y la
administracin de Amrica.
La Espaa del Barroco:
El sistema de Westfalia-Pirineos: ocaso de la hege-
mona de los Habsburgo. Crisis interna.
Mentalidad, cultura y arte en el Siglo de Oro.
3. El Antiguo Rgimen y el proceso de construccin
del Estado liberal
Conviene que el alumnado llegue a comprender que la
legitimacin del poder, las instancias que concretan y
ordenan ese poder son distintas en el antiguo y en el nue-
vo rgimen. Por todo ello, en este ncleo habr que des-
tacar los principios doctrinales bsicos que conforman la
realidad del poder de la monarqua absoluta, y resaltar lo
sustantivo de la economa y sociedad del sistema, su
derrumbe y crisis final. Su anlisis facilitar la compren-
sin del alcance y significado del proceso de ruptura de la
revolucin liberal.
La construccin del Estado liberal es un proceso global de
cambio en el que surge un modelo de sociedad que per-
dura en lo esencial hasta nuestros das. Tal proceso supo-
ne por un lado un cambio poltico en el que se configura
el marco institucional, administrativo y legal del Estado
liberal, con unas contradicciones y limitaciones que gene-
ran nuevas tensiones y nuevos antagonismos sociales y
polticos. Por otro lado supone un cambio social y des-
arrollos econmicos en un proceso con avances y retroce-
sos, con ritmos diferentes, dependiendo de situaciones
histricas anteriores. Ello implica, por tanto, el anlisis de
los elementos que explican los problemas surgidos de for-
ma que se interrelacione la creacin y distribucin de
riqueza y la creacin y distribucin de poder.
Los contenidos de este ncleo, primera aproximacin a
las claves explicativas de la Espaa actual, requieren el
uso constante de la diacrona y la utilizacin de todos los
mecanismos propios del anlisis histrico. Para compren-
der las diferentes facetas implcitas en el proceso comple-
jo de transformacin, el anlisis multifactorial es aqu
prioritario, as como la relacin entre acontecimientos y
estructuras, y la comprensin de los ritmos histricos.
Adems, para facilitar el estudio de este proceso de cam-
bio ser necesario establecer relaciones puntuales con el
presente, y reflexionar sobre la misma concepcin de
desarrollo.
Constituyen este ncleo los contenidos siguientes:
El siglo XVIII: los primeros Borbones:
Cambio dinstico: la Guerra de Sucesin y su reper-
cusin en la Comunidad Valenciana; las reformas
internas. La prctica del despotismo ilustrado: Car-
los III.
Poltica exterior. Amrica.
Crisis del Antiguo Rgimen:
Los problemas econmicos y sociales del Antiguo
Rgimen.
Las contradicciones de la Monarqua Absoluta. La
crtica de los ilustrados y el impacto de la Revolucin
Francesa. Las Cortes de Cdiz y la Constitucin de
1812.
Revolucin liberal y la reaccin absolutista. El reina-
do de Fernando VII. La emancipacin de la Amri-
ca espaola.
El proceso de construccin del Estado liberal:
El desmantelamiento del Antiguo Rgimen: los
cambios jurdico-polticos y la reforma agraria libe-
ral. La industrializacin y los cambios sociales.
El funcionamiento del sistema. Corona, parlamento
y partidos polticos durante el reinado de Isabel II.
El nuevo papel de la educacin, el ejrcito y la Iglesia.
Los lmites de los cambios. El carlismo y las opcio-
nes democrticas.
La crisis del moderantismo y la experiencia del Sexe-
nio Democrtico.
4. La Restauracin y el primer tercio del siglo XX
Se trata de hacer un anlisis con detenimiento de los
diferentes elementos que confluyen en una coyuntura
especialmente conflictiva a causa de las tensiones y des-
plazamientos provocados por las peculiaridades del des-
arrollo econmico y por el proceso de consolidacin del
Estado liberal.
Esto supone, por una parte, el estudio del sistema polti-
co de la Restauracin, sus contradicciones internas y las
razones de su crisis, con atencin especial a las diferentes
manifestaciones de los problemas derivados de la moder-
nizacin que se concretan en situaciones crticas como la
de 1909, 1917 1921.
Por otra parte, supone el estudio de la Dictadura de Pri-
mo de Rivera y la Segunda Repblica como dos intentos
diferentes de resolucin de la crisis del Estado, que des-
embocan en la Guerra Civil. Dicho estudio debe tener en
cuenta necesariamente el anlisis de la incidencia de los
factores externos que constituyen una coyuntura interna-
cional marcada por la quiebra de los principios inspirado-
res del liberalismo econmico y poltico, por la crisis
econmica desencadenada en EEUU y por el ascenso de
movimientos autoritarios y fascistas. Tales factores son
indispensables para una comprensin global del significa-
do profundo de la Espaa de entreguerras.
Se centrar la atencin en el anlisis de las medidas de
resolucin de los problemas del Estado y de las situacio-
nes conflictivas que desencadenaron las acciones empren-
didas. Desde esta perspectiva, ser necesario establecer las
relaciones adecuadas entre las soluciones adoptadas y los
problemas planteados favoreciendo por tanto la compren-
sin de los cambios y las permanencias. Por otro lado,
relacionar correctamente las medidas adoptadas con los
hechos derivados ayudar al alumno a entender las razo-
nes del proceso y su trgico final, objetivo prioritario del
aprendizaje de los contenidos de este ncleo.
Los contenidos que configuran este ncleo son:
La Espaa de la Restauracin:
Los fundamentos, el funcionamiento y las contradic-
ciones del sistema poltico. La crisis del Estado.
La formacin de la clase obrera.
Los nacionalismos y el problema de la ordenacin
territorial del Estado.
El progresivo protagonismo de los militares. Espaa
ante la remodelacin colonial: la crisis del 98.
Regeneracionismo y revisionismo poltico:
La Dictadura de Primo de Rivera, intento de solu-
cin autoritaria a la crisis del Estado liberal. El des-
arrollo de la oposicin al rgimen y el hundimiento
de la monarqua.
La Segunda Repblica:
La Segunda Repblica, intento de solucin demo-
crtica. La articulacin de un nuevo sistema poltico.
Condicionamientos, conflictos y etapas de la Rep-
blica. Logros y decepciones.
La cultura espaola desde los inicios de la Edad de
Plata hasta 1936.
La Guerra Civil: sublevacin y guerra civil. Dimensin
interna e internacional del conflicto.
5. El franquismo y la recuperacin democrtica
A fin de explicar el sentido global del rgimen franquis-
ta, los contenidos de este ncleo atienden, inicialmente,
al anlisis de cmo este perodo reformula los antiguos
problemas y cmo aparecen otros nuevos derivados de las
modificaciones introducidas en la sociedad durante la dic-
tadura. Para entender el significado de este perodo es
necesario confrontar las intenciones declaradas del Rgi-
men con las acciones, analizar constantes como su carc-
ter represivo, y los cambios que tienen lugar en su larga
existencia, relacionados con un importante crecimiento
econmico y un profundo cambio social.
Este estudio centra tambin su atencin en la explicacin
de los comportamientos e intereses de los grupos sociales
dominantes. Para ello es necesario analizar los diversos
mecanismos de dominacin que utiliz el rgimen para
perpetuarse, desde la represin a la desmovilizacin polti-
ca y la acomodacin de amplios sectores de la poblacin a
la situacin. En este sentido, el proceso de institucionaliza-
cin del Rgimen en el que la Iglesia desempe un
papel capital revela los intentos de obtener un apoyo
popular.
La explicacin de la existencia del Rgimen debe tener
tambin en cuenta la coyuntura exterior que va a condi-
cionar ciertos cambios internos con el fin de adaptarse a
Historia 223
las presiones y circunstancias externas, pero manteniendo
lo sustancial del rgimen. Por ello es importante diferen-
ciar las etapas y las coyunturas exteriores que inciden en
el devenir de ste y que afectan a todos los mbitos de la
sociedad, desde la economa a la dinmica poltica.
La conjuncin de todos estos niveles del anlisis permiti-
r comprender la naturaleza del franquismo y explicar su
longevidad, as como los factores que desencadenaron su
crisis final y que condicionaron la transicin hacia un
rgimen democrtico.
Finalmente se plantea el anlisis del proceso reciente de
transicin a un rgimen democrtico.
El estudio de los factores de la crisis del rgimen franquis-
ta, del contexto interno e internacional en el que el cam-
bio acaece y de la formacin y estructura del sistema de
partidos polticos permitir comprender la naturaleza y
las condiciones en que la transicin democrtica se produ-
ce, as como los propios limites del cambio.
El estudio complejo de esta dinmica deber ser aborda-
do desde todos los puntos de vista: sociolgico, poltico,
jurdico, econmico, etc. para obtener una visin global
del proceso histrico.
As mismo, los contenidos de este apartado permiten
comprender y reconocer el alcance y lmite de las inten-
ciones y acciones individuales o de grupos particulares en
los procesos globales de cambio social.
Adems, los contenidos de este ncleo presentan diferen-
cias con respecto a los anteriores ya que tratan situaciones
muy cercanas, con dificultades en el anlisis propias de la
contemporaneidad. Las explicaciones, ms que nunca,
tendrn un carcter aproximativo y provisional, evitando
dogmatismos y planteamientos emocionales.
Por ltimo, el anlisis de los problemas ms recientes supo-
ne una reflexin final, que trata de recoger todo lo apren-
dido y volver la mirada al presente, pero ahora cargada del
conocimiento que proporciona el anlisis histrico.
Configuran este ncleo los contenidos siguientes:
El franquismo:
Inmovilismo y adaptacin poltica del rgimen fran-
quista. Aislamiento y alineacin internacional.
Autarqua y acumulacin. Crecimiento y desequili-
brios econmicos, cambios y desigualdades sociales.
El proceso de transicin a la democracia:
La oposicin democrtica a la Dictadura.
La transicin poltica. La Constitucin de 1978 y el
desarrollo legislativo. La formacin de un sistema de
partidos. El Estado de las Autonomas. El Estatuto
de Autonoma de la Comunidad Valenciana.
Los gobiernos democrticos y la integracin en
Europa.
Dificultades en la articulacin de una sociedad
democrtica.
Retos y problemas del presente.
COMISSI GESTORA DE LES PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT
COMISIN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
PROVES DACCS A FACULTATS, ESCOLES TCNIQUES SUPERIORS I COLLEGIS UNIVERSITARIS
PRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS
CONVOCATRIA DE JUNY 2009 CONVOCATORIA DE JUNIO 2009
MODALITAT DEL BATXILLERAT (LOGSE):
MODALIDAD DEL BACHILLERATO (LOGSE):
Totes
Todas
IMPORTANT / IMPORTANTE
1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo: Compn un texto sobre uno de los temas del programa de Historia a partir del anlisis
de las fuentes de informacin incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composicin deber integrar los
conocimientos del alumno sobre el tema correspondiente y la informacin facilitada. La valoracin de la composicin
es sobre 10. El alumno elegir solamente una de las dos opciones propuestas (A o B).
A) PRIMERA OPCIN
Constitucin de 1869. Ttulo primero: de los espaoles y sus derechos.
La Nacin espaola, y en su nombre las Cortes Constituyentes, elegidas por sufragio universal, deseando afianzar la
justicia, la libertad y la seguridad, y proveer al bien de cuantos vivan en Espaa, decretan y sancionan la siguiente
Constitucin.
[] Artculo 16. Ningn espaol que se halle en el pleno goce de sus derechos civiles podr ser privado del derecho
de votar en las elecciones de senadores, diputados a Cortes, diputados provinciales y concejales.
Artculo 17. Tampoco podr ser privado ningn espaol del derecho de emitir libremente sus ideas y opiniones, ya de
palabra, ya por escrito, valindose de la imprenta o de otro procedimiento semejante; del derecho de reunirse
pacficamente; del derecho de asociarse para todos los fines de la vida humana que no sean contrarios a la moral
pblica; y, por ltimo, del derecho a dirigir peticiones individuales o colectivamente a las Cortes, al Rey, a las
autoridades [.].
Artculo 21. La Nacin se obliga a mantener el culto y los ministros de la religin catlica. El ejercicio pblico o
privado de cualquier otro culto queda garantizado a todos los extranjeros residentes en Espaa, sin ms limitaciones
que las reglas universales de la moral y del derecho. Si algunos espaoles profesaran otra religin que la catlica, es
aplicable a los mismos todo lo dispuesto en el prrafo anterior [].
Rafael Serrano, La historiografa en torno al Sexenio, 1868-1874, en la revista Ayer, Madrid, 2001, p. 19.
La elaboracin de la Constitucin democrtica de 1869 y las discusiones en torno a sus artculos polticamente ms
controvertidos merecieron en su da mucha atencin: se ha resaltado la popularidad de algunos oradores, los modelos
en que se inspir el texto constitucional, las posiciones mantenidas en torno a la libertad religiosa o el juego de
contactos y desencuentros entre el Gobierno, el Vaticano y su representante en Madrid En lo que atae a la forma de
gobierno, se ha puesto de relieve la oposicin cerrada de los republicanos a la Monarqua o su maximalismo respecto
de los derechos individuales junto con la forzada unanimidad de los monrquicos, que reflejaba la artificial unin en el
seno de la coalicin gobernante, de distintas tradiciones polticas.
Totes
Todas
1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
conocimientos del alumnado sobre el tema correspondiente y la informacin facilitada. La valoracin de la composicin
es sobre 10. El alumnado elegir solamente una de las dos opciones propuestas (A o B).
B) SEGUNDA OPCIN
Jos Ortega y Gasset, Discurso en las Cortes Constituyentes, 13 de mayo de 1932
Afirmar que hay en Catalua una tendencia sentimental a vivir aparte, qu quiere decir, traducido prcticamente al
orden concretsimo de la poltica? Quiere decir, por lo pronto, que todos los catalanes sientan esa tendencia? De
ninguna manera. [...]. Mas no confundamos las cosas; no confundamos ese sentimiento, que como tal es vago y de una
intensidad variadsima, con una precisa voluntad poltica. Ah, no! Yo estoy ahora haciendo un gran esfuerzo por
ajustarme con denodada veracidad a la realidad misma, y conviene que los seores de Catalua que me escuchan, me
acompaen en este esfuerzo. No, muchos catalanistas no quieren vivir aparte de Espaa, es decir, que, aun sintindose
muy catalanes, no aceptan la poltica nacionalista, ni siquiera el Estatuto, que acaso han votado. Porque esto es lo
lamentable de los nacionalismos; ellos son un sentimiento, pero siempre hay alguien que se encarga de traducir ese
sentimiento en concretsimas frmulas polticas: las que a ellos, a un grupo exaltado, les parecen mejores. Los dems
coinciden con ellos, por lo menos parcialmente, en el sentimiento, pero no coinciden en las frmulas polticas; lo que
pasa es que no se atreven a decirlo, que no osan manifestar su discrepancia, porque no hay nada ms fcil, faltando,
claro est a la veracidad, que esos exacerbados les tachen entonces de anticatalanes.
Manuel Azaa, Discurso en las Cortes Constituyentes, 27 de mayo de 1932
A nosotros, seores diputados, nos ha tocado vivir y gobernar en una poca en que Catalua no est en
silencio, sino descontenta, impaciente y discorde. [...].
Catalua dice, los catalanes dicen: Queremos vivir de otra manera dentro del Estado espaol. La pretensin
es legtima porque la autoriza la ley, nada menos que la ley constitucional. La ley fija los trmites que debe seguir esta
pretensin y quin y cmo debe resolver sobre ella. Los catalanes han cumplido estos trmites y ahora nos
encontramos ante un problema que se define de esta manera: conjugar la aspiracin particularista o el sentimiento de la
voluntad autonomista de Catalua con los intereses o los fines generales y permanentes de Espaa dentro del Estado
organizado por la Repblica.
[...] Hay dos modos de suprimir el problema. Uno, como quieren o dicen que quieren los extremistas de all y
de ac: separando Catalua de Espaa; pero esto, sin que fuese seguro que Catalua cumpliese ese destino de que
hablbamos antes, dejara a Espaa frustrada en su propio destino. Y otro modo sera aplastar a Catalua, con lo cual,
sobre desarraigar del suelo espaol una planta vital, Espaa quedara frustrada en su justicia y en su inters y adems
perpetuamente adscrita a un concepto de Estado completamente caduco e infeliz. Hay, pues, que resolverlo en los
trminos del problema poltico que acabo de describir.

COMISSI GESTORA DE LES PROVES DACCS A LA
UNIVERSITAT


CONVOCATRIA DE SETEMBRE 2009 CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE 2009
Totes
Todas
1r Exercici
1 Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo: Compn un texto sobre uno de los temas del programa de Historia a partir del anlisis de las
fuentes de informacin incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composicin
deber integrar los conocimientos del alumno sobre el tema correspondiente y la informacin
facilitada. La valoracin de la composicin es sobre 10. El alumno elegir solamente una de
las dos opciones propuestas (A o B).

A) PRIMERA OPCIN

Protesta del dirigente republicano de Castelln Francisco Gonzlez Cherm por irregularidades electorales. Actas Ayuntamiento
de Castelln, 10 de febrero de 1877.
Resultando que el Sr. Gobernador Civil de la provincia se ha presentado en la maana del 6 de febrero en la puerta de varios
Colegios en que se estaba verificando la eleccin de mesas. Resultando que con ademanes iracundos, descompuestos y
amenazadores ha mandado retirarse a los electores bajo el pretexto de que formaban grupos cuando, como de costumbre, reinaba el
mayor orden y en algunas cercanas o delanteras de los colegios slo existan dos hombresResultando que las listas electorales
estn falseadas, alteradas y llenas de intencionadas equivocaciones. Considerando que haciendo retirar el Gobernador a los
electores les ha impedido el ejercicio de un derecho. Considerando que estos abusos son penables ya que impiden y dificultan la
eleccin; Protesta de los actos ejecutados por el Gobernador y de la falsedad y modo de haberse ejecutado los libros y listas
electorales, reservndose el derecho de acudir al Gobierno y a los Tribunales de Justicia para obtener la debida reparacin y la
nulidad de unas elecciones de tal manera preparadas.

Jos Varela Ortega, Los amigos polticos. Partidos, elecciones y caciquismo en la Restauracin (1875-1900), Madrid, Marcial
Pons y Junta de Castilla y Len, pp. 150-151.

Las autoridades locales tenan, por ley, una participacin tericamente neutral en el proceso electoral que el Gobierno se encarg
de desvirtuar y utilizar de forma partidista, como prueban las circulares de algn gobernador convocando previamente a los
electores para evitar sorpresas o engaos y ensear directamente la candidatura ms simptica al Gobierno. Es ms, en los pocos
lugares donde fue necesario, las autoridades y organizaciones locales de partido recurrieron a coacciones explcitas. Recaudadores
de impuestos recorrieron distritos embargando a los enemigos y perdonando deudas a los amigos. En un pueblo de la provincia de
Valladolid, se enviaron soldados por temor-se dijo-a posibles desrdenes, pero que, en realidad, hicieron de votantes a favor del
candidato ministerialEn Sevilla, muchos de los votos emitidos desaparecieron de las urnas. En el distrito de Medina Sidonia
(Cdiz) la entrada de los colegios se vio obstruida por la polica municipal. Los electores de oposicin fueron, primero, cercados en
el casino por la Guardia Civil y, luego, detenidos; a alguno que pidi explicaciones a la autoridad, se le contest: Yo soy el
primer alcalde y como tal puedo disponer de usted como me d la gana!.

COMISSI GESTORA DE LES PROVES DACCS A LA
UNIVERSITAT


Totes
Todas
1r Exercici
1 Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo:
Compn un texto sobre uno de los temas del programa de Historia a partir del anlisis de las
fuentes de informacin incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composicin
deber integrar los conocimientos del alumno sobre el tema correspondiente y la informacin
facilitada. La valoracin de la composicin es sobre 10.
El alumno elegir solamente una de las dos opciones propuestas (A o B).

B) SEGUNDA OPCIN

Discurso de Juan Carlos I al pueblo espaol en su proclamacin como Rey, 22 de noviembre de 1975

En esta hora cargada de emocin y esperanza, llena de dolor por los acontecimientos que acabamos de vivir, asumo la Corona del
Reino con pleno sentido de mi responsabilidad ante el pueblo espaol y de la honrosa obligacin que para m implica el
cumplimiento de las leyes y el respeto de una tradicin centenaria que ahora coinciden en el Trono.
Como Rey de Espaa, ttulo que me confieren la tradicin histrica, las Leyes Fundamentales del Reino y el mandato legtimo de
los espaoles, me honro en dirigiros el primer mensaje de la Corona que brota de lo ms profundo de mi corazn.
Una figura excepcional entra en la historia. El nombre de Francisco Franco ser ya un jaln del acontecer espaol y un hito al que
ser imposible dejar de referirse para entender la clave de nuestra vida poltica contempornea. Con respeto y gratitud quiero
recordar la figura de quien durante tantos aos asumi la pesada responsabilidad de conducir la gobernacin del Estado. Su
recuerdo constituir para m una exigencia de comportamiento y de lealtad para con las funciones que asumo al servicio de la
patria. Es de pueblos grandes y nobles el saber recordar a quienes dedicaron su vida al servicio de un ideal. Espaa nunca podr
olvidar a quien como soldado y estadista ha consagrado toda la existencia a su servicio.
Yo s bien que los espaoles comprenden mis sentimientos en estos momentos. Pero el cumplimiento del deber est por encima de
cualquier otra circunstancia. Esta norma me la ense mi padre desde nio, y ha sido una constante de mi familia, que ha querido
servir a Espaa con todas sus fuerzas.
Hoy comienza una nueva etapa de la historia de Espaa. Esta etapa, que hemos de recorrer juntos, se inicia en la paz, el trabajo y la
prosperidad, fruto del esfuerzo comn y de la decidida voluntad colectiva. La Monarqua ser fiel guardin de esa herencia y
procurar en todo momento mantener la ms estrecha relacin con el pueblo.

Fuente: Juan Carlos I. Discursos, 1975-1995, ed. de Carmen Lpez Alsina y Paloma Fernndez Cuesta Puerto, Madrid, Congreso
de los Diputados y Senado, 1996, pg. 15.

Prembulo de la Constitucin espaola de 1978

La Nacin espaola, deseando establecer la justicia, la libertad y la seguridad y promover el bien de cuantos la integran, en uso de
su soberana, proclama su voluntad de:
Garantizar la convivencia democrtica dentro de la Constitucin y de las leyes conforme a un orden econmico y social justo.
Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresin de la voluntad popular.
Proteger a todos los espaoles y pueblos de Espaa en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lenguas e
instituciones.
Promover el progreso de la cultura y de la economa para asegurar a todos una digna calidad de vida.
Establecer una sociedad democrtica avanzada, y
Colaborar en el fortalecimiento de unas relaciones pacficas y de eficaz cooperacin entre todos los pueblos de la Tierra.
Fuente: Boletn Oficial del Estado de 29 de diciembre de 1978.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
fuentes de informacin incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composicin deber integrar los conocimien-
tos del alumno sobre el tema correspondiente y la informacin facilitada. La valoracin de la composicin es sobre 10.
A) PRIMERA OPCIN

-. Manifiesto de Montecristi (Montecristi, Santo Domingo, 25-11-1895), firmado por Jos Mart y Mximo
Gmez.

La guerra no es contra el espaol que, en el seguro de sus hijos y en el acatamiento a la patria que se ganen,
podr gozar respetado, y aun amado, de la libertad que slo arrollar a los que le salgan, imprevisores, al
camino. Nosotros, los cubanos, empezamos la guerra, y los cubanos y los espaoles la terminaremos [].
No hay odio en el pecho antillano, y el cubano saluda en la muerte al espaol a quin la crueldad del ejrcito
forzoso arranc de su casa y su terreno para venir a asesinar en pecho de hombres la libertad que l mismo
ansia. Ms que saludarlo en la muerte quisiera la Revolucin acogerlo en vida, y la Repblica ser un
tranquilo hogar para todos los espaoles laboriosos y honestos, que podrn gozar en ella de la libertad y de
los bienes que no habran de encontrar an por largo tiempo en la flaqueza, la apata y los vicios polticos de
su pas [].

-. Pablo Iglesias, El Socialista, Madrid, 22 de abril de 1898.

Tal como estn las cosas, es muy difcil que la guerra entre los Estados Unidos y Espaa no estalle. Los
falsos patriotas, los mercaderes polticos y los que hacen de las desdichas de sus conciudadanos filn para
sus negocios, aseguran con el mayor desenfado que los causantes de la guerra son los Estados Unidos. No es
verdad. La Repblica norteamericana procede con falsa, prepara sus fuerzas para satisfacer sus instintos
codiciosos y mustrase provocativa y soberbia con nuestro pas; pero esto, que es lo que han hecho siempre
con los dbiles los poderosos, no es fundamento bastante para culpar a los yankees de la situacin gravsima
en la que nos encontramos. Los verdaderos culpables de cuanto hoy nos ocurre estn en casa, son de nuestro
propio pas [...].
Si cuando la Isla de Cuba se mostr ansiosa de libertades, los Gobiernos de la Metrpoli se las hubieran
concedido, no habran estallado all formidables insurrecciones. Si al verificarse, hace tres aos, el
alzamiento que tan caro nos cuesta, Sagasta o Cnovas hubiesen otorgado la autonoma, la guerra habra
cesado. Y si Sagasta, viendo que la autonoma dada por l era tarda para lograr la paz en Cuba, se hubiera
decidido a ofrecer la independencia a los insurrectos, habranse ahorrado a estas fechas muchas vidas y
muchos millones de pesetas, y se vera libre Espaa del tremendo trance en que hoy se halla.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos

B) SEGUNDA OPCION

-. Concordato entre Espaa y la Santa Sede, 27 de agosto de 1953.

En el nombre de la Santsima Trinidad.

La Santa Sede Apostlica y el Estado espaol. animados del deseo de asegurar una fecunda colaboracin
para el mayor bien de la vida religiosa y civil de la Nacin espaola, han determinado estipular un
Concordato que [] constituya la norma que ha de regular las reciprocas relaciones de las Altas Partes
contratantes, en conformidad con la Ley de Dios y la tradicin catlica de la Nacin espaola [].
Artculo I. La Religin Catlica, Apostlica Romana, sigue siendo la nica de la Nacin espaola [].
Artculo VI. [] los sacerdotes espaoles diariamente elevarn preces por Espaa y por el Jefe del Estado
[].
Artculo XIX. 1. La Iglesia y el Estado estudiarn de comn acuerdo, la creacin de un adecuado patrimonio
eclesistico que asegure una congrua dotacin del culto y del clero.
Artculo XXlX. El Estado cuidar de que en las Instituciones y servicios de formacin, de la opinin pblica
en particular en los programas de radiodifusin y televisin, se d el conveniente puesto a la exposicin y
defensa de la verdad religiosa [].

-. Julin Casanova, La Iglesia de Franco, 2001, p. 285.

Cuando [la] armonizacin entre catolicismo y fascismo no poda defenderse ya tan alegremente en el
extranjero, la dictadura de los vencedores tuvo que desprenderse de sus apariencias fascistas y resaltar la
base catlica, la identificacin esencial entre el catolicismo y la tradicin espaola []. El totalitarismo
divino se hizo tambin humano y la jerarqua eclesistica y los catlicos entraron de manera oficial en el
Gobierno y en los rganos consultivos del Estado.

Totes
Todas
1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
A) PRIMERA OPCIN
Convenio entre las coronas de Espaa y Francia para la ocupacin de Portugal (Fontainebleau, 27 de octubre de
1807)
Su majestad el emperador de los franceses [], y su Majestad catlica el rey de Espaa, queriendo arreglar lo relativo
a la ocupacin de Portugal [], han convenido:
Art. 1 Un cuerpo de tropas imperiales francesas de veinte y cinco mil hombres de infantera, y de tres mil hombres de
caballera entrar en Espaa y marchar en derechura a Lisboa. Se le unir un cuerpo de ocho mil hombres de
infantera y de tres mil de caballera de tropas espaolas con treinta piezas de artillera [].
Art. 5. El cuerpo de entrada ir a las rdenes del general que mande las tropas francesas, al cual se sometern las
tropas espaolas que se le unan. No obstante, si el rey de Espaa o el prncipe de la Paz determinasen juntarse a dicho
cuerpo se pondrn a sus rdenes el general y tropas francesas [].
Tratado, no ratificado, entre el emperador de los franceses y su Majestad catlica por el cual reconoce aquel a
Fernando VII como rey de Espaa (Valenay, 11 de diciembre de 1813).
Su Majestad catlica, y el emperador de los franceses [] animados del deseo de hacer cesar las hostilidades y de
concluir un tratado de paz definitivo entre las dos potencias [] han convenido
Artculo 1. Habr en lo sucesivo y desde la fecha de la ratificacin de este tratado, paz y amistad entre su Majestad
Fernando VII y sus sucesores, y su Majestad el emperador y rey y sus sucesores []
Artculo 3. Su Majestad el emperador de los franceses, rey de Italia, reconoce a don Fernando y sus sucesores segn
el orden de sucesin establecido por las leyes fundamentales de Espaa, como rey de Espaa y de las Indias.
Artculo 4. Su Majestad el emperador y rey reconoce la integridad del territorio de Espaa, tal cual exista antes de la
guerra actual []
Artculo 9. Todos los espaoles adictos al rey Jos, que le han servido en los empleos civiles o militares y que le han
seguido, volvern a los honores, derechos y prerrogativas de que gozaban: todos los bienes de que hayan sido privados
les sern restituidos []
Totes
Todas
1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
B) SEGUNDA OPCIN
Constitucin espaola de 1978
Prembulo
La Nacin espaola, deseando establecer la justicia, la libertad y la seguridad y promover el bien de cuantos la
integran, en uso de su soberana, proclama su voluntad de:
Garantizar la convivencia democrtica dentro de la Constitucin y de las leyes conforme a un orden econmico y
social justo. / Consolidar un Estado de Derecho que asegure el imperio de la ley como expresin de la voluntad
popular. / Proteger a todos los espaoles y pueblos de Espaa en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y
tradiciones, lenguas e instituciones. / Promover el progreso de la cultura y de la economa para asegurar a todos una
digna calidad de vida. / Establecer una sociedad democrtica avanzada, y / Colaborar en el fortalecimiento de unas
relaciones pacficas y de eficaz cooperacin entre todos los pueblos de la Tierra.
En consecuencia, las Cortes aprueban y el pueblo espaol ratifica la siguiente CONSTITUCIN
Prembulo de la Ley Orgnica 1/2006, de 10 de abril, de reforma de la Ley Orgnica 5/1982, de 1 de julio, del
Estatuto de Autonoma de la Comunidad Valenciana
La Comunidad Valenciana surgi como consecuencia de la manifestacin de la voluntad autonmica del pueblo de las
provincias valencianas, despus de la etapa preautonmica, a la que accedi en virtud del Real Decreto-ley 10/1978,
de creacin del Consell del Pas Valenciano.
Aprobada la Constitucin Espaola fue, en su marco, donde la tradicin valenciana proveniente del histrico Reino de
Valencia se encontr con la concepcin moderna del Pas Valenciano y dio origen a la autonoma valenciana, como
integradora de las dos corrientes de opinin que enmarcan todo aquello que es valenciano en un concepto cultural
propio en el estricto marco geogrfico que alcanza.
Totes
Todas
1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo: Compon un text sobre un dels temes del programa dHistria a partir de lanlisi de les
fonts dinformaci incloses en la proposta dexamen. Recorda que la composici haura dintegrar els coneixements
de lalumne sobre el tema corresponent i la informaci facilitada. La valoraci de la composici s sobre 10.
Lalumne triar noms una de las dos opcions proposades (A o B).
A) PRIMERA OPCI
- Constituci de 1812, captol II, de la Successi a la Corona.
Art. 174 [] noms se succeir en el Tron [] per lordre regular de primogenitura i representaci entre
els descendents legtims, barons i femelles [].
Art. 176. En el mateix grau i lnia els barons es prefereixen a les femelles, i sempre el major al menor [].
- Pragmtica Sanci de 29 de mar de 1830, sobre la Successi de la Corona.
Que en les Corts que es van celebrar en el meu palau de Buen Retiro lany de 1789 es va tractar a proposta
del rei, el meu august pare, que est en glria, de la necessitat i convenincia de fer observar el mtode
regular establit per les lleis del regne, i pel costum immemorial de succeir en la Corona dEspanya amb
preferncia de major a menor i de bar a femella [] i tenint presents els immensos bns que de la seua
observana per ms de 700 anys havia reportat aquesta monarquia, aix com els motius i circumstncies
eventuals que van contribuir a la reforma decretada per linterlocutria acordada el 10 de maig de 1713, van
elevar a les seues reials mans una petici [] suplicant-li que, malgrat la novetat feta en lesmentada
interlocutria acordada, tinguera a b manar que sobservara i guardara perptuament en la successi de la
monarquia el dit costum immemorial []
Totes
Todas
1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo: Compon un text sobre un dels temes del programa dHistria a partir de lanlisi de les
fonts dinformaci incloses en la proposta dexamen. Recorda que la composici haura dintegrar els coneixements
de lalumne sobre el tema corresponent i la informaci facilitada. La valoraci de la composici s sobre 10.
Lalumne triar noms una de las dos opcions proposades (A o B).
B) SEGONA OPCI
- J.P. Fusi (1995): La reforma Surez, dins Memoria de la Transicin, Madrid, El Pas, p. 109-111.
Contra tot el que sha previst i anticipat, el Rei va designar com a nou cap del Govern no Areilza, sin Adolfo
Surez []. El nomenament de Surez va suposar, aix, una gran sorpresa i una gran decepci []. I no obstant
aix, Surez era, per la seua joventut, disponibilitat i ambici, lhome que lhbil i intelligent Fernndez-
Miranda va pensar que responia millor al perfil del poltic que el rei volia posar al capdavant del seu Govern per
a impulsar la reforma []. Onze mesos desprs del seu nomenament, Adolfo Surez convocava les primeres
eleccions lliures celebrades a Espanya des de 1936; el Parlament aix triat va elaborar i va aprovar, ja el 1978,
una Constituci plenament democrtica [].
- F. Rodrigo (1985): Las Fuerzas Armadas y la transicin, dins Revista de Occidente, nm. 54, p. 63-65.
La reforma que va impulsar Gutirrez Mellado era mplia, generosa, estava dissenyada a llarg termini i
anava al fons dels problemes seculars de les nostres Forces Armades. Suposava el rejoveniment dels quadres
de comandament, la reducci de plantilles, la pujada de sous, la reorganitzaci del desplegament, la
renovaci de larmament i del material, etc. Era una reforma de tipus professional [...]. Leix de la reforma
consistia en la retirada total dels militars de lAdministraci de lEstat, de les administracions locals, de
lactivitat empresarial o professional i, per descomptat, de la poltica, per a dedicar-se exclusivament a la
vida militar [...]. Va ser Alberto Oliart, ministre de Defensa amb Calvo Sotelo, a partir del 23 de febrer de
1981, qui va aportar a la reforma militar la base material de qu mancava, i va fer aprovar amb el consens de
totes les forces poltiques la Llei de dotacions pressupostries per a les Forces Armades [...].
Totes
Todas
1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
A) PRIMERA OPCIN
-. Constitucin de 1812, captulo II, de la Sucesin a la Corona.
Art. 174 [] slo se suceder en el Trono [] por el orden regular de primogenitura y representacin
entre los descendientes legtimos, varones y hembras [].
Art. 176. En el mismo grado y lnea los varones prefieren a las hembras, y siempre el mayor al menor [].
-. Pragmtica Sancin de 29 de marzo de 1830, sobre la Sucesin de la Corona.
Que en las Cortes que se celebraron en mi palacio de Buen Retiro el ao de 1789 se trat a propuesta del rey
mi augusto padre, que est en gloria, de la necesidad y conveniencia de hacer observar el mtodo regular
establecido por las leyes del reino, y por la costumbre inmemorial de suceder en la corona de Espaa con
preferencia de mayor a menor y de varn a hembra [] y teniendo presentes los inmensos bienes que de su
observancia por ms de 700 aos haba reportado esta monarqua, as como los motivos y circunstancias
eventuales que contribuyeron a la reforma decretada por el auto acordado de 10 de mayo de 1713, elevaron a
sus reales manos una peticin [] suplicndole que sin embargo de la novedad hecha en el citado auto
acordado, tuviese a bien mandar se observase y guardase perpetuamente en la sucesin de la monarqua
dicha costumbre inmemorial []
Totes
Todas
1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
B) SEGUNDA OPCIN
-. J.P. Fusi (1995): La reforma Surez, en Memoria de la Transicin, Madrid, El Pas, pp. 109-111.
Contra todo lo previsto y anticipado, el Rey design como nuevo jefe del Gobierno no a Areilza, sino a Adolfo
Surez []. El nombramiento de Surez supuso, as, una gran sorpresa y una gran decepcin []. Y sin
embargo, Surez era, por su juventud, disponibilidad y ambicin, el hombre que el hbil e inteligente Fernndez-
Miranda pens que responda mejor al perfil del poltico que el Rey quera poner al frente de su Gobierno para
impulsar la reforma []. Once meses despus de su nombramiento, Adolfo Surez convocaba las primeras
elecciones libres celebradas en Espaa desde 1936; el Parlamento as elegido elabor y aprob, ya en 1978, una
Constitucin plenamente democrtica [].
-. F. Rodrigo (1985): Las Fuerzas Armadas y la transicin, en Revista de Occidente, nm. 54, p. 63-65.
La reforma que impuls Gutirrez Mellado era amplia, generosa, estaba diseada a largo plazo e iba al fondo de
los problemas seculares de nuestras Fuerza Armadas. Supona el rejuvenecimiento de los cuadros de mando, la
reduccin de plantillas, la subida de sueldos, la reorganizacin del despliegue, la renovacin del armamento y del
material, etc. Era una reforma de corte profesional [...]. El eje de la reforma estribaba en la retirada total de los
militares de la administracin del Estado, de las administraciones locales, de la actividad empresarial o profesio-
nal y, por supuesto, de la poltica, para dedicarse exclusivamente a la vida militar [...]. Fue Alberto Oliart,
ministro de Defensa con Calvo Sotelo, a partir del 23 de febrero de 1981, quien aport a la reforma militar la
base material de la que careca, haciendo aprobar con el consenso de todas las fuerzas polticas la Ley de
Dotaciones Presupuestarias para las Fuerzas Armadas [...].



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo:
Componeu un text sobre un dels temes del programa dHistria a partir de lanlisi de les fonts dinformaci incloses en la
proposta dexamen. Recordeu que la composici ha dintegrar els coneixements de lalumne sobre el tema corresponent i
la informaci facilitada. La valoraci de la composici s sobre 10.
Heu delegir una de les dues opcions proposades (A o B).
A) PRIMERA OPCI

-. Carlos MARICHAL, La revolucin liberal y los primeros partidos polticos en Espaa: 1834-1844, Madrid,
Ctedra, 1980, p. 169-170.

Durant el perode que va de 1837 a 1840, els partits poltics Progressista i Moderat van tindre un notable desenvolupament. La
seua fora creixent va deslligar al mateix temps lantagonisme entre si, manifestat en aferrissades batalles electorals i disputes
parlamentries, a pesar que estaven lluny de ser partits de masses en el sentit modern. Essencialment eren partits oligrquics que
buscaven amb afany consolidar el seu poder i promoure els interessos materials dels grups relativament restringits a qu
representaven.
La lluita pel poder no es limitava exclusivament a la pugna per controlar el parlament [...] Tamb sestenia al terreny municipal
[...] els governs municipals controlaven lorganitzaci de la Milcia Nacional, el reclutament per a lexrcit, i tenien mplies
facultats quant a la recaptaci dimpostos. Lobjectiu dels moderats era subordinar aquests poders democrtics i federals a
lautoritat del govern central. En canvi, els progressistes veien en la relativa autonomia municipal un instrument fonamental per a
aconseguir el suport popular necessari per a portar a terme les reformes encara pendents [...] Els progressistes van donar suport als
sectors de la burgesia comercial i professional, de la petita burgesia i dels artesans que reivindicaven els seus drets a participar en
lexercici del poder poltic. Els moderats estaven ms identificats amb aquells sectors de les classes altes que soposaven a les
reformes avanades.

-. Prembul i selecci darticles de la Constituci espanyola de 1845

Na Isabel II, per la grcia de Du i de la Constituci de la Monarquia espanyola, Reina de les Espanyes; a tots els que la present
vegen i entenguen, sabeu: que essent la nostra voluntat i la de les Corts del Regne regularitzar i posar en consonncia amb les
necessitats actuals de lEstat els antics furs i llibertats daquests Regnes, i la intervenci que les seues Corts han tingut en tots els
temps, en els quals els negocis greus de la Monarquia, modificant a lefecte la Constituci promulgada en 18 de juny de 1837,
hem vingut, en uni i dacord amb les Corts actualment reunides, a decretar i sancionar la segent. [...]

Art.11: La Religi de la Naci espanyola s la Catlica, Apostlica, Romana. LEstat sobliga a mantindre el culte i els seus
ministres.
Art.12: La potestat de fer les lleis resideix en les Corts amb el Rei.
Art.13: Les Corts es componen de dos Cossos collegisladors, iguals en facultats: el Senat i el Congrs dels Diputats. [...]
Art.26: Les Corts es reuneixen tots els anys. Correspon al rei convocar-les, suspendre i tancar les seues sessions i dissoldre el
Congrs dels Diputats, per amb lobligaci, en aquest ltim cas, de convocar altres Corts i reunir-les dins de tres mesos [...]



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo: Componeu un text sobre un dels temes del programa dHistria a partir de lanlisi de les
fonts dinformaci incloses en la proposta dexamen. Recordeu que la composici ha
dintegrar els coneixements de lalumne sobre el tema corresponent i la informaci facilitada.
La valoraci de la composici s sobre 10.

B) SEGONA OPCI

-. El colp dEstat. Manifest del 13 de setembre. ABC, 14 de setembre de 1923.

Espanyols: ha arribat per a nosaltres el moment [...] datendre el clamors requeriment de tots els que estimant la seua
ptria no veuen per a ella altra salvaci que alliberar-la dels professionals de la poltica, dels que per una ra o per una
altra, ens ofereixen el quadre de desgrcies i immoralitats que van comenar lany 98 i amenacen Espanya amb un
prxim fi trgic i deshonrs [...]. Es constituir a Madrid un Directori inspector militar amb carcter provisional,
encarregat de mantindre lordre pblic i assegurar el funcionament normal dels ministeris i organismes oficials [...]. La
responsabilitat collectiva dels partits poltics la sancionem amb aquesta separaci total a qu els condemnem. [...]

.- Govern provisional de la Repblica. Gaseta de Madrid, 15 de abril de 1931.

[] el Govern declara:
1r. Ats lorigen democrtic del seu poder i en ra del responsabilisme en qu han de moures els rgans de lEstat,
sotmetr la seua actuaci collegiada i individual al discerniment i sanci de les Corts Constituents [...]
2n. Per a respondre als justos i insatisfets anhels dEspanya, el Govern provisional adopta com a norma depuradora de
lestructura de lEstat sotmetre immediatament, en defensa de linters pblic, a judici de responsabilitats els actes de
gesti i autoritat pendents dexamen en ser dissolt el Parlament en 1923, aix com els ulteriors, i obrir expedient de
revisi en els organismes oficials, civils i militars, a fi que no resulte consagrada la prevaricaci i acatada
larbitrarietat, habitual en el rgim que acaba [...].



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
A) PRIMERA OPCIN

-. Carlos MARICHAL, La revolucin liberal y los primeros partidos polticos en Espaa: 1834-1844, Madrid,
Ctedra, 1980, p. 169-170.

Durante el periodo que va de 1837 a 1840 los partidos polticos Progresista y Moderado tuvieron un notable desarrollo. Su
creciente fuerza desat al mismo tiempo el antagonismo entre ellos, manifiesto en enconadas batallas electorales y disputas
parlamentarias, a pesar de que estaban lejos de ser partidos de masas en el sentido moderno. Esencialmente eran partidos
oligrquicos que buscaban afanosamente afianzar su poder y promover los intereses materiales de los grupos relativamente
restringidos que representaban.
La lucha por el poder no se limitaba exclusivamente a la pugna por controlar el parlamento [...] Tambin se extenda al terreno
municipal [...] los gobiernos municipales controlaban la organizacin de la Milicia Nacional, el reclutamiento para el ejrcito, y
tenan amplias facultades con respecto a la recaudacin de impuestos. El objetivo de los moderados era subordinar estos poderes
"democrticos" y "federales" a la autoridad del gobierno central. En cambio, los progresistas vean en la relativa autonoma
municipal un instrumento fundamental para lograr el apoyo popular necesario para llevar a cabo las reformas todava pendientes.
[...] Los progresistas apoyaron a los sectores de la burguesa comercial y profesional, de la pequea burguesa y de los artesanos
que reivindicaban sus derechos a participar en el ejercicio del poder poltico. Los moderados estaban ms identificados con
aquellos sectores de las clases altas que se oponan a las reformas avanzadas.

-. Prembulo y seleccin de artculos de la Constitucin espaola de 1845.

Doa Isabel II, por la gracia de Dios y de la Constitucin de la Monarqua espaola, Reina de las Espaas; a todos los que la
presente vieren y entendieren, sabed: Que siendo nuestra voluntad y la de las Cortes del Reino regularizar y poner en consonancia
con las necesidades actuales del Estado los antiguos fueros y libertades de estos Reinos, y la intervencin que sus Cortes han
tenido en todos tiempos en los que los negocios graves de la Monarqua, modificando al efecto la Constitucin promulgada en 18
de junio de 1837, hemos venido, en unin y de acuerdo con las Cortes actualmente reunidas, en decretar y sancionar la siguiente.
[...]
Art.11: La Religin de la Nacin espaola es la Catlica, Apostlica, Romana. El Estado se obliga a mantener el culto y sus
ministros.
Art.12: La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey.
Art.13: Las Cortes se componen de dos Cuerpos Colegisladores, iguales en facultades: el Senado y el Congreso de los Diputados.
[...]
Art.26: Las Cortes se renen todos los aos. Corresponde al rey convocarlas, suspender y cerrar sus sesiones y disolver el
Congreso de los Diputados, pero con la obligacin, en este ltimo caso, de convocar otras Cortes y reunirlas dentro de tres meses
[...]



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos

B) SEGUNDA OPCION

-. El golpe de Estado. Manifiesto del 13 de septiembre. ABC, 14 de septiembre de 1923.

Espaoles: Ha llegado para nosotros el momento [] de atender el clamoroso requerimiento de cuantos amando la
Patria no ven para ella otra salvacin que libertarla de los profesionales de la poltica, de los que por una u otra razn
nos ofrecen el cuadro de desdichas e inmoralidades que empezaron el ao 98 y amenazan a Espaa con un prximo
fin trgico y deshonroso []. Se constituir en Madrid un Directorio inspector militar con carcter provisional,
encargado de mantener el orden pblico y asegurar el funcionamiento normal de los ministerios y organismos oficiales
[]. La responsabilidad colectiva de los partidos polticos la sancionamos con este apartamiento total a que los
condenamos []

.- Gobierno provisional de la Repblica. Gaceta de Madrid, 15 de abril de 1931.

[] el Gobierno declara:
1. Dado el origen democrtico de su poder y en razn del responsabilismo en que deben moverse los rganos del
Estado, someter su actuacin colegiada e individual al discernimiento y sancin de las Cortes Constituyentes []
2. Para responder a los justos e insatisfechos anhelos de Espaa, el Gobierno provisional adopta como norma
depuradora de la estructura del Estado someter inmediatamente, en defensa del inters pblico, a juicio de
responsabilidad los actos de gestin y autoridad pendientes de examen al ser disuelto el Parlamento en 1923, as como
los ulteriores, y abrir expediente de revisin en los organismos oficiales, civiles y militares, a fin de que no resulte
consagradaa la prevaricacin ni acatada la arbitrariedad, habitual en el rgimen que termina [].


PROVES DACCS A FACULTATS, ESCOLES TCNIQUES SUPERIORS I COL LEGIS UNIVERSITARIS

Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
A) PRIMERA OPCIN

.- Tratado secreto entre los soberanos de Austria, Francia, Prusia y Rusia que integran la Santa Alianza
(Verona, 22 noviembre 1822)

Art. 1 Las altas partes contratantes, plenamente convencidas de que el sistema del gobierno representativo es
tan incompatible con el principio monrquico, como la mxima de la soberana del pueblo es opuesta al
principio del derecho divino, se obligan del modo ms solemne a emplear todos sus medios, y unir todos sus
esfuerzos para destruir el sistema del gobierno representativo de cualquier estado de Europa donde exista
[]
Art. 4. Como la situacin actual de Espaa y Portugal rene por desgracia todas las circunstancias a que
hace referencia este Tratado, las altas partes contratantes, confiando a la Francia el cargo de destruirlas, le
aseguran auxiliarla del modo que menos pueda comprometerlas con sus pueblos, y con el pueblo francs, por
medio de un subsidio de veinte millones de francos anuales cada una, desde el da de la ratificacin de este
Tratado, y por todo el tiempo de la guerra.
Art. 5. Para restablecer en la pennsula el estado de cosas que exista antes de la revolucin de Cdiz [].

.- Decreto de Fernando VII (1 de octubre de 1823).
[...] deseando proveer de remedio a las ms urgentes necesidades de mis pueblos, y manifestar a todo el
mundo mi verdadera libertad en el primer momento que he recobrado mi libertad, he venido en decretar lo
siguiente:
1. Son nulos y de ningn valor los actos del Gobierno llamado constitucional (de cualquier clase y
condicin que sean) que ha dominado a mis pueblos desde el da 7 de marzo de 1820 hasta hoy 1 de octubre
de 1823, declarando, como declaro, que en toda esta poca he carecido de libertad, obligado a sancionar las
Leyes y a expedir las Ordenes, Decretos y Reglamentos que contra mi voluntad se meditaban y expedan por
el mismo Gobierno.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos

B) SEGUNDA OPCION

Ley de Responsabilidades Polticas (9 de febrero de 1939)

Artculo 1. Se declara la responsabilidad poltica de las personas, tanto jurdicas como fsicas, que desde 1 de
octubre de 1934 y antes de 18 de julio de 1936, contribuyeron a crear o agravar la subversin de todo orden
de que se hizo vctima Espaa, y de aquellas otras que, a partir de la segunda de dichas fechas, se hayan
opuesto o se opongan al Movimiento Nacional con actos concretos o con pasividad grave.
Artculo 2. Como consecuencia de la anterior declaracin [...] quedan fuera de la ley todos los partidos y
agrupaciones polticas y sociales que, desde la convocatoria de las elecciones celebradas en 16 de febrero de
1936, han integrado el llamado Frente Popular, as como los partidos y agrupaciones aliados y adheridos a
este por el solo hecho de serlo, las organizaciones separatistas y todas aquellas que se hayan opuesto al
triunfo del Movimiento Nacional.
Artculo 3. Los partidos, agrupaciones y organizaciones declaradas fuera de la Ley, sufrirn la prdida
absoluta de sus derechos de toda clase y la prdida total de sus bienes.

Discurso de Franco, 19 de mayo de 1939

Termin el frente de la guerra, pero sigue la lucha en otro campo. La victoria se malograra si no
continusemos con la tensin y la inquietud de los das heroicos [...] Vengan a nuestro campo los que,
arrepentidos de corazn, quieran colaborar a su grandeza, pero si ayer pecaron, no esperen les demos el
espaldarazo mientras no se hayan redimido con sus obras.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
fonts dinformaci incloses en la proposta dexamen. Recordeu que la composici ha dintegrar els coneixements de
lalumne sobre el tema corresponent i la informaci facilitada. La valoraci de la composici s sobre 10.

A) PRIMERA OPCI

.- Joaqun COSTA, Oligarqua y caciquismo como la forma actual de gobierno en Espaa: urgencia y modo
de cambiarla, Madrid, 1901.

Jo tinc per a mi que aix que complaentment hem anomenat i continuem anomenant partits, no sn sin
faccions, bandosidats o parcialitats de carcter marcadament personal, caricatures de partits formades
mecnicament, a semblana daquelles altres que es constituen en ledat mitjana i en la cort dels reis
absoluts, sense ms fi que la conquesta del comandament, i en les quals la reforma poltica i social no entra de
fet, encara que aparente una altra cosa, ms que com un accident, o com un adorn, com a insgnia per a
distingir-se o com a pretext per a justificar la pluralitat.

.- Leopoldo Alas "CLARN, La Regenta, 1884-1885

El marqus de Vegallana era a Vetusta el cap del partit ms reaccionari entre els dinstics; per no tenia afici
a la poltica i ms servia dadorn que duna altra cosa. Tenia sempre un favorit que era el cap vertader. El
favorit actual era (oh escndol del joc natural de les institucions i del torn pacfic!) ni ms ni menys, el senyor
lvaro Mesa, el cap del partit liberal dinstic. El reaccionari creia resoldre els seus propis assumptes i en
realitat obea les inspiracions de Mesa. Per aquest no abusava del seu poder secret. Com un jugador
descacs que juga sol i igual sinteressa pels blancs que pels negres, el senyor lvaro es cuidava dels negocis
conservadors el mateix que dels liberals. Eren pans prestats.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
fonts dinformaci incloses en la proposta dexamen. Recordeu que la composici ha dintegrar els coneixements de
lalumne sobre el tema corresponent i la informaci facilitada. La valoraci de la composici s sobre 10.

B) SEGONA OPCI

.- TTOL VIII de la Constituci espanyola de 1978: De lorganitzaci territorial de lEstat.

Art. 137: LEstat sorganitza territorialment en municipis, en provncies i en comunitats autnomes que
es constitusquen. Totes aquestes entitats gaudeixen dautonomia per a la gesti dels seus respectius
interessos.
Art. 138: [...] 2. Les diferncies entre els estatuts de les distintes comunitats autnomes no poden
implicar, en cap cas, privilegis econmics o socials. [...]
Art. 143: 1. En lexercici del dret a lautonomia reconegut en larticle 2 de la Constituci, les
provncies limtrofes amb caracterstiques histriques, culturals i econmiques comunes, els territoris insulars i
les provncies amb entitat regional histrica poden accedir al seu autogovern i constituir-se en comunitats
autnomes dacord amb el que preveu aquest ttol i els respectius estatuts.

.- Paraules de Sa Majestat el Rei amb motiu de lexposici Tota una vida: 25 anys de municipis
democrtics, Vitria, 8 de novembre de 2004.

[...] El perode dels ltims vint-i-cinc anys dajuntaments democrtics s un dels captols que millor
expressen la profunda transformaci que el nostre pas ha experimentat grcies a lesfor, a la convicci
democrtica i a la col laboraci de tots els espanyols i de totes les seues institucions.
Al llarg daquests anys i en ocasi de les nostres visites per tot Espanya, les seues ciutats i els seus
pobles, hem sigut testimonis directes del treball que els ajuntaments han realitzat a favor del progrs i benestar
dels seus vens.
Per aix contemplem amb especial plaer unes exposicions que reflecteixen el profund canvi
experimentat pels nostres pobles i ciutats, la modernitzaci de les seues infraestructures i la creaci de
nous serveis pblics, que han aportat una innegable millora en les condicions de vida de tots els espanyols.
[...]


Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo:

A) PRIMERA OPCIN

.- Joaqun COSTA, Oligarqua y caciquismo como la forma actual de gobierno en Espaa: urgencia y modo
de cambiarla, Madrid, 1901.

Yo tengo para m que eso que complacientemente hemos llamado y seguimos llamando partidos, no son
sino facciones, banderas o parcialidades de carcter marcadamente personal, caricaturas de partidos formadas
mecnicamente, a semejanza de aquellas otras que se constituan en la Edad Media y en la corte de los reyes
absolutos, sin ms fin que la conquista del mando, y en las cuales la reforma poltica y social no entra de
hecho, aunque otra cosa aparente, ms que como un accidente, o como un adorno, como insignia para
distinguirse o como pretexto para justificar la pluralidad.

.- Leopoldo Alas "CLARN, La Regenta, 1884-1885

El marqus de Vegallana era en Vetusta el jefe del partido ms reaccionario entre los dinsticos; pero no tena
aficin a la poltica y ms serva de adorno que de otra cosa. Tena siempre un favorito que era el jefe
verdadero. El favorito actual era (oh escndalo del juego natural de las instituciones y del turno pacfico!) ni
ms ni menos, don lvaro Mesa, el jefe del partido liberal dinstico. El reaccionario crea resolver sus
propios asuntos y en realidad obedeca a las inspiraciones de Mesa. Pero este no abusaba de su poder secreto.
Como un jugador de ajedrez que juega solo y lo mismo se interesa por los blancos que por los negros, don
lvaro cuidaba de los negocios conservadores lo mismo que de los liberales. Eran panes prestados.


Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo:

B) SEGUNDA OPCIN

.- TTULO VIII de la Constitucin Espaola de 1978: De la Organizacin Territorial del Estado

Art.137: El Estado se organiza territorialmente en municipios, en provincias y en Comunidades Autnomas
que se constituyan. Todas estas entidades gozan de autonoma para la gestin de sus respectivos intereses.
Art.138: [...] 2. Las diferencias entre los Estatutos de las distintas Comunidades Autnomas no podrn
implicar, en ningn caso, privilegios econmicos o sociales. [...]
Art.143: 1. En el ejercicio del derecho a la autonoma reconocido en el artculo 2 de la Constitucin, las
provincias limtrofes con caractersticas histricas, culturales y econmicas comunes, los territorios insulares y
las provincias con entidad regional histrica podrn acceder a su autogobierno y constituirse en Comunidades
Autnomas con arreglo a lo previsto en este Ttulo y en los respectivos Estatutos.

.- Palabras de Su Majestad el Rey con motivo de la exposicin "Toda una vida: 25 aos de Municipios
Democrticos", Vitoria, 8 de noviembre de 2004.

[...] El perodo de los ltimos Veinticinco Aos de Ayuntamientos Democrticos es uno de los
captulos que mejor expresan la profunda transformacin que nuestro pas ha experimentado gracias al
esfuerzo, a la conviccin democrtica y a la colaboracin de todos los espaoles y de todas sus Instituciones.
A lo largo de estos aos y con ocasin de nuestras visitas por toda Espaa, sus ciudades y sus pueblos,
hemos sido testigos directos del trabajo que los Ayuntamientos han venido realizando en aras del progreso y
bienestar de sus vecinos.
Por eso contemplamos con especial agrado unas Exposiciones que reflejan el profundo cambio
experimentado por nuestros pueblos y ciudades, la modernizacin de sus infraestructuras y la creacin de
nuevos servicios pblicos, que han aportado una innegable mejora en las condiciones de vida de todos los
espaoles. [...]



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo:
Componeu un text sobre un dels temes del programa dHistria a partir de lanlisi de les fonts dinformaci incloses en la
proposta dexamen. Recordeu que la composici ha dintegrar els coneixements de lalumne sobre el tema corresponent i
la informaci facilitada. La valoraci de la composici s sobre 10.
A) PRIMERA OPCI

-. Tractat de Pau de Pars, 10 de desembre de 1898.
-
Art. 1. Espanya renuncia a tot dret de sobirania i propietat sobre Cuba (...)
Art. 2. Espanya cedeix als Estats Units lilla de Puerto Rico i les altres, que sn ara sota la seua sobirania a
les ndies Occidentals, i lilla de Guam a larxiplag de les Marianas o Ladrones.
Art. 3. Espanya cedeix als Estats Units larxiplag conegut per les Illes Filipines (...). Els Estats Units
pagaran a Espanya la suma de vint milions de dlars (20.000.000) dins dels tres mesos desprs de
lintercanvi de ratificacions daquest Tractat (...)
Art. 9. Els sbdits espanyols (...) podran quedar-se en aqueix territori a anar-sen, conservant, en un cas i en
laltre, tots els seus drets de propietat (...)

-. Intervenci del general Valeriano Weyler. Diari de les Sessions de Corts. Senat. 26 de juliol de 1899.

Si lexrcit ha tingut culpabilitat, ha sigut en tan curt grau, que si aqueixa culpabilitat ha existit, realment,
no ha sigut dels caps i oficials que all [a Cuba i Filipines] shan batut, sin dels que han dirigit lexrcit all
o ac (...).
Les eleccions de diputats i senadors es fan amb coaccions, com shan fet aquesta ltima vegada [es refereix a
les eleccions a Corts dabril de 1899, celebrats arran de la formaci del govern conservador de Silvela i
Polavieja], i shan fet sempre des que existeix sufragi universal, realment no es porta ac [a les Corts] la
genuna expressi del pas; i en prova daix, observeu les palpitacions de lopini pblica, per all que han
exposat les cambres de comer, les cambres agrcoles i el que els pobles han vingut demanant a veus, s a dir
economies.


Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
fonts dinformaci incloses en la proposta dexamen. Recordeu que la composici ha
dintegrar els coneixements de lalumne sobre el tema corresponent i la informaci facilitada.
La valoraci de la composici s sobre 10.

B) SEGONA OPCI

-. Nota de premsa radiada pel Govern de la Repblica Espanyola el 18 de juliol de 1936
Sha frustrat un nou intent criminal contra la Repblica. El Govern no ha volgut dirigir-se al pas fins a
tindre coneixement exacte del que ha succet i posar en execuci les mesures urgents i inexorables per a
combatrel.
Una part de lExrcit que representa Espanya al Marroc sha alat en armes contra la Repblica, sublevant-
se contra la prpia ptria i realitzant un acte vergonys i criminal de rebellia contra el poder legtimament
constitut. [...]

-. VIAS, ngel (1989): Los condicionantes internacionales, dins La guerra civil espaola 50 aos despus,
Barcelona, Labor, p. 148, 149 y 171.

El 3 de novembre de 1936 lambaixador sovitic a Londres, Ivan Maiski, va comunicar a Eden que el
Kremlin estava convenut que si Franco guanyava la guerra, lal que aix donaria a Alemanya i Itlia
acostaria el dia en qu cometeren una altra agressi, pot ser a Txecoslovquia o a lEst. Era un dels riscos
que la Uni Sovitica desitjava evitar.
[...]
Lajuda del Kremlin a lEspanya republicana, reacci a la inicial escala de les potncies de lEix, va servir
per a salvar aquella del collapse per, al mateix temps, va justificar la renovada intensificaci del suport
nazifeixista.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
A) PRIMERA OPCIN

-. Tratado de Paz de Pars, 10 de diciembre de 1898.

Art. 1. Espaa renuncia a todo derecho de soberana y propiedad sobre Cuba (...)
Art. 2. Espaa cede a los Estados Unidos la isla de Puerto Rico y las dems, que estn ahora bajo su soberana en las
Indias Occidentales, y la isla de Guam en el archipilago de las Marianas o Ladrones.
Art. 3. Espaa cede a los Estados Unidos el archipilago conocido por las Islas Filipinas (...). Los Estados Unidos
pagarn a Espaa la suma de veinte millones de dlares (20.000.000) dentro de los tres meses despus del canje de
ratificaciones del presente Tratado (...)
Art. 9. Los sbditos espaoles (...) podrn permanecer en dicho territorio o marcharse de l, conservando, en uno u
otro caso, todos sus derechos de propiedad (...)

-. Intervencin del General Valeriano Weyler. Diario de las Sesiones de Cortes. Senado. 26 de julio de 1899.

Si el ejrcito ha tenido culpabilidad, ha sido en tan corto grado, que si esa culpabilidad ha existido,
realmente, no ha sido de los jefes y oficiales que all [en Cuba y Filipinas] se han batido, sino de los que han
dirigido al ejrcito all o aqu (...).
Las elecciones de Diputados y Senadores se hacen con coacciones, como se han hecho esta ltima vez [se
refiere a los comicios a Cortes de abril de 1899, celebrados a raz de la formacin del gobierno conservador
de Silvela y Polavieja], y se han hecho siempre desde que existe sufragio universal, realmente no se trae aqu
[a las Cortes] la genuina expresin del pas; y en prueba de ello, obsrvense las palpitaciones de la opinin
pblica, por lo que han expuesto las Cmaras de comercio, las cmaras agrcolas y lo que los pueblos han
venido pidiendo a voz en grito, es decir economas.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos

B) SEGUNDA OPCIN

-. Nota de prensa radiada por el Gobierno de la Repblica Espaola el 18 de julio de 1936.

Se ha frustrado un nuevo intento criminal contra la Repblica. El Gobierno no ha querido dirigirse al pas
hasta tener conocimiento exacto de lo sucedido y poner en ejecucin las medidas urgentes e inexorables para
combatirlo.
Una parte del Ejrcito que representa a Espaa en Marruecos se ha levantado en armas contra la Repblica,
sublevndose contra la propia patria y realizando un acto vergonzoso y criminal de rebelda contra el poder
legtimamente constituido. [...]

-. VIAS, ngel (1989): Los condicionantes internacionales, en La guerra civil espaola 50 aos despus,
Barcelona, Labor, p. 148, 149 y 171.

El 3 de noviembre de 1936 el embajador sovitico en Londres, Ivan Maiski, comunic a Eden que el
Kremlin estaba convencido de que si Franco ganaba la guerra, el aliento que ello dara a Alemania e Italia
acercara el da en que cometiesen otra agresin, tal vez en Checoslovaquia o en el Este. Era uno de los
riesgos que la Unin Sovitica deseaba evitar.
[...]
La ayuda del Kremlin a la Espaa republicana, reaccin a la inicial escalada de las potencias del Eje, sirvi
para salvar a aqulla del colapso pero, a la vez, justific la renovada intensificacin del apoyo nazifascista.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo: Redacteu un text sobre un dels temes del programa dHistria a partir de lanlisi de les
fonts dinformaci incloses en la proposta dexamen. Recordeu que la redacci haur dintegrar els coneixements de
lalumne sobre el tema corresponent i la informaci facilitada. La valoraci s sobre 10.
Lalumne haur de triar solament una de les dues opcions proposades (A o B)
A) PRIMERA OPCI

-. Manifest anomenat de los Persas presentat al rei Ferran VII per seixanta-nou diputats de les Corts (12
d'abril de 1814)

[...] del conjunt dels espanyols que es complauen en veure restituda V.M. al tron dels seus majors, sn els
que firmen aquesta reverent exposici, amb el carcter de representants d'Espanya. Per com en absncia de
V.M. s'ha canviat el sistema que regia al moment de verificar-se aquella, i ens trobem al davant de la Naci
en un Congrs que decreta el contrari dels nostres sentiments [...]
El (remei) que hem de demanar, traslladant al paper les nostres voluntats i la de les nostres provncies, s
d'acord amb les lleis, furs, s i costums d'Espanya. Tant de bo no hi haguera matria ms que complida
perqu V.M. repetisca al Regne el Decret que va dictar a Baiona (ordenant la convocatria de Corts), i
manifeste (segons la indicada llei de Partida) la necessitat de posar remei a lactuaci de Cadis, que amb
aquest fi es procedisca a celebrar Corts amb la solemnitat i en la forma que es van celebrar les antigues; que
mentrestant es mantinga illesa la Constituci espanyola observada per tants segles, i les lleis i els furs que
en la seua virtut es van acordar; que se suspenguen els efectes de la Constituci i decrets dictats a Cadis, i
que les noves Corts prenguen en consideraci la seua nullitat, la seua injustcia i els seus inconvenients [...]

-. Manifest del rei Ferran VII (10 de mar de 1820)

[...] m'heu fet entendre el vostre anhel que restablira aquella Constituci que entre l'estrpit de les armes
hostils va ser promulgada a Cadis l'any de 1812, al mateix temps que amb sorpresa del mn combateu per la
llibertat de la Ptria [...] He jurat aquesta Constituci per la qual sospirveu i ser sempre el seu ms ferm
suport. Ja he pres les mesures oportunes per a la prompta convocatria de les Corts [...]
Marxem francament, i JO el primer, per la senda constitucional, mostrant a l'Europa un model de saviesa,
ordre i perfecta moderaci en una crisi que en altres Nacions ha sigut acompanyada de llgrimes i
desgrcies; fem admirar i reverenciar el nom Espanyol, alhora que llaurem per a segles la nostra felicitat i la
nostra glria.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo: Redacteu un text sobre un dels temes del programa dHistria a partir de lanlisi de les
fonts dinformaci incloses en la proposta dexamen. Recordeu que la redacci haur dintegrar els coneixements de
lalumne sobre el tema corresponent i la informaci facilitada. La valoraci s sobre 10.
Lalumne haur de triar solament una de les dues opcions proposades (A o B)

B) SEGONA OPCI

-. Prembul de la Llei de bases, de 18 de juliol de 1938

s una consigna rigorosa de la nostra Revoluci elevar i enfortir la famlia en la seua tradici cristiana,
societat natural, perfecta i fonament de la naci.
Per donar compliment a la missi anterior, sha d'atorgar al treballador, sense perjudici del salari just i
remunerador del seu esfor, la quantitat de bns perqu, encara que la seua prole siga nombrosa, i aix ho
exigeix la ptria, no es trenque l'equilibri de la seua llar i arribe a la misria, de manera que la mare haja de
buscar en la fbrica o el taller un salari amb qu cobrir la insuficincia de l'aconseguit pel pare, i es trobe
apartada de la seua funci suprema i insubstituble, que s la de preparar els seus fills, larma i la base de la
naci en el seu doble aspecte espiritual i material.

-. BAHAMONDE MAGRO, ngel (1993): La sociedad espaola de los aos 40. Cuadernos del Mundo Actual,
Madrid, nmero 3, p.15.

Una vegada acabada la guerra, el nou Estat es va afanyar a declarar la seua confessionalitat i el propsit
ferm d'erigir-se en guardi fidel de l'Esglsia i les seues institucions. A colp de llei, el govern franquista va
anar tornant a l'Esglsia tots els privilegis que un dia li va llevar el govern republic; al mateix temps que
abolia el divorci, feia obligatori el matrimoni per l'Esglsia i eximia aquesta ltima de la tributaci
d'impostos pels bns eclesistics [...].
Els bisbes, uns autntics reietons en les seues dicesis, van aprofitar tota mena de tribunes per imposar les
seues cartes pastorals que, mentre mostraven una obsessiva preocupaci per la moral del panxell, oblidaven,
en canvi, la dramtica realitat del moment: la fam, l'estraperlo, la desocupaci, la falta d'habitatges i
d'escoles, els abusos de poder, les repressions, les presons plenes.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo: Compn un texto sobre uno de los temas del programa de Historia a partir del anlisis de
las fuentes de informacin incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composicin deber integrar los
conocimientos del alumno sobre el tema correspondiente y la informacin solicitada. La valoracin de la composicin
es sobre 10. El alumno elegir solamente una de las opciones propuestas (A o B)
A) PRIMERA OPCIN

-. Manifiesto llamado de los Persas presentado al rey Fernando VII por sesenta y nueve diputados de las
Cortes (12 de abril de 1814)

[...] Del nmero de los espaoles que se complacen al ver restituido a V.M. al trono de sus mayores, son los
que firman esta reverentes exposicin, con el carcter de representantes de Espaa. Ms como en ausencia
de V.M. se ha mudado el sistema que rega al momento de verificarse aqulla, y nos hallamos al frente de la
Nacin en un Congreso que decreta lo contrario de los que sentimos [...]
El (remedio) que debemos pedir, trasladando al papel nuestros votos y el de nuestras provincias, es
con arreglo a las leyes, fueros, uso y costumbres de Espaa. Ojal no hubiese materia harto cumplida para
que V.M. repita al Reino el Decreto que dict en Bayona (ordenando la convocatoria de Cortes), y
manifieste (segn la indicada ley de Partida) la necesidad de remediar lo actuado en Cdiz, que a este fin se
proceda a celebrar Cortes con la solemnidad y en la forma que se celebraron las antiguas; que entre tanto se
mantenga ilesa la Constitucin espaola observada por tantos siglos, y las leyes y fueros que a su virtud se
acordaron; que se suspendan los efectos de la Constitucin y Decretos dictados en Cdiz, y que las nuevas
Cortes tomen en consideracin su nulidad, su injusticia y sus inconvenientes [...]

-. Manifiesto del rey Fernando VII (10 de marzo de 1820)

[...] me habis hecho entender vuestro anhelo de que restableciese aqulla Constitucin que entre el
estruendo de las armas hostiles fue promulgada en Cdiz el ao de 1812, al propio tiempo que con asombro
del mundo combatais por la libertad de la Patria [...] He jurado esa Constitucin por la cual suspirabais y
ser siempre su ms firme apoyo. Ya he tomado las medidas oportunas para la pronta convocacin de las
Cortes [...]
Marchemos francamente, y YO el primero, por la senda constitucional, mostrando a la Europa un
modelo de sabidura, orden y perfecta moderacin en una crisis que en otras Naciones ha sido acompaada
de lgrimas y desgracias; hagamos admirar y reverenciar el nombre Espaol, al mismo tiempo que labramos
para siglos nuestra felicidad y nuestra gloria.



Totes
Todas

1r Exercici
1. Ejercicio
HISTRIA
HISTORIA
Comuna
Comn
90 minuts
90 minutos
Barem: / Baremo: Compn un texto sobre uno de los temas del programa de Historia a partir del anlisis de
las fuentes de informacin incluidas en la propuesta de examen. Recuerda que la composicin deber integrar los
conocimientos del alumno sobre el tema correspondiente y la informacin solicitada. La valoracin de la composicin
es sobre 10. El alumno elegir solamente una de las opciones propuestas (A o B)

B) SEGUNDA OPCIN

-. Prembulo de la Ley de bases, de 18 de julio de 1938

Es consigna rigurosa de nuestra Revolucin elevar y fortalecer la familia en su tradicin cristiana, sociedad
natural, perfecta, y cimiento de la nacin.
En cumplimiento de la anterior misin ha de otorgarse al trabajador --sin perjuicio del salario justo y remunera-
dor de su esfuerzo-- la cantidad de bienes, para que aunque su prole sea numerosa --y as lo exige la patria--, no
se rompa el equilibrio de su hogar y llegue a la miseria, obligando a la madre a buscar en la fbrica o taller un
salario con que cubrir la insuficiencia del conseguido por el padre, apartndola de su funcin suprema e
insustituible que es la de preparar a sus hijos, arma y base de la Nacin en su doble aspecto espiritual y
material.

-. BAHAMONDE MAGRO, ngel (1993): La sociedad espaola de los aos 40. Cuadernos del Mundo Actual,
Madrid, nmero 3, p.15.

Terminada la guerra, el nuevo Estado se apresur a declarar su confesionalidad y el firme propsito de erigirse
en fiel guardin de la Iglesia y sus instituciones. A golpe de ley, el gobierno franquista fue devolviendo a la
Iglesia todos los privilegios que un da le quitara el gobierno republicano; al tiempo que abola el divorcio, haca
obligatorio el matrimonio por la Iglesia y exima a sta de la tributacin de impuestos por los bienes eclesisticos
[...]
Los obispos, autnticos reyezuelos en sus dicesis, aprovecharon toda suerte de tribunas para imponer sus cartas
pastorales que, mientras mostraban una obsesiva preocupacin por la moral de la pantorrilla, olvidaban, en
cambio, la dramtica realidad del momento: el hambre, el estraperlo, el paro, la falta de viviendas y de escuelas,
los abusos de poder, las represiones, las crceles llenas.

Examen Pau He

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Examen Pau He

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Historia 219

15. Historia. Bachillerato (LOGSE)

También podría gustarte