AMBIENTES DE APRENDIZAJE, UNA APROXIMACION

CONCEPTUAL.
Producto 7:Actividd !
D"i#$ Lo#% D#$o&
Co$#'io A(#ric"o d# )#rcru%.
PREGUNTA QU SE? QU APRENDI?
Por qu la enseanza y el
aprendza!e se "en #o$o un
pro#eso?
De%do a que se "a
#ons&ruyendo a lo
lar'o de su "da(
pro#esos de
n&era##)n e
n&er#a$%o re'dos
por de&er$nadas
n&en#ones* en
prn#po des&nadas
a +a#er pos%le el
aprendza!e( par&e
de la es&ru#&ura de
ns&&u#ones
so#ales en&re las
#uales dese$pea
,un#ones que se
e-pl#an no desde
las n&en#ones y
a#&ua#ones
nd"duales* sno
desde el papel que
!ue'a en la
es&ru#&ura so#al*
sus ne#esdades e
n&ereses(
Qu en&ende$os por a#&o
dd.#&#o?
Es una a#&"dad
#on#re&a per#ep&%le
y &an'%le en la #ual
'enera un
aprendza!e e,#az(
Ss&e$a de
#o$un#a#)n
n&en#onal que se
produ#e en un
$ar#o ns&&u#onal y
en el que se
'eneran es&ra&e'as
en#a$nadas a
pro"o#ar el
aprendza!e(
Qu ele$en&os #ons&&uyen los
a#&os dd.#&#os y que en,oques se
es&a%le#en?
Do#en&e/alu$no* el
#on&endo y
es&ra&e'as(
Un en,oque
#o$un#a&"o(
el do#en&e
el ds#en&e
el #on&endo
el #on&e-&o
0u.les son los $odelos que +an
+e#+o &rad#)n en el aula?
Dseo por
#o$pe&en#as*
planea#)n
es&ra&'#a*
/In,or$a&"o*
n&era#&"o y
re&roa#&"o(
,le-%ldad
#urr#ular* "s)n
ps#opeda')'#a/
#ons&ru#&"s&a y
$odelos
e-peren#ales de
,or$a#)n en la
pr.#&#a(
A qu #on#ep#)n dd.#&#a se
ns#r%en y en que oren&a#)n
dd.#&#a se #en&ran1 enseanza
y2o aprendza!e?
Al desarrollo de
#o$pe&en#as para
la "da(
Se &ra&a de una
a#&ua#)n #uya
na&uraleza es
esen#al$en&e
#o$un#a&"a(
Para lo'rar los
aprendza!es* se
requeren las
s'uen&es
#ond#ones1
3a a#&"dad n&erna
del alu$no( Que los
es&udan&es puedan
y queran realzar
las opera#ones
#o'n&"as
#on"enen&es para
ello* n&era#&uando
#on los re#ursos
edu#a&"os a su
al#an#e
3a $ul&pl#dad de
,un#ones del
do#en&e( Que el
pro,esor real#e
$4l&ples &areas1
#oordna#)n #on el
equpo do#en&e*
%4squeda de
re#ursos* realzar
las a#&"dades #on
los alu$nos*
e"aluar los
aprendza!es de los
alu$nos y su
a#&ua#)n* &areas de
&u&or5a y
ad$ns&ra&"as(
0u.les son los prn#pos
dd.#&#os para la #ons&ru##)n de
a$%en&es sanos edu#a&"os?
Prn#pos
peda')'#os(
6( 0onsderar las
#ara#&er5s&#as de
los es&udan&es1
es&los #o'n&"os y
de aprendza!e(
7( 0onsderar las
$o&"a#ones e
n&ereses de los
es&udan&es(
8( 9r'anzar en el
aula1 el espa#o* los
$a&erales
dd.#&#os* el
&e$po(
:( Propor#onar la
n,or$a#)n
ne#esara #uando
sea pre#so1 ;e%*
asesores<
=( U&lzar
$e&odolo'5as
a#&"as en las que
se aprenda
+a#endo(
>( 0onsderar un
ade#uado
&ra&a$en&o de los
errores que sea
pun&o de par&da de
nue"os
aprendza!es(
?( Pre"er que los
es&udan&es puedan
#on&rolar sus
aprendza!es(
@( 0onsderar
a#&"dades de
aprendza!e
#ola%ora&"o* pero
&ener presen&e que
el aprendza!e es
nd"dual(
A( Realzar una
e"alua#)n ,nal de
los aprendza!es(
0u.les son los $odelos
dd.#&#os al&erna&"os que
per$&en la ,or$a#)n de
a$%en&es edu#a&"os* que
rela#)n 'uardan los #on&endos* el
do#en&e y el ds#en&e?
Bodelos dd.#&#os*
$odelos $en&al*
#a$po #on#ep&ual y
#a$%o #on#e&ual(
6( In,or$a&"oC #on
un #ar.#&er
undre##onal y un
solo e$sor( Por
e!e$plo el
desarrollado en una
#on,eren#a o en
una #lase $a's&ral
&rad#onal(
7( In&era#&"oC en el
que se produ#e una
al&ernan#a #on&nua
del e$sor( D3a
n&era##)n* la
&ransa##)n
n,or$a&"a de
#ar.#&er da'onal
presen&ada de &al
$odo que una
n&er"en#)n
de&er$na la o&ra* y
s&a a su "ez
#ond#ona la
s'uen&eE(
FRodr5'uez*
6A@=1?8G
8( Re&roa#&"oC
s5n&ess de los dos
an&erores( El
pro,esor apro"e#+a
lo que el alu$no
responde o
pre'un&a y* a par&r
de aqu5* propone
una nue"a
pre'un&a*
re#ondu#e el
desarrollo(
Actividad 2
!. *+u, co"c#-cio"#. d# (/i#"t# -#r(it# 0u"d(#"tr $ #.cu#$ co(o
u" (/i#"t# d# -r#"di%1#2
3 E$ (/i#"t# co(o -ro/$#(, -r .o$ucio"r.
3 E$ (/i#"t# co(o r#cur.o, -r d(i"i.trr.
3 E$ (/i#"t# co(o "tur$#%, -r -r#cir, r#.-#tr & -r#.#rvr.
3 E$ (/i#"t# co(o /io.0#r, -r vivir 1u"to. -or (uc4o ti#(-o.
3 E$ (/i#"t# co(o (#dio d# vid, -r co"oc#r & -r d(i"i.trr.
3 E$ (/i#"t# co(u"itrio, -r -rtici-r.
5. *+u, #"t#"d#(o. -or (/i#"t#. d# -r#"di%1# & -roc#.o. 'ru-$#.
."o.2
A trv,. d# -roc#.o. ctivo., coo-#rtivo., -ro'r#.ivo & uto diri'ido, 6u#
-u"t" #"co"trr .i'"i0icdo. & co".truir co"oci(i#"to. 6u# .ur'#" d# $.
#7-#ri#"ci. d# $o. $u("o. -or (#dio d#$ 1u#'o & (t#ri$#. #ductivo., $o.
cu$#. -#r(it" $ co".trucci8" d#$ co"oci(i#"to co" $o. "i9o..
:. *Cu;$#. .o" $o. #$#(#"to. /;.ico. 6u# .# d#/#" co"t#(-$r -r
#.t/$#c#r (/i#"t#. d# -r#"di%1# ."o.2
L ciudd #ducdor, $ c$$#, $ #.cu#$, $ 0(i$i, #$ /rrio & $o. 'ru-o. d#
-r#. #"tr# otro., #$$o co"tri/u&# -r #$ ."o d#.rro$$o d# $o. .u1#to. co" #$
0i" #.-#c<0ico d# -r#"d#r & #ducr.#.
=. *Cu;$#. .o" $. $t#r"tiv. 6u# .# -r#.#"t" 0r#"t# $o. co"0$icto. #"
#$ u$2
> E$ (/i#"t# d# $ c$.# 4 d# -o.i/i$itr #$ co"oci(i#"to d# tod. $.
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> E$ #"tor"o #.co$r 4 d# 0ci$itr todo. & tod. #$ co"tcto co"
(t#ri$#. & ctividd#..
> E$ (#dio (/i#"t# #.co$r 4 d# .#r div#r.o.
> E$ #"tor"o #.co$r 4 d# o0r#c#r di.ti"to. .u/ #.c#"rio. d# t$ 0or(
6u# $. -#r.o". d#$ 'ru-o -u#d" .#"tir.# co'id..
> E$ #"tor"o 4 d# .#r co".truido ctiv(#"t# -or todo. $o. (i#(/ro. d#$
'ru-o.
?. *+u, di0#r#"ci #7i.t# #"tr# (/i#"t#. d# -r#"di%1# & (/i#"t#.
#ductivo.2
A(/i#"t# #ductivo #. -o.i/i$itr $ 0or(ci8" d# .#".i/i$idd#., $. 6u# .#
co".tru&#" & cu$tiv" #" (/i#"t#. i"t#r4u("o. trv,. d# (#dicio"#. #
i"t#rccio"#. cu$tur$#. #.-#c<0ic..
S# d#/# .#r co".ci#"t# 6u# #" $ 0or(ci8" d#$ "i9o & #$ 1ov#" i"t#rct@"
vrio. 0ctor#. co(o $ c$$#, $ 0(i$i, $ #.cu#$, #$ /rrio, $o. 'ru-o. d#
-r#..
A. *Por 6u, $ i".tituci8" #.co$r .# d#/# -#rci/ir co(o u" #.6u#(
/i#rto2
Por6u# /rc u" (-$io /"ico d# -r#"di%1#. co'"itivo., 0#ctivo. &
.oci$#..
7. *Cu;$ #. #$ --#$ 6u# 1u#'" #$ -r#"di%1#, $. ctitud#. & v$or#. #" $
0or(ci8" d# (/i#"t#. #ductivo.2
Lo. tr#. #$#(#"to. .# co(-$#(#"t" -r $o'rr u" #ducci8" i"t#'r$ #" #$
.u1#to.
B. *+u, --#$ ti#"# $ or'"i%ci8" d#$ #.-cio2
S# or'"i%r d# cu#rdo $. crct#r<.tic. & "#c#.idd#. d#$ 'ru-o & d#
$. ctividd#..